新课程培训总结15篇.docx

新课程培训总结15篇新课程培训总结1 作为一名一线的一般老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中，新课程标准培训总结。经过努力，渐渐地从生疏走向了生疏，从战战兢兢走向了从容应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。 回顾学校语文教学这几年走过的路，作为一名老师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的学校语文教学。在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和老师带来的活力和变化。“为了每一个同学的健康进展”是新课程改革的核心理念。但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们老师们要深思的。可喜的是，我们参与一线教学工作的老师已经能够理性地看待新课程改革，开头用批判与反思赐予课堂教学以新的生气，构建教学真的精彩。随着课改实践的不断深化，让我们发觉了一个个布满生命活力的语文课堂。让我体会最深的是：课堂上师生之间的公正对话、共同参与和探究进展。以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课程标准的体会： 一、公正对话是课堂教学的基础本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学 著名教育家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中，便发觉小孩有力气，不但有力气，而且有制造力。”新课程要求转变老师角色，转变教学行为。老师不是确定的权威，而是与同学公正的沟通者，是同学的合作者。教学中老师的态度是否和气、亲切、有鼓动性，对同学是否民主、敬重、有亲和力，对教学过程有特别重要的影响。老师首先是同学学习的伙伴，同时才是同学学习的指导者，所以要走下讲台，走到同学中间，拉近与同学的距离，真正地俯下身子，和同学心贴着心，听听他们心中的怀疑，了解他们的喜怒好恶，关怀解决他们想努力解决的问题。为同学制造宽松、愉悦的教学氛围。给孩子真正的欣赏，就要给同学以心理的支持，制造良好的学习气氛，激发他们的表现欲望，由于“即使在最丑的孩子身上，也有新颖的东西，无穷的希望，工作总结新课程标准培训总结。”在教学中，我们要做的是乐观地看，乐观地听，设身处地感觉同学的所作所为，所思所想。随时把握课堂中的各种状况，依据这些状况考虑指导同学学习的方法，尤其是敬重同学共性，鼓舞他们发表感受，谈自己的见解。 二、共同参与是课堂教学的灵魂 “参与”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是老师教同学如何学习。因此，要使同学学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐公正的师生关系，使同学主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进同学乐观地、主动地、制造性地去把握新的学习方式。在课堂教学中调动全体同学的学习乐观性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，爱好盎然地学习、生动活泼地进展，是课堂教学的灵魂。同学的思维状态如何，直接影响学习的效率。老师确定要依据同学已有的生活阅历，创设鲜亮生动的情景，激活同学思维的兴奋点，真正使同学动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。阅读课中声情并茂的语言，生动鲜亮的图画，具体逼真的实物，引人深思的提问，依据课题组织活跃有序的质疑探源，依据文章情节组织角色鲜亮的课本剧，针对疑难组织人人参与的辩论等，都能比较有效地激活同学思维，提起同学爱好。习作(写话)教学中老师情真意切的下水文，组织同学认真细致地观看，开展丰富多彩的活动等，会使同学觉得习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是沟通的需要。 总之，老师在组织教学时，假如能时时想着同学原有的思维状态是什么，何种方法是激活思维的最佳切入点，何种手段能使同学人人乐观思考，个个乐于参与，教学就成功了一大半。在同学的学习过程中，同学永久是学习的主体，老师要为他们创设探究的氛围，组织他们在参与中学习，在活动中领悟，在创新中进展。