幼儿园教师读书笔记15篇_1.docx

幼儿园教师读书笔记15篇幼儿园老师读书笔记1 指南将幼儿的学习与进展分为五个领域、三个阶段进行了详尽的描述和介绍。五个领域包括健康、语言、社会、科学、艺术，三个阶段包括34岁、45岁、56岁。每个领域的各个阶段全面的讲解了幼儿的生理、心理进展特点并给出了详细具体的教育建议。读完本篇让我深刻熟识到，幼儿老师不仅是孩子的启蒙老师，启发幼儿的智力，还要引导幼儿在36岁阶段建立对这个世界万物的初步认知，让幼儿在这个阶段活得健康、欢快、有自信。那么我们作为老师更要学习科学的幼儿教育方式，以便更好的引导和教育孩子。 指南在健康领域从三个方面进行阐述：身心健康、动作进展、生活习惯与生活力气。对三种不同年龄阶段的孩子身体进展、动作进展、习惯与力气方面的不同表现进行了合理详细的分析。对幼儿来说身体正处于生进步展快速的阶段，身体素养当然是重中之重。指南中对于健康领域的要求除了幼儿身体各个器官，各个组织的进展正常外，还提到了生活习惯与生活力气方面的进展。当今社会大多幼儿都是独生子女，在家里父母，奶奶爷爷对孩子百依百顺，养成了衣来伸手饭来张口的习惯。那么，对于幼儿园的孩子，必需养成良好的生活与卫生习惯，具有基本的生活自理力气，具有基本的平安学问和自我爱惜力气，这都是需要幼师长期对孩子进行急躁引导才能养成的。 指南中提到语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言进展，特别是口语进展的关键时期。这就要求幼师在教育活动中创设轻松良好的语言环境，从培育孩子的自信入手，鼓舞孩子自信大胆的表达思想。同时也要求幼师认真的倾听孩子的表达，乐观赐予回应，并引导孩子在表达上养成文明用语的习惯。对于内向型的孩子乐观赐予鼓舞，对孩子的一点点进步大加鼓舞。孩子在学习语言最直接地途径就是仿照，这就要求老师在日常教学实践中应文明用语，做好榜样。 在社会领域主要是培育孩子的交际力气以及社会适应力气。社会教育具有潜移默化的特点。在教学上没有要求孩子把握多少文化学问，而是重在培育孩子健全的人格，包括爱国情怀、集体感、归属感、关怀疼惜他人等等。同时社会学习是一个漫长的累积过程，需要家长和老师共同教育。社会学习也应渗透日常生活中的各个环节，多带孩子参加社区活动，与别的孩子做玩耍等等，这是说教的教育方式所达不到的。 指南中讲到幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，进展初步的探究力气。我想这就是要求老师在教育中爱惜孩子的惊奇心。这个世界对于孩子来说是奇异的，他们在惊奇心的引导下，对于什么都想要摸摸碰碰。很多时候家长不理解孩子的惊奇心和探究欲，大人看来是孩子调皮、捣蛋，限制孩子的行为甚至批判孩子。那么作为幼师，应多鼓舞孩子的探究四周的新颖事物，引导孩子思考，满足孩子的惊奇心。让孩子能用自己的方式去熟识触碰未知的世界，当然在保障孩子平安的前提下。 作为一名艺术课程的老师，通过指南的学习，在艺术领域产生了共鸣同时也值得我深思。我肤浅的认为幼儿美术教育是孩子解放天性的过程。追求美的感受以及孩子的涂涂画画都同样是幼儿天性的表现。有人甚至认为孩子涂涂画画的本能是源自于还在襁褓中时涂抹大便带来的享受。 那么作为一名美术老师改如何引导孩子的美育呢？ 第一，信任每个孩子都是都是天生的艺术家。儿童的审美和熟识和成人的理性思维不同，试着理解和欣赏孩子的画作，孩子在生活中的艺术表现形式多样，只是我们缺少发觉和欣赏的眼睛。这让我想到以前一个孩子，在我上课的时候将苹果画成一串一串的，成人可能会问为什么呢？孩子的答案是：由于多。 其次：不吝啬赞美。老师的鼓舞虽然只有短短几个字，却能够给孩子带来足够的信念和士气。 第三，擅长发觉孩子的爱好。俗话说的好爱好是最好的老师，激发他们表达创作的热忱。 第四，爱惜孩子的想象力和制造欲。幼儿阶段的艺术教育的真正艺术在于使孩子欢快幸福。我们要充分信任孩子，不要轻易否定孩子的创作成果。 第五，我认为最重要一点，艺术教育目的在于让孩子欢快成长，建立自信。 幼儿园老师读书笔记2 近日，我读了塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误一书，感到这本书是一本难得的好书。 塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了老师们回忆的近200个在教育孩子过程中所经受的最不愉悦，且记忆犹新的大事。