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物理教学计划九年级物理教学计划(五篇)物理教学规划九年级 物理教学规划篇一 本节课运用新的课程理念，把能量的有关学问让学生通过各种途径进展了解，培育了学生的各种力量。通过让学生搜集事例和事实，鼓舞学生关怀国家和世界大事，关注人类使用能源的前景，增加了学生学习物理的兴趣，提高了学生区分是非的力量。 教材通过举例引出能源的概念。收集资料式探究是课程标准所要求的主要探究形式。在本节中的“想想议议”里，就渗透着“探究能源的分类”这一课题。这种探究一般根据课程标准中探究程序的另一种表述步骤进展：提出问题制订方案收集实例归纳、分类、分析得出结论。 1.本节课的内容要求较浅，但需要通过学生搜集大量的事例、资料，对这些内容进展了解。同时，也熬炼了学生的自学和探究力量。 2.通过本节课的教学，让学生了解能源的有关学问，并且了解人类利用能源带来的不利影响，鼓舞学生大胆创新，将来为开发新能源做出自己的奉献。 【教材分析】 教学目标 学问与技能 了解能源的分类 过程与方法 通过让学生搜集与能源有关的资料，熬炼学生解决问题的力量，学会解决问题的方法 情感态度与价值观 通过学生搜集资料的过程，体验胜利的喜悦，了解人类文明的进展过程，获得民族骄傲感 教学重点 能源的分类 教学难点 不要再生能源与可再生能源的特点 教学方法 探究式教学法 教具和媒体 蜡烛、电灯、火柴、太阳能电动车、手电筒、风扇、手摇电动机、多媒体课件、投影仪等 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 教学反思 创设情景 引入新课 通过前面的学习，熟悉了各种各样的能量，运转的发电机产生电能;电灯发光，产生了光能和内能;燃料燃烧产生了内能;物体做机械运动具有了机械能等等。能量在日常生活中对我们来说是必不行少的。 那么我们需要的这些能量是谁供应的?如何对这些能量进展分类?它们的各自特点是什么?我们如何来利用它们呢?学过本节后，你就会明白这些问题了。 人类生活的一切活动都需要能量。但凡能为人类供应能量的物质资源，都可以叫做能源。能源的广泛使用，给人类文明带来了巨大进步。我们已经熟悉了各种形式的能，可以先回忆一下学过的能的各种形式，并向学生提出问题：我们生活中利用的这些能源是从哪里来的? 通过出示一个太阳能电动车，用手电筒照耀，太阳能电动车转动了。用手摇发电机发电，使小灯泡发光。点燃蜡烛，蜡烛发光。 提问：这几个试验中都表达了哪些能量转化? 连续提问：对于能量你们想了解哪些问题呢?争论一下。 总结：能量的来源即为能源，今日我们就来争论一下能源的有关问题，从而引入新课题。 思索问题，并争论答复。例如：我们烧水、做饭，需要能量。要想开动汽车、飞机、轮船等交通工具，需要能量。 争论、沟通并答复。太阳能电动车是把太阳能转化为动能，发电机是把机械能转化为电能，蜡烛燃烧是把化学能转化为内能。 连续争论，沟通并答复。人类可以利用哪些能量?我们需要的能量从哪里来?自然界的能量取之不尽吗? 利用小试验引入新课，引起学生的兴趣。提出问题让学生争论，培育了学生的发散思维。 分 析 探究解决 问题 1.让学生争论沟通并答复熟悉哪些形式的能量? 2.让学生对这些能源进展分类吗?结合生活和生产上的能源使用状况分析争论一下。教师参加学生的小组争论，适当进展点拨、指导。 3.让学生连续争论、沟通、答复，刚刚所举的例子都属于哪种能源? 如;煤、石油、自然气应属于一次能源，电能属于二次能源。 煤气、沼气属于二次能源，核能属于一次能源。 我们所吃的食物属于一次能源。 4.对于这些能源有没有别的分类方法呢? 我们所吃的食物是由生命物质供应的能量，可以称为生物质能;太阳能、风能、核能等不是由生命供应的能量，可以称为非生物质能。 有些能源可能在短期内从自然界得到补充，可以称为可再生能源;有些能源不行能在短期内得到补充，可以称为不行再生能源。 煤、石油等越用越少，并且短时间内不行能从自然界中得到补充，所以属于不行再生能源;水能、风能可以在自然界中源源不断地得到，所以它们属于可再生能源。 自然气、核能属于不行再生能源;太阳能、生物质能属于可再生能源。 地热能、潮汐能属于可再生能源。 5.可再生能源与不行再生能源是指一次能源而言的。那么，对于煤、石油、自然气等这些最主要的能源，学生都了解哪些有关的内容呢?让学生把搜集到的资料争论沟通一下。 石油是世界上很多国家的主要能源。盛产石油的中东国家是兴旺国家主要的石油供给国。 1973年，爆发了第四次中东战斗。由此引发了西方国家第一次石油危机。