能激发同学猛烈的学习需要与爱好的教学，能使同学获得乐观的、深层次体验的教学，能给同学足够自主的空间、足够活动的机会的教学，能真正做到“以参与求体验，以创新求进展”的教学，才能有效促进同学的进展。 三、探究进展是课堂教学的精髓 在课堂教学中，要有意识地让同学在自主学习、沟通合作中，逐步提高独立探究的意识，增加与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学争论的主攻方向。语文课程标准指出：“乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的需求，疼惜同学的惊奇心和求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。”我认为，应抓装学校生主体性的进展”和“探究精神、实践力气的培育”，着眼于同学的可持续进展，使同学成为具有综合素养的人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野，语文中进行探究学习，对培育自主学习力气有极大的促进作用。语文中探究学习，是同学在语文实践中猎取学问、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是同学感悟学习过程，领悟的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后猎取探究的乐趣，培育同学主动探究的意识。探究性学习的目的在于转变同学由单纯地接受老师传授学问为探究学习方式，为同学构建开放的学习环境，供应多渠道猎取学问，并将学到学问加以综合应用于实践的机会，促进他们形成乐观的学习态度和良好的学习策略，培育穿新精神和实践力气，进展同学共性。 “随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细心、急躁地教育、引领。但我信任随着新课程改革的不断深化，教学理念、教学手段的不断更新，会消逝了更多让人们感到兴奋的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光荣，语文教学才会真正的姓“语”。 新课程培训总结2 今年我省开头实施高中课程标准试验，于7月8、9、10三天组织数学老师在xx市二中进行培训，经过短暂的三天学习，听专家的讲座，受益很大： 一、一次思想的洗礼 经过学习，我的思想熟识提高了，要学习、再学习。 1、没有培训前我还在想：课改就那么回事，课程也不会有太大变化，可是经过学习，我错了，虽然我已经代课十几年了，但在课改面前人人公正，得从头来学。陈海玲老师从她自己的课改教学对我们讲了生动的一课，我从新熟识新课程，从新定位自己，要在机遇前扎实工作，挑战中勇敢前行。 2、经过三天学习，我对新课程教材的编写、内容的支配等都有了全新的熟识，尤其是课改的目的更明确了，在今后教学中确定要转变观念，从新开头仔细钻研教材，改革教法，关注同学，做改革的.前行者。 3、通过学习，我熟识到信息技术的重要性，在工作中我要努力去学习几何画板的学问，用它来充实数学教学，关心教学，不能仅仅停留在一支粉笔，一块黑板的教学方法上了。这是时代进展的需要，是改革的趋势，我们要紧跟时代。 4、通过短暂的三天学习，我已经感到身上的重任，这真的是一次对老师的考验和挑战，我已经有了紧迫感，而且还有一些可怕，可怕自己不会上课，担忧自己不能适应这场改革。虽然有可怕、有担忧，但是也有信念和决心，努力、加油吧！ 二、一次方向的指南 经过三天的学习，听了三位专家的讲座，我基本对数学新课程教材有了确定的熟识：对于删减的内容不要在舍不得，在教学中更不要补充，增加同学负担；对于新增的内容，要认真学习，把握重难点，深刻理解教材的意图，争取尽快自己把握；虽然新课本对内容的挨次也有变化，老师确定转变原来的思维，重新支配，不要盲目补充，要适当、适时。通过学习，为今后教学指名了方向，避开走弯路。虽然今年我临时不代高一，这是我以后教学宝贵的财宝。 新课程培训总结3 9月19日，我和谢秋欢、徐梅华及姚超老师一行四人有幸参加了上海星晨学前教育中心和名师科技网络课程中心在常州武进机关幼儿园(星河国际分园)举办的“尽情玩耍，欢快学习- 幼儿园课程与教学玩耍化” 研讨会活动。本次活动共两天，第一天上午我们观摩了上海市示范园蒲公英幼儿园陆益老师指教的中班语言：小蚂蚁和大西瓜、小班儿歌活动：你好;上海市示范园-奥林幼儿园教研组长宋燕老师指教的中班打击乐：铃鼓之舞、大班韵律活动：欢快的小雪花，下午听了上海名园中福会托儿所所长陈磊老师关于区域活动的设计与材料投放策略的讲座。其次天上午观摩了潘浩翰老师的教学活动大班运动活动：欢快传递、大班运动活动：信任我和关于指南理念下的幼儿运动教育的创新和实践的讲座，下午倾听了苏莲琴老师关于老师的观看、记录如何促进幼儿的玩耍的精彩讲座。