这些大事，涉及班级管理、幼儿活动、课堂教学、成果评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了老师在教育管理中易消逝的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举老师的错误当中，思索着，对比着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了孩子的感受，又一次站在孩子的视角端详我们的许多教育现象和处理方法。 我不由地思考，老师和孩子究竟应当保持一种怎样的关系才最有益于孩子的成长。现在我最终知道了，作为幼儿老师，在我的孩子面前，我们要保持着一份童心，去用自己的童心唤醒孩子的童心，只有这样我们才能走进孩子的世界里面去，让孩子们感受你的爱，并和你做伴侣。 平常的工作中，我们往往忽视了孩子们的内心，忽视了孩子们真正需要的东西，我想我们要成为一位优秀的幼儿老师，就必需做到在教育孩子的同时“向孩子学习”，真诚地敬重孩子，勇于在孩子面前承认自己的错误。“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”，假如我们承认教育对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而是应当布满人情味。这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的大事赐予分析，关怀读者找出问题的根本。这些分析依据人的心理进展的理论，提出许多现代教育理念， 作者强调了对孩子的敬重、理解、关注、欣赏、支持、关怀，突出了作为老师应有的对孩子真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的老师，擅长挖掘不擅长表现的孩子其他方面的优点”，“通情达理的老师会留意黑板礼节敬重孩子、理解孩子上黑板做题时的感受”等等。 从事幼教工作四年来的我看完这本书，我觉得老师的言行直接影响着孩子的成功与失败，表扬孩子还是批判孩子，促进孩子进步还是抑制孩子进展，是我们老师应当思考的问题。想想自己或许在不经意间我的"言语损害了孩子，我却不知道。 有一句话说得好：“选择一行，爱一行”，我也是这样，我不知道选择幼儿老师这个职业对还是不对，但是当我面对那一帮小鬼时，我觉得我应当做一个最好的老师，至少我要对得起这帮孩子！不知道我的将来会是怎样的，但是至少我现在始终在努力，尽我的心去做我作为一名幼儿老师应当做的，应尽到的一切义务与责任。 一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素养教育，首先应当是布满人情的教育，一个受孩子宠爱的老师，确定是最富有人情味的，我立志要做一名最好的幼儿老师。 幼儿园老师读书笔记3 轻轻的你走了，正如你轻轻的来，你挥一挥衣袖不带走一片云彩。 孩子们毕业了、带着我们的期望带着我们的牵挂奔向了他人生的下一个阶段。然而他们的身影却总是在我脑海中挥散不去！有时候会回忆起和他们在一起的点点滴滴、那是我们共同拥有的岁月、有哭的笑的"生气的难受的. 我知道我们是他们人生学涯中的最初的老师，可以理解现在没几个人会记得你曾经的幼儿园老师，在我认为人生只要自己认为满足就够了。可喜的是尽管他们毕业了，还会有孩子用微信等化通讯设备跟我保持着联系，告知我他欢乐的事情。听到这里我就觉得自己不管付出了多少都值得的。 作为一名幼师孩子们就像是自己的孩子，他们在我们的怀抱里长大了，要朝向更宽敞的天空了！做为孩子的老师我们当然应当放手，让他们去另一个殿堂，只要知道他们健康欢乐就足够了。然而仅仅是这样却总是在心里感到不舍、思念。 我的孩子们，你们都还好吗？ 幼儿园老师读书笔记4 人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简洁。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长发觉幼儿的差异，捕获幼儿的.闪光点，利用不同的教育方法敬重和理解幼儿。 我们班有一位叫佳佳的小伴侣，第一天来班上时，她始终拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，佳佳满眼含泪地松开姥姥的手。