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的高一上学期语文教学计划4篇高一上学期语文教学规划 篇1 教材分析： 一、新教材必修“阅读鉴赏”模块概览 “阅读鉴赏”包括“精读课文”和“略读课文（用*号标出）”，同时还有“扩展阅读”和“名著导读”，从而形成从课内到课外、校内到校外、单篇文章到整本书相互回环结合的阅读系列。为避开课内学习重量过重，“扩展阅读”局部单独成册，供学生在课外选读，使学生得法于课内，获益于课外。 阅读鉴赏”局部都安排了四个单元。其中一个单元侧重于“品尝与赏析”，两个单元分别侧重于“思索与领悟”，另外一个单元侧重“沟通与运用”。每个单元都有四篇精读和略读课文，教学中可以敏捷处理，局部作课堂教学文选，其余的指导学生课外阅读。 就体裁而论，现代诗歌、古代散文、现代散文、新闻报告文学各据其一；每个单元内文体相对统一，各篇课文照看各个时期、各个代表作家以及各个代表性作品。这些单元的文本大致分为抒情和叙事两大类型，第一单元属于抒情类型，其次、三、四单元属于叙事类型。两大类型都精选了内容和形式俱佳的作品，这些作品具有厚重的思想、有亲和力的语言以及有意味的技巧形式，易于为起始学段的学生所承受和宠爱。另外，课文除了新闻报告文学，都是诗歌散文，属于纯文学作品，其实报告文学也可以归到文学作品的范畴，可以说本册课本的文学颜色较强，意在着重培育学生初步的文学鉴赏力量和审美力量。 这一模块像其他几个模块文本一样，单元专题确实定、课文的选取、练习题的设计，贯穿着学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。三个维度在各单元的侧重点和表现方面有所不同，考虑到体例的相对统一，各单元呈现方式又有一样或相近之处，以单元说明而论，根本上分三段，第一段点明单元题材范围，其次段说明课文内容的共同倾向和写法的共同特点，第三段指明学习本单元应当留意的问题；假如换成三个维度的说法，(工作规划 )那么是其次段表达学问和情感态度价值观，第三段表达力量和过程方法。例如第一单元的单元说明其次段略述中国现代新诗的产生状况，这属于学问的内容；又如第三单元的单元说明其次段，“这些文章可以帮忙我们增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义”，这属于情感态度价值观的内容。全部单元提示的第三段是重要段落，渗透教学理念和方法，我们应当认真研读。 二、学期教学目标： 1、培育学生学习语文的良好习惯，强化语文学习标准： （一）培育良好的语文习惯，抓常规落实。 预习常规：（课下）初读课文，借助工具书、课文提示及解释，扫除字词障碍，利用导学案了解及相关背景，对课文内容、思路、线索及主旨有初步的熟悉，学会作预习笔记。 朗读、诵读常规：大纲规定初高中64篇必背课文课文都应要求诵读，诵读应在课堂或早读进展。教师要做出示范并培育选择诵读根本功较好的同学为导向。诵读要求：口齿清晰，发音精确，流畅连贯，声情并茂，激扬处还人家激扬，哀婉处还人家哀婉，喜悦处还人家喜悦。一人诵读，其它同学眼盯课文，耳听其声，有加字落词，字音谬误的现象作出记号，提示诵读者留意。还可以依据文体不同特点采纳齐声读、分组读、分角色读。须知，诵读是重要的语文根本功，也是培育语感的主要途径之一。 听课常规：强化主体参加意识，留意力高度集中，积极回答下列问题，参加争论，敢于提出质疑，发表不同见解，回答下列问题要求有根有据，言之有理，思维连贯，声音嘹亮。课堂笔记不追求形式上完备，不记录结论性的观点，突出反映一课一得的个人体会。要求有课前活动，不同单元课前活动内容不同，主要为了充分抓住点滴时间积存语文学问、以及学生说话力量的熬炼、优秀美文的朗读等等。 作业常规：我的作业大致有三类：积存本：64篇必背课文、成语积存、文言实词和虚词、文言文的抄写（预习时完成）和翻译、文言文词法句法的归类。笔记本：语文笔记本，对高考考点进展积存，语文课本笔记，要求学生开头学习主动记笔记，尤其是学习记什么？练笔和读书笔记本：写作积存和训练。作业要求：书写工整、美观，译文追求信达雅，避开错别字和语病。 （二）必需使学生清晰，语文学问的积存、力量的形成是一个循序渐进的缓慢过程，因此，从初一开头就要做这方面的努力。1、鼓舞课外阅读，定期推举书目。月月读杂志、一学期利用课外时间读一本书。平常要求一周写一篇读书摘抄或者笔记。提倡阅读文学名著。学期末，一般不留其它假期作业，只给学生开一个书目，书目分必读和选读两类，凡属教材中涉及到的作家作品，比方红楼梦、三国演义、水浒传、骆驼祥子、钢铁是怎样炼成的、老人与海、欧也妮·葛朗台等。包括一些有划时代意义的名著，如凄惨世界、约翰克里斯果夫、简·爱、围城、平凡的世界、文化苦旅等，还适中选一些风格较高的港台作家的作品，如三毛的、张爱玲的、琼瑶的等等。一般规定，必读作品3至4部，选读3至5部，必读作品要求写读后感，选读作品要求写1000字以上的故事梗概。（三）每堂课拿出三五分钟让学生进展课前积存。 2、培育学生语体文阅读方法： 阅读局部 文言文教学 （一）增加古文篇目，扩大阅读面，从高一起，以人教社的统编教材为主，以补充教材为辅，这样以来，每个学期文言文阅读量由8篇增加到1215篇。