看菊花苏教版语文一年级上册说课稿.docx

看菊花苏教版语文一年级上册说课稿看菊花苏教版语文一年级上册说课稿1 一、教材分析 看菊花是苏教版第一册中的一篇课文。文章记叙了小与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展现了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的漂亮风光，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。把这一个个抽象的方块字化成学生脑海里生动而又可以感知的图像，让其感受菊花的美，并感悟菊花的英勇品质，是我本课教学的重点。 二、指导理念 1、情境性原则。语文学习强调的是“披文入境”，只有深入地感受到课文所展现的情境，那么就能使学生领会到课文的美。 2、体验性原则。语文学习强调在体验中读，在读中体验。 3、师生互动原则。建立人人参加，公平对话的课堂情境，可以激发学生主动学习的热忱。 三、设计思路 在以上理念的指导下，我这样安排教学： 利用课堂内有限的空间，进展细心布置，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的气氛，把孩子的心灵带到宽阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞行于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的相机指导，也使学生的观看力量、想象力量、语言表达力量得到培育。 利用实物的展现，让学生理解“一朵朵，一丛丛，一片片”等重点词语，把文字描述化为直观形象动态的表现，在脑海中建立相应的表象；并创设情境，让学生幻化成迎着寒风开放的小菊花蕾，从而感悟菊花的品质，对课文的理解也上升到一个新的层面，真正地投入课文所描绘的情境中。 在学生对美的感受不断深入的过程中，采纳多种不同的读书方式，组织学生对课文进展反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟，体会课文内涵。在此过程中，敬重学生共性化的体验。 词语的积存与诗的拓展，丰富了教学内容。拓宽了学生课外阅读的视野，将菊花的品质用诗来表达，也渗透了对学生语文学习诗意化的培育。 在写字教学中，用学生熟识又喜爱的事物来帮忙他们记忆字形，并让他们通过认真观看，教教师写好字，更激发了学习的兴趣；并采纳儿童化的语言描述，指导学生写好字。 语文教学应成为教师、学生与教材信息沟通共享的过程。在这份教案设计里，我充分挖掘和拓展教材蕴含着的想象空间，让学生充分地读，在读中感悟，让学生充分地说，使他们有时机充分展现共性化的阅读理解，学生的主体意识得到充分的敬重和彰显。 看菊花苏教版语文一年级上册说课稿2 一、说教材 （一）教材分析 看菊花是国家课程标准苏教版语文第一册第三单元中的一篇课文。全文共四段，叙述了一个星期天爸爸妈妈带我去公园看菊花的事。第一自然段讲星期天“我”跟着爸爸妈妈去公园看菊花。其次自然段讲公园里的菊花好看极了,人们舍不得离去。第三自然段讲大家都很宠爱菊花的缘由。第四自然段讲听了爸爸的话,“我”觉得菊花更好看了。让学生明白人们宠爱菊花,不仅是由于菊花好看,更由于它不怕严寒的品质。插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子以及“我”跟爸爸看菊花的情景。其次第三自然段是本文的重点段,要留意朗读指导和词语训练。（二）教学重、难点 教学重点：体会菊花不怕冷的高尚品质。 （二）教学重、难点 教学重点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、指导朗读背诵其次自然段。 教学难点 1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。 2、“放”的笔顺。 （三）教学目标 依据一年级学生的实际状况和大纲、教材的要求以及当前低年级阅读教学改革的现状，我确定了其次课时的教学目标为： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复习稳固汉语拼音，学会读文中8个生字，学会“放、点”两个生字。 