科学活动教案九篇.docx

科学活动教案九篇设计意图：户外活动时，看到孩子们喜爱去接飘落下来的树叶，我就设计了这个探究物体下落现象的活动，盼望能引起孩子们对探究落体运动的兴趣，并尝试记录。新纲要指出：幼儿是教育活动的积极参加者而非被动承受者，活动内容必需与幼儿兴趣、需要及承受力量相吻合。我想，作为教师，应依据幼儿的兴趣、需要和原有阅历，引导幼儿走向最近进展区。由此产生了大班科学活动物体的下落。 一、活动目标 1、通过探究，发觉物体从空中会自由下落，不同物体下落的速度、方式不一样，同一物体外形不同下落也不同。引起幼儿对物体下落现象的兴趣，激发幼儿的探究欲望。 2、尝试对不同物体的下落方式进展记录。 3、体验科学活动的乐趣。 二、活动预备 1、不同物体的操作材料（糖纸、报纸、回形针、积木、沙包、塑料包装绳、夹子、羽毛）。 2、记录表笔。 三、活动过程 1、激发兴趣、引出课题：漫步的时候看到一片片树叶是怎么样落下来的？ 2、幼儿探究，不同物体下落的速度不同。 教师为小朋友预备了一些材料，想想、猜猜、玩玩这些材料落下来又是怎么样的？有什么不一样？ 3、幼儿其次次探究，不同物体下落的方式也不同。请你再玩一玩，看看这些物体落下来有什么不一样，并用适宜的线条记录物体下落时的方式。 4、幼儿再次探究，同样的物体通过变形下落时也不同。 5、延长活动：在生活中找寻直直下落或弯弯曲曲下落的物体，记录在表格中。 科学活动教案 篇2 活动目标： 1、尝试使用一些工具转变食物的大小，并情愿表达操作过程。 2、熟悉一些常见工具，学习用粘贴的记录方式记录试验过程。 3、培育初步的自我爱护意识。 4、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 5、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 活动预备： 1、各种食物：黄瓜、玉米、青菜、西瓜。 2、各种工具：调羹、小刀、剪刀。 3、图卡手、刀、勺子、剪刀。 4、大的记录表两张。 5、人手一个瓶子。 活动过程： 1、熟悉各种食物。 师：今日瓶宝宝来到我们教室，你们想请他吃什么呢？教师也为它预备了很多好吃的东西，你们看，是什么？ 2、猜测大变小的可能性。 师：你们看瓶宝宝能够吃到这些东西吗？为什么？ 师：那有什么好方法能让瓶宝宝吃到这些东西那？ 3、进展大变小试验。 幼儿尝试用各种工具使食物变小，并把食物对应放进贴有食物图片的瓶子里。 教师巡回指导，引导幼儿边操作边表达试验过程。 4、沟通争论 教师引导幼儿用粘贴的形式记录试验过程并说一说喂瓶宝宝的方式，如“我用刀切黄瓜给瓶宝宝吃。“ 5、自然完毕 师：今日小朋友用一些工具帮助，把好吃的东西变小，喂给瓶宝宝吃，它特别快乐，说：下次还会到我们班来做客。 教学反思： 这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的争论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地气氛中，发挥了他们在活动中的主动性，力量也得到了肯定的进展。 科学活动教案 篇3 活动目标： 1、通过活动了解自己嘴巴的用处。 2、尝试用“我用嘴巴”的句型来进展表达。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、进展幼儿的观看力、想象力。