比方高一，除教材规定的篇目，主要增加了一些先秦历史散文，如史记中的选段，尽可能让学生多接触文本。增加阅读量，教学方法要相应改良，采纳讲一带一或讲一带二方法，即讲读一篇，然后学生按教师所教方法自读另外一篇或两篇。通过提问或测试，检查自读效果。 （二）多读多背，培育语感。传统的文言文学习非常重视诵读，讲究字正音准，抑扬顿挫，对于那些千古流传的名篇佳作必需背熟。反复诵读，细心体悟，久而久之形成了语感。我从高一开头重视文言文的诵读，新学期从文言文讲起。语文早读根本上都用作读书，我坚持早读到场，通过范读、领读，从一开头就要求诵读古文肯定要标准化：吐字清晰，声音嘹亮，语调中听，流利畅达。语文课堂上也拿出时间诵读古文。诵读的其次个阶段是对字词的音、形、义确实认，这就要求读书时要眼到、口到、心到。为检验读书效果，我常常选择一些学过的文言文句子听写，假如读书时有口无心，不能做到字词确认，必定会消失较多的错别字。由此可见，诵读是提高文言文阅读力量的有效途径之一。 （三）重视学问积存与力量转化。文言学问归纳为实词类、虚词类、句法类、古代文化类四个类别，意在使学生头脑中形成一个学问体系。特殊强调任何脱离语境的古汉语学问概念都没有意义。每单元学习完要求学生对比书后面文言实词表，整理实词，明确3至4个虚词用法，辨析两种文言句法，归纳相关的几条文化常识。这样以来，一个学期积存的古汉语学问就可观了。高三可以把文言文复习的重点放在力量训练上。 诗歌教学 1、每日一背诵诗歌，64篇课内及常见古诗文 2、诗歌鉴赏根本方法和诗歌鉴赏根本学问渗透和积存 3、鉴赏训练 现代文教学 认读·解读·品读现代文阅读是高中语文教学的重头戏。 一认读属于阅读力量的初级层次，也是最根本的要求。认读有两个内容；一是对语文材料中字词的音、形、义确实认，二是结合课下解释和课后习题的初步阅读；认读作为阅读的根本功是在反复的实践中逐步形成并加强的，教师必需有急躁坚持对学生认读方法的培育、落实、检测，从根本上提高了学生的阅读力量，进而学会自己研读文本。 二解读是指对文章的整体把握和局部揣摩。根本问题：写了什么，表达了什么思想情感？从整体上把握，首先要明确文章体裁。不同体裁的文章，表达方式和性质功能各不一样，阅读的方法也不尽一样。就语言而言，文学作品要求生活化、共性化、形象化、情感化。其语言的共同特点是标准、精确、鲜亮、简洁，还要得体。明确不同体裁的文章特点，增加文体意识，可以使学生阅读时找准门径，选择恰当的解读方法。其次，整体把握要从文章的话题范围去解读。其三，从整体上把握文章的情境基调。“基调”一词系音乐素语，这里指文章，特殊是文学作品的风格和气氛。一篇作品的基调是阴郁消沉，还是热闹奔放，是暗淡凄凉，还是亮丽明快，往往与写作时的境况和心情严密相关，也是为表达感情的需要而营造的。同是朱自清的散文，荷塘月色字里行间洋溢着淡淡的喜悦和淡淡的哀愁；绿的写景状物则渲染着惊喜的情感气氛。把握文章总的基调，也是解读文章的方法之一。其四，从整体上把握一篇文章总的思想观点，或者说阐述了一个什么道理，这对解读文章有很大的帮忙。表达观点，阐述道理都必需以事实和材料为依据。为了证明的观点是否正确，阐述道理是否成立，自然要对供应的材料进展考证，还要端详论证说理的规律是否严密。从观点动身去讨论材料和论证过程，恰恰是常用的解读文章的方法。我们强调从整体上把握文章，这既是阅读方法，也是阅读策略。上述几点，可以概括为“以文解文”、“以事解文”、“以情解文”、“以理解文”的方法和要领，学生娴熟地把握了这些方法，什么样的文章不能解读呢？ 三品读。主要引导学生采纳点评式方法阅读和鉴赏文学作品。点评式鉴赏分两步进展。第一步紧扣文本，逐句逐段进展评点。初次点评学生会有肯定困难，不知道点什么？评什么？教师可以作一些限制性的引导和点拨；这段文字表述的是什么？用了什么表达方式？这段文字在文中所处的地位和作用？这样写的好处是什么？点评不仅可以训练鉴赏者的思维力量，审美力量，同时也是训练语言的重要方法。其次步以评为主，从作品内容和形式两方面要求学生写评析文章。评析扣点要小，切忌泛泛而谈，面面俱到。可以就一个人物形象评析，可以从一种描写手法而谈，还可以从艺术风格上鉴赏。总之，写赏析文章肯定要紧扣作品，言之有理，尤其提倡运用辩证思维表达自己的观点和见解。认读、解读、品读，作为现代文阅读教学三个根本环节，既相对独立，又互为关联。假如引导得法，目标落实，学生的阅读力量将稳步得到提高。 写作训练 1、一周一练笔一读书笔记摘抄 2、两周一大作文，突出讲评 3、仿写作文，推举美文 4、多读积存素材，素材要强调生活意识、时政意识、文化意识、身边意识 高一上学期语文教学规划 篇2 一、教育教学目标： （1）德育目标： 引导学生阅读优秀作品，感受其思想，进展想像力和审美力。在阅读中，体会大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、喜爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境地。