佳佳的姥姥在临走前，悄悄地对我说："佳佳的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她可怕老师批判、指责她，所以始终都不爱上幼儿园，听了这些话，我开头留心留意佳佳。在活动区玩耍时，佳佳静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："佳佳，你宠爱玩什么？"她说："我宠爱看书。""老师和你一起看好吗？"佳佳兴奋得点点头，于是我和她一起看起书来，开头是我讲，讲着讲着，佳佳也不由自主的讲起来，我兴奋地说："佳佳，你好棒呀！能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小伴侣听吗？""情愿"，于是我叫了好些小伴侣来听佳佳讲故事，佳佳很兴奋，讲得也更起劲了。 午餐时，为了减轻佳佳进餐的紧急心情，武老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小伴侣吃完饭，离开座位后，佳佳哭了起来，我忙走过去，问她："佳佳，你怎么啦？""我吃不下"，"佳佳，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！"佳佳在我们的急躁关怀下，最终把饭吃完了，尽管她是最终一个吃完饭的，但是我们没有批判她，反而给她以鼓舞，以信念，关怀她逐步克服紧急、自卑的心理，慢慢培育她进餐的良好习惯。 其次天，佳佳和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说："李老师，太感谢你们了，佳佳以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小伴侣们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。"望着佳佳姥姥兴奋的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。 通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长发觉孩子闪光点，敬重幼儿的爱好，关怀幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与欢快，从而促使幼儿健康进展。 幼儿园老师读书笔记5 本书提到了77个经典的图画书故事，梅教授对每个故事都发表了自我独到而经典的解读。很惭愧，这些故事我只读过一小部分，并且对于故事的明白也仅限于表面，在给孩子们叙述时也是蜻蜓点水，照本宣科。有时自我也想思考：这个故事是不是还有更深刻的资料呢？它还想向我们传达一种什么思想呢？可是好像总是查找不到答案，所以渐渐的我也对图画书失去了原有的爱好。 这些天，当我读过梅教授的阅读儿童文学之后，我才有了恍然大悟的感觉，原先平常被我忽视的图画书中竟有着如此丰富、精彩的生活，这些生活无处不影响着、转变着孩子们，从而让他们更加的宠爱生活、珍惜生活。 让我印象颇深的是，此书中梅教授解读的爷爷必需有方法。这个故事在大班上学期的教材中也有，协作图画书来讲解，孩子们特别宠爱。在听完故事后，老师依据惯例又进行了总结，如废旧物的利用啊，进展制造力啊，培育环保意识啊等等，这个故事就算完成了。而在梅教授的解读中，这可是一个特别奇异的故事啊。 这本书写的不仅仅仅是爷爷。假如约瑟同意把又破又旧的毯子丢了，而不是拽住了不放，那么爷爷有方法又有什么用？毯子就没有机会在爷爷的手中变成外套，直到渐渐地变成纽扣。故事写了约瑟的疼惜。写了一个孩子对于长辈的礼物和爱的珍视，这不是很多孩子都有的感情。恰好是孩子的稚嫩，他们会没有珍惜的意识，一条毯子被扔弃是童年很惯见的事，直到中年和晚年才悔惜，可是毯子不行能回来。品尝着这些话，我被梅教授的独特见解深深折服。而这样一个珍重的教育契机，却被作为教育者的我们忽视掉了。 梅教授还提示我们，在和孩子们共享这个精彩、奇异的故事时，必需别放下了欣赏每一幅图里的普一般通的温和生活，屋里的情景、街上的欢快，很多的眼神、很多的笑容。观看了约瑟的小妹妹了吗？他还有一个小妹妹呢。观看面包圈和那张开了嘴巴在说话的鹦鹉了吗？它们是这个社区里的每一天的声音和欢快，是孩子们每一天的太阳光和一辈子的惦念。观看屋顶上最朴实的瓦片和路上最经走磨的石头了吗？它们不声不响地许多年地爱惜了温和，别处的人喜悦地走进那里，也把那里的期望带去天下。