科学教案汇总9篇.doc

科学教案汇总9篇活动目标： 1。 初步了解电是怎样传输到家里的。 2。 知道电池的正确使用方法。 3。 初步把握安全用电的根本常识。 活动重点：了解电是怎样传输到家里的。 活动难点： 电池的正确使用方法。 活动预备： 大电池若干节 、 电线3若干根（大约1尺5） 、 小灯泡若干个 、 各种型号的电池 、 手电筒一把 活动过程： 一、开头局部： 通过提问，引起幼儿对活动的兴趣。 1。“小朋友，想一想在我们生活中有哪些东西需要用电呢？”（电视机、录音机、灯棍、消毒柜、空调等）。 2。“这么多东西都需要用电，你知道电是从哪里来的吗？”（幼儿依据自己的阅历答复） 教师小结：我们国家在许多地方建有发电站，有用火力发电的火力发电站，用水力发电的水力发电站。还有用风力发电的风力发电站。这些发电站发好电后，电工叔叔通过长长的电线把电传到工厂、医院、商店、幼儿园和小朋友的家里等全部地方，照亮城市，照亮千家万户。 师：“电工叔叔的本事大吗？”（大）“你们长大了想不想也当一名电工？”（想） 二、根本局部： 小试验：灯泡亮了 1。 教师出示手电筒： 提问：（1）这是什么？（手电筒） （2）它有什么用？（照亮路） （3）在没有电的地方我们可以用手电照亮路，你们知道手电是靠什么发光的吗？（电池） 2。 教师出示电池： 提问： （1）这是什么？为什么叫它电池？（由于它里面储存着电） （2）它里面储存的电量比拟少，可供一些小电器使用，（如：手电筒、电动玩具） （3）还有什么东西用电池？（电动剃须刀录音机手机遥控板电子表等不同型号的电池可给不同的电器供电。） （4）今日教师还给小朋友预备了一些电线、小灯泡，小朋友想想并动手操作，看怎样可以用电线把电池里的电传输给小灯泡，使小灯泡亮起来。 3。 幼儿探究操作，教师指导。 小朋友，通过这个小试验，你发觉了什么？ 小结：小朋友都明白了电池有“+”、“”标记，“+”叫正极，“”叫负极，电流从正极通过小灯泡和电线流入负极，负极通过电池再流入正极，电流不断循环流淌，小灯泡就会亮起来。 4。 幼儿两两合作探究操作：用两节电池怎样可以使小灯泡亮起来？小灯泡又有什么变化？ 小结：电量越大，小灯泡越亮。有的小朋友说：“我想让小灯泡更亮，就用5节6节电池连接，这样可以吗？这样是不行以的，每个用电器，它的用电量是有限的，假如超出了他的用电范围，就会损坏电器。 5。 教师提问：“小朋友学会了电工叔叔的本事，能使小灯泡亮起来，你们真棒！那你们知道我们在日常生活中应当怎样安全用电吗？” 三、完毕局部： 争论：日常生活中怎样安全用电？ 1。 不用湿手、湿抹布触摸灯头、开关、插座和电器。 2。 电器使用完毕后应拔掉插销。 3。 不要在高压线四周玩耍，不要爬电杆。 4。 不要在电线四周放风筝。 延长活动： 供应手电筒、电动玩具，供幼儿操作，探究电池的正确使用方法。 反思： 在大班科学活动奇妙的电中，目的在于让幼儿了解电的来之不易，要知道节省用电，并知道电的正确使用方法，初步培育幼儿安全用电的意识。 活动过程中，第一环节，我通过提问，让幼儿依据已有阅历说诞生活中的电视机、空调、微波炉、洗衣机等等都需要用到电，让幼儿知道我们的生活中离不开电，并了解了电是从发电厂传输过来的。探究是儿童的本能冲动，奇怪、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，因此，在其次环节，通过小试验“小灯泡亮了”，充分调动起幼儿奇怪心和探究欲望，他们在亲身感受、体验和发觉中提高力量，到达科学教育的价值取向。幼儿在操作过程中，自然而然的把握了电的正确使用方法，并了解了电流是不断循环流淌的。第三个环节，通过争论，得出了几条安全用电的根本常识，并适时的对幼儿进展了安全教育。 活动过程中，幼儿的学习兴致很高，探究欲望很强，每一位幼儿都能积极动手去探究，三个环节环环相扣，很好的完成了活动目标，效果很好。 科学教案 篇2 活动预备 环境布置：在教室内用物品围成一小池塘。 