科学狼教案1100字范文（6篇）.docx

科学狼教案1100字范文（6篇）科学狼教案1100字范文1 活动目的： 1、了解冰溶化的过程。 2、在探究的过程中学会从多角度解决问题。 3、学习运用比拟的方法在操作中发觉问题、猎取阅历。 活动预备： 两块大小一样的冰块，托盘，每人一块冰（里面冻有一个小礼物）记录卡每人一张，笔，毛巾，缸子，热水，温水，凉水，棉被，酒精灯，小锤等工具。 活动过程： 1、引发问题，激发幼儿探究的欲望。 （1）用什么方法能让冰块慢点化 师：小朋友们你们看教师这有一块冰，我不想让这块冰溶化，请小朋友们帮教师想想方法。 （2）争论用一种记号，记录下自我想到的方法。 请小朋友们把你想到的方法记到你的纸上。 幼儿能够绽开争论，相互沟通一下自我想到的方法。 2、在操作中去验证自我的猜测。 （1）师：小朋友们你们看教师给你们预备了好多的材料，请你们用这些材料试一试，看看哪个小朋友的冰溶化的最慢并把你使用的方法记录下来。 幼：教师我用被子盖起来它就不化了。 教师我把它放进冰箱里他也不化了。 教师我把它放进了凉水里。 （2）总结哪种材料使冰化的慢一些。 请幼儿比一比剩下的冰，讲讲使用的方法，就明白使用哪种操作材料溶化的慢了。 3、提出新问题：用什么方法使冰化的快一点。 （1）师：教师这又有一块冰请小朋友们想一想怎样使冰化的快一些请小朋友们用四周的材料试一试。 幼：教师我把它放在热水里，冰变小了。 教师我把它放在暖气上，冰都化了，变成水了。 教师我把它砸碎了，放在水里冰不见了，变成了水。 （2）请幼儿比一比谁的冰最小，讲讲它的溶化方法。总结出冰化的快的方法。 （3）经过比拟，让幼儿学会几种使冰溶化的快的方法及保存冰块的方法，使幼儿学会探究的方法。 4、玩嬉戏：冰中取物。 师：小朋友们我们来玩个嬉戏好吗教师带来了好多的小礼物，藏在冰里了，请小朋友们用你刚刚学过的方法，把礼物取出来，看看哪个小朋友最先拿到礼物。 好，预备开头。 幼儿开头进展操作，教师巡回指导，提示幼儿使用热水以及操作工具时留意安全，假如水洒了提示幼儿准时地用抹布清理洁净。 （幼儿开头了自我的探究，都想第一个把礼物取出了，有的幼儿就很快想到了刚刚使用过的方法，有的小朋友把冰放在暖气上，悄悄的等待冰的溶化过程，一点也不艳羡别人，就在专注自我的溶化过程。 取到小礼物的小朋友能够相互观赏一下小礼物，并向小伙伴讲讲自我是怎样取到小礼物的。 5、活动延长： 和日常生活结合起来，请幼儿讲讲在生活中是怎样贮存冰糕及溶化冷冻食品的，丰富幼儿的生活阅历。 科学狼教案1100字范文2 活动目标： 1.学习使用筷子的方法，进展小肌肉的协调性。 2.初步了解使用筷子的礼仪常识。 活动预备： 1.ppt(各种各样的筷子和握筷歌)； 2.幼儿人手一双筷子和一个盘子； 3.三道菜：凉拌三丝、苹果沙拉、腰果。 活动过程： 一、导入 师：今日我要带你们去餐厅用餐。看，这是什么餐厅？（娃娃家餐厅） 小朋友入座。 二、熟悉各种各样的筷子 1.熟悉自己的筷子 师：餐桌上有哪些餐具？我们每人有几双筷子？ a、观看自己的筷子：它是怎样的一双筷子，和别人有什么不同？教师引导小朋友争论、沟通。 b、说说自己的筷子:你是怎样的一双筷子？（木筷子、不锈钢筷子） 小结：原来你们拿到的筷子在质地、颜色、造型上都有些不一样。 2.熟悉各种各样的筷子 教师通过出示ppt引导幼儿观看各种各样的筷子，了解它们的不同的材质和作用。ppt中包括木筷子、竹筷子、不锈钢筷、塑料筷子，儿童筷子、炸油条的筷子。 小结：原来我们可以用这么多不同造型、不同质地、不同颜色的筷子用餐。 三、学习使用筷子 1.食用第一道菜，学习用筷子夹菜。 a、师：那我们预备好用餐了吗？第一道菜是凉拌三丝，这一道菜里有黄瓜、胡萝卜和莴苣。 教师交待要求：先把菜夹到盘子里然后再吃，吃多少夹多少。肯定要用筷子夹，不能用手拿。 小朋友食用第一道菜，教师巡回观看，指导。 师：用完餐筷子应当放在哪里？你吃的是什么菜？ 小结：小朋友们爱吃蔬菜这样身体才会更加安康。 b、小朋友示范握筷的方法。 师：谁情愿上来向大家展现一下你握筷子的方法？ 教师请两个小朋友上来示范：你是怎样夹的？其他小朋友观看。 c、念儿歌、学握筷。 师：我把握筷子的方法编成了一首儿歌，我们一起来听一听是不是这样握筷子的？ 第一遍教师利用ppt边念儿歌边向幼儿展现握筷子的正确方法。师：你们是不是这样握筷子的？我们再来听一遍。其次遍教师准时订正小朋友错误的握筷方法。 