的中班语言活动教案5篇.docx

的中班语言活动教案5篇设计意图： 本活动选材于艾芙娜.凯米莱斯卡创作的一个绘本，此绘本为孩子的想象世界翻开了一扇门，瞧，十个调皮的脚趾头一会儿变成台阶，一会儿变成小岛，一会儿在海边的沙滩玩耍，一会儿去冰雪世界凉快凉快，它们还会变成石拱桥、宫殿、好吃的食物、多彩的画笔、柜子、电视机、小矮人，它叙述一个简洁、奇异、好玩、布满梦想的故事，它告知我们：不必拘泥于时间地点，也不需要任何特地的工具，我们都可以尽情地张开想象的翅膀，给孩子一片梦想的蓝天。 指南指出：“幼儿的语言力量是在运用过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是制造一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”。这就要求我们教师转变原来的讲授教学模式，而应抓住幼儿的兴趣点，站在幼儿的角度设计活动，创设语言环境，让幼儿的语言真正得到进展。在小脚丫这个教学活动中，运用了电子白板教学。在原有绘本根底上，利用了白板课件中隐蔽、前置、拖拉，画笔等功能，逐幅利用绘本画面让孩子理解故事内容，感知小脚丫的奇妙变化，更好启发了幼儿去联想和想象的空间；又通过孩子与课件的互动，激发了幼儿参加活动的积极性，使孩子们想说并能说。 延长活动画画自己小脚丫变出的东西进一步激发孩子的想象力，孩子会大胆地与同伴说出自己小脚丫的变化，教师把孩子的绘画作业也做成电子书大家一起看一看说一说，这就为幼儿再次供应了学习和语言表达的环境。本活动利用电子白板作为帮助教学的手段，引领幼儿读这本书，在教师的启发引导下，大胆说出自己小脚丫的变化及小脚丫变化后会发生的相关事情，让幼儿的想象欢乐飞行、联想自由游览，大胆探讨阅读的方法，充分表达阅读本书的意义。 活动目标： 1.理解故事内容，能大胆叙述自己的想象和联想。 2.积极与教师和白板课件互动，感受小脚丫不断变化带来的欢乐。 活动预备： 绘本小脚丫的电子白板；班得瑞轻音乐安妮的仙境；绘本书袋、绘本。 幼儿半圆座位。 活动过程： 一、玩手指嬉戏，引出课题。 1.教师和幼儿一起玩手指嬉戏。 玩“手指嬉戏” ：“大拇哥、二拇弟、中三娘、四小弟，小妞妞去看戏，手心手背。心肝珍宝。”幼儿边朗读儿歌边摆布相应的手指头。 2.引入主题。师：小朋友，我们身上除了手是十个指头，还有什么也是十个好朋友组成的呢？（幼：脚，它也是有十个脚趾头组成的。），引导幼儿找找自己的小脚，说出自己的小脚白天都藏在鞋子里。（此环节为下面阅读“小脚丫”晚上自由地出来旅行埋下伏笔。） 二、利用电子白板分段阅读，引导幼儿认真观看画面，启发幼儿想象，让幼儿感悟绘本画面与“脚趾头”的好玩关系。 （一）出示故事封面，引发幼儿对故事的兴趣。 师：今日我给大家带来一本电子书，请看：这是一双什么呢？幼：小朋友的小脚，很得意。点击“小脚丫”消失故事名称，（利用电子白板的隐蔽功能，激发幼儿的兴趣）谁来告知我这是什么时候？你是怎么看出来的？（幼：晚上、月亮和星星）（给幼儿充分观看和发言的时机，符合指南让幼儿主动说的思想。） （二）教师叙述故事第一页的内容，然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉，会到哪里去？