科学教学心得体会.doc

科学教学心得体会一、设计新奇的试验，培育科学探究兴趣。 兴趣是最好的教师，通过试验培育学习科学的兴趣，正是学生主动的进展探究活动的根底。假如在科学试验教学中，能利用和爱护学生的这种奇怪心，加以引导，就能引起学生对科学课和科学技术的兴趣和喜爱，引导学生像科学家那样去探究大自然的隐秘。 二、充分利用演示试验，培育学生探究潜能。 教学中有些内容不便于直观讲解，特殊是一些抽象的学问，就需要教师一边演示一边讲解。演示试验，是教师在传授学问的过程中，依据不同的教材内容，教师运用直观教具，演示给全体学生的试验，使学生的受到教育，提高科学教学的实效性，潜移默化中培育了探究的潜在力量。 三、制造条件开展分组试验，培育学生探究力量。 学生课堂分组试验是培育学生试验技能的重要环节。通过学生试验，学生能更细致地观看和讨论一些自然现象，验证一些规律，熟识一些简洁仪器的使用和性能。为此，在指导学生分组时试验时，我都提出明确的要求，讲清晰试验的目的和讨论的问题，交代仪器的名称以及使用方法，并供应材料超市供学生自由选材，为学生分组试验制造良好的条件。 四、多种渠道开展试验，培育学生探究习惯。 学生要开展除课堂试验以外的多种形式是的科学试验，试验内容一般是指那些简洁易做的，取材简单的，没有危急的，或是长期坚持的，用一些简洁的器材可以独立完成的试验，课外试验和学生生活关系更为亲密，更能培育学生的独立试验力量和探究力量，继而将其培育成习惯。科学课试验教学可以使我们的学生成为新课程理念的受益者，有较强的奇怪心，而且能保持较长的时间；他们在面对一个科学讨论任务前，会提出问题，会制定一个周到的规划，会付诸讨论活动；他们在面对一个科学甚至社会问题的时候，会用质疑的眼光去端详。这些起步教育对于学生、教师，乃至我们整个社会的影响都是深远的。 科学教学心得体会6 一、总体状况概述 四年级是小学科学学习的其次年，小学开设科学课的主要目的和根本任务就在于培育学生的科学兴趣和爱科学，学科学，用科学的热忱与品质，以及培育学生的思索力量，动手力量，初步实践力量等。到这一学期完毕为止，学生通过对物体和材料的熟悉，对运动的熟悉，以及讨论自然界的变化，初步建立了“世界是物质的”，“世界是运动的”，“世界是变化的”这三个对世界熟悉的概念体系。为了实现这一宗旨，我从学校的实际状况动身，结合我校的地域特色，充分调动学生的学习积极性，培育他们的科学素养和科学兴趣。在此之中，我尤其注意对学生的启发思索和人文精神的培育。总的来说，这一年来的科学课是胜利的，学生不仅学到了书本上的学问，还学会了为人处世的道理，以及对地球生态环境的充分关注。 二、四年级科学课程概述 “变化的世界”是全册的综合课，目的是激发学生观看事物变化现象的兴趣，感受自然界中各种变化的奇异；“物质的状态”单元通过学生动手试验，帮忙学生发觉，推断物质的状态及各状态物质的特点；“生长与变化”为学生供应了亲历种植，饲养的时机，同时引导学生意识到生命的宏大和珍贵；“好玩的变化”通过学生对日常生活中一些变化现象提出疑问，发觉物质的变化过程有些是可逆的，有些是不行逆的；“农业与技术”是本册的综合单元，帮忙学生了解农业的进展，农业与我们生活的亲密关系，农业技术进展带来的好处，鼓舞学生发挥想象力和制造力，畅想将来农业，培育创新思维的方法和力量。 三、教学思索 通过我一年来上科学课的.感受，我认为本册教材在教学过程中应遵循以下方法和原则： 1、全面培育学生科学素养的原则 ； 2、注意科学，技术，社会，环境相互联系的原则； 3、促进探究学习及学习方式多样化的原则； 4、面对全体学生，实现教材的弹性和开放性的原则。 四、几点体会 1、开展生动的科学课，比方科学课的地点可以在教室，可以在图书室，可以试验室，也可以在野外自然环境之中。 2、建立科学文件夹。为了让学生记录在科学课上的学习进展状况，使他们养成良好的科学讨论习惯，建议每个学生预备一个科学文件夹。文件夹包括以下内容：科学笔记本，自己搜集的文字，图表，图片，照片，观看报告，试验报告，记录表等。 3、注意情感态度与价值观的培育。为此，教师不仅要帮忙学生理解根本的科学概念和原理，培育学生探究的力量和思维习惯，更要引导学生将所学的学问，技能与社会生活相联系，渐渐形成科学的态度和价值观。 