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科教版二年级下册语文教案 教学目标： 1、会认9个字，会写8个字。 2、通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。 3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美妙愿望。 教学重点： 1、识字和写字 2、通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特感悟。 教具预备： 课件、生字卡片 教学时间： 两课时 教学过程 第一课时 一、提醒课题 1.提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事?你们最喜爱马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗? 2.师：是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多好事。假设文中的小也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢?今日，我们学习23课假设。(板书课题) 3.齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知道什么? 二、初读课文，整体感知，识字教学 1.范读。师：你们想知道诗的内容吗?先听教师读一遍。我读书前，你有什么静静话告知我吗?(让学生逐一说出朗读时的详细要求)你们要边听边思索：假设有什么?(待学生答复后)师：课文中几次消失了假设我有一枝马良的神笔? 2.整体感知，识字读文。 (1)请学生自由读课文，勾诞生字、词语。 师：你们也想像李教师这样读吗?我信任你们比教师读得好!不过，现在有几个小调皮在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请大家一边读书一边用铅笔勾诞生字词语。 (2)说诞生字朋友的名字。 师：这几个小调皮都找到了吗?你们的这些小调皮朋友叫什么名字呢?请看课后我会认里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚刚读的时候发觉了什么? (3)送生字回家。 师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈暖和的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做什么呢?谁情愿把含有生字的句子读一读? (4)找朋友。 师：你们在课文中都熟悉了这些生字朋友。那么离开课文你还熟悉吗?请两位同学上台来找朋友，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。 师：9个生字都找到了，你们认真看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。(寻食、安康)文中说：谁到哪里去寻食?在文中找出含有安康的句子读一读。 (5)识记生字朋友的样子。(小组争论沟通) 师：9个生字朋友都熟悉了，这还不够，我们还要想方法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊!请四个人为一组争论一下，你预备用什么方法记住它们? (6)与生字广交朋友，并送朋友回家。 师：这些得意的小调皮可以交很多朋友(组词)，请你选一个你最喜爱的小调皮帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用组成的词说一句话) (7)凭借生字卡片，指名读开火车读齐读。 三、读文感悟 1.请学生自由读课文。要求：读正确。 师：我们熟悉了这么多生字朋友。俗话说：朋友多了路好走。 现在请小朋友们自由地读课文，边读边思索：这首诗共写了几小节?写了小的几个美妙的愿望?(待学生读文答复后)大家有没有不同的意见? 2.小组内互读。 师：在这三个小节中，你最喜爱哪一个小节?(抽人读)请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最正确小小朗读员。 科教版二年级下册语文教案2 一、复习旧知，引入新课 认读生字。 二、有感情朗读课文 1.小组内沟通。 师：在你读的小节中，你读懂了什么?假设你是小树(或小鸟、西西)，你心里会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内争论沟通。 2.感悟句子。 师：读读句子。你喜爱哪个句子，能说说为什么吗? 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。 我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能愉快地成长。 我要给小鸟画很多谷粒。 我要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒。 3.拓展说话。 师：你能用我要给说一句话吗? 4.创设情境诵读这首诗。 (1)第一小节。师：马良的神笔可真好啊!能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。 (2)其次小节。师：你们喜爱得意的小鸟吗?会学鸟叫吗?男生小声学鸟叫，女生轻声读其次小节。 (3)第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面(抽人读)，你似乎看到了什么? 5.赛读。 师：你们敢跟李教师比比吗?我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读;男生与女生赛读;学生边读边加上自己的动作表演读。 6.说说你在读的过程中有什么体会。 7.指导背诵，选出你最喜爱的一节背下来。 三、拓展活动 1.假设你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢? 2.大家说得真好，我信任你们会画得更好对吗?请你用小画笔把你们的美妙愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。 3.抽学生上台展现。 师：你画的什么?能介绍给我们大家吗?留意下边有教师和同学，你该怎么说? 四、指导书写 1.复习要写的字。记住字音，熟悉字形，扩词、用词语说句子。 2.小组沟通。 师：你是怎样记住这个字的?哪个字简单写错?哪个字不简单写好? 3.指导书写。重点提示： 哭：两个口大小要适中，不要漏写最终一笔点。 双：左边的又 写得稍窄些，捺变点。 食：上面的人 写得伸展些，最终一笔是点。 操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。 场：右半边不简单写好，加强范写指导。 五、总结 科教版二年级下册语文教案3 学习目标 1、熟悉14个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的感动、欢快和骄傲。 3、增加民族自尊心和骄傲感。 