教具学具：电脑、图片若干、鸭妈妈挂饰一个、小鸭挂饰五个、小筐一个、小鱼五条。 活动目标 熟悉并会找出1和很多。 知道1和很多的关系。 培育幼儿对数的兴趣。 活动过程 一、引起动机 教师播放很多动物的声音，以很多动物参与小猫的生日晚会的故事引起幼儿的兴趣。 二、电脑演示 （一）、教师让动物一个一个地消失，然后全部合在一起，帮忙幼儿初步熟悉“1“和“很多“。 （二）、教师出示图片，帮忙幼儿进一步熟悉“1“和“很多“。 （三）、幼儿操作图片，找出“1“和“很多“的物体。 （四）、以嬉戏的形式，让幼儿知道“1“和“很多“的关系。即很多可以分成一个一个，一个一个合起来是很多。 1、出示很多“小鸭“挂饰，激发幼儿嬉戏的兴趣。 2、分发“小鸭“头饰，让幼儿理解“很多可以分成一个一个“。 3、以“小鸭捉鱼“的嬉戏形式，让幼儿进一步理解“1“和“很多“的关系。 教师：一个鸭妈妈带着很多小鸭去池塘捉鱼。池塘里游来多少条小鱼？ （很多条 ）鸭妈妈请每只小鸭捉一条小鱼，再请小鸭把捉到的小鱼一条一条放入妈妈的筐里。 4、以“小鸭游泳“的嬉戏形式，让幼儿加深理解“1“和“很多“的关系。 教师：捉完小鱼，我们现在开头学游泳了。鸭妈妈拍到哪只小鸭，那只小鸭就跳到池塘里游泳。鸭妈妈一个一个拍小鸭，小鸭一个一个跳入池塘里。现在池塘里有多少只小鸭？（很多只）天黑了，我们要回家了。鸭妈妈再一个一个地拍小鸭，小鸭一个一个的上岸，岸上就有很多小鸭了。 三、完毕局部 教师：我们今日捉了很多小鱼，现在一起回家煮鱼吃吧。 鸭妈妈带着小鸭，唱着歌儿回家：“一条一条又一条，很多小鱼水里游。一只一只又一只，很多小鸭捉小鱼。捉了小鱼回家煮，回家煮！“ 科学教案 篇3 【教学目标】 科学概念： 1、转变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生转变。 2、钢铁制造的船能够浮在水面上，缘由在于它排开的水量很大。 过程与方法： 1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。 2、用橡皮泥制作成不同的外形，使之能够浮在水面上。 3、依据橡皮泥排开的水量，做出沉浮推断。 情感、态度、价值观： 1、熟悉到仔细细致地采集数据的重要。 2、在探求缘由的过程中，懂得证据的重要性。 【教学重点】 转变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生转变。 【教学难点】 熟悉到仔细细致地采集数据的重要。 【教学预备】 水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。 【教学过程】 一、观看橡皮泥的沉浮（实心）： 1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想方法转变它们的沉浮吗？ 2、把一块橡皮泥放入水里，观看它的沉浮。 3、把一块橡皮泥做成各种不同的外形，放入水中，观看它的沉浮。 4、分析：转变橡皮泥外形，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？（预设：若学生对橡皮泥的体积是否转变无法确定，可出示刻度杯测量。从而得出，转变橡皮泥的外形，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生转变。） 二、让橡皮泥浮在水面上： 1、有没有方法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍旧是转变橡皮泥的外形，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。） 2、争论：同一块橡皮泥，做成不同的外形，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么缘由呢？（在学生充分争论的根底上概括：橡皮泥浸入水的体积发生转变，导致在水中排开的水量发生了变化。） 