会干什么呢？”（指导策略：这一环节的设计是让幼儿可以很好的发挥想象，开动小脑筋，为接下来小脚丫的旅行也有了铺垫。） 1教师叙述第1页图书内容。 师讲绘本的第一页。提问：晚上这双小脚丫还不想睡觉，它要走好长的路，边走还会边变出好多魔术。它会变出哪些魔术呢？（激发幼儿猜测的积极性） 2利用电子白板比拟台阶和十个脚趾头是否相像。平常，你是怎么上台阶的走楼梯的？（幼：渐渐上、靠右边走、留意安全等）（演示米老鼠上台阶跑上来、再跑下去、激发幼儿的想象力，此处利用电子白板隐蔽、前置的功能） 3师：小脚丫连续向前走，它跑到了太平洋里，变成了十座小岛。（太平洋里还有有什么呢？（幼儿答复），点击隐蔽的飞鸟，让飞鸟飞动，小鸟停在小岛上来休息）启发幼儿说出小脚丫变成的小岛用处可真大，小脚丫乐于帮忙其他小动物。（演示白板小鸟飞行、停留动态效果） 4师：小脚丫又跑到了哪里玩耍了呢？（幼儿：海边的沙滩上） 师：大脚趾变成了什么？（幼：大桶）， 师：海螺和仙人掌是哪个脚趾变得呢？（幼：小脚趾），启发感知幼儿变化的物品与小脚丫的对应关系。 5师：小脚丫在沙滩上玩的太热了，他们要到一个冰雪世界里去凉快凉快，看看他们到哪里啦？企鹅生活在哪里？（幼：南极，冰雪世界，很凉）（此处幼儿有可能答复是北极，可利用北极熊生活在北极，帮忙幼儿熟悉企鹅生活的地方是南极） 师：企鹅怎样走路，幼儿学一学，（课件中隐蔽的企鹅摇摇摆摆走路的图片）。幼儿边说边动起来，激发他们参加活动的积极性。 （三）引导幼儿连续看电子白板绘本内容，让幼儿连续发挥想象力，激发幼儿大胆联想。 1师：小脚丫离开南极又会变成什么呢？（点击课件，消失十个桥洞的石拱桥）（幼儿答复） 师：小脚丫藏在哪里了？（幼儿：下面的桥洞里） 师：和教师一起数一数是不是是个桥洞。会有谁来过桥呢？演示大象走过石拱桥。（启发幼儿说出小脚丫变成的石拱桥也很牢固。） 2师：再变，快看呀，远处消失了什么？（幼儿答复，一起说十座高大宏伟的宫殿） 师：宫殿里会住着谁呢？（幼儿答复，启发幼儿的想象和联想。） 师：一起喊，公主请出来，王子请出来，国王请出来，（点击课件消失相应的图片，提高幼儿参加互动的积极性。） 3师：嘿嘿，这次小脚丫变成什么呢？（幼儿：蛋糕点心和水果，）点击变成的点心让幼儿说知名称 师：馋了吗？一起做啊呜啊呜大口吃的仿照动作，吃饱啦！ （此环节融入了嬉戏成分，幼儿乐于参加。） 4师：小脚丫连续向前走，这回变成了什么？（幼儿：画笔和画本子） 换一幅漂亮的图画，你想选什么颜色呢？（幼儿到白板上操作，点出相应的画笔）（此互动环节是利用人机互动的功能，极大地调动了幼儿参加活动的积极性） （四）引导幼儿叙述10-12页图书内容，和小脚丫一起进展奇异的旅行。 1师：小脚丫连续向前，又变成了什么？（十个柜子） 师：柜子里会放着什么呢？（幼儿自由发挥叙述） 师：你来点一点，看看这里究竟藏着什么？请幼儿到白板操作进展互动（衣服、小熊、变形金刚、小汽车） 师：我们用完的物品、玩具要准时收到柜子里，房间才能变成这么干净。教师点击隐蔽按钮，让这些图片隐蔽。 2师：闭上眼睛，这次小脚丫又会变成什么呢？（幼儿答复，十台电视机） 师：大电机是哪个脚趾变的（幼儿：大脚趾），看看这大电视里放了什么动画片。