1980年，中东两个石油大国伊朗和伊拉克之间爆发战斗，两伊战斗猛烈冲击世界石油市场，引发了其次次石油危机20xx年3月，美国与伊拉克之间爆发了战斗，致使石油价格提升。 6.由于石油是很多国家经济进展的支柱，所以，世界上为争夺石油而引发了许多战斗。由此，我们是否可以争论这样一些问题： 以石油作为经济进展的支柱是否牢靠? 以化石燃料为主的能源构造还能支持多久? 能否开发新型能源? 人类开发化石能源给生态环境带来哪些影响? 争论答复 如：太阳能、电能、光能、内能。 声能、核能、生物能、化学能。 风能、水能、地热能、潮汐能。 以及我们今日使用的化学能有：煤、石油、自然气、煤气、沼气、食物等。 我们使用的煤、石油、自然气是千百万年以前埋在地下的动物和植物经过漫长的地质年月形成的，跟化石的成因一样，可称为化石能源。 太阳能、风能、地热能等是可以从自然界中直接获得的能源可以称为一次能源。电能是无法从自然界中直接猎取，必需通过一次能源的消耗才能得到，所以称电能为二次能源。 学生通过争论，认可了这种分类方法，但有的小组也有新的分类方法，学生连续发表自己的见解。 学生观看并找出它们的区分。 沟通争论答复。 如：煤、石油、自然气是地球给人类供应的最主要的一次能源。远古时期陆地和海洋中的植物，通过光合作用，将太阳能转化为生物体的化学能。在它们死后，躯体埋在地下和海底，腐烂了。沧海桑田，经过几百万年的沉积、化学变化、地层的运动，在高压下慢慢变成了煤和石油。在石油形成过程中还放出自然气。今日，我们开采化石燃料来猎取能量，实际上是在开采上亿年前地球所承受的太阳能。 学生绽开争论，各抒己见，对于不同观点相互反对。 激发了学生的学习兴趣，课堂气氛立即活泼起来 激发学生积极思索问题。 使抽象的学问形象、详细，便于学生承受。 学生对能源进展不同方法的分类，开阔了学生的发散思维，让学生学会对于同一事物可进展不同角度的讨论。 学生通过搜集事实，熟悉到世界的能源危机，从情感上让学生感知加强国防力气的重要性。 稳固应用 回忆本节课的收获是什么? 我们了解了有关能源的学问，并且会通过搜集事实获得信息，了解世界，了解人类文明。 “sts 石油危机和能与科学”这局部内容可以让学生自己阅读，让学生了解能源在现代生活中的作用。 学生练习，准时反应信息。 课后作业 1.课后“动手动脑学物理”中的1、2、3题。 观看、思索，动手动脑完成作业。 【教学反思】 在教学过程中，鼓舞学生敢于发表自己的见解，与他人合作、沟通，培育学生主动与他人合作的精神，勇于放弃或修正自己的错误观点;有利于高学生表达力量，使科学的规律得以突现，教师则帮忙学生体会任何科学熟悉都来源于科学实践。通过本课和sts栏目将能源科学与社会、经济、战斗等问题结合起来。从而为能源的可持续进展问题的引出打下伏笔。通过能源家族中两种新能源的介绍根据物质(物体)的构造能源的形成能源的利用能源的优缺点能源与社会。从而为能源的可持续供应了典型实例。 物理教学规划九年级 物理教学规划篇二 一、指导思想： 以帮忙学生把握好物理根底学问和根本技能，提高学生应用物理学问的水平，使每一个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。 二、工作目标： 1、每一个学生能将教材中的全部试验进展娴熟地操作，使他们根本上具有一般物理学问的操作力量； 2、学生具有肯定的分析问题和解决问题的力量，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进展解答； 3、学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的力量要得到提高； 三、学生根本状况： 学生对学习物理更有点兴趣；学生们的思想力量已由详细的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延长；分析问题的力量也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思考，但是还不能多角度、多侧面去寻求答案；学科成绩提高慢，由于学生思维维力量、熟悉水平、学习根底等进展不平衡，导致有些学生的物理成绩很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了肯定的难度。然后，做为一名教师，应当要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，实行有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。 