3、激发学生对菊花的宠爱之情，感悟菊花不畏寒冷的名贵品质。 二、说教法 这一课时，我主要采纳“直观教学法”“以读代讲法”“联系生活情境教学法”等教学方法。 直观教学法。 通过观看颜色鲜亮的菊花图帮忙学生阅读课文，充分发挥学生的想象力，在脑海中呈现语言文字所表现的生动形象的画面，让学生进入课文所描绘的情境，读得有声有色，有情有景。 以读代讲法。以读为本是阅读教学的最大特点。新大纲指出：“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”课文中写公园里的菊花好看极了，人们舍不得离去这局部，教学时让学生通过各种形式的读，读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感，从而体会到菊花的颜色美和数量多。 联系生活情境教学法。 小学生人小情多，有着丰富的情感世界。教学中创设学生熟识的生活情境，激活学生的思维，让他们进展补白练习来帮忙学习语言。 此外，我还采纳同桌争论法，目的是培育学生的团结协作精神。 三、说学法 依据教材特点和学生实际。本课时主要指导学生借图朗读助解的方法理解课文内容，同时在朗读中也培育了学生“一边读一边想”的良好学习习惯，并且训练了学生的语感。有些疑难问题让学生同桌争论，从而培育学生学会团结合作，学会探究。 四、说教学过程 （一）复习导入 1、齐读课题 2、出示图片，复习第一段。 用快乐的语气齐读第一自然段。 3、复习词语 开火车读、齐读 （二）学习其次、三自然段。 1、要到公园去看菊花,多快乐呀,让我们赶快坐上汽车动身吧！ 2、（出示菊花图,远景）公园到了,呀看到菊花我真想说:呀！ 公园里的菊花（学生答复） 学生在生活中往往很简单为某些事物所感动,有着丰富的情感世界.教师准时抓住这一点,进展语言训练,既给学生多了一次情感体会,又训练了语言. 3、听了你们的感慨,教师也忍不住想说:“公园里的菊花好看极了。” 4、指导读这句话。 5、过渡:菊花怎样好看呢? 菊花的颜色好看吗?有什么颜色呢?学生接着朗读:黄的、白的、淡绿的、紫红的;再接着让学生上黑板找出黄菊花、白菊花、淡绿的菊花和紫红的菊花,找对的带读一遍后齐读;最终教师指图描述指导读好表示颜色的词。 依据低年级学生的语言特征是词语概念只是和事物表象严密结合着。利用菊花图帮忙学生阅读,让学生进入课文语境,从而体会到菊花的颜色美。 多美丽的菊花,它们开得多吗?让我们来数一数吧。 出示“朵”来数。呀！一朵朵的菊花数也数不清。 怎么办呢,送你这个词“丛”,谁会数?指名学生到上面用一丛一丛来数。一丛丛也数不过来了,那我们只能用它来数了“片”,也请学生上来数。 低年级学生重现象思维,在体会菊花多的时候,采纳了生活中数菊花的方法,这样既让学生感受到了菊花的多,又理解了“一朵朵” “一丛丛”“一片片”的意思. 是啊,菊花一朵朵,一丛丛,一片片数都数不过来呢!来发挥我们集体的力气一齐来数吧!齐读:一朵朵,一丛丛,一片片。 6瞧,一朵朵外形各异的菊花,精神饱满地开放着,真是好看极了。再次齐读“公园里的菊花好看极了!” 7、看到漂亮的菊花开得这么旺盛，爸爸宠爱吗？他是怎么说的？ （1）爸爸说：“天冷了，很多花谢了，可菊花一点儿也不怕 冷，大家都很宠爱它。” （2）指名读，自由读，小组竞赛读，齐读。 （3）课文中哪句话表达出菊花不怕冷啦？ 它们正迎着深秋的寒风开放呢。(齐读这句话，解释“深秋”和“迎”) （4）读好这句话（指名读、小组竞赛读） 8、看着那么美的,这么不怕寒冷的菊花,人们舍得离开它们吗? 出示:人们边看边走,边走边看,舍不得离去。(齐读、表演读) 9、这么美的菊花,让我们一同再来观赏一番吧!齐读其次、三自然段。 （三）学习第四自然段，总结全文。 1、齐读第四自然段。 2、为什么觉得菊花更好看了呢？让我们来齐读一下课文吧。（齐读全文） 3、同桌争论：为什么觉得菊花更好看了？（让学生自谈） 4、总结。 学习了这篇课文，我们知道菊花不仅外表好看，而且不怕严寒，那么你们还知道哪些花也像菊花一样不但漂亮而且不怕冷呢？下节课再来告知教师好吗？ 5、齐读课文 （四）指导书写 1、教师范写“放”和“点”字 2、学生描红 3、在习字册上练习