2.食用其次道菜，练习用筷子夹苹果。 师：其次道菜是苹果沙拉，要用筷子夹哦。 小朋友食用苹果沙拉，教师订正小朋友的握筷姿态。 师：这个味道怎样？你吃了几块？吃完筷子应当放在哪里呢？ 3.食用第三道菜，通过竞赛强化握筷子的方法。 师：今日我们第三道菜是腰果。不过，我们要来一个竞赛，在规定的时间里谁夹得多谁就是第一名。 小朋友操作，教师指导。 师：我们数一数自己夹了几个。看看每一张桌子上谁夹得最多。 四、评比“用餐小明星” 师：你觉得今日哪个小朋友是用餐小明星？ 他哪里好？有什么地方是值得大家学习的呢？ 小结：我们在用餐的时候要夹多少吃多少，丕铺张粮食，用餐完毕后要把筷子放在盘子上，并且保持用餐宁静。 科学狼教案1100字范文3 活动目标： 1、通过引导幼儿自己动手做试验，从而知道两种颜色加在一起会变成别的颜色，初步培育幼儿的奇怪心和观看力量。 2、体验探究活动的乐趣。 3、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 活动预备： 1、黄色的水若干，红、黄、蓝三色颜料。 2、演操作图若干，透亮示记录卡和操作记录卡若干。 3、毛笔若干，抹布若干。 活动过程： 1、设置悬念，以变魔术来激发幼儿的学习兴趣。 师：看，这是一瓶什么颜色的水呢?(黄色)今日，教师来当回魔术师，来变个魔术，你们想不想看? 请小朋友认真看魔术师要开头变魔术喽!我们一起喊一、二、三!(教师摇摆瓶子)黄色的水变成什么颜色的水了呢? 2、自由争论： 师：谁知道魔术师是怎样把黄色的水变成绿色的水的?请大家争论，然后告知教师! 3、毕竟参加了什么颜色的宝宝了呢?请每位小朋友也来当回魔术师：你们看教师帮你们请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝三种颜色宝宝，请你们选择其中的一种颜色宝宝把瓶子里的黄色宝宝变成绿色宝宝? 谁变出了绿色宝宝?谁来说一说你是怎样变出来的?(幼儿答复)总结：我们现在一起来试一试，然后用记录卡把它记录下来。 (教师边讲解边调色，并出示记录卡进展记录) 4、操作师：咦!刚刚有的小朋友还变出了什么颜色?(熟悉橘黄色)师：那又是怎么变出来的呢?先不要说出来，教师为小朋友预备了颜料，请小朋友试一试，怎样可以变出橙色?再把它记录下来。(幼儿调色并记录)教师总结：请幼儿说一说，教师出示大记录卡边讲解边示范。 5、引导幼儿发觉并记录1、蓝色宝宝和红色宝宝，那它们又会变成什么颜色呢?请你们自己在盘子里用颜料调一调，试一试。 然后把你们的发觉用记录卡记录下来!(幼儿自由操作并记录)变出了什么?请你把你的记录卡讲给大家听听。 6、幼儿自己用不同颜色颜色搭配试试能跳出什么颜色 7、教师总结：出示大记录卡进展记录。幼儿说出一种，教师记录一种。 师：咦!刚刚有的小朋友还变出了什么颜色?(熟悉橘黄色)师：那又是怎么变出来的呢?先不要说出来，教师为小朋友预备了颜料，请小朋友试一试，怎样可以变出橙色?再把它记录下来。(幼儿调色并记录)教师总结：请幼儿说一说，教师出示大记录卡边讲解边示范。 教学反思： 一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。 科学狼教案1100字范文4 过程与方法： 1.在“观看折叠小人”活动中能够有所发觉，提出问题。 2.能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想方法寻求问题解答的过程。 学问与技能： 1.知道科学是什么。 2.知道生活中到处有科学。 3.情感、态度与价值观： 4.对科学课的学习产生兴趣。 教学预备： 插图、琴纳和牛痘的故事。 教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概念不能够深刻理解，只能获得外表意义上的理解，所以本课一开头用“当你听到科学这个词时，你想到了什么”这个问题来激发学生去思索。凭已有阅历，学生会把科学和科学家联系起来，和自己无关。教师这时可以引导学生通过“你是否有这样的经受？”来谈谈自己亲身的体验，学生很简单说出：由于奇怪才做出这些事，这恰恰和科学家的工作非常相像。课后应布置学生搜集更多科学家的讨论故事，让学生从这些科学家的讨论中初步了解科学讨论的过程。本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不行要求学生谈什么是科学。 