在这两天的学习过程中,让我了解了不少、学习了不少、懂得了不少，总之是感受颇深、受益匪浅。 一、教学玩耍化 玩耍是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得欢快、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为，是促进幼儿心理进展的最好活动形式。随着幼儿教育改革的深化，各种课程论争论的不断进展，使幼儿教育工作者对幼儿玩耍的作用有了更深刻的熟识。同时幼儿玩耍又离不开老师的组织与指导，那么我们应当怎样对玩耍化教学进行科学的组织与有效的指导也成为我们一线老师必需要探讨的问题。这次培训观摩的活动让我对教学玩耍化有了新的熟识。 1、融入情景，让活动更好玩新课程培训学习总结 陆益老师指教在小蚂蚁和大西瓜这个活动时，老师带上一个黑色的帽子说：“我现在是小黑了，你们和我一起来搬西瓜吧!”这句话一说孩子们马上被带入到情景中，孩子们就把自己当成了“小黑”的小伙伴小蚂蚁，于是后面的活动孩子们就很情愿和老师一起连续下去。包括后面的仿照蚂蚁搬西瓜的样子，孩子们也能在情境中玩得很欢乐。 2、丰富的肢体动作，让课堂生动起来 说到宋燕老师的课，给我留下印象最深刻的就是宋老师的音乐素养特殊高，肢体动作也很夸张。在大班律动：欢快的小雪花这和活动中，孩子们想出了很多小雪花飞出来飘在空中的动作，在平常的教学中我们可能已经知足了，就会很快就过去了，可是宋老师并没有，她在看到孩子们很好的动作时，她会特别拎出来夸张孩子动作的10倍做出动作，可能在我们看来会有些好笑，可是孩子们却在她的鼓舞和夸张动作的引导下，孩子们越来越放得开，造型越来越多，动作也越来越美了。到最终孩子们都还意犹未尽，不想离开舞台，宋老师开玩笑说这是舞台的魅力，可我觉得这是宋老师的魅力，是宋老师夸张的肢体动作的魅力。 二、理论助推我成长 本次活动中苏莲琴老师讲关于幼儿园区角活动的讲座也让我受益匪浅。区角活动是指幼儿在老师创设的具有教育性、趣味性、操作性、制造性、探究性的自由的宽松的学习环境中，自主探究学习的非正式的教育活动。区角活动是幼儿开展学习的有效形式，它与探究型主题活动相互联系，相互补充。是老师依据教育目标和幼儿进展水平有目的地创设多样活动环境，投放活动材料，让幼儿依据自己的愿望和力气，以操作摆布为主要形式进行个别性自主学习，从而达到确定的学习目标。它是集体教育活动的补充和调整，是实施个别教育，促进幼儿共性进展的有效途径。目前，由于受传统教育观，教育信息相对滞后，对区角活动的意义和作用熟识不明确等因素的影响，我们在开展区角活动时，还存在区角活动环境设置形式化，区角活动材料盲目投放，以及老师在区角活动中指导欠恰当等问题。有时甚至把区角活动简洁的理解为角色玩耍活动，这样就不能让区角活动发挥其充分的教育价值和效应。 其实在区域活动中老师要留意和幼儿沟通，幼儿就会信任你，宠爱你。爱幼儿，还表现在老师对幼儿的敬重和信任，以及对幼儿的严格要求，又要留意对幼儿的个体差异，区分对待。作为幼儿老师的我更要关注的是隐蔽在课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的.老师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的乐观的情感体验。我们不但要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智。为了让孩子健康欢快成长，是我工作的目标。“以玩耍为基本活动的再熟识玩耍中的学习深化细致的阐述了幼儿教育与学校教育的本质区分;玩耍与上课的区分;幼儿园玩耍分为幼儿自发的玩耍和由老师设计的玩耍两大类型，并结合各所幼儿的玩耍案例用图片和播放视频的方式图文并茂的给我们进行分析和讲解，还着重强调材料不要多变让幼儿的行为变。 精彩的时间总是短暂的，两天的学习很快就结束了。在这次沟通会中，优质课精彩纷呈，讲座耐人寻味，充分呈现以玩耍为主的教学方式，突出幼儿为主体地位的教学理念。这次的学习真可谓是享受一次奇异的精神盛宴。 新课程培训总结4 这十天的培训学习中，全体学员用心热忱的参与和协作，有辅导老师的用心努力和超多细致的工作，有广泛的全方位的研讨和评议，使这次培训工作呈现出缤纷的颜色，全体学员能吃苦、守纪律、爱学问、爱学习的精神风貌也得到了一次充分的呈现.这次活动，有新旧教育思想观念的碰撞，有新旧教学方法的碰撞，有守旧观念和锐意改革思想的碰撞，同时还有新教法的欢快搞笑和传统教育扎实认真，一步一个脚印的大融合，在这种状态下，也融合出了教育工作现阶段的思想观念和方法.