科学课堂讲授心得体会及收获科学课堂讲授心得体会及收获感悟(五篇).docx

科学课堂讲授心得体会及收获科学课堂讲授心得体会及收获感悟(五篇)最新科学课堂讲授心得体会及收获一 在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是培育科学兴趣、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。 小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有打算性的作用。担当科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的奇怪心，培育他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与四周世界有关的科学学问，帮忙他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面进展打下根底。学习这门课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，进展他们的共性，开发他们的制造潜能。现将自己在教学中的一点反思谈一下。 一、鼓舞学生敢问。 我认为教师首先应从教育观念上更新，实行更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然科学这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生公平相处，一起探究，讨论。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先赐予积极鼓舞，赞扬他敢于提问的士气，而后再赐予点拨和启发，让他们带着成就感风光地坐下。 其次，要消退学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓舞学生敢问，爱问。教师要使学生熟悉到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等详细事例，教育学生学习科学家擅长思考探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知学问大半”、“思维自疑问和惊异开头”的道理。还要告知学生，课堂提问不是教师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家相互质疑的过程中，自己的思维才能得到进展。 二、引导学生会问。 学生不会提问，是由于他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应留意通过示范提问，向学生展现发觉问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。固然，在示范提问的根底上，教师还应留意启发引导，让学生尝试提问，由易到难逐步上升。 1、从课题上质疑 教材中很多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培育学生的质疑力量。如我在教学我的大树这课时，经课前预备，学生的自主合作、探究的方法，针对校园内几棵大树设计了一个观看活动的体验学习过程。学生站在大树前，我看到了什么?学生以树基观看到树冠，沟通信息从几条到几十条。以不同的部位，不同的季节大树的生长状态都是不同的，新叶为什么是带有黄色(新绿)树木有没有生长的敌人?树枝为什么越长越粗?有学生提及树也有呼吸，树是从哪里汲取水份的?吸到的水分又到哪里去了?观看使学生获得了联想又产生了疑问，其实正是疑问使学生获得了学问。直观大树，学生有了树干围圆的长度概念，继而产生了对直径的要求。也许是让学生的实际观看升华为理性的学问。树叶不同颜色、外形大小富有吸引力，学生比拟全面知道一张完整的树叶构成是由几个局部组成。并在课外观看小卡片上记录，起到拓展学问的目的。 学生带着问题产生奇怪，走进文本。 2、从课题的重点，难点处质疑 对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进展教学。 3、从冲突之处质疑 有些课文中有看似冲突之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高熟悉。 4、探究小组之间的合作是否有效 有关小组活动的设计，在分工明确、目确实定的根底上，首先考虑学生思维的深度，再考虑活动的频率，绝不能高形式而丢掉本质内涵。 古人曾说：“穷则变，变则通，通则久”。变首先就是反思，只有在不断反思过程中才能不断提高自身的素养，作为科学教师，应时刻把自己放在学生的角度，从全新的视觉来对待每一节课，才能给学生供应一个好的体验，探究的过程，从而到达较好的教学效果。 最新科学课堂讲授心得体会及收获二 随着信息化技术的飞速进展，基于网络环境的“班班通”已走进了我们的课堂教学。“班班通”是指教师所在学校的每个教学班的装备基于网络环境下，以投影机+白板为终端显示，每个班级都能同时上网，网络和教学资源共享，演示课件、现场直播、收看电影电视节目等，实现信息技术与学科教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，最终促进学生进展的教学装备。它给我们带来教育装备条件改善的同时，更为教育教学质量的提高带来无限的生气和活力。作为课题组的成员，以及一名一线教师，我深切地感受到了“班班通”应用于课堂教学，给我的教学工作和学生们的学习带来了诸多便利。以下谈谈我的一点体会： “班班通”的实施，实现了教师备课方式的改革，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式，教师可以登陆学校网站的“网上备课系统”进展电子备课，备课系统可以集教案、教学素材（课件）、课堂练习、作业等多种资源于一体，更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以在办公室里备课，进展课件的设计和制作，在局域网内通过网上邻居上传下载信息，并把自己制作的教案、教学素材（课件）上传到网上备课系统。也可以在家中将自己设计的教案、课件等直接上传到学校网站的网上备课系统，还可以通过搜寻引擎直接从互联网上检索、下载教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源，并进一步加工整理，为我所用。同时，多媒体与网络工具应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清楚，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过多媒体课件生动形象地演示能有效地突破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比拟好的效果。 “班班通”提高了教师的熟悉，使教师树立起“终身学习，常教常新”的理念。 “班班通”是新事物，呈现出许多的优点，它既可以成为教师改良教学方法的工具，又是教育理论、教育技能、教育方法的沟通平台，教师在使用“班班通”中，深刻地熟悉到只有不断地学习才能不断了解新事物、感受新事物，不断地缩小自己与别人的差距；同时，教师利用“班班通”通过网上观摩课、网络教研等一系列活动学习沟通教学阅历和方法，教师的教学阅历和教学方法不断丰富，教学水平越来越高。 “为了更好地反思自身的教学，教师在有关教学讨论活动中，可以对课堂教学过程拍摄现场录像，并据此进展教学评价与反思。”这种方式比拟忠实地记录了课堂上所发生的一切活动，为教师的反思供应了比拟全面的第一手资料，如对详细问题的处理是否恰当?教学中对学生的关注是否全面?学生的反响如何?是否对学生的一些闪光点进展了准时评价并生成了新的教学?自己的教学语言、教态如何?而这些内容仅仅通过教师自身的回忆及基于回忆根底上的反思是比拟困难的。一位教师在观看了自己的教学录像后，惊异地说：“这是我上的课吗?竟然问了50多个问题，不行能!”在个人反思的同时，也有利于教师的集体反思，将不同种类的教学问题集中反映出来，便利教师的归纳和总结，有利于完善和改良，从而推动教师的专业化成长。 使用交互式电子白板，教师可以把课堂设计制作成课件存入电脑，在教学过程中，课件可以让教师的板书更加清楚，并具整体性和系统性，可以把多层次、多方位的思维集中在一起进展比拟，同时也可以使学问更富趣味性。有了“班班通”，教师可以依据教学内容，可以制造故事情境、漫画情景、论辩情境、成语情境、影像情境、名片名段观赏等，每个好的教学情境都会引起学生的愉悦甚至感动，在教师的引导和点拨下，都会形成一个教学高潮、一个闪光点，学生的兴致高，教学效果好。学生在情境中不但能获得学问，受到教育，提高力量，还得到美的享受和熏陶。 随着学校教师备课的电子化，学校的无纸化办公摆上了议事日程，学校对教师的规划、教案等的检查也将采纳网络化，检查的结果通过公告的形式在学校网站上公布；设计制作用于检查教师使用多媒体设备次数的动态统计软件，随时了解每位任课教师的使用次数，这些数据从治理上来讲虽过于简洁，但在对于促进教师积极使用上发挥了较强作用；学校治理同样可以利用“班班通”来进展学校教学常规治理，有条件的可以定期或不定期地检查教师的教学视频，从中找出问题，查找解决的方案，催促教师完善和改良。 在运用“班班通”教学的三年来中存在了不少的问题，需要一线教师去克制，也需要治理者走进教室、办公室听一听、看一看，进展详细的指导。 1、“班班通”的电子白板不能代替黑板，简单使教师无视板书甚至省略板书内容，一节课下来黑板上什么都没有留下。课堂内容随着课件的翻页一闪而过，这样势必造成学生对所学内容印象不深刻。应当熟悉到，班班通只是帮助教学的一个工具，还不行能取代黑板的作用，板书还是特别有必要的，板书的示范作用和保存性不是课件所能替代的。 2、“班班通”课件为求新奇太过花哨，动态图片过多，虽能引起学生兴趣，却易分散学生的留意力，应尽量少用或者觉得没必要的时候就不用动态图片，课件的构造设计、图片的使用、颜色的选择、动静的安排都需要动脑思索细心制作。 总之，敏捷把握和运用“班班通”设备效劳教学是每一名教师要努力学习把握的教学手段，课堂教学信息化，需要我们不断探究，努力实践，我信任，随着课程改革的不断深入进展，“班班通”必将发挥越来越大的作用，合理利用“班班通”进展课堂教学，必会使我们的课堂不断地焕发出新的生气活力，让学生们学得更轻松、更好玩，使课堂真正成为学生欢乐的学习家园。 总而言之，在小学数学课堂教学中，“班班通”平台所供应的多媒体技术为小学数学提高了教学效率，转变了落后的教学理念，促进了学生的学习兴趣，培育了学生的创新思维力量及实践力量，增加了学生探究问题的力量。同时，“班班通”的敏捷运用使得课堂教学效率得以提高，从而教学质量随之提高。 最新科学课堂讲授心得体会及收获三 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，积极提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。 二、学情分析 六年级六年级共有4个教学班，280多名学生。经过三年半的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，把握了肯定的科学探究的方法。学生对大自然，特殊是对身边的自然事物、自然现象布满了剧烈的奇怪心，喜爱问个为什么，喜爱提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进展进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一局部学生和家长对这门学科不是很重视，而且有局部学生的学习习惯不好，依靠性强，不愿动手，这些都给教学带来了肯定的影响。 儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 三、教材分析 1、全册内容状况： 本册是科学教材的第八册。全册教材包括了我长大了、遗传与变异、进化、共同的家园、奇妙的能量、拓展与应用。 六个单元。由28个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮忙他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。 2、各单元内容 第一单元我们长大了本单元重在指导学生熟悉和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，赐予针对性指导，有利于学生安康成长，安全而又顺当地渡过青春发育期，形成正确的人生观。 其次单元遗传与变异是在学生已学习了生物生殖的根底上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个局部：生物的遗传现象;生物的变异现象;了解人类对遗传、变异现象的探究。 第三单元进化是在学生已学习了生物的生殖、遗传与变异现象的根底上，进一步熟悉生物进化的重要单元。本单元重点就生物进化的证据(化石)、生物进化的缘由(适者生存)以及生物进化的理论等方面作了比拟系统的介绍。第四单元共同的家园这一单元主要是引导学生熟悉植物、动物以及人类与环境的关系。同时，使学生熟悉到人类是自然的一局部，既依靠于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。 第五单元奇妙的能量是小学阶段学习物质世界内容的最终一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四局部：介绍能量;说明能量可以进展转换;介绍能源。提倡节省能源和开发新能源，教育学生节省能源。 第六单元拓展与应用本单元的