他们（它们）是这个故事的环境，也是这个故事的缘由，要不，这样的奇异故事就不会得在这儿消逝了。 梅教授说：我们都是点灯人！，其实他就是一位最好的点灯人，点亮的不仅仅仅是孩子的心灵之火，还有我们老师和全部关怀孩子的人。我想这就是梅教授对自我的要求，也是对我们全部老师的最亲切的期望。这样的期望是送给老师最真诚的祝福，也是送给孩子最精致的礼物。这是一本分散着深情和才智的书，期望作为老师的我们，能把这本书带给我们的，我们也能把它带给孩子。 轻轻合上书的最终一页，我暗下决心：从今刻开头，梳理那些以前读过的儿童文学名著，静下心来品读那些还没有读过的图画故事，做好孩子们成长道路上的点灯人。 幼儿园老师读书笔记6 传统的幼儿园绘画教学以幼儿习得绘画技能为目标，留意临摹训练。以画的象不象作为绘画的评价标准。教学内容也按老师意图基本固定，总体上可以说是一种带有封闭式的技法训练。在大力提倡创新的今日，这种封闭性之绘画教学明显是应摒气的，必需加以改革。那么，作为幼儿绘画活动的指导者毕竟应做些什么呢？也就是说毕竟应当如何指导幼儿的绘画活动呢？ 一、更新绘画教育活动观念 绘画活动要以幼儿进展为中心，以促进幼儿进展为根本目的，老师要突破以传授学问技能为主要目标的传统绘画教学的束缚，挖掘绘画活动的素养教育功能，留意幼儿共性、制造力、成功感，绘画爱好和习惯等有益于幼儿终身进展的大目标的培育，绘画活动内容要以幼儿进展为中心，不愿定从技能开头，也不愿定从临摹开头，幼儿画画完全是一种玩耍，一种能获得欢快的活动。他们全然不知要画得怎样才好，只要自己欢快就行，所以老师要将选择内容之动身点由以老师为主的“我要他画什么”转到以孩子为主的“孩子想要画什么”上来。 二、擅长激发幼儿的绘画爱好 1、开展多种形式的绘画活动，提高幼儿绘画爱好。 小班幼儿受年龄之限制，小肌肉进展还不完善，同时对一项单一的活动爱好不能长期。所以在这学期我们开展了多种形式的绘画活动，让幼儿对绘画活动始终保持着深厚的爱好，比如：“手掌印画”、“拓印图形”、“纸团压印”、“泡泡画”，以及“涂色”等活动。我们把这些称之为玩色活动。孩子们在玩的过程中运用多种感官去接受颜色的.刺激，对颜色产生一种心情表达的需要和欲望。 2、在教学中运用趣味形象语言提高幼儿时绘画爱好。 小班幼儿在绘画过程中，不会边观看边画，往往急于求成，画出的作品往往粗糙、散乱，有的孩子则表现得无从下手，有畏难心情。这就要求我们老师尽可能地运用形象性之语言概括出事物的主要特征，关怀幼儿把握绘画要领，使其大胆地作画。 三、正确评价幼儿的作品 幼儿绘画教学是以“促进幼儿身心进展”为目的的，准备了我们对幼儿作品的评价标准，必需建立在敬重幼儿创作意图和绘画心理的基础上，只要是幼儿能够解释的作品我们都应当赐予确定，评价的目的在于激了幼儿绘画的爱好和乐观性。使幼儿感受到自己的进步，发觉自己之力气和才能，让幼儿体验到成功的欢快，从而促进幼儿进展，因而老师要用确定的方式评价幼儿的绘画活动，多鼓舞、多表扬而没有否定和批判。老师要发觉幼儿的不同特点，赐予每一位幼儿激励性评价，充分挖掘幼儿绘画作品中成功的东西赐予乐观确定，如对小班小孩子说“画得真好玩”、“与别人不一样”，或者说：“假如怎么怎么样就更好了。”千万不能打击幼儿的乐观性。 总之，一堂成功的绘画教育活动，应让幼儿在看看、说说、画画中得到智力、共性的进展，获得成功的满足。 幼儿园老师读书笔记7 古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名老师并不简洁，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的老师更不简洁，其肩负着是许多人的希望和重托。对新时代的老师也无疑是一次对学问、教养力气、综合素养的考验，其中老师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。 中李镇西老师的话说得富有才智和哲理，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明白我工作的目标和方向。 我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。始终以来，我认为“严”才是真正的爱，由于有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”所以，在我的课堂中，我决不允许幼儿有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴我都认为这是违反课堂纪律的.