具体如下: 一、首先，我们要把握新课程的宗旨、让同学在消遣中不知不觉把握教学资料，得到情感体验与教育，留意发挥同学的主体性和主动性，变被动理解为主体参与，同学变要你学为我要学，老师变传授者为引导者。在这一宗旨的带领下，留意设计，留意方法，留意课堂实效，从而实现“学问技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学中要抓过程和方法，透过过程和方法，使同学学到基础学问，把握基本技能，全面训练同学思维以及想象力、观看力、语言表达潜力和团结协作精神，永久要高度重视对同学自信念的树立和培育，培育吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们人生第一节作好奠基。 二、老师设计问题、同学提出问题，师生互动，最终解决问题，就是教学主要资料和教学目标实现的具体过程。同学在“乐中学，学中乐”是实施新课程在思想方法上的精髓，这就是转变观念。 三、作为老师，我们要彻底转换主角，变原先的主演为导演，老师的主要任务是导课，当然也要讲课；变同学原先是观众为主演员，是他们在具有乐趣的气氛中人人思考、人人参与、人人活动，使学问、情感在每个同学的心中流淌，人人能得到潜力的提高。 四、老师要充分地信任同学，让同学做学习的仆人，进行自主合作、探究式的学习。 在新课改的实施当中，老师应成为教材的争论者，探究者，而不是单纯的照本宣科的传授者，老师要成为新型的、民主的、争论型的、艺术型的老师，我们要把教育工作当一番事业来干，不能只当一份工作来做，只有这样，才能受到同学和家长的欢迎。 五、在课堂教学中，同学人人都能想问题、提问题、解决问题，是开启才智的金钥匙。要时刻留意和实际生活相联系，培育同学动手操作的潜力。 六、今后，我们还要不断丰富我们的学问，刷新概念，转变方法，新旧结合，创出我们自己的教育教学特色，为教育事业服务。 培训收益 一、新一轮基础教育课程改革的背景 伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的学问经济时代。这一深刻的社会变革对当今基础教育的课程进展提出了强有力的挑战，要求教育尤其是课程准时做出敏锐的反应。为了培育适应新世纪社会政治、经济进展需要的创新人才，保证新世纪教育质量，就务必依据新世纪社会的变革来探究争论基础教育课程改革。彻底转变中国人才“高分低能”的缺陷。 基础教育要全面推动素养教育，面对全体同学，全面提高同学的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素养，促进同同学动活泼地主动地进展。要深化教育改革、全面推动素养教育，就务必对课程进行根本性的改革，进一步改革并完善课程体系和教学资料体系。全体学员认为、受片面追求升学率的制约，过分偏重学科类课程，忽视活动类课程，偏重必修课程和分科课程，忽视选修课程和综合课程，从而导致教学资料偏难和过分关注学科体系的完整，忽视创新精神和实践潜力的培育。 二、新课改的趋势 全体学员总结出，新课改要向以下几方面进展、 1.转向以同学进展为本的方向，留意同学潜能的开发、潜力的培育和智力的进展。 2.在留意基础学问和基本技能的同时，还要留意基本潜力和基本态度的培育。 3.加强道德教育和人文教育、环保教育，加大人文学科课程的比例。 4.加强课程与同同学活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和有用化。 5.重视课程体系三级管理，试行国家课程、地方课程和校内课程 6.强调课程共性化和多样化，满足不同区域和不同同学的不同进展需要，课程共性化问题实际上也是因材施教的问题，课程多样化尤其是课程资料的载体即教材的多样化，是我国各地教育进展不平衡的客观需要。 7.加强信息技术教育，实现新课程与现代信息技术的整合。 8、课程设计要以课程目标为依据，体现国家新一轮课程改革目标的精神、改革过分留意课程的学问传承价值，强调课程对于同学身心进展和适应终身学习的价值；改革课程结构门类过多、整齐划一，缺乏统整的偏向，加强课程结构的综合性与多样性；改革过分留意经典资料、学科体系的严密性和系统性的偏向，加强课程资料与社会进展和同同学活的联系；改革教学过程中过分留意理解、记忆、仿照学习的偏向，提倡同学主动参与、沟通、合作与探究等多种学习活动；改革考试过分留意同学的学问记忆，并以考试分数作为衡量教育成果的惟一评价标准的偏向，建立评价主体多元，标准多样的评价体系。这些目标及其所体现的基本精神应成为课程设计和课程评价的基本依据。 9、课程评价如何进行，务必明确的是，课程评价总是具体的，过程评价与结果评价并重。转变以往考试结果定终身的弊端。 