三、比拟橡皮泥排开的水量： 1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进展测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。（补充：排开的水量与我们平常说的是排水量是有区分的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很准确，所以在读数的时候肯定要细致，特殊是观看刻度时视线要与水凹面持平。） 2、取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观看它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种外形，观看它们排开的水量，也记录在表格中。（教材第8面） 3、从上面的数据中我们发觉了什么？（沉的外形排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的外形排开的水量小，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发觉，橡皮泥浮起来的缘由在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。） 4、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？假如要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？ 板书设计： 3、橡皮泥在水中的沉浮 橡皮泥的 外形量杯里的水量 （毫升）放入后 水面刻度排开的水量 （毫升）沉浮状况 实心团200 沉的外形200 浮形1200 浮形2200 浮形3200 转变物体排开的水量沉浮可能发生转变 船浮在水面上排开的水量很大 教学后记： 科学教案 篇4 教与学目标： 1.通过学习活动，指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对四周事物提出问题，学会主动查阅书刊及其他信息源。 2.指导学生小组合作学习，培育学生想知道，爱提问、情愿合作沟通的学习习惯； 3.通过引导学生体验活动，了解母亲的辛苦感悟亲情，向学生进展珍爱生命的教育和亲情教育。 4.通过学习活动，使学生了解人的生育方式，知道生殖是生命的共同特征。 学习重点： 学生了解人的生育方式，知道生殖是生命的共同特征的学习活动。 学习难点： 学生体验活动的学习指导，了解母亲的辛苦，感悟亲情、珍爱生命的学习活动。 学习预备： 学生课前多方面搜集关于人类生长、生殖的资料，如图书馆查阅资料、对母亲、专家、医生等访问、上网查询等获得的文字、图片相关资料。学生从小到长大照片、3至4千克重的沙袋（体验活动用）。 教师预备：课前多方面搜集关于人类生长、生殖的资料，相关。 学习过程： 教师活动 一、导入新课： 教师与学生谈话，创设学习情景，展现西游记孙悟空出世片段，或引导学生相互看看从小到大的照片，猜想“他是谁”的嬉戏，引导学生提出探究性问题，产生想知道自己从哪里来的想法，激发学生求知欲、学习兴趣，引入本次学习活动内容。 二、了解人的生育方式： 师：人也是动物，只不过人是个高等动物，我们是从哪里来的？今日我们就来讨论这个问题。（板书课题）对于这个问题你们知道些什么？ （1）沟通信息 指导学生进展沟通课前搜集获得的信息学习活动。 教师引导学生思索沟通课前搜集关于人类生命怎么来的资料，教师巡察学生小组学习活动，指导学生相互鼓舞、加强沟通，积极确定其他同学的发觉，取长补短，完善自己的观点发觉。 教师展现图片、，下发资料卡片，引导学生熟悉人类生命的起源，使学生科学直观的熟悉生命从哪里来：“由于我们的父母相爱，因此他们结婚了。