通过阅读和鉴赏，深化喜爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自己的见解，敬重他人的成果，不断提高探究力量，逐步养成严谨、求实的学风。 （2）双基教学要求： 引导学生能围绕教学目标加强语文积存，在积存的过程中，注意梳理。依据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有共性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，把握学习语文的根本方法，能依据详细对象，采纳适当的方法解决阅读、沟通中的问题。通过对语文学问、力量、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高学生语文素养。学习用历史眼光和现代观念端详古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。 二、主要措施： 1、仔细学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求；仔细钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注意教学效果。 2、提高备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要具体分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，敏捷处理教材。 3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达沟通”训练，但又适当超越教材。调动学生参加作文批改与点评，提高批改实效。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，教师仔细批阅。本学期拟做大小作文8-10次，课外练笔若干。 4、充分利用语文读本扩展学生的阅读面，培育学生自学语文的力量。积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，供应给学生阅读，努力通过学生的自身积存和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读力量。 5、提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有规划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出讨论性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓舞学生相互切磋，相互争论。 6、明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥教师的主观能动性，实行备课资料资源共享，备课方式各施所长。同时，通过相互听课、评课，相互促进，提高自己的教学力量，更好地实现教学目的。 高一上学期语文教学规划 篇3 一、教学任务： 完成必修一和必修二的教学，全面提高学生的思维力量以及解题力量;讲练结合，夯实根底，为下一阶段的学习做好充分预备。 二、学情分析： 本届高一学生由于入学成绩总体偏低，故状况不容乐观，初中根底普遍不够扎实，阅读力量、分析鉴赏力量及对文章整体感知力量均令人担忧，且有相当一局部学生不重视语文。所以，在对学生全面强化催促的同时，如何抓好根底，强化针对性，有的放矢，探究改良讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。 三、教学目标： 全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，重视积存、感悟和熏陶和培育语感，使学生养成良好的语文讨论性学习习惯。积极提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，敏捷运用语言文字，强化写作指导，提高口语交际力量，不断地培育学生讨论性学习精神，努力开发有活力的语文新课程。 四、 教材分析： 一般高中课程标准试验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”“表达沟通”“梳理探究”“名著导读”四个局部。前3个局部纳入课内学习规划，“名著导读”在课外自主安排。 (一)必修1 本册教科书“阅读鉴赏”局部所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的有用文章。4个单元分别是：情感与意象(现代诗歌)，提要钩玄(古代叙事散文)，品人与品文(记叙散文)，博观约取(新闻、报告文学)。“表达沟通”中的写作局部主要从写作内容的角度训练记叙文的写 作，写作专题分别是：心音共鸣 写触动心灵的人和事亲近自然写景要抓住特征人性光芒 写人要凸显共性黄河九曲 写事要有点波澜。“口语 交际”专题为朗读。