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 活动预备： 1、操作材料：吹的（气球、吹泡泡用具、哨子和小喇叭）；唱的（话筒）；吃的（糖果）；有吸管的饮料；毛巾；调羹； 2、教学使用材料：画好的嘴巴图片一张；操作材料的小照片每种一张（共7张） 活动过程： 一、引导幼儿相互观看 “请宝宝和你旁边的小朋友相互看一看，我们的脸上有什么？” （幼儿相互观看并叙述） 师：我们都有嘴巴，那我们的嘴巴有什么用呢？（幼儿叙述） 二、提出活动要求 1、每种东西都要去玩一玩。 2、玩的时候要说一说：“我用嘴巴怎么玩？ 3、在玩别人玩过的东西时先要用毛巾擦一擦。 三、幼儿实践操作 1、教师巡回指导、观看。 2、引导幼儿叙述短句：我用嘴巴 四、集中沟通 1、教师出示贴有嘴巴的黑板： 提问：“你玩了什么？你是怎么玩的？” （幼儿叙述后，教师将各种东西的照片准时贴在嘴巴旁边） 2、幼儿总结：现在谁能说说嘴巴有哪些本事呢？ （幼儿依据自己的实践进展叙述） 3、教师总结：我们的嘴巴真能干，又能吃又能唱还能玩嬉戏，嘴巴的用处可真大呀！ 五、拓展活动 1、“嘴巴除了这些用处以外，还有其他的本事吗？”（教师引导幼儿进展思索） 2、教师播放T，引导幼儿观看。 （1）“这个宝宝用小嘴巴在干什么？”（一个宝宝在亲吻妈妈的脸） “你们看妈妈的脸上怎么样了？”（笑眯眯的）“我也很想有人来亲亲我，宝宝你们盼望有人亲你吗？我们也来亲亲好朋友吧！”（教师和幼儿相互亲一亲） （2）播放再见的两张照片：“宝宝你们猜猜看，这个宝宝在干吗？” 教师重复播放两张照片的T，让孩子进展观看，让孩子发觉其中的隐秘 （用手说再见） “我们也来学一学。”（教师和幼儿进展仿照学习） 3、教师总结： “原来我们的嘴巴除了说话、吃饭、唱歌、做嬉戏，还可以联络感情，小嘴巴的用处真大，我们一起去把嘴巴的本事告知其他班级的小朋友，让他们也来和嘴巴做嬉戏。” 活动反思： 幼儿的探究和发觉离不开教师的引导，幼儿是学习的主体，他们选择探究活动的方法是多种多样的。教师不行直接掌握，而应以敬重和支持，引导幼儿用自己独特的方式进展探究活动。所以，教师应当为幼儿供应肯定的环境来鼓舞幼儿积极探究。 科学活动教案 篇4 设计意图： 小班幼儿在认知过程中，简单受外界事物和心情的支配。无意记忆占优势，经常在无意中记住一些事物。嬉戏、操作是幼儿最宠爱的活动形式，假如单纯让幼儿熟悉圆形，幼儿会感到很枯燥，兴趣往往不高，而且效果也会不好。因此，在设计这个教学活动时，让幼儿在嬉戏操作中了解一些常见的圆形物品与特点，从而激发幼儿对四周事物观看探究的兴趣，进展幼儿的感知、观看和想象力量。 活动目标： 1、在认知、操作和嬉戏活动中把握圆形的特征。 2、在四周环境中查找圆形物体，感知圆形在生活中的应用。 3、培育幼儿的观看力和想象力。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 1、活动室布置一些圆形的物品。 2、圆形纸一张，圆形物品若干（如镜子、瓶盖、铃鼓、盘子）。 3、幻灯片，每桌一只箱子，箱子里有各种不同的圆形物品，操作纸若干、彩笔人手一份。 活动过程： 一、创设情境，熟悉圆形物品。 师：（用神奇的口气加眼神）今日教师给小朋友带来一箱子的玩具，请你们每人拿一件在桌上玩一下，说说它是什么? 幼：我拿的镜子， 幼：我拿的铃鼓， 幼：我拿的盘子 师：你发觉了什么?这些物品有什么一样的地方？ 幼：他们都是圆圆的。(引出圆形这一话题。) 