父亲的精子和母亲的卵子充分结合后，在母亲的子宫里形成了一个受精卵，经过将近十个月的时间，受精卵在这段时间不断发育，最终形成了小宝宝，在医生帮忙下，子宫收缩，小宝宝送出体外，我们来到人间。”教师语言结合图片，语言力求通俗易懂，易与儿童承受。 （2）提出问题 教师进一步激发学生对于生命的奇怪心，增加学生的问题意识，引导学生进一步提出想了解的探究性问题，教师给学生方法上指导，引导学生多沟通、勤思索，对产生问题的解决方法：如进一步查阅资料等。 三、体验妈妈怀胎的辛苦 （1）小组内分别做嬉戏 教师引导学生进展体验活动：引导学生将沙袋放置腹前，体验妈妈十月怀胎的辛苦，引导学生课前了解沟通母亲怀孕时的心情感受和身体感受，如吃饭呕吐等向学生进展珍爱生命、关爱母亲的亲情教育。 （2）沟通活动体会 (3) 设计生命手册 指导设计制作一份生命手册，内容涉及从新的生命的诞生开头，到现如今自身的体征变化。启发学生对自己的生命手册要进展多方面的设计，如颜色、花边、图案等， 三、拓展延长： 教师引导学生选择完善自己设计制作的一份生命手册，对自己感兴趣的问题课后进一步调查讨论，延长课后学习活动。 板书设计 我从哪里来 精子 受精卵 胚胎 大约十个月 婴儿 卵子 课堂检测 科学教案 篇5 教学目标： 1、经受在观看的根底上进展合理的假设的过程；经受利用测量、试验等方式查找证据验证推想的过程。 2、熟悉几种常见的植物散播种子的方式；熟悉各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；熟悉种子和果实的构造与种子传播方式之间的联系；激发探究植物种子和果实的兴趣。 3、在观看活动中，获得关于植物的多样性、植物与动物、植物与人类等学问的直接熟悉。 教学重点：观看种子传播的方式。 教学难点：测量栗子跳动与滚动的距离。 教学预备： 1、选择一些常见的植物果实和种子：油菜、栗子、蒲公英、苍耳等。 2、在校园里查找一块适于测量栗子跳动与滚动的草地或泥地，落差也尽量选择与栗子树接近。（可以依据自己学校的植物进展代替栗子树。） 3、蒲公英飞行距离的测量记录纸（表格由学生自己设计）。 教学过程： 一、引入 1、一株油菜大约能产生多少粒种子？ 2、模拟试验：用纸剪一棵植物的模型，顶端放上油菜种子，下铺一块厚的绒布，让种子散落在四周。 二、探究过程 1、观看油菜散播种子的方式 争论：种子成熟后，都掉落在植物近旁，会产生怎样的状况？ 观看油菜的果实。 请你推想一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？ 你有什么方法来验证你的推想？ 汇报验证推想的方法。 2、测量栗子跳动与滚动的距离 观看栗子树的图片，熟悉栗子的果实。 栗子成熟了，从高高的树上掉落下来，你估量会掉到什么地方？ 你能想出一个在我们课堂上进展验证的方法吗？ 到校园里分组进展测量。 测量提示：负责抛落栗子的同学不能将栗子往下扔，而让栗子自由垂直落下。测量的起点应当是栗子的垂直落点。 汇报测量结果：跳得最远的是多少距离？在测量过程中你还有什么 新的发觉？怎样的栗子跳、滚得最远？ 得出结论。 3、观看随风飞行的蒲公英种子 用放大镜认真观看蒲公英的种子：你有什么发觉？ 推想一下蒲公英是怎么散播种子的？ 设计试验验证你的推想。 分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。 汇报测量结果，得出结论。 4、收集有关植物散播种子的资料 你还知道哪些植物散播种子的方式？ 你是怎么知道的？ 三、总结。 四、布置作业 收集有关植物散播种子的资料，分类整理成册。 板书设计： 2.5 把种子散播到远处 1、观看油菜散播种子的方式 2、测量栗子跳动与滚动的距离 3、观看随风飞行的蒲公英种子 4、收集有关植物散播种子的资料 科学教案 篇6 教学目标： 科学概念 1、水污染主要是人类的活动造成的。 2、污水需经过简单的处理才能使用。 过程与方法 做污水净化试验。 情感态度价值观 增加爱护水资源的意识和责任感。 