三、新型的学习方式 本次课程改革的重点之一是如何促进同学学习方式的变革，同学学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生的校内生活质量。我们这天务必提倡的新的学习方式，是自主学习（自我导向、自我激励、自我监控）、合作学习（同学在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的职责分工的互助性学习）、探究学习（从学科领域或现实社会生活中选取和确定争论主题，同学自主、独立地发觉问题）。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以共性强调提倡自主学习、合作学习和探究学习，其理由就在于、教育务必着眼于同学潜能的唤醒、开掘与提升，促进同学的自主进展；务必着眼于同学的全面成长，促进同学认知、情感、态度与技能等方面的和谐进展；务必关注同学的生活世界和同学的独特需要，促进同学有特色的进展；务必关注同学的终身学习的愿望和潜力的构成，促进同学的可持续进展。 新课程培训总结5 光阴似箭，刺眼间一学期的培训已接近尾声，通过本学期的学校语文工作坊培训，我熟识到，做为一名新老师，我应做到以下几点： 1、多学习，多请教 作为新老师，刚开头的确有些盲目，不知如何下手，但在教学上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，力求自己的教学方法适应同学的学习方法，不断改进自己的缺点。我经常利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。 2、认真备课，钻研教材，认真上好每一节课 在备课时我认真钻研教材、教参，找准重点难点，虚心向其他老师学习请教。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路。在课堂上，努力调动同学的"乐观性，尽可能使每个同学都参与到课堂中来，使同学学有所得。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发同学的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。 3、多看书，多上网 乐观学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行教育教学。我们常说给同学一杯水，老师就要有一桶水，时代在不断的进展，学问也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我努力学习，给自己充电。还经常网上找一些优秀的教案课件学习，努力提高自己的教学水平。 4、准时写教学反思 我坚持每周记录教学及课外与同学的沟通，从中找出成功之处与不足之处，使自己的教育教学力气不断进步。 5、认真批改作业 对于同学的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。差生经常会消逝作业没做好的状况，经过调查、询问，大多数是懒散造成的,有的是其他缘由。比如： （1）同学自己不会做。 （2）不敢向同学或老师请教。 （3）不认真、马虎等。我在教学中都尽量找到同学不做作业的真正缘由，从而“对症下药”的关怀同学，同学才会感受到老师的关爱，才会努力去学习。 （4）不定期地进行所学学问搜集整理的小测验，对所学学问进行抽测，准时反馈矫正，急躁辅导。 6、实行培优辅差措施 围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定同学成果、优质完成每一节课的教学外，实行课内外培优措施。具体措施有： 1.做好同学的思想工作，经常和同学谈心，关怀他们，关爱他们，让同学觉得老师是重视他们的，激发他们学习的乐观性。 2.定期与同学家长、班主任联系，进一步了解同学的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 3.利用课余时间，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据同学的素养实行相应的方法辅导。 具体方法如下： 1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2.支配座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。 不论是在生活中，还是在工作中，都有很多东西需要我去学习。我会连续努力，以一种饱满向上的精神，加强学习，提高工作力气，使自己的思想和工作都能更上一个台阶，早日成为一名优秀的老师。 