，必需予以批判教育。在这样的环境下，孩子们特殊的“乖”，成果也是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为自己的“超群”而“喝彩”。其实，在我的内心深处始终渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正熟识到那是由于我缺少一份童心。 幼儿园老师读书笔记8 幼儿老师作为专业教育工作者，担当着培育合格的社会成员，连续人类社会进展的重要职责。培育合格的社会成员的过程，实际是关怀每个个体从自然人向社会人的转化过程。幼儿老师担当的是保证和促进幼儿进展的重要任务。幼儿老师正是依据这个任务，把人类社会积累起来的某些劳动阅历、科学文化、思想意思和行为规范等社会精神财宝，以最合适幼儿的方式，传授给幼儿，使幼儿初步适应社会生活，为此为推动社会进展做贡献。因此幼儿老师职业和其他老师职业一样，是培育人，造就合格社会成员的职责。必需具有专业的素养和力气要求，如下： (一)事业心 事业心是老师从事教育教学工作的根本动力，事业心是个体对造就所从事事业的宠爱和努力把工作做好的执着追求。幼儿老师事业心表现在以下几个方面： 1.宠爱幼儿教育事业 对事业的爱是建立在对事业的熟识的基础上。人才的成长是一个连续教育、培育的过程，在这个过程中，幼儿教育是不行缺少的重要阶段，它是为培育合格人才打基础的。 2.宠爱幼儿 宏大的俄罗斯文学家高尔基说过：“教育儿童的事业是要求对儿童有宏大爱抚的事业。” 老师对幼儿的爱是一种理智的爱，俗称教育爱，这就意味着老师要爱幼儿，对待幼儿态度温顺、宽容、不偏爱、敬重幼儿的人格，爱惜幼儿的合法权益，做幼儿的老师，也做幼儿的伴侣。 (二)具有健康的身心素养 健康的身体是搞好幼儿教育工作的重要保证。老师要教育和照管一群天真活泼的幼儿，需要有良好的身体素养。身体健康的老师，精力充分，工作效率高，与幼儿一起活动，给幼儿带来自信和欢快;假如老师体质差，精神状态欠佳，则班级气氛压抑沉闷，影响幼儿心理健康。 (三)具有较为扎实的教育和文化科学学问 幼儿老师在就职前，必需了解和把握幼儿教育的基础学问，了解幼儿教育进展动向和最新争论成果。学习这些学问将有助于老师把握幼儿教育规律，提高工作的目的性、方案性和工作效率：也有助于老师树立正确的教育观念。 (四)具有多方面的力气素养 幼儿老师要实现自己的职业理想，成为教育幼儿的行家里手，应将教育理论学问转化为教育教学实际力气，这是搞好教育教学的重要条件。 1.观看和了解幼儿的力气 教育幼儿是一门科学，只有了解幼儿，才能较好幼儿。而观看是了解幼儿最重要的途径之一，由于幼儿自身把握力气差，心情意外露，其内心活动，身体状况常通过表情、动作或简短语言表现出来。 2.组织管理班级力气 教育全班幼儿，使幼儿在体、智、德、美几方面全面进展是老师的中心工作。在班级组织管理中，老师肩负着重大职责。从教育内容看，有德、智、体、美诸方面：从工作任务看，有保育和教育两方面;从教育途径看：有集体教学活动、劳动、玩耍、日常生活等;从组织形式看，有集体、个别、小组活动等，老师要求将这些内容和活动形式，合理方案，科学支配，并做出最佳方案，促进幼儿进展，不是一件简洁的事，这需要老师具有很强的组织管理力气。 3.沟通力气 沟通是人与人之间通过信息沟通，彼此相互理解，彼此接纳对方观点、行为，彼此协调，达到默契的过程。沟通的方式主要有言语沟通，非言语沟通等。老师与有、家长之间的沟通力气是老师重要的基本功。 4.教育监控力气 老师的教育监控力气是指老师对自己组织的教育教学活动进行乐观主动的自我熟识，自我调整和自我反思的力气。它包括以下几个方面： 5.教育争论力气 争论是交易者对待未知事物的一种态度。面对着全体幼儿，教对所要教的内容是早已熟知，但是幼儿怎样理解，却是每个人每个不怜悯境下都各不相同的，因此，教育工作永久布满着未知的因素，永久需要教育者进行争论。 作为一名优秀的幼儿老师最应具备的素养与力气，孩子的成长过程是至关重要，而幼儿老师是引导孩子健康的进展关键，因此，作为一名优秀的幼儿老师必需要以纲要为宗旨，来促进幼儿终身进展为目标，树立终身学习的理念，加强自身的学习与反思，不断提升自身素养与力气，从而培育出更多优秀且才华横溢的幼儿。 