教学重点： 熟悉生字，标准书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 体会人们在申奥成功时的感动、欢快和骄傲。增加民族自尊心和骄傲感。 一、谈话导入 1、每个人都有成功的经受，请大家简洁地用一两句话说说自身做什么事成功了，成功后感觉如何?指名述说。 2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是许多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。 二、创设情境 1、叙述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。 2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻? 3、看过的同学当时心情怎样? 三、初读课文 1、激趣：今日我们要学的一篇课文就特别生动地描述了那感人的情景，请大家翻开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以相互请教。 2、同学读书，教师巡察指导。要求同学边读边划出难读的词、句，并把这些词、句仔细读一读。 四、识字写字。 1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后同学每个词读两遍，检查同学认读状况，可让同学单个读、指名领读、小组读来稳固。 2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来”一句，其次段中的“人们挥舞”一句，第三段中的“人们相第”一句，都包括了较多的生字，可重点指导读正确。 3、出示单字同学认读，给这些生字找朋友，组成词语。 4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现稳固识字。 5、写字指导： 引导同学发觉：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。 提示同学留意： 1)京的上横、互的下横是长横; 2)申、洋二字的竖为主笔。 3)互字中竖折的竖和横折的折笔应当向左边斜。 4)匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折; 5)泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日” 科教版二年级下册语文教案4 一、复习导入。 齐读课题，谁来说说课题的意思? 师：对，青蛙坐在井底，小鸟飞来落在井沿上，于是两个人为了一个“天有多大”的问题争辩了起来。这节课就让我们来再次走进课文，了解它们的对话，来帮忙青蛙和小鸟解决问题。 二、学习2、3自然段。 师：我们来看到2、3自然段。 (1)引读：青蛙先问了什么?小鸟是怎样答复的? (指导朗读) (2)着重理解：“一百多里”说明白什么?(天很大)师：我们一个教室是20多米，两个教室才有一里，200多个教室加起来才有一百多里，想一想，小鸟说飞了这么远，说明什么? (3)学生齐读其次、三自然段。 4、学习第四、五自然段。 师：我们来看4、5自然段。请同桌之间分角色读其次次对话思索这些问题： (1)青蛙对小鸟说：“别说大话了”，这里的“大话”指什么?(指小鸟说“飞了一百多里”，青蛙不信任) (2)青蛙认为天有多大?它为什么这样认为?(青蛙认为天不过井口那么大) (3)小鸟同意青蛙的看法吗?为什么?理解：无边无际。 (4)解决问题。 带学生体验：上节课同学们说天很大，那么现在请你们用纸卷成纸筒再去看天，这时你看到的天有多大? (5)男女同学分角色读4、5自然段。 (6)提问：总结：青蛙和小鸟为什么争辩起来了? 5、学习6、7自然段。 师：请同学们自由度第三次对话，想一想： (1)青蛙认为小鸟是对的吗?为什么? (2)小鸟又是怎样急躁的和青蛙讲道理的? (指导感情朗读) (3)读课文，引导学生领悟青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。 生1、青蛙笑小鸟错了，自己是对的。 生2、小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见 生3、青蛙觉得自己每天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟竟然和他争辩，实在可笑。 生4、小鸟笑青蛙的确弄错了，还自以为是。师：说得太棒了。 生5、我觉得“每天”“不会”要重读，这样就读出了青蛙很高傲的语气。 生6、我觉得“不信，你跳出井口看一看吧。”要读得很有急躁 师：你真是一只聪慧得意的小鸟。 三、拓展：青蛙假如跳出井口会可看到什么?会说些什么? 师总结：是啊，所以我们看问题、认事物要全面，可不要像青蛙那样犯了错误还自以为是不承受别人的劝说。 四、读了这个故事你想对青蛙说什么? 五、指导书写。 (1)(小嬉戏：帮忙青蛙跳出井口)熟悉我会写的生字。 师：那我们就来帮忙青蛙跳出井口。请你们认读这些词语，读对了，青蛙就会跳一跳。 (2)师：你们帮忙青蛙跳出井口，现在教师也请你们来帮忙我，提示教师在写这些生字的时候要留意什么? (3)同学们刚刚说的很好，那就请你自己在书上练习写一写。 生自由联系，师下位置指导。 科教版二年级下册语文教案5 学习目标 1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。 2.写一篇习作，介绍自己熟识的人的一件事。 3.自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。 4.读读背背，收集积存名人名言。 5.读成语故事，了解故事内容。 学习预备 收集自己预备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。 第一课时 口语交际讲名人故事 谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、查找名人资料，今日我们以小组为单位进行一个故事会。 分组进行 1.调整座位，各小组围坐在一起。 2.各人先在组内展现自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的仆人公。 3.交代讲故事、听故事的要求： 讲的同学要讲清晰，让别人听明白;听的同学要仔细听，可以提问，也可以补充;讲完后评比本组“故事大王”12名。 4.各小组内学生试讲、教师巡察。 全班沟通 1.各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，教师颁奖。 2.荣获“故事大王”称号的同学特别荣幸，“故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲? 选择一、二名“故事大王”讲故事。 共同评议叙述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 畅谈感想 1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。 2.学生畅谈感想。 3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的抱负迈进。 科教版二年级下册语文教案