《风筝》课件上课用的.ppt

村居村居草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；拂堤杨柳醉春烟；儿童放学归来早，儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。飞飞龙龙红蜻蜓红蜻蜓少年时代的少年时代的鲁迅怎么看待鲁迅怎么看待喜爱喜爱风筝风筝的弟弟的弟弟呢？呢？风筝 原名原名周树人周树人，字豫才，字豫才，浙江绍兴浙江绍兴人。我国现代伟人。我国现代伟大的大的文学家文学家、思想家思想家、革革命家命家。19021902年去日本学医，年去日本学医，后后弃医从文，弃医从文，从事文从事文学创学创作作，希望，希望以此以此改变国民精改变国民精神。神。19181918年，首次用年，首次用笔名笔名“鲁迅鲁迅”发表中国现发表中国现代文学史上第一篇代文学史上第一篇白话小说白话小说狂人日记狂人日记。（18811936）学习目标：学习目标：1 1、朗读课文，多角度思考，说、朗读课文，多角度思考，说出文章所表达的思想感情。出文章所表达的思想感情。2 2、研读课文，吟咏、品味精彩、研读课文，吟咏、品味精彩语句，说出这些语句是如何表现语句，说出这些语句是如何表现作者的思想感情的。作者的思想感情的。要求：要求：标清自然段，声音宏亮、有感情的标清自然段，声音宏亮、有感情的朗读文章，划出生字词。朗读文章，划出生字词。思考：思考：课文是介绍课文是介绍“风筝风筝”这种工艺品吗这种工艺品吗？“风筝风筝”在课文中起了什么作用？在课文中起了什么作用？文章写了一件什么事？文章写了一件什么事？少年时代的少年时代的鲁迅怎么看待鲁迅怎么看待喜爱喜爱风筝风筝的弟弟的弟弟呢？呢？ch lng dng xin w b 丫丫杈杈 伶仃伶仃 嫌恶嫌恶 可可鄙鄙sh hung s sh什物什物 惊惊惶惶 瑟瑟缩缩 宽宽恕恕zh n du y掷掷 虐虐杀杀 堕堕 苦心孤苦心孤诣诣qio cu m w gng chng憔悴憔悴 模模样样 蜈蚣蜈蚣 惩惩罚罚孤独；没有依靠。文中指风筝少。孤独；没有依靠。文中指风筝少。本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。分别（多指不易相见的离别）。分别（多指不易相见的离别）。可以拿来取笑的资料。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。令人鄙视。虐待人而致死。虐待人而致死。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。形容忽然醒悟。形容忽然醒悟。惊慌。惊慌。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。伶仃：伶仃：憔悴：憔悴：苦心孤诣：苦心孤诣：诀别：诀别：笑柄：笑柄：虐杀：虐杀：可鄙：可鄙：惊惶：惊惶：瑟缩：瑟缩：恍然大悟：恍然大悟：肃杀：肃杀：记住下列词语的解释记住下列词语的解释课文是介绍课文是介绍“风筝风筝”这种工艺品吗？这种工艺品吗？“风筝风筝”在课文中起了什么作用？在课文中起了什么作用？文章写了一件什么事？文章写了一件什么事？全文的感情基调是什么？全文的感情基调是什么？按照按照文中文中“现在过去现在现在过去现在”的思路，的思路，把课文分为三个部分。把课文分为三个部分。本文采用的是哪一种记叙顺序本文采用的是哪一种记叙顺序?插叙插叙风筝风筝 课文记叙了课文记叙了课文记叙了课文记叙了“我我我我”少年少年少年少年时时时时毁掉弟弟毁掉弟弟毁掉弟弟毁掉弟弟的的的的（），），），），很多年后，很多年后，很多年后，很多年后，知道知道知道知道自己当时自己当时自己当时自己当时（），准备向弟弟道歉，而弟，准备向弟弟道歉，而弟，准备向弟弟道歉，而弟，准备向弟弟道歉，而弟弟却（弟却（弟却（弟却（）。）。）。）。做做错了错了不记得了不记得了课文写了一件什么事？课文写了一件什么事？一一（1212）比较北京和故乡放风比较北京和故乡放风筝的时令筝的时令，引出回忆。引出回忆。二二（3434）“我我”回忆小时候回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。情。三三(512(512）到了中年，意识到到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却错误，当道歉时，小弟已忘却，“我我”心情更沉重。心情更沉重。现在现在过去过去现在现在插叙插叙研读共品（研读共品（1 1、2 2段）段）：n1 1、为什么、为什么“我我”看见天上看见天上“一二风筝浮一二风筝浮动动”竟会感到竟会感到“惊异和悲哀惊异和悲哀”，我惊异什，我惊异什么？悲哀什么？么？悲哀什么？