4、树立安全意识。在科学课中，培育学生具有安全参加探究活动的学问，力量和习惯是特别重要的。 5、重视科学与技术的联系，发挥评价对学习和教学的促进作用。 科学教学心得体会7 11月3日，x县小学科学教学能手阅历汇报沟通在xx小学进行，这一次的汇报沟通包括两方面内容，一是由五位教学能手上汇报课，再一个是由五位教学能手谈自己的成长经受。这一次的汇报沟通，可以说给在场的每一位科学教师都进展了一次心灵的洗涤，让每一位教师都心潮澎湃。 从五位教师的身上，我真正看到人没有随任凭便胜利的，只有通过自己不断地努力，不断地超越自己，才能到达胜利的顶点。这一点从宋淑英教师身上的更加明确，宋淑英教师自身没有精彩的优点，一般话不算好，长的不是很美丽，但是他有一颗积极向上的心态，仔细干事情的力量，所以今日她胜利了，胜利当上了韩店镇中心小学的副校长。再想想我自己，每次我都以孩子太小，没时间看书，没时间学习为理由，推掉各种学习，而宋淑英教师在有两个双胞胎孩子的状况下，仍旧坚持不断地学习。这是我们应当学习的。下面结合五位教师的特点，结合她们的课，谈一点自己的心得体会。 第一节是xx教师，xx教师长的很清秀，很文雅，这也使她的课，看起来很安静，讲课的语言很平易近人。让孩子们听起来很亲切，用赵主任的话说，就是董教师的课，有一种波澜不惊的感觉，看起来孩子们很安静，但是在这种安静的状态下，孩子们始终在思索。它表达的是一种和谐美。这也是我们追求的一种课堂形式。 其次节是xx教师的，徐教师始终是我最佩服的一位教师。徐教师的课充分表达了以孩子们的思维为中心，教师充分进展引导的一种模式。她的课可以说是思维严密，符合孩子们的规律思维模式，教师一个环节一个环节的引导，让孩子们积极动脑，积极参加，教师与学生形成了一种特别和谐的互动，这种互动似乎是在简洁的对话，但是学生们得思维在进展高速运转，所以徐教师的课是特别高效的，看起来也是比拟轻松的。更使我感动的是，徐教师最终一个环节加上育人，能让孩子们由声音的学问联想到盲人，进而激发孩子们长大后肯定要讨论某种东西来帮忙盲人，这更激发了孩子们想要讨论，想要探究的欲望，表达了科学的真正本质。 第三节是xx教师的，宋教师看上去，就是一位很踏实的教师，所以她的课看起来生活化，实在。以一块小面包导入新课，它能够到达人体的哪一站，绽开了课堂，很实在，学生听起来简洁易懂。 第四节是xx教师的，xx教师年轻美丽，一看就很干练，所以她的课最大的特点就是洁净、利索。没有一点废话，用她本人的话说，她这个人不太喜爱黏糊糊的东西。所以她的课很直观、把原来很难的东西处理的简洁化，用一个很直观的课件处理了一个学生很难理解的东西。 第四节是xx教师的，xx教师文雅、美丽。一看就是个细心的人，所以我特殊佩服她在生活中能够去观看某些东西，某些植物、动物的现象。其实这一种生活习惯，也就铸就了她的课堂也是很细致、注意让学生观看，注意让学生通过自己的观看和思索得出结论。 五位教师各有自己不同的特点，但是他们表达的都是一个道理，那就是注意学生，注意学生的亲身体验，让学生经过自己的猜想、探究、验证而得出结论。这也充分表达了科学的本质。在以后的教学中，我肯定朝五位教师的方向努力，阅读大量的书籍，仔细钻研教材，来提高自己的课堂，做到尽善尽美。 科学教学心得体会8 20xx年xx月xx日xx日，我有幸参与了“临沂市小学科学研讨会暨小学生小创造、小制作、小论文评比活动”。虽然只有短短的两天，却让我学习到了许多之前未曾接触过的学问。我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变，这次主要培训了科学教学中“解暗箱”这一课型。通过学习，我明确了教师在教学中，不能拘泥于课本，而应跃出课本，鼓舞学生亲历、体验，以促进学科教学有质的飞跃。现将我的心得小结如下： 作为一名初次接触科学的教师，我感到很迷茫。在科学课上，我毕竟该教什么？怎样教？这些问题时时刻刻萦绕心头，始终得不到顺当的解决。通过这两天的培训，使我对科学的课型有了进一步的熟悉，也对教学策略有了更深入的体会。在这次学习中，我很幸运的倾听了四位优秀教师的讨论课。邢丽梅教师的落落大方、周晓静教师的温文尔雅、颜世萍教师的淡定沉着、吴士珂教师的幽默诙谐都给我留下了深刻的印象。