（运用隐蔽功能点击出西游记，小脚趾变成的小电视运用拖拉功能拖拉出大头儿子和小头爸爸）共3页，当前第2页123 师：看动画片的时候，我们可要离远一点，留意爱护眼睛、时间不能太长。 3师：玩得有点累了，那就一起远眺提问：这次十个脚趾头又变成了什么？（十个人坐成一排） 4师：现在，小脚丫变成了什么？（幼儿猜测） 师：原来小脚丫变成了十个小矮人，树叶当做床，邀请小矮人到树叶床上做做嬉戏，小矮人快乐不快乐呀？ 师：我们帮小矮人画上笑脸好吗？教师示范一个，然后请幼儿上来互动（利用电子白板中的画笔功能给小矮人画出笑脸。）（再次运用人机互动的功能）5师：玩得累极了，小脚丫到哪里去了？（钻进被窝里） 6教师小结：小脚丫变出的东西都是10个，而且是中间的最高，最高的是谁变的? (大脚趾头)，两边最矮的是谁变的?(小脚趾头)。 指导策略：这一环节利用电子白板课件、师幼互动、人机互动等方式来看电子绘本书，理解故事内容，利于幼儿更好地记住小脚丫的变化，生动好玩、敏捷多变的画面内容使幼儿简单承受，也充分发挥了幼儿想象力和联想力，也为幼儿创设了一个想说、敢说、喜爱说的轻松气氛。 三、播放录音故事 1师：刚刚我们一起把这本电子书看了一遍，现在请你们完整地听一遍，认真听，你最喜爱小脚丫变成什么？等会告知我。 2幼儿听课件播放故事，教师帮忙翻书，并观看孩子听故事的状况。 3.师：你最喜爱小脚丫变成什么？（幼儿答复） 四、播放音乐，幼儿在轻轻的美丽的乐曲伴奏下自由阅读绘本。 师：请你们轻轻把书袋中的绘本拿出来，自己读一读吧，看看你还能读出什么来。 幼儿阅读，教师巡回与幼儿沟通，了解幼儿新的发觉、新的想象和联想，并准时赐予确定、鼓舞。 幼儿看完轻轻把绘本放进书袋。 五、小结。 师：我们的小脚丫还能变成许多东西来，你想让你的小脚丫变成什么？（幼儿答复） 师：你们可以把你的小脚丫变出的东西画下来，做成一本小绘本，教师还可以把你们的画用相机拍成照片，也做成电子书，让大家一起看一看，讲一讲。你们期盼吗？ 中班语言活动教案 篇2 活动目标： 1、知道狼是食肉动物，初步理解浪的行为习性和有关生态平衡的粗浅学问。 2、对动物爱护有兴趣，能用语言清晰表达自己的想法。 活动预备： 教学挂图。大灰狼该不该救 活动重点：理解浪的行为习性和有关生态平衡的粗浅学问。 活动过程： 1、情境导入： 出示图：（模拟狼的叫声）“这是什么地方？”“听这是什么声音？猜猜发生了什么事？” 2、听故事： “原来老狼掉进了陷阱在呼救，你们说怎么办？” 3、问题争论： （1）围绕问题谈说想法：“要不要救大灰狼，为什么？” （2）幼儿分成救和不救两组，在小组内摆开自己的观点。 （3）教师参加两组之间，了解幼儿的想法。 4、阐述观点： （1）幼儿分别发表自己的想法。 （2）教师谈自己的想法：狼是食肉动物，但我们不能由于狼吃小动物而任凭乱捕杀，这样会造成自然界生物链的断裂和生态的不平衡，野生动物是人类的朋友，应当和它们和平共处。 中班语言活动教案 篇3 教学目标： 1.理解故事内容，学习故事中的主要对话。 2.能较完整的表达自己的想法及故事中的角色对话。 3.愿意参加角色扮演活动。 教学重点：理解故事内容，学习故事中的.