幼儿园老师读书笔记9 对于成长于文化断层年月的我们，胡适先生似乎只是历史的一个符号，他以前走在文字改革的先端，是新文化户外的提倡者等，由于种种缘由，难得看到胡先生的文字，对于他的了解多来自片段性的轶事或宏大感受。近日于南图觅得一本胡适的声音，虽然只是一册不一样时期的演讲集，但也足以窥见胡先生博大精深学养的沧海一粟。 “宁鸣而生、不默而死”，是胡适的声音一书的卷首语，这是胡先生一生主见并奉行的人生格言，由此看来，不论在什么语境下先生都会是一个“大右派”。作为一个有深厚旧学背景，在完善的西学教育中成长起来的学者，胡先生在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学等诸多领域均有建树，是真正学贯中西的大家。他的文字晓畅明白，朴实自然，没有精英意识，即使此刻阅读也有极强亲近感，很贴合他提倡的白话文就应是“活”的文字。 书中涉猎的领域和年月跨度很大，从“五四”时期到五十年月，几乎收录了胡先生一生中不一样时期的各种演讲资料，让我们看到胡先生历经学者到官员（驻美大使）直至“中央争论院”院长等不一样主角转化中为人，治学的态度，能够充分体现他毕生倡言的“大胆的假设，留意的求证”、“言必有证”的治学方法以及"认真的作事，严峻的作人"的为人之道。 对书中感受颇深的是一篇对“五四”大事的回顾演讲稿，具体而详尽的过程描述让我们身临其境。一方面，他承认“经过了这次轰动全国青年的大解放，方才有中山先生所赞美的思想界空前之大变动”。另一方面，他坚持说，五四户外“实是这整个文化户外中的一项历史性的政治干扰。它把一个文化户外转变成一个政治户外”。他明确表达了：对抗争政府的怜悯和对户外方式的拒斥。胡先生作为独立学问分子，一贯坚持以自己的方式“宁鸣而生”。 另一篇极具特色的演讲稿是关于中国禅宗的进展史，从中国哲学史的角度系统叙述了佛教在中国成进步展的过程。胡先生关于禅宗进展史的争论考证翔实，表述客观风趣。胡先生本人没有宗教信仰，他的佛教争论完全从学问的视野进入。胡先生的禅宗争论源于他编著的中国哲学史大纲，到他离世只完成中国哲学史大纲上卷，禅宗史是争论的不足之处，他一向在进行这方面的弥补。胡先生对禅宗史下过很多功夫，颇有心得，在争论的基础上特地为影响很大，成为一代宗师却不识字的六祖慧能的弟子，作了一部神会和尚传；晚年，又花很多时刻去考证虚云和尚年谱。虽然禅宗史只是胡先生治学一隅，但严谨的态度足以描述中国佛教进展的历史，他的争论甚至曾引发日本禅宗学者铃木大拙与他的一翻论战。胡先生对于禅宗史的争论体现了他在治学中的“不默而死”。 多看看胡先生的争论，会感受到中国传统文化与现代礼貌的交融，感受到他作为独立学问分子，用独立、理性、职责、正见、负责的言论来发表个人思考的行为特点。 如何深化的探寻与认同自己的文化，如何以独立学问分子的思维来“宁鸣而生、不默而死”，是我们需要一生探寻的问题。 幼儿园老师读书笔记10 今日看了你很特别这篇文章，我在想，什么才叫特别呢？特别的定义是怎么样的呢？我特别吗？班上的孩子，他们谁是特别的呢？聪慧漂亮的叫特别，还是聪慧有才的叫特别？走在下班的路上我不断的在查找这个所谓的“特别”。 作为一名幼儿园老师，面对的是一群天真可爱的小天使，我能对谁有“特别”吗？当我以一个教育者的身份面对班中的三十几位孩子时，她（他）们在我面前都是那么特别的、独一无二的、是我要用爱心呵护的。假如我对这个“特别”太过于留意，后果会是怎么样的，孩子们幼小的心灵会在步入社会的第一步就受到打击，这是多么的残忍。而这个“特别”意味着，老师对漂亮的幼儿、聪慧的"幼儿、让人看的顺眼的幼儿贴金星星，而对剩下的那些幼儿贴灰星星。没有了公正，没有了公正，对间或做错事，间或调皮的孩子给了一个否定，没有了翻身的机会，这样的教育还有意义吗？ 同样很多家长，为了在老师地方给自己的孩子搞一个“特别”千方百计的去讨好老师、取悦老师，希望老师给自家的珍宝多点的“特别”，这样的行为有意义吗？老师是教育者，处的就是教育，公正公正严格的对孩子，是对孩子负责，家长还要什么特别呢？我们也希望家长们更不要用“特别”看每一位老师，由于每一位老师都有自己的特长，自己的共性，那是独一无二的，信任我们能给宝宝最好的最美的。我只想说：珍宝们，无论你是美是丑，聪慧还是笨笨，你都是特别的，不需要任何理由、任何条件。 这个特别无意的让我感到社会上存在的太多的有色眼镜，也就是书里说的“特别”。就由于有这个特别，让很多和谐离我们远去，让许多人开头躲避，失去信念。不管是对待孩子还是成人都要保持一视同仁态度，爱惜好孩子的幼小的心灵，爱惜好成人的自尊。