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的小学美术说课稿优秀的小学美术说课稿1 一、说教材： 线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体构造的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比拟简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进展绘画，既可以对物象进展细致入微地刻画，也可以对物象进展简洁地艺术处理；既可以进展造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。 我班幼儿在通过简笔画的训练根底上，再进展线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大进展。不仅提高幼儿的绘画力量。同时能提高幼儿用心做事的力量。更能激发幼儿的绘画兴趣。 幼儿在观赏、工程部工作总结发觉、感受线条美的同时，大胆进展创作，不仅能将幼儿零碎的阅历加以提炼，而且与纲要中提倡的“教育生活化、生活教育化“的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过“观看-想象-发觉-表现-制造“系列活动，有意识地熬炼和培育幼儿的观看力、想象力，促进共性的进展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计此次活动。 二、说目标 1、学习用线条的外形变化和疏密排列来装饰鱼。 2、鼓舞幼儿按自己的想象大胆创作，进展幼儿的初步的创新力量。 3、向幼儿进展人与自然和谐相处的环保教育。 活动重点：学习用线条的外形变化和疏密排列来装饰鱼。 活动难点：鼓舞幼儿大胆想象和创作。 三、说活动预备： 1、多媒体课件海底世界。 2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼。 3、观赏教师的作品。 4、白纸，铅笔。 四、说教学方法： 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳以下的教法和学法： 1、多媒体教学法。借助多媒体手段进展观看观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引幼儿的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展现，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美。 2、观看比拟法。观看法即运用观看进展教学的方法。通过观看，幼儿既形成精确的形体印象，又把握局部的细节特点。而在观看中进展比拟，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采纳观看比拟的方法，让幼儿在观看比拟三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破本次活动的重难点。 3、观赏评价法。观赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进展比照评价，确定各自的特点。在本次活动的最终环节，我采纳观赏评价法，在观赏的同时围绕两个问题绽开点评： 问题1、“你最喜爱哪个鱼宝宝？为什么？“使幼儿在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做预备。 问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？“让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，到达共享和沟通的目的。在这一环节，教师和同伴的观赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。 优秀的小学美术说课稿2 我说课的内容是人民美术出版社教材第四册中的第15课画夜景一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 依据美术新课程标准所确立的阶段目标，画夜景一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活泼的时期，他们那欢乐的、布满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我依据美术课程总目标所提倡的“培育学生观赏、评述力量，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本课的教学目标为： 1、认知目标：了解奇妙的灯火使我们的生活变的绚丽多彩，感受到现实生活的美妙与幸福。使学生了解颜色有深浅的变化，而深浅颜色会使画面产生剧烈的比照效果。 2、操作目标：学习表现夜色的几种根本方法，能运用光明色和暗色的比照关系来表现奇妙的夜色，进而创作出大胆、生动的画面来。 3、情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探究欲，培育共性。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点是：熟悉深浅色使画面产生的比照效果，通过对夜景的观看、回忆和感受，表现夜景的美感。教学难点是：颜色深浅比照在画面中的实际运用。 二、教法运用 针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，留意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学气氛，使学生在特定的情境中产生深厚的学习兴趣，积极主动地参加教学活动，变无意留意为有意留意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我准备以下面两种方法为主进展教学： 1、情境鼓励法依据本课的特点和学生的认知规律，我采纳“观赏、交谈、想象”为主要教学手段创设情境。通过把学生带入艺术的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进展遐想，激发学生创新欲望，使他们的共性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。 