主要对话。 教学难点：分清自己在故事中的角色进展简洁的对话。 教学预备： 图片、玻璃杯一个，PPT展现图 棒棒糖一个 教学过程： 一、开头局部： 1、出示棒棒糖，引入活动 师：看看教师带来了什么？棒棒糖是什么味道的呢？ 2、这根甜甜的棒棒糖是小熊的。它和小熊有一个好听的故事呢，大家猜猜，它和小熊会发生一个什么样的故事？ 3、师：小熊和棒棒糖究竟会发生什么故事呢？我们一起来听听。 二、 观赏故事，感受小熊的心情变化。 1、 幼儿边听故事边观赏PPT。 问：（1）小熊遇到朋友时为什么藏起了棒棒糖？（不想拿出来和朋友一起共享）（2）小熊先遇到了谁？(出示小鱼图片)遇到小鱼后，小熊立刻把棒棒糖放在哪里了？（背后）小鱼对小熊说了什么？小熊是怎么说的？ （3）小鱼游走了，谁又来了？（出示小螃蟹）小熊立刻把棒棒糖怎么样了？小螃蟹对小熊说了什么？小熊是怎么说的？（让幼儿来学习说小螃蟹与小熊的对话）（4）小螃蟹游走了，谁又来了？（出示小乌龟图片）遇到小乌龟后，小熊又把棒棒糖怎么样了？这回，小乌龟对小熊说了什么？小熊又是怎么说的？ 教师：水里的朋友都游走了，小熊拿出棒棒糖吃，四周一个朋友都没有，小熊心里怎么样了？为什么？（难受，朋友都走了，四周一个朋友都没有，都不和他玩了）3、小朋友们有好东西会和大家共享吗？（会）那你们的好朋友肯定许多！小熊知道自己错了，可是，怎样能让河里的朋友尝尝棒棒糖的甜味呢？谁来帮帮小熊。 三、（小朋友们想了怎么多方法，小熊自己也想到了个更好的方法，它把棒棒糖放在水里，（1）棒棒糖放到水里会怎样呢？（溶化）让我们一起来看一看。搅拌搅拌，甜甜的棒棒糖溶化了，水就变成什么味道啦？）( 2 ) 用什么方法能够让棒棒糖溶化得快一点呢？（搅拌）(河水变甜了，水里的朋友都出来了，都喝到了甜甜的河水，它们又成为了好朋友。） 四、分角色表演 1、教师的故事讲完了，谁想来扮演这些小动物，表演给大家呢？ 2、大家都想来表演，那我就要来看看，谁表演的好我们就请谁来表演。 3、分角色：如一组扮演乌龟，二组扮演小鱼，三组扮演螃蟹，四组扮演小熊。 4、教师叙述，幼儿角色扮演对话。 5、师：大家表演的都特别好，教师预备了许多图片，你想扮演哪个角色，就选哪张图片和旁边的小伙伴说一说。 6、幼儿自由选择图片叙述。教师适时辅导。 7、请幼儿按自己选择的角色坐下，分组集体表演一次。 六、教师小结：大家表演的都特别好，那假如小熊再有一根棒棒糖，小熊会怎么做？我们下节课再来表演！ 附故事：甜甜的棒棒糖 小熊有一根棒棒糖，一根甜甜香香的棒棒糖。它单独来到河边，拿出棒棒糖，欢高兴喜地刚要吃。一条小鱼游来了，小熊抓紧把棒棒糖藏起来。小鱼问：“小熊，你在干嘛？“小熊说：“没干嘛！没干嘛！“小鱼游走了。小熊拿出棒棒糖，欢高兴喜地刚要吃，一只螃蟹游来了，小熊抓紧把棒棒糖藏起来。小螃蟹问：“小熊，你在干嘛？“小熊说：“没干嘛！ 没干嘛！“小螃蟹游走了。小熊拿出棒棒糖，欢高兴喜地刚要吃，一只乌龟游来了，小熊抓紧把棒棒糖藏起来。小乌龟问：“小熊，你在干嘛？“小熊说：“没干嘛！ 没干嘛！“小乌龟游走了。水里的朋友都走了，小熊拿出棒棒糖吃。四周一个朋友都没有，它觉得很孤独：“唔！要是大家一起吃，肯定很喧闹！“于是，它叫了起来：“小鱼！