“梳理探究”设计的专题有：美丽的汉字奇异的对联新词新语与流行文化。“名著导读”介绍了论语和大卫科波菲尔。 (二)必修2 本册教科书“阅读鉴赏”局部4个单元分别是：情趣与理趣(中外抒情散文)，含英咀华(诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌)，情景交融(古代抒情文)，对话与沟通(演讲辞)。“表达沟通”中的写作局部主要从写作方法的角度进展记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折 学习描写，美的发觉 学习 抒情，园丁赞歌 学习选取记叙的角度，想象世界 学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观;修辞无处不 在;姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了家和巴黎圣母院两部长篇小说。 五、主要措施： 1、仔细学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求;仔细钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，科学支配时间，注意教学效果。 2、提高备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要具体分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，敏捷处理教材。 3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达沟通”训练，但又适当超越教材。调动学生参加作文批改与点评，提高批改实效。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，教师仔细批阅。教师适当做做“下水作文”，以期评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。本期拟做大小作文810次，课外练笔若干。 4、充分利用语文读本扩展学生的阅读面，培育学生自学语文的力量。积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，供应给学生阅读，努力通过学生的自身积存和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读力量。 5、 要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有规划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知;要突出讨论性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解;要组织合作学习小组，鼓舞学生相互切磋，相互争论。 附：本期教学进度安排表 周次 时 间 教 学 内 容 课时 1 20xx.9.1-9.7 开学第一课;沁园春 长沙诗两首美丽的汉字 8 2 9.8-9.14 军训一周 3 9.15-9.21 大堰河-我的保姆烛之武退秦师大作文1写作 8 4 9.22-9.28 荆轲刺秦王鸿门宴大作文1讲评 8 5 9.29-10.5 奇异的对联;第一单元测试;国庆放假5天 3 6 10.6-10.12 纪念刘和珍君小狗包弟大作文2写作;月考一 8 7 10.13-10.19 记梁任公先生的一次演讲短新闻2篇大作文2讲评; 8 8 10.20-10.26 包身工飞向太空的航程新词新语与流行文化 8 9 10.27-11.2 荷塘月色大作文3写作;第三单元测试;放月假 6 10 11.3-11.9 故都的秋大作文3讲评;第四单元测试;月考二 8 11 11.10-11.16 期中复习、考试及讲评;大作文4写作;成语 8 12 11.17-11.23 囚绿记诗经两首;大作文4写作讲评; 8 13 11.24-11.30 离骚孔雀东南飞大作文5写作;放月假 6 14 12.1-12.7 诗三首修辞无处不在大作文5讲评;月考三 8 15 12.8-12.14 兰亭集序赤壁赋;名著导读 8 16 12.15-12.21 游褒禅山记演讲竞赛;大作文写作6; 8 17 12.23-12.28 就任北京大学校长之演说我有一个幻想大作文6讲评 8 18 12.29-1.4 在马克思墓前的讲话姓氏文化;放月假 6 19 1.5-1.11 月考四;本期总复习 8 20 1.13-1.18 期末测试及其讲评 8 说明：规划只是总体设想，视详细状况，执行时可能有所出入。 高一上学期语文教学规划 篇4 高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文学习的黄金时段。为让学生把握高中语文学习的思路特点，喜爱并投入地学好这门课程，不仅扎实根底，学习学问还要培育学生素养使其终身受益。为此，应届毕业生小编为大家带来了高一上学期语文教学规划。