教学过程： 一、导入新课： 1、谈话：同学们，从这学期开头，我们将学习一门新的课程“科学”。 2、提问：你知道科学是什么吗? （板书课题 ） 二、探究新知： 1、了解科学是什么。 （1）、争论“什么是科学？” 让学生依据已有阅历发表自己的看法。 （2）、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。 （3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。 （4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？ （学生沟通） （5）、师生小结：使学生熟悉到科学就在我们身边。 2、琴纳和牛痘的故事。 （1）、可实行放录音故事、教师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。 （2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个擅长观看和思索的医生。在故事的开头局部，他有什么发觉？（学生沟通） （3）、正由于有了这个新发觉，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？ （4）、依据学生答复，板书：提出问题查找可能的缘由做试验证明试验胜利了。 （5）、你能根据上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。 （6）、搜集资料，找出其他科学家在讨论活动中有什么共同的地方。 3、理解科学是什么。 （1）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。 （2）、要求学生边做边观看，然后说说自己有什么发觉。 （3）、学生汇报。 （4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？ （学生答复，若没有学生能说出来，教师作简洁介绍） 三、全课总结： 1、提问：通过前面的学习，你能告知我们科学毕竟是什么吗？ 2、学生分组沟通，并向全班同学叙述自己的想法。 3、总结：科学就是提出问题并想方法寻求问题答案的过程。 科学狼教案1100字范文5 教与学目标： 1.通过学习活动，指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对四周事物提出问题，学会主动查阅书刊及其他信息源。 2.指导学生小组合作学习，培育学生想知道，爱提问、情愿合作沟通的学习习惯； 3.通过引导学生体验活动，了解母亲的辛苦感悟亲情，向学生进展珍爱生命的教育和亲情教育。 4.通过学习活动，使学生了解人的生育方式，知道生殖是生命的共同特征。 学习重点： 学生了解人的生育方式，知道生殖是生命的共同特征的学习活动。 学习难点： 学生体验活动的学习指导，了解母亲的辛苦，感悟亲情、珍爱生命的学习活动。 学习预备： 学生课前多方面搜集关于人类生长、生殖的资料，如图书馆查阅资料、对母亲、专家、医生等访问、上网查询等获得的文字、图片相关资料。学生从小到长大照片、3至4千克重的沙袋（体验活动用）。 教师预备：课前多方面搜集关于人类生长、生殖的资料，相关。 学习过程： 教师活动 一、导入新课： 教师与学生谈话，创设学习情景，展现西游记孙悟空出世片段，或引导学生相互看看从小到大的照片，猜想“他是谁”的嬉戏，引导学生提出探究性问题，产生想知道自己从哪里来的想法，激发学生求知欲、学习兴趣，引入本次学习活动内容。 二、了解人的生育方式： 师：人也是动物，只不过人是个高等动物，我们是从哪里来的？今日我们就来讨论这个问题。（板书课题）对于这个问题你们知道些什么？ （1）沟通信息 指导学生进展沟通课前搜集获得的信息学习活动。 教师引导学生思索沟通课前搜集关于人类生命怎么来的资料，教师巡察学生小组学习活动，指导学生相互鼓舞、加强沟通，积极确定其他同学的发觉，取长补短，完善自己的观点发觉。 教师展现图片、，下发资料卡片，引导学生熟悉人类生命的起源，使学生科学直观的熟悉生命从哪里来：“由于我们的父母相爱，因此他们结婚了。