师：（出示一张圆形的纸）提问：它像什么? 幼：它像盘子， 幼：它像太阳， 二、感知圆形的特征 师：请小朋友自选圆形物品，沿着物品的外表和边缘触摸，相互沟通一下自己的感受。 幼：平平的， 幼：圆圆的， 幼：边缘是光滑的， 幼：没有棱角（幼儿沟通，充分表达自己的观点） 师：说一说，你还见过哪些东西也是圆形的？（鼓舞幼儿说出在家里或者在其他地方见到的圆形物品） 幼：碗、盆，球、掉灯 三、观看幻灯片杂技表演 师：说一说，画面上有谁？他们在干什么？ 幼 ：奇奇、乐乐、欢欢、小熊。 幼：他们在玩杂技。 师：想一想，圆圈能翻跟头，为什么方圈不能呢？ 幼：方圈不光，它有角翻不过去。（引导幼儿说） 师：看一看，独轮车的轮子是什么外形的？还有哪些东西也是圆形的？ 幼：圆形的，（幼儿一起说） 幼：还有球，呼啦圈，滚圈，盘子 四、做圆形标记 发给每个幼儿一张白纸（四周打好圆形的小孔），指导幼儿沿小孔撕成圆形，然后请幼儿在圆形纸上画出自己喜爱的东西或作一个标记，做完后把它贴到自己的物品上作为标志。 五、查找圆形物品 引导幼儿查找活动室里的圆形物品，要求幼儿用语言表达出来如“我发觉： 是圆形的”。并把他们有规律的摆放到数学活动区。 活动延长： 为幼儿预备一些画有圆形的纸，启发孩子在圆形上面添加几笔后变成另一个图案（如太阳，苹果），鼓舞他画的越多越好。 教学反思： 1、通过本节课的活动，幼儿能够从众多物体中区分出圆形，能够通过观看，查找到生活中的圆形物体。 2、本节课，我上的还是比拟胜利的，到达了预期的教学目的，这次活动我遵循了幼儿的年龄特征，以幼儿的兴趣为前提，通过幼儿喜爱的泡泡来引出了今日的活动主题 熟悉圆圆世界，幼儿能够依据教师的引导参加其中，并一步一步的熟悉圆形。缺乏的是，我觉得我的语言还不够儿童化，有些话语稍显生硬，幼儿听不太明白，导致整节课的活动进程有点不流畅，我以后肯定要多听其他教师课，综合他们的教学语言，最终形成我自己独特的教学语言。 3、假如让我重新上这堂课，我将利用课件来展现各种圆形，设计吹泡泡的嬉戏让更多的幼儿参加其中，由于在我看来，通过课件展现的泡泡更加生动，更加能够吸引住幼儿的眼球，设计吹泡泡的嬉戏，更加能够调动幼儿的参加兴趣。 科学活动教案 篇5 活动目标： 1.初步了解自己是从哪里来的，体验爸爸妈妈的艰辛。 2.激发幼儿主动探究的欲望。 活动预备： 课件：我从哪里来 活动过程： 一、以提问的形式与幼儿沟通。 “宝宝们，你是从哪里来的呢？猜猜看。” 答复各异：有的说捡来的，有的说妈妈生出来的。 不同的答复赐予不同的评价 二、看课件。 1. 爸爸的种子和妈妈的种子结合在一起。 师问：爸爸的种子像什么？（像小蝌蚪）师：这些小蝌蚪游得可真欢啊！学小蝌蚪游呀游的动作。 它们住在妈妈的肚子叫什么？（子宫） 2.妈妈吃东西的情节，熟悉脐带的作用 3.宝宝在妈妈的肚子里的情节，宝宝在肚子里会干什么？ 幼儿：会睡觉，会伸手，也会翻身我们一起来学小胎儿做做动作吧。 师：妈妈为了宝宝要转变很多不好的习惯。 4.宝宝诞生时的样子。 有的宝宝自己爬出来，有的需要医生帮助。 宝宝诞生了，大家叫他婴儿或新生儿。 三、感受妈妈的辛苦，表达对妈妈的爱。对妈妈说一句感谢的话。 妈妈我爱你！ 妈妈真辛苦！ 我要帮妈妈做事。 我要听妈妈的话。 课后小结： 胜利之处：上好一节科学活动，特殊是有关宝宝诞生方面的课，有肯定的难度。假如把握不好，会变得很枯燥，我充分利用课件将浅显的学问简洁化，使孩子明白一个生命史如何起源的，更体验到母亲的艰辛，在孩子的言行中有不少宝宝明白自己是妈妈生出来的。