2、德育渗透法教育部副部长王湛在建立具有中国特色的根底教育课程体系一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育。”因此,教学时通过观赏家乡夜景对学生渗透喜爱家乡，建立家乡的思想品德教育。 三、学法分析 本课以“启发学生感受并表现四周生活中的美妙事物”为主要目的，因此，我预备采纳下面两种方法为主进展学法指导： 1、自主探究学习法苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培育学生自主学习力量，训练学生发觉问题、解决问题的力量。在教学本课难点熟悉颜色明暗比照这个问题，引导学生自主探究，了解比照的多种方法。 2、合作沟通法在学习活动中，让学生通过相互沟通，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间供应不同的学习对象，听取不同的看法，共享彼此的阅历，拓宽学生思路，达成教学目标。 四、教学过程 美术课程标准提出：“美术课程应特殊重视对学生共性与创新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到进展，最大限度地开发学生的制造潜能，并重视实践力量的培育，使学生具有将创新观念转化为详细成果的力量。”因此，教师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中阅历美术的过程，体验审美的欢乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育共性。为了顺当达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下： （一）、组织、导入 1、组织教学：引导学生做好预备。 2、观赏导入：出示课件：请学生观赏夜景图片，利用学生的奇怪心激发学生对夜景的兴趣。 3、引出本课课题画夜景。 （二）、创设情境，熟悉明暗 1、创设情境：营造学习气氛，创设教学情景。请数位穿同色系衣服的同学上台仿照服装展现，其他同学争论比拟衣服颜色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后请一两位同学上台将模特按衣服颜色深浅挨次排队。通过直观、深动的生活实际让学生了解亮色与暗色的差异。 2、引发思索质疑：颜色的深浅是肯定的吗？教师随机找两位模特请学生比拟衣服颜色深浅，再用浅色与另一位模特衣服比拟深浅。启发学生思索：颜色的深浅是相对而言的，是利用颜色比照产生的。一个颜色只有和其他颜色相比拟时才能辨别深浅。在美术中，把他们叫做颜色的明暗。 3、语言表述通过语言表述与语文课相结合，培育学生口头表达力量。在教学活动中，我预备利用各种颜色的小花为嘉奖品，嘉奖给一些有独到见解、敢于表现的学生，以此来调动学生勇于表现、释放共性的积极性，让学生真实地体验到学习的胜利与欢乐。 （三）、质疑争论，自主探究 1、观赏，感受我先整体表扬学生的学习精神，接着用一种兴奋的语气告知学生：你们想不想看看夜景呢？出示课件：请学生观赏一组夜景与白天风光的比照图片，引导学生观赏感受家乡美景。 2、质疑，引发思索白天和夜晚，同一景物有什么不同？学生分组争论，自由发表自己的看法。在学生汇报自己小组的意见。（我设计这一教学环节的目的就是要引导学生了解深浅颜色比照会使画面产生剧烈效果。 3、德育教育，引入绘画方法引出问题：咱们兰州的夜色是这样漂亮，同学们想不想用自己手中的画笔把它画下来？那么咱们能用什么方法描绘出夜景呢？ 4、学生分组争论绘画方法，发挥想象力，找出描绘夜景的好方法。 5、学生发表个人意见后，教师介绍并演示不同的绘画方法。 （1）用油画棒直接在深色卡纸上绘画。 （2）先用浅色油画棒绘画景物，再用深色水彩涂抹背景。 （四）、观赏评述，提高审美 1、观赏作品在学生有了自己的想法后，播发课件，目的是：创设学习情境，通过借鉴大师作品，引导学生发觉美，培育学生表达自己对美术作品的感受，并在观赏中获得新方法、新思路。 2、布置实践任务现在就让我们用手中的画笔来描绘兰州漂亮的夜景吧！ （五）、大胆创作，点拨引导给学生一个自由发挥、制造的空间。鼓舞学生用自己喜爱的绘画工具进展描绘，留意颜色的运用。并播放轻音乐，营造轻松的学习气氛，让学生在美丽的”旋律中绽开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互争论，大胆发表自己的看法，帮忙解决诸如构图、颜色搭配等问题，教师适当引导突破。 （六）、展现评价，沟通阅历采纳自评为主，互评与教师简评为辅的方法进展评价，让学生参加到教学中，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。 1、自评：让学生把自己的作品放在展现仪上展现，说说自己的画面内容，觉得自己的画画的好不好？什么地方画得棒？什么地方还需要改良？ 2、互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美力量。文学与艺术相结合。并请学生把作品贴于“小画家”展现栏里，培育学生的自信念和成就感，留意给力量较弱、性格内向的学生展现时机，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，信任“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的仆人”。 3、教师评价：依据鼓励性的原则，结合学生作品的不同特点，确定孩子们的一切努力，爱护和鼓励他们全部的创新意识。 （七）、课堂小结，拓展延长科学精练的完毕语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体表扬学生的创新精神；其次，要求学生回去后把画给家人看看，并把自己变成巨人后的故事说给他们听听，培育学生主动参加亲情沟通的情感意识。 五、板书设计 依据教学活动的安排，板书设计分三局部：课题、嘉奖区和展现区。 优秀的小学美术说课稿3 一、说教材： 线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体构造的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比拟简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进展绘画，既可以对物象进展细致入微地刻画，也可以对物象进展简洁地艺术处理；既可以进展造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。 