小鱼！“小鱼没有来。它又叫：“小螃蟹！小螃蟹！“小螃蟹没有来。它最终叫：“小乌龟！小乌龟！“小乌龟也没有来。小熊难受极了！怎样能让河里的朋友尝一尝棒棒糖的甜味呢？（小熊自己想到了个更好的方法，它把棒棒糖放在水里，搅拌搅拌，甜甜的棒棒糖溶化了，河水变甜了，水里的朋友都出来了，都喝到了甜甜的棒棒糖，它们又成为了好朋友。 课后反思：这次的内容选的是应彩云教师的绘本甜津津的河水，应教师的课偏重的是延长到科学领域，让幼儿了解糖怎样在水里溶化的快，糖放在水里，水会怎样？糖会怎样？我侧重的是语言表达，让幼儿在倾听与表达方面有进一步的提升。在整个活动过程中，幼儿在教师的范讲中倾听，在角色扮演中进展角色对话。整节课的优点：环节连贯，注意了幼儿的全体参加性。 缺乏之处：1、分组时显得有些匆忙，幼儿分不清自己的角色。 2、在集体表演时，有一些乱。 3、在最终活动完毕时留下的两个问题（1）小熊再有一根棒棒糖，他会怎么做？（2）棒棒糖放到下午，会有什么变化没有得到实际的解决。 以后改良方面：1、幼儿全体表演环节需要改良，能够将图片贴身上，让幼儿弄清晰自己角色再表演。 2、完毕环节再新奇一些。 中班语言活动教案 篇4 活动目标 1.看图理解故事内容，鼓舞幼儿大胆猜想故事情节，并能够运用自己的语言叙述图片内容。 2.引导幼儿体会小老鼠想吃苹果的心理活动。 3.通过故事感受同伴间相互合作、相互帮忙的乐趣和胜利的喜悦。 4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备 多媒体幻灯片、苹果实物一个，苹果树一棵、（鼠小弟、小鸟、猴子、长颈鹿、犀牛、海狮)图片各一张、头饰每人一个。 活动重难点 重点：看图理解故事内容，鼓舞幼儿大胆猜想故事情节，并能够运用自己的语言叙述图片内容。 难点：引导幼儿体会小老鼠想吃苹果的心理活动。 活动过程 一、谈话导入 教师：小朋友们早上好，今日教师给大家带来了一个神奇的水果宝宝，你们猜猜会是什么呢？（鼓舞幼儿大胆猜想）铛铛铛铛铛，是什么呀？（苹果），你们喜爱吃苹果吗？为什么喜爱呢？（引导幼儿从不同的方面答复）今日教师就给大家讲一个关于苹果的故事想吃苹果的鼠小弟。 二、教师出示多媒体幻灯片，幼儿大胆猜想故事内容并用自己的语言叙述。 1.图片1：请小朋友们认真观看图片上都有什么呀？（苹果树和小老鼠）它们长得怎么样？它在想什么呢？ 2.图片2-3：这时，谁来了呢？（小鸟）它是用什么方法摘走苹果的？鼠小弟观察了是怎样想的？它又是怎么做的呢？ 3.图片4-5：这时，谁来了？（猴子）它是怎样摘走苹果的？鼠小弟看到了是怎样想的？它又是怎么做的？ 4.图片6-7：这时，谁来了？（长颈鹿）它是用什么方式摘走苹果的？鼠小弟是怎么想的？它又是怎么做的？ 5.图片8-9：这时，谁来了？（犀牛）它是用什么方法摘走苹果的？鼠小弟是怎样想的？它又是怎么做的，结果如何呢？ 6.图片10：鼠小弟学小鸟飞怎么也飞不高、学猴子爬怎么也爬不上去、学长颈鹿伸长脖子怎么也购不到苹果、学犀牛用力撞可是却受伤了，鼠小弟真难过呀！观察树上的苹果越来越少了，鼠小弟很焦急。 7.图片11-14：就在这时，谁来了？（海狮）鼠小弟对海狮说了什么？海狮听了鼠小弟的话后，会帮忙它吗，它会有什么方法呢？