无论是大人还是孩子，抛去别人会怎么看的顾虑、抛去世俗的标准，那些来自别人给出的记号有什么意义吗？你就是你，做你自己就好。即使你再一般，你也永久是父母眼中的珍宝，假如你够自信，假如你够坚韧，那么别人给你贴灰点也好，星星也罢，都不能左右得到你。 假如一个人的思想跟行为变得随波逐流是特殊可悲的，俗话说“知人者智，自知则明”说明正确的，客观的看待自己是一门艺术，不要被俗世的态度摧毁自己的价值。 幼儿园老师读书笔记11 指南虽然细化描述了幼儿在五大领域的学习与进展，具有指向性和显示可操作性，但是它并不是就简洁的说明书，指南同时蕴含着特别深刻的教育理念。正确明白其教育理念是幼儿老师和家长学习。运用指南的前提，是有效填补老师专业空白，开启家长固化思维的工具。 一、欢快地玩，有效地学。 指南需要遵循的原则中将珍视幼儿生活的玩耍的独特价值放在首位，是经过多方论证和考量的。爱玩是孩子的天性，儿童在玩耍的过程中，自然地构成自我决策的潜质并实现自我的价值，玩耍会使得儿童体验成就尤其独特的价值，同时也有着强有力的法力支援，儿童权利公约中明确规定：缔约国确认儿童有权从事于儿童年龄相宜的玩耍和消遣活动; 二、放慢脚步，慢慢成长 教育即生长，教育就是目的，在生长之外别无目的。要尽可能让儿童在充裕的时刻自由进展，成长虽缓慢却进展彻底。 三、扬起所长，补齐缩短。 每一个儿童有自己的独特学习风格，只能所长各不相同。引导幼儿老师和家长树立新的教育观念，改扬长避短为扬长补短，建立对幼儿进展的合理期望，并最终实现面对全体、全面的和谐进展。 阅读是艺术，正因阅读就是探究的过程。我们透过阅读来实现一种对应，与我们的生活，与我们个人的.经受、与我们的个人的体验一一对应。阅读，说毕竟，就是以设身处地的行为去探究世界，以设身处地的方式进入他人的世界。 打开一扇阅读的门，开头一生爱的旅程。有书相伴的人生必需是欢快充实的，有阅读习惯的人必需是感恩欢快的。同样，老师的成长、老师的进展、老师的欢快都能够从阅读中得到，每一天给自己留一点时刻阅读，与伟人、名人对话，提升自己的才华，锤炼教育的才智，在阅读中查找无穷的乐趣。 一个老师没有阅读，就不会有深厚的人文底蕴。作为老师，假如一向能够坚持阅读，就能始终持续与最前沿的思想的声音的接轨，除了能够获得新知，还能够获得一种精神上和道义上的力气。正因一个人假如没有一种外在的动机资源的输入，任何人都可能感到动力不足的。坚持阅读，就能够让阅读成为我们生活的一部分，成为我们生命的组成部分。 时下，流行这样一句话：享受过程。就阅读而言，只有在博览群书、遍赏芳华的过程中，才能体会到开卷有益的妙处和万里清风来的意境。从这个好处上讲，享受阅读的过程，其实就是享受生活，享受人生的过程。让我们做一个忠实的阅读者，让阅读成为一种习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。 这段时刻我仔细研读了3-6岁儿童学习与进展指南解读一书，透过学习我对指南有了进一步的了解和熟识的同时，了以下的一些心得体会： 作为一名幼儿园年轻老师，我应有正确的态度和行为去关怀幼儿、观看幼儿、明白幼儿、敬重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。我还应依据每个幼儿的特点、幼儿的爱好和需要，制定有针对性的活动目标，选取活动资料，带给丰富、适宜的玩教具和玩耍材料，并擅长把握蕴含其中的教育契机，促进每个幼儿在原有水平上的进展。 此刻的家长望子成龙、望女成凤的心理很深厚，很多家长在孩子牙牙学语时就逼着孩子背古诗记单词，在孩子还不会握笔手指肌肉没有发育好时就要求孩子练字画画学乐器，完全忽视了幼儿的意愿，时不时埋怨幼儿老师不教这不教那的家长也有，因此，作为幼儿老师，我们平常还要与家长做好沟通沟通工作，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐进展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获;播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有欢快、欢快的童年。 幼儿园老师读书笔记12 开学初，因课题争论和理论学习的需要，到徐主任处借了一本幼儿园老师必读丛书(观看儿童)实践操作指南。几个月来，因琐事繁忙，始终没有机会阅读，直至前几天得空，才顺手翻阅起来。 