四位教师的课堂教学均立足于生活实际，关注课堂的生成点，使学生在好玩、有序、有目的的科学学习活动中不知不觉的度过一堂课。课上，授课教师对课堂的掌控，对细节的处理，无不表露出教师扎实的根本功。对三维目标的处理也是恰到好处，注意培育学生的探究力量，同时也对科学学问加以应用，在教学过程中，教师准时订正了学生的模糊意识，指导学生通过不断的试验，分析问题，继而解决问题，得出正确的结论。这些都是我在平常的教学中所欠缺的，在今后的教学中，我要学以致用，不断提高自己的教育教学质量。 听课的过程中，给我印象最深的就是每位教师都很注意学生学习习惯的培育。这是我们许多农村小学普遍简单无视的问题。“好习惯可以使人终身受益”，培育习惯关键在小学时期。四位教师在这方面做的特别到位，这也让我进一步反思了我的教学，需要进一步提升的空间还很大！ 大会总结时，王玉强教师对科学这一科目提出的“七个注意”使我受益匪浅。“七个注意”即注意猜测的合理性、注意问题的针对性、注意设计方案的有用性、注意动手操作的科学性、注意小组争论的实效性、注意汇报沟通的深刻性、注意感知材料的丰富性和典型性。很有价值的总结，也给我的科学教学很好的导航。我将仔细反思，争取早日提升自己的教学水平。我在紧急工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特殊是作为一名小学的科学教师，在学生的心目中好像懂得要更多一些，然而在教学过程()中，由于对科学学科教学阅历缺乏，总觉得自己在各个方面的学问还欠缺，教学上时常遇到一些学问上的难点。所以平常我要抓紧时间给自己“充电”，以防“落伍”。 这次培训是充实、劳碌、有序交错在一起的，通过培训我熟悉到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时到处都要注意加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，有目的地总结教育阅历，反思教学实践，一切从实际动身，切实担负起教师应尽的责任和义务，为农村教育事业奉献自己的绵薄之力。 科学教学心得体会9 本学期，学期已经过去近半，我们科学小组开头了教研组活动。每一次的活动对新教师而言都是一次珍贵的学习时机。活动之后受益匪浅，写下了自己的感受，鼓励自己。 第一，研讨了一节课，五年级下册第三单元第四课空气的热胀冷缩，科学小组进展了三轮磨课：盲备、共备、上课。活动中，每个人都积极发言，发表自己的看法以及见解，通过自己备课再共同整合每个人的思想到最终付诸于实践。索然过程比拟漫长而繁琐，但是从课堂的反响来说还是显而易见的。一堂好的科学课，有的时候需要反反复复的备课，试教，并且需要集合多数人的力气才能让学生真正的参加到课堂中，自己去探究发下科学的神秘。 其次，正确熟悉科学课程、注意学习。 观念是行动的先导。我刚开头教科学，对科学这门课程知之甚少，从这学期刚开头我就亦步亦趋的跟着师傅学习教科学。通过这次教研活动之后，我学习的目标更加明确。要想教好科学，首先要学好课标。小学科学课程标准明确指出：“小学科学课程是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”学习科学科学课程的根本理念及内容标准。在学好课标的根底上再学习教材，讨论教材，专研教法，才能目标明确，不偏离正确航道。在学好这些的根底上，再象董教师指导的那样连续深入学习。固然学习的方式多种多样，不但要注意汲取式学习，还要积极参与各级论文、案例等评比活动。更重要的要积极参与各级部门组织的教研活动，以研促学。 第三，科学学科与其他学科整合是科学教学的关键。 要想到达课标提出的教学目标，科学学科与其他学科必需整合，没有其他学科整合、其他学科的教学没有做到有机渗透，学生的科学素养就不能得到有效的提高。只有与其他学科整合，特殊是与青少年科技活动整合使学生积极参加青少年科技各类活动才能更好的激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的科学素养。另外学校还可以积极开展科学课外实践活动，主要目的就是对学生进展科学实践力量的培育，同时增长学生的科学学问。我们学校两个科学教师开了两个其次课堂，科学试验课堂和探究试验课堂。