新课程培训总结6 新课改的以后，随着教学改革步伐的加快，为了使全体老师能领悟新课程思想，快速提高老师自身业务素养和意识转变，使新课程培训上一个新台阶，我校通过远程培训，网上观看新课改的录像讲座，我们进一步走入了新课程，从中猎取了许多课改的学问。在学习的过程当中，我意识到课改的设想最终要靠教学实践去实现、去完善，不仅要转变自己的教育观念，而且要转变每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为阅历的观点和做法进行了重新端详，现将在反思中得到的体会总结出来，与大家共勉。 一、教学中要转换角色，转变已有的教学行为 面对新课程，老师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。在现代课程中，老师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”，老师要成为同学学习活动的组织者、指导者、参与者。 （1）新课程要求老师由传统的学问传授者转变为同学学习的组织者。老师作为同学学习的组织者一个特殊重要的任务就是为同学供应合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌沟通、小组合作、组际沟通、全班沟通等都是新课程中经常接受的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为同学创设了合作沟通的时间，同时老师还必需给同学的自主学习供应充分的时间，最终同学们体会到了自主沟通而取得成功的乐趣。 （2）老师应成为同学学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，同学迷路时老师不是轻易的告知方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当同学登山畏惧时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力气，鼓舞他不断的向上攀登。 （3）老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为同学学习的参与者。老师参与同学学习活动的行为方式主要是：观看、倾听、沟通。老师观看同学的学习状态，可以调控教学，照看差异，发觉“火花”。老师倾听同学的心声，是敬重同学的表现。老师与同学之间的沟通，既有认知的沟通，更有情感的沟通，既可以通过语言进行沟通，也可以通过表情、动作来实现沟通。我在教学中也学到了许多学问，同时缩短了同学与老师之间的距离，同学把我当成了他们学习的伙伴，情愿与我进行探讨、相互沟通。 二、在教学中要制造性地“用活”教材 新课程提倡老师“用教材”而不是简洁的.“教教材”。老师要制造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和才智，要对教材学问进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的学问激活，形成有老师教学共性的教材学问。既要有力气把问题简明地阐述清楚，同时也要有力气引导同学去探究、自主学习。 三、教学中留意同学的全面进展，科学评价每个同学 新课程评价关注同学的全面进展，不仅仅关注同学的学问和技能的获得状况，更关注同学学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的进展。只有这样，才能培育出适合时代进展需要的身心健康，有学问、有力气、有纪律的创新型人才。 （1）评价不是为了证明，而是为了进展。淡化考试的功能，淡化分数的概念，使“考、考、考，老师的法宝，分、分、分同学的命根”这句流行了多少年的话成为历史。 （2）评价同学应当多几把尺子。尺子是什么呢？就是评价的标准，评价的工具。假如用一把尺子来量，确定会把一部分有共性进展的同学评下去。 （3）评价中应遵循“没有最好，只有更好”。同学在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求，不断的探究和攀登。这才是评价的真正目的。 以上几点是我在教学实践和学习时的心得。新课程改革即将全面开放，作为一名老师，我们应当不断学习、反思，不断充实自己，积累阅历，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。 新课程培训总结7 通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是"为了每一位同学的进展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学试验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会： 一、提升教学理念 新课改的春风吹拂教育界好多年，我心中的教学理念也在不断的提升中，通过这次学习我有了一个更清楚更系统的熟识。 