本书的原著是carole sharman wendy cross diana vennis，翻译是单敏月、王晓平。本书共有7个章节。在第一章里，主要解释了“我们为什么要观看”，并介绍了几种记录观看的方法;其次章是“一步步教你如何观看”，同时也给读者供应了大量自我实践的机会;第三章是更全面地介绍各种观看法，并给出许多实例，排列了一些目的、目标，以便于读者准备实行最恰当的模式来记录观看;第四章是更详尽地回顾了记录观看的好处，以及观看对于儿童的重要意义;第五章是“将观看和评价与基础阶段的早期学习目标联系起来”，第六章是对各个进展性领域分别作了介绍，并列举了一些与早期学习目标的标准有关的活动，对我们想拓展儿童阅历有所关怀。第七章是“进展的里程碑：从诞生到8岁”，可供我们参考查阅，但它只是一个指导方针，由于每个儿童都有各不相同的社会背景和文化阅历。 作者创作本书的初衷是鼓舞照料婴幼儿的工作者乐于观看儿童，通过观看和记录儿童的成长状况进而满足儿童的需要，同时也使自己在规划将来的专业进展时，能更清楚自己需要学习和完善的方面。 作为一名幼儿老师，或许你已明白观看儿童确定不是一件铺张时间的事情。由于观看，会让你欢快地体会每个儿童的独特之处。但问题是我们要如何观看、如何来记录，只要我们按挨次通读本书的章节，确定会让你获益匪浅。这些章节在内容的支配上步步深化，旨在带你慢慢把握观看记录的全过程，而且其中观看记录的例子也比比皆是，会让你查找起来更加便利，书中还有许多具体的练习活动，完成它们会让你更好地建构起你的观看技术和学问体系。 虽然只是粗略地看了一遍，但我还是被它的有用性给吸引了。它真可谓是一本不行多得的观看记录工具书。它让我更全面深化地明白了观看的.价值所在，让我熟知了观看儿童的全过程，让我了解了观看儿童的方法，习得了许多观看的技能，更让我有信念成为一个观看儿童的技能娴熟的操作者所以，在工作室活动时，我把它介绍给了我的姐妹们一改平常理论学习的形式，我先依据第一章的学习内容出了3个简答题，让姐妹们即兴作答，并把答案写在白纸上。问题1.我们为什么要观看儿童?问题2.通过观看儿童，我们能看到什么，了解什么?3.通过观看儿童，我们怎样关怀他们? 答题完毕，我们当场沟通，达成一些共识：如为了了解孩子现在的进展水平，独特的共性特点，更加有的放矢地开展活动，促进孩子的有效进展等然后我再组织大家一起学习，找出正确的答案，并将自己刚才的回答与书中给出的答案相互比较。附书中的答案： 我们为什么要观看儿童?为了发觉他们独特的特点。 我们能看到什么?儿童能够做些什么;他们怎样接近问题，以及尝试怎样解决问题;儿童得意其乐。 我们能了解什么?他们已达到了什么水平;更好地理解儿童为什么做某事;强化我们关于儿童进展的学问;从儿童的视角去看事物。 我们怎样关怀他们?通过供应活动、资源或支持，促进这些进展性技能。 通过观看儿童：我们评估他们的需要，拓展他们的阅历，促进他们的学习。 可见，我们老师对“为什么要观看儿童”的目的是比较明确的，其理念和价值观也是比较正确的，只是在“我们能看到什么、了解什么以及怎样去关怀他们”这些方面考虑得还不够全面深化，信任大家通过学习、比较，会让我们的观看记录更加客观、科学、有效，也能更好地促进我们孩子的进展。 (幼儿老师处处要细心)读书笔记 这次环境布置，我为小伴侣预备了许多特别的体育玩具，其中跳高的木头架子就是其中的一种。当第一天把它拿出来时，那些男孩子都兴奋不已。看到他们玩得那么兴奋，我也仿佛乐在其中，心想：这个玩具最终没白做，孩子的爱好正是我们老师最大的回报。 我正沉醉在喜悦中，突然，一个老人从我教室门口经过，他严峻地说：“你这个不能这样跳!”，他边说边把跳高架子换了一个方向，连续说：“你这样跳万一小伴侣跳不过去，竹子绊一跤，头磕在地上就太危险了，假如这样竹子反对着小伴侣，跳不过竹子也会很简洁掉下去，就不会有危险了。”我连连点头，是呀，其实之前我已经考虑到这个问题，可真到拿出来玩时，我怎么偏偏忘了呢，我怎么这么马虎，我不停地责备自己。当时还有几位家长在场，我的心里真是惭愧万分。万一真的消逝那种状况，我该怎么办? 这使我感到：幼儿园里无小事，孩子的事再小也是大事。孩子年幼体弱，在各个环节中都可能消逝平安事故，这就要求我们幼儿老师处处留心、细心，平安意识要时刻放在心中，万事以平安为首，千万不要做马大哈，不要由于我们的一个小小的疏忽而造成无法挽回的后果。做事细心不仅是一个人应当具备的生活习惯，更是幼儿老师必备的工作习惯，也是对我们的更高要求，以后确定要谨记。 幼儿园老师读书笔记13