对于提高学生的动手力量拓展学生的科学学问起到了特别重要的作用。 以上是我的一些见解，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在科学探究的道路上，作为年轻的教师我们要走的路还很长，连续努力吧。 科学教学心得体会10 区域活动的根本形式就是嬉戏。嬉戏是幼儿活动的根本方式， 人类在制造文明和文化的同时， 也制造了丰富多彩的嬉戏。嬉戏是幼儿时期不行缺少的一项课程， 在嬉戏中， 幼儿可以忘我的、快乐的进展自我展现。 小班孩子的年龄特点就是奇怪、好问， 他们常常问各种问题， 对四周的许多事物和现象都感兴趣， 幼儿对科学的爱好与探求往往是从兴趣开头的， 兴趣是一种特别的指向性， 是幼儿学习入门的导向， 然而幼儿对嬉戏有与生俱来的爱好， 嬉戏和科学一同进展那正是相辅相成、恰到好处。因此， 设置一个符合幼儿年龄特点， 满意幼儿兴趣爱好和学习需要， 促进幼儿成长和进展的科学区就显得尤为重要和必要。 当我们在设置区域时， 首先要做的事情就是讨论幼儿、讨论领域核心。要设置符合幼儿年龄段特点的内容， 要设置符合该领域核心价值的内容。而36岁儿童学习与进展指南是对此有指向和帮忙的。指南中指出了34岁年龄段的孩子在科学领域方面可能、期望到达的目标， 也指出了科学领域学习的核心是激发探究兴趣， 体验探究过程， 进展初步的探究力量。这就启发我们在设置科学区时要结合、关注孩子的年龄段， 把握好科学嬉戏的难度以及深度， 注意科学嬉戏的操作性、探究性。 下面， 就以“磁铁”为也许念的小班科学嬉戏为例谈一些粗浅熟悉。 1、 了解幼儿的已有阅历， 即我已经知道的 在设置科学区时， 作为教师的我们要关注到、了解到幼儿的已有科学阅历， 可依据孩子已有科学阅历的兴趣点将此方面关联的科学学问结合小班年龄段幼儿需要把握的难度和深度以及最近进展区进展连续拓展、深究， 形成以某个科学学问为也许念的小班年龄段应把握的难度以及深度的完整阅历， 这不仅能激发幼儿连续探究、操作的欲望， 还有助于孩子形成完整的科学学问阅历。 以“磁铁”也许念为例， 小班科学区可以结合孩子的年龄特点， 在创设科学嬉戏时多注意、增加嬉戏的情境性。“小猫钓鱼”这个嬉戏， 小班幼儿就特别感兴趣， 这个嬉戏是在鱼竿上绑上磁铁， 而小鱼的鱼嘴处是有能够被磁铁吸住的铁钉， 孩子们在一次次玩嬉戏的过程中发觉鱼竿能钓上鱼， 会提出：“这是为什么呢？”教师引导他们去碰一碰小鱼其他的地方， 他们发觉小鱼并不能被钓起来， 再引导他们看一看鱼嘴处有什么！他们发觉有个钉子， 在玩一玩、问一问、碰一碰的过程中幼儿自然而然的就习得了磁铁能吸铁的阅历。 在知道了幼儿的这个已有阅历后， 教师可以结合孩子的兴趣点和已有科学阅历创设一系列以“磁铁”为也许念的小班科学嬉戏。 2、 了解幼儿的想法和学习需要， 即我想知道的 在连续创设以某个科学学问为也许念的科学嬉戏时， 教师就需要了解幼儿的想法， 结合他们的想法、兴趣和学习需要， 即幼儿想知道的学问， 创设这方面他们感兴趣的科学嬉戏， 这可以促进孩子嬉戏的留意力和集中度以及探究和操作程度， 也符合指南中科学领域的核心：激发探究兴趣、体验探究过程， 进展初步的探究力量。 在幼儿通过“小猫钓鱼”嬉戏知道磁铁能吸铁后， 他们还想知道磁铁能吸住哪些东西， 不能吸住哪些东西， 基于孩子的这一兴趣点动身， 可以连续创设科学嬉戏， 可以在科学区投放一些磁铁以及一些能被磁铁吸住的东西和不能被磁铁吸住的东西， 孩子们通过玩一玩、碰一碰的过程就会习得新的、进一步的关于磁铁的科学学问阅历， 孩子们还可以拿着磁铁在教室里的每个地方、每个角落吸一吸， 留下自己探究和发觉的脚步， 这样的方式进展嬉戏也正是我们教师朝着幼儿自主理念前进的方向。 3、 巧用科学记录表 奇妙利用科学记录表，奇妙利用科学记录表， 在科学区投放有关探究、操作内容的科学记录表。科学记录表的格式尽量不要根据教师的想法设计的太“死”， 教师不要过度的高控， 尽量给孩子发挥的空间， 而且小班孩子也不肯定能看懂和理解教师设计的科学记录表， 所以， 科学记录表只需要有个大的框架， 里面的内容让孩子自己记录， 用他们自己喜爱的、看得懂的方式进展记录， 这样的科学记录表才是真正的幼儿自己的科学记录表， 才是真正给孩子自己看的、争论的、沟通的、学习的科学记录表， 科学记录表的奇妙使用不仅能够有助于孩子后续的学习， 也有助于促进孩子的探究欲望和操作兴趣。 