此次基础教育课程改革所力图实现“学问与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能。而此次学习我对这一功能有了简洁的体会：教学目的的新构想，教学的目的应是为了挖掘每一个孩子的天分,培育其独特的共性,教学活动应成为促进同学全面进展的基石,老师则是构筑基石的材料。多元化的进展、多元化的素养，。新课程所强调的课程内容的选择性正是为了适应同学进展的不同需求而提出的。我们应当用乐观乐观的眼光和态度来欣赏和预见同学的天性,应将每一个同学都视为一片有待开发的资源和财宝,并进行有效的挖掘和利用。我们首先要转变传统的教学目的理念,熟识到教学活动的意义在于培育人的进展所必备的素养,诸如塑造同学健全的人格,健全的意志品质,陶冶丰富的情感,培育争论性学习的力气,树立正确的价值观念等。使同学学会做人、学会求知、学会生活、学会制造、得到全面和谐的进展,成为新一轮课程改革所力求达成的目标。 二、提升师德修养 师生关系的新注解，对话与理解、爱与公正。课程实际上对教 师提出了教育专业工作者的要求,老师在教学活动中所遇到的“老”问题必需以新的理念为指导,师生关系的正确处理是教学工作的一个关键问题。新课程要求师生关系从对抗走向对话,从压迫走向公正,老师角色从传统的课堂主宰转变为教学的促进者,同学成长的引路人,同学潜能的唤醒者。只有在新型师生关系下,同学的素养、老师的智能、新课程的优势才可得到充分的发挥。 “捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知老先生曾用这句话来高度概括了老师无私奉献的精神。 通过些次学习使我更清楚的熟识到：作为新时代的人民老师，更应当用自己一颗挚热的爱心去了解同学，公正地对待他们，敬重他们，关怀、疼惜他们。用自己的爱心去开启每一个同学心灵的窗户。让老师的爱心成为孩子学习、生活成功的.原动力，激发他们的求知欲和制造欲。在不断的付出自己对同学的爱心的同时，不断地提高自身的师德修养。成为每名同学的良师益友，使自己的教学环境自然的形成民主、合谐、公正、愉乐的教学氛围，成为培育孩子们制造性的思维的主阵地。 三、提升教学方法 教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以争论为主体的教学方式观、以促进进展为目的的教学评价。 叶澜教授曾经指出:“今日教学改革所要转变的不只是传统的教学理论,还要转变千百万老师的教学观念,转变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。”作为同同学命成长的重要支柱,老师必需转变观念,熟识到教学活动并不是围绕书本传授“符号”的过程,做教 材的“奴隶”,而在于以课程为中介,通过师生之同的乐观互动,将课程“动态化”,通过体验和发觉去开发新的课程,能动地、共性地解读教材,去创建新的课程意义,使课程活起来,使教学活起来,力求达到生命的一次又一次的提升。 以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的熟识还很肤浅，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、熟识自己、丰富自己。 新课程培训总结8 一、提升师德修养 师生关系的新注解，对话与理解、爱与公正。课程实际上对老师提出了教育专业工作者的要求,老师在教学活动中所遇到的“老 ”问题必需以新的理念为指导,师生关系的正确处理是教学工作的一个关键问题。新课程要求师生关系从对抗走向对话,从压迫走 向公正,老师角色从传统的课堂主宰转变为教学的促进者,同学成长的引路人,同学潜能的唤醒者。只有在新型师生关系下,同学的 素养、老师的智能、新课程的优势才可得到充分的发挥。 “捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知老先生曾用这句话来高度概括了老师无私奉献的精神。 通过些次学习使我更清楚的熟识到：作为新时代的人民老师，更应当用自己一颗挚热的爱心去了解同学，公正地对待他们，敬重 他们，关怀、疼惜他们。用自己的爱心去开启每一个同学心灵的窗户。让老师的爱心成为孩子学习、生活成功的原动力，激发他们的求知欲和制造欲。 在不断的付出自己对同学的爱心的同时，不断地提高自身的师德修养。成为每名同学的良师益友，使自己的教学环境自然的 形成民主、合谐、公正、愉乐的教学氛围，成为培育孩子们制造性的"思维的主阵地。 