教学重点：充分熟悉水污染主要是人类活动造成的，增加爱护水资源的意识和责任感。 教学难点：做污水净化试验，理解污水净化过程中各个环节的作用。 课前预备：教师收集有关水污染的图片和资料。 学生预备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。 课时安排：1课时 教 学 过 程 授课时间： 年 月 日 一、图片导入 1、出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或问题？ 学生汇报（教师可在黑板上随汇报板书关键词，使后面的学习更有的放矢。） 2、小结：在淡水资源短缺的状况下，水污染更给人类和其他生物造成了威逼。今日这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。 二、观看比拟自来水和生活污水 1、谈话：课前教师让各组同学预备生活污水和自来水各一杯。下面，我们就一起以小组为单位，用已经把握的观看方法比拟观看它们有什么不同，并把你们的发觉记录下来。 学生汇报观看结果。 2、示图介绍“沉淀”、“过滤”的方法，开展分组试验：要求学生用自己课前制作的简易过滤装置做净化污水的试验。 3、提问：比拟净化前后的水，有什么区分？经过沉淀和过滤，原来的污水到达自来水的干净程度了吗？ 学生汇报 4、叙述：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要参加药物进展灭菌处理。这样才能符合我们使用的标准。 三、污染源的争论 1、提问：水的污染源可能来自哪儿？ 要求学生联系自己的生活阅历，先独立思索，再组内沟通，最终全班汇报，一起完成教材82页的网状图。 学生汇报，完成网状图。 2、小结： 水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。由此可见，水污染主要是人类活动造成的。污水最终会流向河流、湖泊，我们的日常生活污水，最终会影响整个水环境。 那么，如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢?建筑污水处理厂就是最主要的措施。 四、污水的处理 1、学生自行阅读教材中的污水处理图。 2、提问：污水处理一般要经过哪几道程序？在每一个环节当中，污水得到了怎样的处理？使用的是什么方法？ 学生思索、汇报 3、归纳，小结：污水的处理是简单的，一般要通过三种方法(物理方法、生物方法、化学方法)获得净化。物理方法主要就是一种叫“格栅“的装置分别水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。 污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。因此，我们要特殊加强对饮用水源的爱护，饮用水是否干净直接影响人的身体安康。 注：假如有条件，组织学生参观四周的污水处理厂，由技术人员为学生介绍污水的处理过程，是最抱负的。 科学教案 篇7 备课设想： 本课的主题是修改上一课学生自己动手制作的宇宙模型，这是针对五年级学生的”心理特点以及已有的学问根底而编排的，利用他们对大自然的万物布满了奇怪，并有剧烈的动手欲望，因此，本节课的主旨是在教师引导下，启发学生去仔细观看、发觉问题、提出问题，进而围绕问题进展再观看再思索，并试验，去查找各种自己心目中的答案，激发他们的思维，培育他们的力量。 一、教学目标： 修改“宇宙模型”，培育学生的各种力量，增加学生对宇宙的熟悉 二、教学重难点： 重点：修改完善模型；模型与解释 难点：依据资料查找模型的缺乏 三、教法学法： 教师引导，学生合作探究 四、教具： 各组制作的宇宙模型；搜集的有关宇宙的资料；材料超市中的东西 五、教学过程： 第一课时 一、导入： 上一节课我们动手制作了宇宙模型，其他同学也已经对模型提出了看法和意见，今日我们就这些看法和意见对自己的模型进展修改和完善 （板书课题） 修改和完善模型必需有规划、有组织地进展，下面我们根据分好的小组制定各小组的模型修改规划。 