海狮是怎样答复的？它们摘到苹果了吗？摘到苹果的鼠小弟这时是什么样的心情呢？（快乐、欢乐）它会对海狮说什么呢？ 8.图片15：教师小结：原来帮忙别人是一件多么欢乐的事情呀！在我们生活中，你们有没有做过帮忙别人的事情？（对幼儿的答复准时作出确定及表扬)有些事情一个人做很难，但两个人合作、相互帮忙就简洁多了，并能从中得到许多乐趣和喜悦！ 三、教师完整叙述故事，幼儿仔细倾听，幼儿边听故事边体会故事中鼠小弟的心理活动变化，并进一步观看鼠小弟表情的转换。 1.教师完整叙述故事，请幼儿仔细听并思索： （1）你最喜爱哪个小动物？假如你是其中的一个小动物，你观察了鼠小弟，你会怎么做？ 教师小结：大家的想法都很好，假如我们像这些小动物一样有本事，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮忙呢，假如我们像鼠小弟一样又矮又小，还没有学到更多的本事，我们也要像鼠小弟一样要坚持，努力去学本事，就肯定会遇到像海狮这样的好朋友，有时一个人做不到的事情，可以请好朋友来帮助，朋友之间可以相互帮忙、相互合作，这样，我们就会取得胜利，变得很欢乐的。 （2）争论：鼠小弟和海狮是怎样吃到苹果的？ 教师小结：鼠小弟虽然矮小，没有其它动物的本事，但是他不放弃自己的目标，积极想方法，主动和海狮合作，发挥它们自己的特长，最终两人都拿到了苹果，实现了共同的愿望，共享着合作的喜悦，瞧，它们多么快乐呀！ 2.争论：假如你是鼠小弟，你会想什么方法摘到迷人的苹果？ 教师小结：小朋友的想法真多，原来有那么多方法可以摘到苹果，小朋友们真会动脑筋。 四、分别请幼儿进展角色扮演，引出故事含义。 这些动物都这么有本事，我们也来仿照一下他们的本事吧，你们最想扮演谁呢？（教师分别请小朋友上来扮演小鸟飞、猴子爬、长颈鹿伸脖子、犀牛撞树、海狮顶球） 教师总结：每个人都有自己的特长，但我们也不能一味的仿照别人，由于有些本事并不适合我们，我们要找到适合自己的方式，这样我们才能到达自己的目标，早日取得胜利，我们才会变得快乐、欢乐。 五、完毕活动 请小朋友们回家把这个故事共享给家人听，让他们也一起感受相互帮忙的胜利和欢乐吧。 中班语言活动教案 篇5 活动目标： 使幼儿发准带有e、g、h的字音。 活动预备： 1.狐狸的头饰一个，鹅的头饰十个（一大九小） 2.在地中间画好长方形作河的界限。 活动过程： 1.幼儿坐成圆形或半圆形，请一个幼儿戴上狐狸的头饰作狐狸，坐在地上或藏起来。教师戴头饰作鹅妈妈，请九个幼儿作小白鹅。小白鹅说：“我是小白鹅，我会河里游。“讲对了，教师给他戴上头饰，说：“对，对。你是我的小白鹅“，并叫他站在教师一旁。假如讲错了，教师教他，并要求再讲一遍。 2.全体幼儿沿“河“的四周边作鹅走动作边念儿歌：“东边一条河，西边一群鹅，鹅儿鹅儿唱着歌，一只狐狸跑过来，鹅飞鹅跑跳下河。“在念到“一只狐狸跑过来“时，狐狸从座位上站起来。留意要念完儿歌，鹅才能跳下河（即画好的小河的界限中），同时狐狸才能跑出来抓鹅。 3.完毕以后换一批幼儿作狐狸和小白鹅，连续进展嬉戏。 留意事项： 1.嬉戏前，先要教会幼儿念儿歌；并留意发音正确。 2.在嬉戏进展中，发觉幼儿而发音不准时教师也要赐予订正。