二、提升教学理念 新课改的春风吹拂教育界好多年，我心中的教学理念也在不断的提升中，通过这次学习我有了一个更清楚更系统的熟识。 “振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在老师”,没有老师的支持,任何教育改革都无法进行。 此次基础教育课程改革所力图实现“学问与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能。而此次学习我对这一功能有了简洁的体会： 教学目的的新构想，教学的目的应是为了挖掘每一个孩子的天分,培育其独特的共性,教学活动应成为促进同学全面进展的基石,老师则是构筑基石的材料。多元化的进展、多元化的素养，。新课程所强调的课程内容的选择性正是为了适应同学进展的不同需求而提出的。我们应当用乐观乐观的眼光和态度来欣赏和预见同学的天性,应将每一个同学都视为一片有待开发的资源和财宝,并进行有效的挖掘和利用。我们首先要转变传统的教学目的理念,熟识到教学活动的意义在于培育人的进展所必备的素养,诸如塑造同学健全的人格,健全的意志品质,陶冶丰富的情感,培育争论性学习的力气,树立正确的价值观念等。使同学学会做人、学会求知、学会生活、学会制造、得到全面和谐的进展,成为新一轮课程改革所力求达成的目标。 三、提升教学方法 教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以争论为主体的教学方式观、以促进进展为目的的教学评价。 叶澜教授曾经指出:“今日教学改革所要转变的不只是传统的教学理论,还要转变千百万老师的教学观念,转变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。”作为同同学命成长的重要支柱,老师必需转变观念,熟识到教学活动并不是围绕书本传授“符号”的过程,做教材的“奴隶”,而在于以课程为中介,通过师生之同的乐观互动,将课程“动态化”,通过体验和发觉去开发新的课程,能动地、共性地解读教材,去创建新的课程意义,使课程活起来,使教学活起来,力求达到生命的一次又一次的提升。 以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的熟识还很肤浅，但我信任，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、熟识自己、丰富自己。 新课程培训总结9 今年暑假，我参加了四川省高中新课改培训。培训结束了，颇有了一些收益和感受，现做一如下小结。 新一轮的基础教育课程改革是在教育部的统一组织和领导下进行的，是我国基础教育面对世界、面对将来、面对现代化改革的重大举措。课程核心理念：凸现了“以人为本”的价值观。 面对课改的必定趋势，我们高中生物老师要正确对待课改。 一、在新课改中首先转变的是教学观念的转变。传统的教学过程把系统的传授学问作为重点，目的在于让同学系统地把握大量的学问，强调学问的系统性和条理性，老师在教学中把学问的重点、难点、反复掂量估量，围绕它来开放自己的教学过程，往往会忽视同学力气的培育，而新一轮课程改革的教学目的不仅是让同学把握系统的学问，更重要的使同学把握学会学习的力气，并树立正确的情感态度价值观。 二、新课改要求老师实现角色转换 新课改要求老师实现角色转换，老师已不是教学的主体，而是引导者、促进者、参与者，老师的角色不再是单纯的教书匠，每个老师都应当是一个教育家。 三、教学策略和方法的转变 新的教材理念要求同学的生物科学素养是不行能单纯的依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需转变教学策略和转变教学方法，转变同学的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。 四、在抓学问与技能的同时重视过程与方法、情感态度价值观的培育 新课程所体现的是留意理论与实践的相结合，学校开设的其次课堂是同学参加实践、应用理论、获得阅历、提高素养、呈现自我、进展共性的一个教育平台，因此，加强其次课堂建设也是新课程对教学提出的一个重要要求。对于每一位同学参加的活动、取得的荣誉都进行详细的记录，这也作为同学评价的一个参考，如运动会、征文竞赛、朗诵竞赛、文艺晚会、学问竞赛等，都是同学进展个人爱好的.舞台，他们在这些方面获得的任何成果或表现都是综合素养评价的重要内容。 作为新高一生物的老师，我们必需做到以下几点： 1。不能“穿新鞋走老路”，简洁地把课改理解为变教材。这次课改不仅是换换教材，而是通过教材内容转变，实现包括课程功能、课程结构、教学方式和教学组织形式及课程评价体系等的根本