二、制定各小组的模型修改规划，展现，并全班争论。 三、各小组依据自己的模型修改规划将自己小组内收集的有关资料进展筛选。 四、把筛选出的有效资料填入“小科学家记录本”上，小组内争论本小 组内的资料，找出资料所呈现的现象和规律，依据现象与规律总结本小组所争论的结果，并在作业本上呈现出来。 （可以是文字，也可以是图表或其他） 五、依据本小组内的分工和搜集到的资料及得出的结论进展争论，争论本小组模型的缺乏之处。分工进展修改和完善，使模型更科学、更完善。 其次课时 一、达与沟通，举办宇宙模型展现会： 1.展现完善后的宇宙模型，沟通经筛选后的有效资料，说说自己的模型从前的缺乏与自己的修改之处，并说出修改后的好处。 2.答复别人依据自己的模型所提出的问题。 二、拓展活动： 1.做宇宙的膨胀试验 2.阅读科学自助餐。 阅读9页到10页的内容。 科学教案 篇8 科学和我们 一.学习目标 1.尝试说出人类安康面临的挑战 2.举例说诞生物科学与社会关系 3.尝试像科学家一样试验 4.了解自然发生说的含义及其相关的试验 5.了解科学试验的方法和试验各步骤的重要性 二.学 习重 点 1.人类面临的问题及基因诊断和基因治疗 2.举例说诞生物科学与社会的关系,人类安康面临的新挑战 3.了解科学家挑战“自然发生说”的主 要过程 4.理解讨论生命科学需要正确的方法 三.学问梳理 (一)人类面临的问题之一：安康问题 1、细胞的癌变 概念：在个体发育过程中，有些细胞由于受到致癌因子的作用，而变成了不受机体掌握的、连续进展分裂的恶性增殖细胞 ，这种细胞就是癌细胞。 引起细 胞癌变的因素称为致癌因子，致癌因子许多，大致可以归纳为3种类型： 物理致癌因子：该类致癌因子主要是辐射致癌，包括紫外线、X射线、电离辐射等。 化学致癌因子：如砷、苯、亚硝胺、黄曲霉素、煤 焦油等，农药中的有机氯杀虫剂等。 生物致癌因子：乙肝、丙肝病毒 等。 预防措施： 避开接触物理、化学、病毒等各种致癌因子： 增加体质，保持心态安康，养成良好的生活习惯。 细胞癌变的特点： 能无限增殖;癌细胞形态构造发生变化;癌细胞的外表糖蛋白物质削减，使得细胞之间黏着性削减，导致癌细胞在有机体内的分散和转移。 2、传染病 概念：传染病是由病原体(细菌、病毒等)引起的，能在人与人、动物与动物或人与动物之间相互传染的疾玻它是很多种疾病的总称。20xx年我国法定报告传染病的发病率为180.14/10万,死亡率为0.35/10万,病死率为0.20%.其中发病率较高的传染病依次为病毒性肝炎、肺结核、痢疾、淋病和麻疹;病死率较高的传染病依次为狂犬病、艾滋病、白喉、新生儿破伤风和流脑。 传染病的突出特点:具有传染性和流行性。 其预防措施： 掌握传染源;切断传播途径;爱护易感人群。 (二)生物科学与社会：基因诊断和基因治疗 1、基因诊断的几种方法(初步熟悉) 核酸分子杂交法(DNA探针法) 该方法是依据碱基互补配对原则，把互补的双链D NA解开，把单股的DNA小片段用同位素、荧光分子或化学发光催化剂等进展标记，之后同被检测的DNA中的同源互补序列杂交，从而检出所要查明的DNA或基因。 详细步骤：抽取病人的组织或体液作为化验样品;将样品中的DNA分别出来;用化学法或加热处理法使样品DNA解旋;将事先制作好的DNA探针 引入到化验样品中。这些已知的经过标记的探针能够在化验样品中找到互补链，并与之结合(杂交)在一起，找不到互补链的DNA探针则可以被洗脱。这样通过遗留在样品中的标记过的DN A探针进展基因分析，就能检出 病人所得的病。 聚 合酶链式反响法(PCR法) PCR技术可模拟细胞核内DNA复制的自然过程，可在34h内使目的基因扩增上百万倍，到达肉眼可见的量，不需要放射性同位素标 记就能分析、检测基因，大大提高了基因检测的灵敏度。 