记梁任公先生的一次演讲(优质课).pptx

“启超没有什么学问”“可是也有一点喽！”中国著名的散文家、文学批评家、学者解解 题题 主要是记演讲还是记人主要是记演讲还是记人？通过演讲表现人。通过写一次演讲的情景表现通过演讲表现人。通过写一次演讲的情景表现出了出了梁任公先生的性格特点梁任公先生的性格特点。检查预习情况检查预习情况戊戌戊戌()()主主角角()箜篌箜篌()()激激亢亢()迥迥乎不同乎不同()蓟蓟北北()叱咤叱咤风云风云()()酣（酣（）畅）畅wxjuknghukngjingjchzhhn精悍（精悍（）l莅（莅（）临）临hn铺垫第一部分（1）简述演讲背景主体第二部分（2-9）描写演讲情况第三部分（10）点明梁任公形象文章结构整体感知思考：思考：梁任公先生的这次演讲梁任公先生的这次演讲 给听众留下了怎样的印给听众留下了怎样的印象？象？深刻的印象，感染影响了听众深刻的印象，感染影响了听众过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众等科楼上大教堂里坐满了听众我记得他开头讲一首古诗我记得他开头讲一首古诗除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好国文学发生了强烈的爱好于是我想起了从前的一段经历，笔而记之于是我想起了从前的一段经历，笔而记之侧面描写，体现演讲精彩，令人难忘侧面描写侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘思考：过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话，为什么梁任公先生能给人们留下深刻的印象?（提示：快速阅读2-8段，找到关于梁任公先生的描写，小组讨论并进行圈划）开场白：开场白：“启超没有启超没有有一点喽有一点喽”声音：声音：沉着有力，洪亮又激亢沉着有力，洪亮又激亢内容：内容：箜篌引、桃花扇、杜氏的诗箜篌引、桃花扇、杜氏的诗肖像：肖像：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍步履稳健步履稳健气质风神潇洒气质风神潇洒眼神光芒四射眼神光芒四射动作：动作：手之舞之足之蹈之手之舞之足之蹈之这篇文章题为记一次演讲，似是记事实是写人。那么，从文中对梁任公的描写你能看出他是一个有着怎样性格的人？潇洒不凡、谦逊自负、博闻强识、感情丰沛潇洒不凡、谦逊自负、博闻强识、感情丰沛（学问高深、文采飞扬）（学问高深、文采飞扬）作者又是如何评价梁任公先生的？作者又是如何评价梁任公先生的？（用原文回答）（用原文回答）“有学问，有文采，有热心肠的学者有学问，有文采，有热心肠的学者”从文中的哪些地方你能看出梁任公是一个“热心肠”的学者？（1 1）箜篌引箜篌引 一一白首狂夫，被发提壶，乱流白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂坠而渡，其妻随而止之，不及，遂坠河而死。於是援箜篌而歌曰：河而死。於是援箜篌而歌曰：“公公无渡河，公竟渡河，渡河而死，其无渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何奈公何。”声甚凄怆，曲终亦投河声甚凄怆，曲终亦投河而死。而死。（）桃花扇为什么讲到桃花扇先生悲从中来？桃花扇是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。高皇帝：明朝最后一个皇帝，在清兵攻入北京城后自缢而死。崇祯皇帝是一位励精图治的亡国之君。在位十七年间，不溺于声色犬马，而是勤于政事，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，他也自杀身亡。”闻官军收河南河北 杜甫剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳。剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡。便下襄阳向洛阳。即从巴峡穿巫峡。便下襄阳向洛阳。杜杜甫甫生生平平第第一一快快诗诗v（3 3）先生先生讲讲“初闻涕泪满衣裳初闻涕泪满衣裳”时，为什么笑？时，为什么笑？作者选材具体正是为了表现人物性格。作者选材具体正是为了表现人物性格。先生的演讲引用了很多内容，但为什么先生的演讲引用了很多内容，但为什么作者偏偏提到这三个例子？作者偏偏提到这三个例子？由前面的分析，我们来总结一由前面的分析，我们来总结一下梁启超的形象：下梁启超的形象：梁任公先生是一位才华横溢、博闻梁任公先生是一位才华横溢、博闻强识、开朗直爽、风趣幽默、办事强识、开朗直爽、风趣幽默、办事认真、谦逊而自负、稳健而潇洒的认真、谦逊而自负、稳健而潇洒的学者。用作者的话来说，就是学者。用作者的话来说，就是“有有文采，有学问，有热心肠文采，有学问，有热心肠”的学者。的学者。方法总结：方法总结：正面描写正面描写：肖像描写、动作描写、语言：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写、白描描写、心理描写、细节描写、白描侧面描写侧面描写：（：（环境）烘托、（他人）衬环境）烘托、（他人）衬托托找准人物特点、突出人物特点找准人物特点、突出人物特点质疑质疑 大约大约在民国十年在民国十年左右。左右。我很幸运地有机会听到这我很幸运地有机会听到这一篇一篇动人的动人的演讲。演讲。不少不少人对于中国文学人对于中国文学发生发生了强烈的了强烈的爱好。爱好。（删（删“大约大约”）一次一次（产生（产生兴趣）兴趣）本文本文梁实秋给我们展示了一次精彩的演讲，我们作梁实秋给我们展示了一次精彩的演讲，我们作为学生听的课不计其数，大家回忆一下，有没有哪位老为学生听的课不计其数，大家回忆一下，有没有哪位老师的一节课给你留下深刻印象的？请同学们用自己的生师的一节课给你留下深刻印象的？请同学们用自己的生花妙笔记录下来，与人分享。花妙笔记录下来，与人分享。拓展写作：拓展写作：要求：要求：1.1.抓住细节，突出特征；抓住细节，突出特征；2.2.语言简洁，描写生动；语言简洁，描写生动；3.3.不出现老师的姓名、学科；不出现老师的姓名、学科；4.4.完成后左右同学交换推荐，本人朗读，其他完成后左右同学交换推荐，本人朗读，其他同学辨别是哪位老师，看谁写得最像。同学辨别是哪位老师，看谁写得最像。