四、工作措施： 1、仔细学习教学大纲，领悟本科目在教学中的详细要求。新教材是然不同于过去的要求，由于新教材其敏捷性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必需仔细领悟其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。 2、注意教材体系，加强学生的实际操作力量的培育。新教材不仅在传授文化学问，更注意于培育力量。教师要充分利用教材中已有的各类试验，做到一个一个学生过好训练关，但凡做不好一律重做，直到做到娴熟为止。每一个试验都要写好试验报告，写好试验体会。 3、讲求教学的多样性与敏捷性，努力培育学生的思维力量。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学方法。本期我要连续实践好兴趣教学法，双向沟通法，还要充分运用多媒体，进展现代化的多媒体教学，让科学进入物理课堂，让新的理念武装学生头脑。使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。 4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必需以学生严格要求，不能放松任何一个细节的治理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的力量，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。 5、开展好形式多样的课外活动，培育学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生猎取学问，提高力量的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注意利用业余时间，组织学生参与一些有意义的课外教学活动。如本期要进展野外考察、下农村进展试验调查、到工厂去进展劳动实习等。以此到达培育学生的力量，稳固学生所学的学问。 6、加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要仔细学习大学有关的物理课程，扩大自己的学识范围，学习有关教育教学理论，丰富自己的教学阅历，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长，全期力争听课达10节以上，还要上了一堂教学观摩课。 7、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有很多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的典范，教师应当在教学过程中，因势利导对学生进展思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。 五、课程安排： 第一周：总结上期所学学问，练习上期末考内容； 其次周至第五周：学习简洁机械和功，第六周至第七周：机械能和内能； 第八周至第十一周：期中复习、考试； 第十二周至十五周：电路初探 第十六周至十八周：欧姆定律 第十九周至二十周：复习迎考。 物理教学规划九年级 物理教学规划篇三 大文斗后面为你推举更多物理教学规划！ 电势差是指电场中两点之间电势的差值，也叫电压，用字母u表示。以下是物理网为大家整理的高二年级物理选修3-1第一章教学规划，盼望可以解决您所遇到的相关问题，加油，物理网始终陪伴您。 一、教学目标 1.学问目标：通过本节课的复习 (1)进一步理解电势差的概念; (2)会计算点电荷在电场力作用下，从电场中一点移动到另一点时电场力所做的功; (3)进一步理解电势的概念;知道电势和电势差的关系; (4)娴熟把握电场力做功与电势能转变的关系。 2.力量目标： (1)培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。 (2)培育学生抽象思维力量。 二、教学重点、难点 1.重点：电势差、电势的概念，电势能的转变与电场力做功的关系，电功计算。 2.难点：运用所学概念、规律解决实际问题。 三、教学方法： 讲练结合，启发式教学 物理教学规划九年级 物理教学规划篇四 一、根本状况概述： 1、指导思想： 在新学期里我规划帮忙学生把握好物理根底学问和根本技能，提高学生应用物理学问的水平，使每一个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。 