详细过程：首先，讨论者把DNA加热，使双链分开，然后人工合成一段单链核苷酸，即DNA引物，把人工合成的引 物粘附到DNA单股螺旋上，之后根据DNA复制规律就能够复制出DNA来，重复放大50倍后就可以制成10亿个DNA分子。在PCR放大过程中的关键是利用耐热DNA聚合酶使少量的DNA在短期内即能扩增数百万倍，便于分析、检测。 2、基因治疗 基因治疗是指采纳转基因技术将外源正常基因导入靶细胞，以订正或补偿因基因缺陷和特别引起的疾病，以到达治疗目的。基因治疗的原理是指采纳转基因技术将目的基因导入患者的某种细胞中，体外培育使其增 殖，然后输回患者体内，这样重组受体细胞因导入正常的基因，可以订正或弥补缺陷基因带来的影响;或将带有治疗作用的基因 通过载体直接送入患者的某些细胞中，从而到达治疗疾病的目的。 (三)科学家不断试验：挑战“自然发生说” 观点提出问题试验设计试验结论试验关键(或缺陷) 雷迪信任地球上的全部生物都来源于生殖。 来源:ZXXK腐肉上的蛆是从哪里来的 ? 苍蝇与肉接触-肉上消失了蛆 苍蝇与肉未接触-肉上不会消失蛆苍蝇是由亲代苍蝇在腐肉上产的卵产生的 苍蝇或蛆不会自然发生单一变量和对比原则 尼达姆支持“微生物自然发生说”构造简单的生物由亲代产生，微生物能否自然发生?煮沸羊肉汤杀死微生物，用软木塞塞紧瓶口，几天后肉汤中滋生了大量微生物。 改用植物种子和杏仁煮汤，结果一样。 微生物能自然发生缺陷：无法排解肉汤原来存在微生物的可能;瓶子未完全密封，微生物可能进入。 斯巴兰扎尼反对“自然发生说”对肉汤彻底密封和 杀菌，还会自然产生生物吗?盛肉汤烧瓶试验后一段时间 A(塞上软木塞，煮沸2min)污染 B(塞上软木塞，煮沸1h)污染 C(熔化玻璃封口，煮沸2min)污染 D(熔化玻璃封口，煮沸1h)未污染 密封的肉汤长时间加热煮沸，就能阻挡外来微生物 ，微生物也不会自然发生。关键：严格密封和杀菌，以排解外来微生物和原来存在的微生物对试验的干拢。缺陷：严格密封不能排解有空气时微生物可以自然发生的可能。 巴斯德不同意“自然发生说” 让肉汤接触无污染的空气，微生物能自然发生吗盛酵母菌溶液的一般瓶子(消毒后带到山顶冰川处，暴露一会儿后密封，若干年后)多数瓶子保持无菌。 盛酵母菌溶液的瓶子(消毒后拉成曲颈瓶，未密封)保持无菌。微生物不能自然发生 瓶内先消毒，排解其内微生物对试验结果的干扰。 曲颈使瓶内不会被污染。 (四)像科学家一样实 验：科学试验 讨论生命科学的程序： 生命科学的讨论大多数从观看开头。 在观看中 提出问题。 依据观看到的现象以及讨论者自身的学问与阅历，对所提出的问题作一个初步的解释及设想，进而提出假说。 对所提出的假说作出科学 的猜测。 设计严谨的试验对猜测进展检验，即用科学试验验证假说的正确 与否。在 生物科学讨论的试验设计中要设计对比试验组，要考虑数量及重复性。 科学教案 篇9 活动目标： 1.提升幼儿的感性熟悉，激发幼儿学科学、爱科学的兴趣。 2.使幼儿学会和懂得一些日常生活小常识 活动预备： 1.让幼儿在家询问爸妈，自己家中的电器的名称、用途、用法、留意事项。 2.活动材料：教材想一想 说一说 活动过程： 一、提问 1.小朋友们，你们加油家用电器吗？都有哪些电器？（让几个小朋友说一说，他们家有哪些家用电器。） 2.结合教材，教师归纳小结：小朋友们家中都有电器：彩电、冰箱、洗衣机 二、指导与启发 1.结合幼儿在家中爸妈出得到的信息。提问：你把喜爱那些电器？你妈呢？你呢？（充分让幼儿们相互沟通，然后让几幼儿说一说）教师的引导 2.在，让幼儿充分争论：洗衣机、电冰箱、彩电的用途、用法，以及给全家带来的好处。 3.在教师的引导下，重点说明使用这些家用电器时应当留意哪些事项。（如：安全用电小常识、疼惜爱护家电、以渗透安全爱护意识、节省用电） 4. 让幼儿翻开书，熟悉教材中的电器。然后指几名幼儿说一说自己学到了哪些学问。（安全用电、节省用电，疼惜爱护家用电器） 效果分析： 通过教学，幼儿们对家电的有关学问特别感兴趣，幼儿们发言热闹、竞相参加。子教学内容若带着孩子们参观实物。教师边教学边结合实际效果就会更令人满足。