4、 注意科学区的环境创设 我们常说：环境育人， 环境对人是有影响的。区域环境对区域活动的成败也起着关键的作用， 区域环境承载了该区内的嬉戏， 同时也承载了孩子的兴趣与期望。教师可以利用区域四周的墙面， 创设符合该区域内容和领域价值的环境， 也可以自制一些屏风来到达效果。 在以“磁铁”为也许念的小班科学区， 可以利用墙面或者屏风创设几个版面， 分别是：“科学清单”“科学词汇”“科学小学问”“我的探究”， 利用图文结合的方式和幼儿探究的照片进展创设， 孩子在这些环境下能够感受和体会到自己是在科学区， 有激发孩子探究的欲望和兴趣， 对孩子是有澳门网上真人网址意义的环境。 5、 创设科学区应留意的问题 （1） 设置在教室里的宁静区域， 并且是封闭式的， 使儿童能少受干扰且能更好地专注于活动。 （2） 设置在水槽四周， 由于许多科学活动都需要用水进展试验或清洗。 （3） 大到能容纳一些儿童和教师同时进展活动。 （4） 在窗户四周 （假如可能） ， 由于许多探究活动需要自然光线。 （5） 供应有标签并用于存放材料的科学桌和架子。 （6） 供应足够的工作空间， 通常要供应一张桌子和椅子， 由于儿童需要将许多材料摊在桌子上， 再进展操作。 （7） 支持同伴间的合作与沟通。 （8） 吸引人， 如：投放一些科学工作服、写着科学家字样的帽子等。 儿童天性奇怪。从一诞生开头， 他们就不断地形成各种假说并进展检验。我们可以利用他们的兴趣点， 巧设班级科学区， 帮忙全部儿童在自由、宽松、欢乐的环境中进展探究， 获得学前科学学问与技能。 科学教学心得体会11 在市教研室、校领导的关怀支持下，我有幸参与了今年于5月13日14日在市中区鑫昌路小学进行的我市第三界小学科学教学年会。来自全市的优秀小学科学教师代表峄城区底阁镇甘沟小学参与这一盛会。 会议共安排了三项内容： 1.进展小学科学优质课展现，研讨课堂教学。 2.进展优秀课堂评课。 3.科学优秀教案阅历沟通。 科学，一个崇高的词语，经常敲击着我们的心灵。“神七”的问天更是我国科技力气的最好见证，这是让每一个中华儿女无比骄傲的盛事。 科学教育，一个沉重的话题时时督促着我们的脚步。回看我们的教学现状常令我们叹息，只重结果、轻过程的教学方式还时常存在，索然无味的承受式学习，取代了自主式探究。学生的科学兴趣何来？这是我们急需解决的问题，急待转变的现状。所以，怎样用好新教材，更好的使三维目标在每节课上得到落实，切实提高课堂教学中学生探究活动的实效性，促进学生科学素养的不断提升，成为此次讨论活动的主题。 作为从事科学教学的我来说，更是一次难得的学习和提高的时机。我倍加珍惜，仔细听取了每一堂课，并做了详实的记录，感受深刻，收获很大。这必将对我今后的教学工作起着重要的指导意义，促进工作再上一个新的台阶。 综合两天来的听课和学习状况，现总结如下： 一、教学过程精巧。 从每一位教师的教学过程来看，教师都做了细心的预备。从导入到拓展，每一句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处。教师能依据学生的学问水平，认知力量设计教学的各个环节。学问的深度、难度的把握上处理的好，突出了重点，突破了难点。 二、重科学探究。 科学探究是科学教学的核心。科学探究中一个重要的环节就是引导学生自行设计试验、自主解决问题，从而培育学生的擅长独立思索的思维习惯和思维力量。在所展现的课堂教学中都遵循了这一理念，为学生制造自主探究的平台，引导学生联系生活阅历和已有学问，在充分的时间和空间中进展讨论。教师课前也做了充分的预备，为学生供应了所需的试验材料，可见对学生动手力量的重视。 三、重学问的传授与力量的培育相结合。 薛城区临山小学的陈文教师执教的地球上有什么为例：他的教学设计以学生生活为根底，以学生探究根本方法为支撑，采纳“生活情景提出问题试验探究解释问题”的教学模式。透过与生活息息相关的教学情景，驱动学生的奇怪心，引导学生在对生活现象的观看和生活的阅历的反思中发觉问题，培育学生解决问题的思路、方法和力量。