信任这节课后，他们明白，一个生命制造是爸爸妈妈共同努力的。 缺乏之处：假如能请一位怀孕的妈妈或医生阿姨叙述妈妈怀孕时的艰辛，讲讲宝宝诞生时的故事，幼儿会更感兴趣，记忆会更深刻。 科学活动教案 篇6 目标： 1在试验中了解玩具打气简的进气孔、出气孔的构造及其作用。 2能用自己的方式记录试验结果，并愿意在集体中表达自己的想法。 预备： 能拆装的玩具打气筒若干。 过程： 1教师提出问题。 师：打气简上有两个不同颜色的口子，这根打气管应当装在哪个口子上呢? 2。幼儿猜测。 此前幼儿尽管使用过打气筒，但从没留意过打气管的装法。参与活动的16个幼儿中有9个幼儿猜测错误，7个幼儿猜测正确。 3幼儿试验并记录试验结果。 猜测正确的7个幼儿很快就获得了试验的胜利，另9个幼儿却遇到了困难，后来他们在同伴的启发下也获得了胜利，并记录了试验结果。 4师幼共同探讨。 师：你们的试验都胜利了吗? 幼：我的试验刚开头没有胜利，我用脚踩打气筒，打气筒瘪了。不过后来我换一个口子插管子，结果胜利了。 幼：我的试验刚开头也没有胜利，我观察某某的做法，一试也胜利了。我刚开头猜错了! 师：你们都胜利了，都知道管子应当插在哪个口子上了!那谁能告知我：这插着管子的口子叫什么?不插管子的口子又叫什么呢? 幼：插着管子的叫进气孔，不插管子的叫出气孔! 师：有不同意见吗？ 众幼：没有。 师：按你们的说法，这不插管子的口于是出气孔，那我来想个方法不让气跑出去。我把出气孔堵上，这样打气就更便利了! (教师的提议得到了孩子们的支持，他们全都认为堵住出气孔，效果肯定会更好。于是，教师用劲按住不插管子的口子，请一个幼儿脚踩打气筒，可是，打着打着孩子们发觉打气筒瘪了，再也“抬”不起来了。) 幼：这个打气筒确定是坏了，我的打气筒是好的，试试我的吧!(教师再次试验，结果同前。大家你看看我，我看看你，不知所以。) 师：怎么会这样? 幼：你堵住的确定不是出气孔，应当是进气孔! 师：打气筒的出气孔究竟在哪里? 幼：那个插着管子的地方! 师：有什么方法证明这是出气孔? 幼：撕张小纸片放在出气孔前，若有气出来，纸片就会动。(结果试验胜利，大家发觉出气孔有气出来了。) 幼：打气球!(结果试验胜利!大家发觉气球变鼓了。) 幼：用手放在出气孔前面，也能感觉到有气。 5幼儿修正自己的试验记录。 6师幼共同整理试验室。 （点评：本次活动表达了“用事实来说话”的精神。孩子们通过试验不仅了解了打气筒的构造，而且在教师的引导下用事实订正了错误概念。利用玩具引导孩子们科学地探究其中的神秘，不失为一种好方法，它能让幼儿体验科学探究的乐趣，熟悉到科学与日常生活的亲密关系。） 科学活动教案 篇7 活动目标： 1、情愿参与科学探究活动，喜爱和同伴一起探究弯管的隐秘。 2、进一步培育动手操作、科学探究的力量，初步把握科学验证的方法。 3、通过试验得出结论，初步获得有关材料特性的阅历。 活动预备：弯管、小盘、手电筒、棉签、带螺母的线人手一份，水彩笔、记录表人手一份 活动重点：能够联系生活实际，初步获得有关材料特性的阅历。 活动难点：初步把握科学验证的方法。 活动分析： 1、介绍材料，设置情景，引出课题 向幼儿介绍弯管、小盘、手电筒、棉签、带螺母的”线等材料，设置情景“赛跑看谁能通过弯管”激发幼儿参加活动的欲望。 2、猜测试验结果 出示试验猜测记录表，和大家一起争论，谁能够通过弯管。通过举手表决的方法得出猜测结论，教师和幼儿一起进展记录，同时向幼儿示范正确记录的方法。 