小学生在简笔画的训练根底上，再进展线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面有很大进展，不仅提高小学生的绘画力量，同时能提高小学生用心做事的力量，更能激发小学生的绘画兴趣。 小学生在观赏、发觉、感受线条美的同时，大胆进展创作，不仅能将小学生零碎的阅历加以提炼，而且与纲要中提倡的“教育生活化、生活教育化“的理念相吻合，同时开展线描画教学，能引导小学生通过“观看-想象-发觉-表现-制造“一系列活动，有意识地熬炼和培育小学生的观看力、想象力，促进共性的进展。针对本学期美术特色活动的要求，我设计了此次活动。 二、说目标 1、学习用线条的外形变化和黑白比照来装饰鱼。 2、鼓舞小学生按自己的想象大胆创作，进展小学生的初步的创新力量。 3、向小学生进展人与自然和谐相处的环保教育。 活动重点：学习用线条的外形变化和黑白比照来装饰鱼。 活动难点：鼓舞小学生大胆想象和创作。 三、说活动预备： 1、多媒体课件海底世界。 2、画好的线描画作品、其他小朋友画的线描画鱼。 3、白纸，黑色水彩笔。 四、说教学方法： 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班小学生的年龄特点，我采纳了以下的教法和学法： 1、多媒体教学法。借助多媒体手段进展观看观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引小学生的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展现，让小学生感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美。 2、观看比拟法。观看法即运用观看进展教学的方法。通过观看，小学生既形成了精确的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观看中进展比拟，则能让小学生更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让小学生直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采纳了观看比拟的方法，让小学生在观看比拟三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。 3、观赏评价法。观赏评价法指的是将小学生不同特点的作品进展比照评价，确定各自的特点。在本次活动的最终环节，我采纳了观赏评价法，在观赏的同时围绕两个问题绽开点评： 问题1、“你最喜爱哪个鱼宝宝？为什么？“使小学生在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做预备。 问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？“让小学生用语言将自己的装饰意图表达出来，到达共享和沟通的目的。在这一环节，教师和同伴的观赏与评价能让小学生体验到活动带来的愉悦感和成就感。 五、说活动程序： 共有5个环节： 1、观看多媒体课件：观赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导小学生说出鱼儿身上花纹的特点。 （1）教师语：在漂亮的大海里，生活着很多欢乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由拘束的在海洋里玩耍玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在竞赛嬉戏，一会儿又凑在一起说着静静话，可幸福了。然后请小学生讲讲自己最喜爱哪条鱼，它是什么外形的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特殊是对外形怪异的鱼，启发小学生尽可能讲具体一点。 2、观赏课件：观赏小朋友的作品，引导小学生说说他们的画用了那些线条装饰的，并进展比拟。 再观赏教师的作品，让小学生学习装饰鱼宝宝的根本方法。我同时逐个展现各种点、线、面（即依据小学生答复展现各种线形和点形装饰），既增加了趣味性，又有效地发挥了教育的成效。 示范讲解几种鱼的画法：（观赏教师的作品） （1）请小学生说说教师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼。 （2）教师在小学生最喜爱的鱼身上示范画出各种外形的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。 （3）请小学生来装饰几条鱼宝宝。 （4）引导小学生争论，你预备画一条什么样的鱼？ 3、通过比拟，了解点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响。为了帮忙小学生理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有肯定规律），小学生通过观看比拟，在教师的追问：“这两个鱼宝宝美吗？为什么“的过程中沟通、探究、发觉，从而把握线描画的根本规律，为接下来的创作供应支撑。 4、小学生创作，教师指导要点： （1）鼓舞小学生大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。 （2）启发小学生用不同的花纹装饰鱼，并留意线条的疏密变化。 （3）帮忙力量差的小学生变化各种线条花纹。 5、欣赏评析作品 （1）请小学生自由相互叙述自己所画的鱼 （2）请个别小学生谈谈自己喜爱哪一条鱼，为什么？ （3）教师小结： 今日，小朋友帮忙鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都特别美丽，线条的疏密也很好，鱼妈妈感谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小朋友来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做嬉戏吧。 六、活动反思： 在本次教学活动中，我始终以引导者的身份帮忙小学生观看、想象、总结鱼的特点的根底上，制造出自己想象中的鱼。我认为小学生的作品完成的特别好。 固然，活动也存在缺乏之处：小学生共享沟通的时间少，这也是孩子们一个学习的过程，小学生通过共享提高构图和造型的力量和水平。从组织小学生评价绘画作品中发觉小学生自我为中心的意识过强，教师应在关注他人、观赏他人作品方面对小学生实施影响。