2、学情分析： 八年级学生刚接触物理，有些概念很抽象，对于由感性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不简单的。同学们都来自农村学问面比拟窄，两级分化较突出。上课时，有的学生的学习积极性不高，不够敏捷这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改良，让学生成为学习的仆人，进展探究性的学习，从而培育学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培育良好的学习习惯及分析问题，解决问题的力量，3、教材分析： 教材构造特点：以学生兴趣、熟悉规律和探究的便利动身设计教材的构造，考虑到运动和力的学问与声、光、热、电等学问相比稍显枯燥，而声、光、热、电的学问不仅更能吸引学生，而且便于循序渐进地安排多种探究活动，对学生试验感兴趣，电学学问能够满意学生探究的欲望，因而电学放在第一学年，还有声现象、光现象、热现象。 书中包含很多开放性问题和实践性课题，充分表达sts思想，同时留意扩大学生的学问面，设立“科学世界”栏目，收入一些非常有用且好玩的学问，力求形式生动活泼。 二、教学工作目标 1、学问与技能： （1）初步了解物理学及其相关技术产生的一些历史背景，能意识到科学进展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅指物理学问，而且还包含科学讨论方法、科学态度和科学精神。 （2）具有初步的试验操作技能，会使用简洁的试验仪器和测量工具，能测量一些根本的物理量。 （3）会记录试验数据，知道简洁的数据处理方法，会写简洁的试验报告，会用科学术语、简洁图表等描述试验结果。 2、过程与方法 （1）经受观看物理现象的过程，能简洁描述所观看物理现象的主要特征。有初步的观看力量。 （2）能在观看物理现象或物理学习过程中发觉一些问题。有初步的提出问题的力量。 （3）通过参加科学探究活动，学习拟订简洁的科学探究规划和试验方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集力量。 物理教学规划九年级 物理教学规划篇五 根据课题组的讨论规划，本学期的主要讨论任务是进展课堂教学试验，将理论付诸实践，让实践检验理论。在课堂教学试验活动的过程中，不断地改良，不断地学习，争取找到适合我校学生的教学方法、学习方法等，以便提高物理课堂教学的有效性。 试验班级： 高一7、8、9班 试验方法： 调查法、沟通法、争论法等 试验过程： 1、了解学情 为了能很好地开展课堂教学试验活动，首先要了解学生的根本状况。在开学初期，利用一些时间对学生进展问卷调查，或通过沟通的方式了解学生的根底，以及学习物理的方法、态度、困难等。在了解学生的这些方面后，自己后期的讨论规划就可以参照进展。 2、仔细设计每一节课 针对物理课堂教学的有效性，在设计课堂教学时要考虑学生的自主性，让学生主动地去学习物理，并喜爱学习物理。对于简单的学问，要让学生自己去探究，理解，把握，固然也可以是以合作的方式完成。对于难理解的学问，可以通过设计好每一环节，引导学生循序渐进，让学生“轻松”地学习。不管怎么样，设计一节课要做到学生参加其中，高效地学懂学问。 对于一节课，我初步是这样设计的：课堂开头时，以一个精彩的导入来吸引学生的留意力，让学生投入到课堂中；然后让学生展现自己预习过程中简单理解的局部，同时展现有困难的地方，对于困难的学问可以让学生以小组的形式争论。假如还不能解决，再由教师引导，共同解决。这样，一堂课就能在很大程度上表达学生的主体性，也是教学方式的一种转变。 3、做好课堂反应并改良教学 物理课堂教学活动进展的过程中，模式并不是一成不变的。要依据活动过程中消失的问题准时调整自己的教学，以便教学试验顺当进展。例如，可以通过回看自己的课堂实录，从中找出缺乏；或通过观课教师的评价来做调整；还可以访谈学生，了解他们的学习状况，对课堂教学的意见。 4、阶段性的课堂评价 阶段性的课堂检测是开展课堂教学试验活动的评价方式之一。等活动开展一段时间后，可以设计一份试题进展检测，看学生的学习效果如何。或者通过展现一节公开课，让观课者听评下。不管什么方式，阶段性的课堂评价可以检测教师实施这一活动是否胜利的一个初步推断，以便做相应的调整。 5、留意收集材料 在活动过程中应准时收集试验数据，积存讨论过程的材料。 6、撰写报告 依据开展课堂教学试验活动的亲身体会，以及收集到的材料，整理并撰写一篇讨论报告。 以上是自己的讨论活动的初步规划，在讨论的过程中会依据状况做相应的调整。