父亲的精子和母亲的卵子充分结合后，在母亲的子宫里形成了一个受精卵，经过将近十个月的时间，受精卵在这段时间不断发育，最终形成了小宝宝，在医生帮忙下，子宫收缩，小宝宝送出体外，我们来到人间。”教师语言结合图片，语言力求通俗易懂，易与儿童承受。 （2）提出问题 教师进一步激发学生对于生命的奇怪心，增加学生的问题意识，引导学生进一步提出想了解的探究性问题，教师给学生方法上指导，引导学生多沟通、勤思索，对产生问题的解决方法：如进一步查阅资料等。 三、体验妈妈怀胎的辛苦 （1）小组内分别做嬉戏 教师引导学生进展体验活动：引导学生将沙袋放置腹前，体验妈妈十月怀胎的辛苦，引导学生课前了解沟通母亲怀孕时的心情感受和身体感受，如吃饭呕吐等向学生进展珍爱生命、关爱母亲的亲情教育。 （2）沟通活动体会 (3) 设计生命手册 指导设计制作一份生命手册，内容涉及从新的生命的诞生开头，到现如今自身的体征变化。启发学生对自己的生命手册要进展多方面的设计，如颜色、花边、图案等， 三、拓展延长： 教师引导学生选择完善自己设计制作的一份生命手册，对自己感兴趣的问题课后进一步调查讨论，延长课后学习活动。 板书设计 我从哪里来 精子 受精卵 胚胎 大约十个月 婴儿 卵子 课堂检测 科学狼教案1100字范文6 活动目标 1、体验运水的乐趣，在运水的过程中感知水的特性。 2、尝试使用工具运水，在探究中知道哪些东西能运水，哪些东西不能运水。 3、能大胆用语言表述自己的发觉，乐于尝试和思索。 活动预备 玩水池一个，玩水工具若干，单反数码相机，背景音乐水族馆。 活动过程 一、情境创设组织幼儿玩水，让他们体验玩水的乐趣，感知水的特性 师：小朋友，你们看，今日教师给大家带来了什么?(揭去遮盖物，消失玩水池。) 师：你们想玩吗?玩具宝宝可喜爱你们啦!也想和你们一起玩，不过它有个小小的要求，玩的时候不要把衣服和地板弄湿，好吗?卷起袖子，我们一起来玩吧!(依据小班孩子的年龄特征，用嬉戏的口吻把学习要求交待清晰，以培育孩子良好的学习习惯：欢乐、自由的玩耍能够让孩子有时机学到更多语言。获得更多阅历。) 师：休息时间到了。请小朋友把玩具宝宝放回水池，找个小椅子坐下来，拿块毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到原来的地方。(教师动作示范，用无声的语言帮忙小班孩子把握学习常规。) 师：哪个宝宝给大家介绍一下，刚刚你玩了什么?怎么玩的?发觉了什么?(引导孩子用语言大胆沟通表达，学习说完整的话，丰富词汇。) 教师总结：小朋友都发觉水会从有洞洞的地方流下来，水是会流淌的。 二、动手操作提出问题，引导孩子查找运水工具并尝试运用，探究哪些东西能运水，哪些东西不能运水 1 引导孩子猜想，了解孩子现有水平。 师：还想玩吗?水池里的水太少了，假如多一些确定会更好玩。你有什么好方法能够让水池里的水变得多一些? 师：我们可以把盆里的水运过来。水池里的水就会变多。怎么运呢?你有什么好方法?(小班孩子思维形象详细，喜爱仿照和跟风，因此直接动手试验是最好的选择。) 2 引导孩子选择运水工具并尝试运用，鼓舞孩子大胆尝试。 师：噢，我们可以请玩具宝宝来帮助。小朋友，你们看，教师给大家预备了好多玩具，请你们去找一找，试一试，把盆里的水运到水池里。(让孩子与材料充分互动，感受、积存相关的阅历，孩子使用材料时会产生内在学习动机，享受并体验探究的欢乐;教师观看引导，提示幼儿发觉问题，并不断尝试：教师用数码相机记录孩子探究学习的过程，拍摄典型的情景供讲评：背景音乐能够很好地激发幼儿的思维。) 三、体验沟通结合照片讲评，引导孩子大胆表述发觉，并将工具分类，提升总结阅历 师(播放照片)提问：这是谁呀?你在用什么东西运水?它叫什么名字?请你把它找出来试给大家看看。(帮忙孩子回忆。再现即时情景，展现和共享阅历。) 师：它能运水吗?请你大声地告知小朋友。(学习说完整的话，“××能运水”或“××不能运水，水从洞洞里流走了”。) 师：这是能够(或不能够)运水的东西的家。请你把它送回家。(学习按标记分类) 师：原来不是全部的东西都能够运水。有的行有的不行。剩下的玩具都想回家了，我们帮助把它们送回家，好吗?送的时候可要开动小脑筋噢，千万不要送错了。假如你不知道它应当放哪里，请你想一想、试一试。然后再把它送回家。 师：它们都找到家了吗?你有什么发觉吗?(帮忙孩子梳理、提升、归纳阅历) 师：在小朋友的帮忙下，它们都找到了自己的家，感谢你们。它们回家了，我们也该回家了，到家里再找找看，哪些东西能运水，哪些东西不能运水。