最终再利用所获得的学问和方法，解决类似的生活问题。在这一过程中让学生体验科学探究的乐趣，进展学生的思维品质。 其他的科学学习的方法，如：整理处理资料的方法、争论与沟通的方法等在课堂教学中都有所表达。 四、过程扎实有效。 这是最值得称道的地方，在如此重大的课堂竞赛中能做到扎扎实实，不走过场，足见教师的课堂教学素养和教学意识在提高。看到学生们在教师的引导下仔细细致、反复地观看、分析、记录信息数据，将探究活动进展究竟，真是难能珍贵呀！ 五、借助多媒体，丰富了学生的认知。 如：滕州市北关小学张英教师执教的斜面。课开头放映怎样搬运物体。再比方山亭区北庄中心校的陈静教师执教的苹果为什么回落地，在上课开头时播放了一段关于牛顿思索苹果落地的视频，让生调动各种感官初步知道地球引力的发觉情形，引发起探究苹果落地是怎么回事的欲望。现在多媒体已成为教学中不行缺少的帮助手段，倍受师生的青睐。 值得我学习的地方还有许多，但同时也有缺乏之处。 如：教师所采纳的试验都是课本上供应的，可自己创新设计试验，这样会更出彩。再比方：消失了不少拖堂现象，究其缘由是教师指导的过多，过细，唯恐试验失败，其实在试验失败中发觉问题，此时的指导更具有实效性。 如何更有效的发挥课堂四非常钟的作用，更好的提高课堂效率。随着课改的不断深入，信任都会得到解决。让我们共同期盼科学教学更加绚烂辉煌的明天！ 科学教学心得体会12 各位领导、教师大家好： 今年是我其次年教科学，很荣幸在去年科学期末考试中取得这样的成绩，同时感谢学校领导对我的培育，教师们的帮忙，让我在科学学科中快速成长起来，下面我谈一下教学中的一些做法，盼望能给各位教师带来一些帮忙。 1、通过各种教学方式激发学生兴趣，有了兴趣，学生便会主动去探究，那么如何培育学生兴趣呢？如科学试验，记得去年做电磁铁试验，小明她们组第一个完成试验，每一个人都带着绚烂的笑容，之后就连小明很自然的就记住了试验结论。除了试验之外，要充分利用学生日常感兴趣的话题引到课本上来，在讲太阳家族中星星时，涉及到了星座，不要焦急讲课本学问，先问问学生关于星座你知道什么？学生立即来精神，我是双鱼座，我是水瓶座，我的财运怎么怎么样等等，在问学生这些有什么依据，学生表示不知道，于是讲解星座由来，学生口中所谓的星座全是迷信的说法，此时学生听的特殊仔细，现在立刻就到夏季了，科学课都在下午，学生爱困，所以我们可以叙述一些科学奇闻或科学故事，调整学生学习状态。 2、在去年毕业班论坛中我讲的是师徒结对这一教学模式，那样师傅催促、帮忙徒弟学习，师傅从中使自身学问得到稳固，两组师徒PK促使学生竞争意识，不断提高学生进步，但是今年这届学生在科学学科应用师徒PK效果不算太好，本届女生多，学生好胜心不是很强，有的好学生表示帮忙徒弟太铺张时间，不情愿和差生在一组。其实回头想想也是，有的好学生在这四科都要辅导学生。于是我有以减轻师傅们的负担，让他们做很少的作业或是不用做，甚至完成相应任务还可以自由活动，这样徒弟确定有意见，此时在提出要求两个星期一测试，谁分多谁当师傅，诱惑力很大，学生动力十足。 3、尽管我们做各种努力，有个别学生还是跟不上，这样我就降低要求，低到这个学生能够完成，如别人10分钟把握3个学问点，小红需要1个多小时，那么小红你今日就记一个学问点。慢慢的学生有了自信，就会主动学习，把握的学问也就多了。 以上是我在科学教学中的一点方法，不知道是否给大家供应一些帮忙，不当之处请大家批判指正。 科学教学心得体会13 20xx年4月13日至15日，我和兄弟学校的十余名教师，在潍坊参与了北京师范大学教育培训中心举办的“名师大讲堂:小学科学创意教学观摩展现活动”。期间，听了徐杰、张元喜、房富本、李霞、曾宝俊等五位特级教师的展现课，也倾听了这五位特级教师的报告。自己觉得通过这几天的学习，深受启发，开阔了眼界，提高了熟悉，承受了新的理论，也熟悉到了自己的缺乏和局限，受益匪浅。现简洁汇报如下: 我先简述徐杰教师的一节课。徐杰教师展现的是食物的消化一课。他先让学生说早饭吃得什么，继而联系到午饭、晚饭，这些年吃了多少饭。问：吃过的食物能堆个小山了。你没像小山，那么，吃过的食物哪里去了?引起学生的思索。学生答出来有的养分汲取了，有的不用的东西成了大便排解体外去了;这时，教师又问，食物在体内旅行，经过了哪些地方呢?