n2 2、为什么说春天、为什么说春天“久经逝去久经逝去”？为什么？为什么又说这春天又说这春天却却在北京的天空中荡漾了在北京的天空中荡漾了？n3 3、“精神的虐杀精神的虐杀”在文中具体指哪件事在文中具体指哪件事？明确：明确：1 1、为什么说看见、为什么说看见“一二风筝浮动，在我是一一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀种惊异和悲哀”？故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来。的季节放起风筝来。“我我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法的一幕，而且这一幕永远无法补过。补过。说说“惊异和悲哀惊异和悲哀”，从结构上说，是为了引，从结构上说，是为了引出下文出下文。2 2、为什么说春天为什么说春天“久经逝去久经逝去”？为什么？为什么又说这春天又说这春天却却在北京的天空中荡漾了？在北京的天空中荡漾了？这里所说的这里所说的“春天春天”，是小，是小时时候的故乡的春天，是天空中有风候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。筝的春天。由风筝而联想到故乡由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息风筝时节的春天气息，所以觉得，所以觉得这春天这春天“就在这天空中荡漾了就在这天空中荡漾了”。指指“我我”不许小兄弟放不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓得我把他快要完工的风筝抓断断、踏扁了。踏扁了。3 3、“精神的虐杀精神的虐杀”在文中具体指哪件在文中具体指哪件事？事？对象对象比较点比较点弟弟弟弟“我我”平时对风筝的平时对风筝的态度态度“我我”发现弟发现弟弟偷做风筝时弟偷做风筝时结果结果张着小嘴、呆看张着小嘴、呆看空空中出神中出神、惊呼、惊呼、高高兴得兴得跳跃跳跃笑柄、可鄙笑柄、可鄙惊惶惊惶地站了起来地站了起来、失了色瑟缩着失了色瑟缩着愤怒、愤怒、抓抓断断、掷掷在地下在地下、踏、踏扁扁傲然走出傲然走出绝望地站在小屋里绝望地站在小屋里童年童年的的“风筝风筝”事件中事件中,我我与弟弟对待风筝的态度各与弟弟对待风筝的态度各是怎样的？是怎样的？研读共品（研读共品（3 3、4 4段）：段）：研读共品（研读共品（5-5-1212段）段）.1 1、“我我”在明白了自己的错误之后感到了在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？的错误？效果如何？2 2、对待早年的过错，、对待早年的过错，“我我”的心情如此沉的心情如此沉重，总想补过，你从重，总想补过，你从“我我”身上学到一身上学到一种什么精神品质？种什么精神品质？1 1、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？效果如何？办法一办法一：送他风筝，一同放风筝送他风筝，一同放风筝 办法二办法二：“讨他的宽恕讨他的宽恕”失败失败“他和我一样，他和我一样，早已有胡子了早已有胡子了”“他什么也不记得了他什么也不记得了”严于解剖自己，严于解剖自己，知错就改知错就改，勇于自责反省，有勇于自责反省，有自省精神自省精神。对待早年的过错，对待早年的过错，“我我”的心情如此沉重，的心情如此沉重，总想补过，你从总想补过，你从“我我”身上学到一种什么身上学到一种什么精神品质？精神品质？n3.“我我”讨弟弟宽恕，而弟弟讨弟弟宽恕，而弟弟“全然忘却全然忘却”，我的心情怎样？，我的心情怎样？我爱弟弟吗？我爱弟弟吗？手足情深，荡漾在手足情深，荡漾在_;手足情深，荡漾在手足情深，荡漾在_;_;手足情深，荡漾在手足情深，荡漾在_。荡漾在荡漾在为了弟弟有出息，我蛮横毁坏为了弟弟有出息，我蛮横毁坏风筝的愤怒里；风筝的愤怒里；手足亲情手足亲情荡漾在荡漾在我急于补过，而终于无可补救我急于补过，而终于无可补救的悲哀中；的悲哀中；荡漾在荡漾在 小兄弟小兄弟“全然忘却，毫无怨恨全然忘却，毫无怨恨”的心灵里。的心灵里。细读课文，回答问题细读课文，回答问题：文章用了哪些文章用了哪些描写人物描写人物的的方法表现人方法表现人物物的？的？神态神态描写（外貌描写）描写（外貌描写）动作动作描写描写 心理描心理描写写 语言描写语言描写人物描写的方法有：人物描写的方法有：忆亲情，诉真情。忆亲情，诉真情。想一想，生活中你与亲想一想，生活中你与亲人间所发生的一些事情，或人间所发生的一些事情，或让你感动，或让你内疚，或让你感动，或让你内疚，或让你让你让我们倾吐心声，让我们倾吐心声，诉说亲情。诉说亲情。