出示人体简图，让学生自己画出自己的熟悉。画完后小组沟通，形成小组统一熟悉。然后在班内，利用实物展台，分组汇报各组的熟悉。六个小组，六种熟悉。教师问：正确的只能有一种。你们有六种。怎么办呀?学生答复：查资料、百度、问家长、问教师、问医生、有一个同学甚至说出了解剖一个人，等等。这时，教师实行了放映视频，同学们观看视频，思索问题：食物经过了哪些地方?这些地方的作用?看完后，每组再修改各组的图片，再选一组汇报修改后的图片，其他小组补充。最终对食物在人体内的旅程有了根本正确的熟悉。教师总结消化器官的重要作用后，问：怎样养成良好的饮食习惯?学生答复后，教师归纳。最终小结，教师让学生说，今日你学到了什么?从中午的午饭开头，你想养成什么良好的饮食习惯 徐杰教师的这节课好在哪儿呢?我认为，好就好在教师让学生充分展现出了学生对消化器官的原本真实的熟悉，也就是展现出了学生的前概念。然后通过一系列的问题情景引发学生的认知冲突;最终通过观看视频，通过教师的讲授，进展概念重释，订正前概念中的错误成分，进展了概念重建，使学生对人体的消化器官和食物在人体内的旅程，有了正确的熟悉，形成了科学的概念。 徐杰教师做的讲座题目是加强科学阅读，提升科学素养，他介绍当前的科学课阅读现状，提出了科学阅读的概念。科学阅读就是通过阅读科学文本、绘本以及电子类的读物，来促进学生的科学学习，提高学生的科学素养。他解释了科学阅读的重要性，提出了科普读物是进展科学阅读的重要途径。他还提出了科学阅读的目标： 1、科学阅读，有助于学生科学本质观的形成和进展。 2、科学阅读，有助于学生科学概念的形成和理解。 讲解了科学阅读的类型： 1、科学教科书， 2、科学读物。学生阅读科学图书的过程，也就是科学启蒙的过程。包括科学美文、科学童话、科学故事、科学漫画以及科学数码、动漫等电子类资料都是科学读物。 徐杰教师还提出了科学阅读的方法： 1、比拟性阅读; 2、求解性阅读; 3、质疑性阅读; 4、制造性阅读。 他还提出了科学阅读的教学策略： 1、阅读材料为情境，设疑激思，进展学生的思维力量; 2、以阅读材料为切入点，引导分析，深刻体验“科学、技术与社会的关系”; 3、以阅读材料为依托，进展学生的情感、态度和价值观; 4、材料为连接点，多向链接，拓展学生的视野。他还解释了指导孩子科学阅读的重要性和怎样指导孩子的科学阅读等。 科学教学心得体会14 一、运用多种手段，培育学生观看和探究力量 在教学中我留意引导学学生勤于动手、动口、动脑、动眼、动耳，为他们设置种种参加实践熬炼的情境，供应实践操作的时机，只有让学生亲身感受、亲身体验了，他们的实践力量才会不断得到提高。另外学生的思维特点是详细形象性，对摸得着、看得到、闻得出、觉得到的极易把握。针对此特点，在空气这个模块的教学中，为了扭转学生总认为空间是什么也没有这一思维定势，我设计了看、摸、听、称等几个环节。首先是感受空气的踪迹，我让学生每人拿一个塑料袋来回甩动，一会儿工夫，袋里就装满了气。再让学生一手抓袋口，一手去捏、去摸。接着把袋口拔开一点，靠近耳边，挤压袋内空气，听声音。再装气，用牙签扎一个小孔，压入水中观看。就这样，依靠视觉、触觉和听觉，学生就愿意承受空间存在着空气，空气会流淌这一事实。在课外延长活动中，我又给学生布置了个小任务，让学生回家用铁丝做个平衡器，两端分别挂上空塑料袋并使其平衡，接着取一端的袋子装上空气再称，这时你会发觉什么？把你的发觉带到学校来和大家一起共享。学生带着问题回家去做试验了。其次天来校，兴奋的告知大家平衡被破坏了。原来是空气在捣鬼。这一试验，使学生又明白了原来空气是有重量的。这一教学设计，既降低了学问难度，又调动了学生学习的积极性，学生对新知的探究率也大大提高了。 二、在试验中要让学生享受欢乐，有助于学生创新力量的培育 详细、形象、生动、好玩是科学试验课的主题及生命。只有科学课布满生气和活力，才能吸引学生主动参加并投入其中，到达寓教于乐、启智于动的目的。五彩缤纷的科学试验要让学生耳目一新，兴趣倍增，要让学生在“做中学”科学试验中学有所乐、学有所得、不断的享受胜利的欢乐。学生在一个个小试验中，不断的探究，解决了一个问题，又会遇到一个问题，推动着学生不断探究解决问题的新方法。 三、在试验中要留意发挥共性，让学生有制造的时机 在试验教学中，要让学生动够。即动手做够，动口说够，动口问够，动脑想够，动眼看够。给学生思索的空间，只有自己思索才能遇到困难，才能发觉问题，才能产生制造的火花。“有疑才会有进步”，注意让学生自由发挥，观看到什么现象，将是答案纷纭、稀奇奇怪，虽然会花去很多课堂教学时间，但我却非常情愿，由于这正是学生思维进展的火花，学习学问的闪光点。因此作为教师要有急躁，有信念，能让学生始终的发问，直至问够，说够。另外，还要留意在试验中让学生玩个“尽兴”，假如时间的确不够了，可以让学生回家连续做延长活动，或通知家长，帮孩子一起完成试验，切不行半途而费，草草收场，由于试验的整个操作过程是学生不断发觉学问的过程，是学问表露的过程。最终还要让学生用眼看够，仔细的观看，认真的观看，让每一位学生都能观看到事物的变化，都能明白整个试验的过程。 科学教学心得体会15 20xx年4月17日21日，浙江省20xx年小学科学课堂教学评比在金华市东苑小学进行。本次评比共有11位教学高手参与，他们将围绕“生命科学领域”专题，分别选择了食物中的养分（四下）、食物链和食物网（五上）、用显微镜观看身边的生命世界（三）（六下）中的一个内容进展了现场教学观摩。和历届省课堂教学评比不同，本次活动在评比内容上进展了创新，除了“现场课”，增加了“试验操作和教具制作”、“写评课稿和教学改良意见”、“理论考试”等内容。 两年一度！四项全能！专题研讨！同课异构！这一个个醒目的字眼，赚足了大家的眼球，固然让能亲临现场观摩的我无比兴奋万万没有料到的是，作为网络治理团队的成员，我要负责现场大屏幕切换和群中的宣传，无法静下心来好好欣赏各位高手的精彩课堂，自然没有多少触及内心的感受。而今，市研修班的作业截止日期已在眉睫，不想背负不按时完成作业的恶名，只能是绞尽脑汁，连续在键盘上打出一段段文字。 一、电子白板不能不学的绝技 这次课堂教学评比，金华市的王伟文教师第一个登台，他一出手就让全部的观众眼前一亮。在食物网和食物链一课中，他领先使用电子白板技术，借助屏幕捕获、层技术和图形编辑等功能，把静态的图形变成动态，学生的兴趣被激发，效果非常明显。而之后杭州市的陈滔教师，更是把电子白板的功能发挥得淋漓尽致，虽然其中消失了点小失误，但瑕不掩瑜，让全体看课教师深刻感受到了白板的魅力。最终，两人都拿下了省一等奖的荣誉证书，其中电子白板的奇妙使用可谓功不行没。 写到这里，我脸红了。这个学期，在浙江省教育技术中心的资助下，我校最终有了一个第一个小学科学专用试验室新课程探究试验室，其中就有电子白板。而我，始终把它作为一般的投影使用，没有真正去学习和开发其强大的功能，实在暴殄天物。前段时间听一朋友说她已经通过自学把握了不少白板技术，看来我也该好好地琢磨琢磨了。 二、试验操作标准离我有多远 这次评比“试验操作和教具制作”的内容是作喷泉，要求用酒精灯烧制玻璃管喷嘴，并把玻璃管插入软木塞中。说实话，完成这个制作对我来说应当没有太大的问题，问题是我不能保证整个过程操作的标准性。回想起自己的平常教学，由于材料预备的困难和专业学问储藏缺乏，很多课堂试验操作被省略或偷工减料，从而制约了学生试验操作技能和良好科学素养的养成。让学生做的试验首先教师自己要会做，而且是标准的操作，试验中可能消失的问题也应当心中有数，而这一切对我来说是一软肋。曾经帮助过初中科学教师组织学生进展试验操作指导，发觉他们的试验要求是相当的详细和标准，以后要向他们多学习！ 三、专家点评被说出来的隐秘 在课堂上，常常听到这样的问答。师：“刚刚大家说的是不是正确？我们要怎样来证明？”学生齐声答复：“做试验。”这样的问答有问题吗？没有问题啊！确定有很多教师会这样认为。是的，科学试验是检验猜想的重要手段，课程标准也要求让学生动手探究。问题是，是不是全部的试验都需要做？对此，浙江教育学院徐月明副教授的观点是：“不是全部的试验都需要做，有些不做没有关系。用试验方法得出的观点与严谨的科学现象不一样的时候，可以不做。” 这话说到我的心坎上了。在自己和别人的课堂里，发觉很多时候学生通过试验后得出的结果往往是错误的、特别不靠谱的，教师花许多的口舌也无法让他们放弃自己的试验结果，导致学生很难建构正确的科学概念。这让我很是苦恼和困惑，而现在，我到试验进展取舍的时候最终有靠山了。 百度了