3、验证并记录 （1）为幼儿供应充分的材料，引导幼儿积极的动手操作，将结论记录下来。 （2）将试验结果和猜测结果进展比照验证。 以上是活动的难点局部，采纳集体与分组相结合的形式，运用操作法、争论法、验证法进展突破。 4、联系生活实际，获得学问阅历 结合记录表和操作材料，共同争论：空气和带螺母的线为什么能过弯管？棉签和光线为什么不能过弯管？本环节是活动的重点局部，重在引导幼儿联系生活实际，活动采纳多媒体教学法、争论法进展突破。 5、活动延长：用什么样的方法让棉签通过弯管？ 6、活动评价：表扬活动中能够联系生活实际的幼儿。 科学活动教案 篇8 目标： 1、观看邵伯老菱，了解其根本特征，感受邵伯老菱的美味。 2、激发爱家乡的情感。 预备： 1、大班幼儿模特表演、音乐录音。 2、邵伯老菱若干（鲜、熟各四大盘）。 过程： 一、观看大班幼儿模特表演，引起幼儿的兴趣。 1、教师：小朋友，今日大班的哥哥姐姐给我们带来了精彩的模特表演，大家一起来看吧。 2、大班幼儿随着音乐表演：邵伯老菱。 3、提问：刚刚大班哥哥姐姐们表演的服装是用什么做成的，样子像什么？（邵伯老菱。） 二、观看邵伯老菱，了解根本特征。 1、教师：小朋友，你们有没有看过邵伯老菱？邵伯老菱是什么样子？今日教师给小朋友们带来了很多新奇的邵伯老菱。（出示鲜的老菱）请小朋友们和你的朋友一起来看看邵伯老菱的样子，摸摸邵伯老菱有什么感觉，闻闻邵伯老菱的味道。 2、幼儿结伴自由观看邵伯老菱，教师巡察倾听。 3、请个别幼儿叙述邵伯老菱的特点。 总结：中秋节快到了，邵伯老菱长出来了。邵伯老菱又名“羊角青”，看上去像个元宝，有四个尖角，还会散发出阵阵芳香。 三、品尝邵伯老菱，感受其美味。 1、教师（出示熟菱）：小朋友，你们看这是什么？这个菱和刚刚的菱一样吗？哪里不一样？ 2、幼儿答复。 3、教师总结：这是煮熟的菱，熟菱的颜色和鲜菱不一样，熟菱是黄色的。 4、教师：熟菱好香啊，小朋友，你们想不想尝一尝呢？（想）那请小朋友们一起尝尝邵伯老菱吧，并和小朋友说说，你是怎么吃到菱肉的，菱肉吃到嘴里有什么感觉。 5、幼儿自由品尝邵伯老菱。 6、请个别幼儿叙述吃菱的方法及菱米的味道。 四、延长活动。 教师：小朋友，今日我们熟悉了邵伯老菱，品尝了邵伯老菱，你觉得邵伯老菱好吃吗？请小朋友回家把邵伯老菱的样子画出来，并告知爸爸妈妈菱吃到嘴里的感觉，请他们记录下来，你们能行吗？ 科学活动教案 篇9 活动设计背景 自然界中布满着奇妙好玩的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正是孩子们探究风的好季节。在幼儿园，会听到孩子们在谈论：大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新清扫了；昨天我观察广场有放风筝的，飞的可高了；今日风大有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，发觉“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的阅历和生活，就让孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的隐秘”的活动。 活动目标 1、感受风的存在，探究风产生的缘由及根本特征，并尝试制造风。 2、初步了解风与人类生活的关系，萌发探究自然现象的欲望。 教学重点、难点 探究风产生的缘由及根本特征，并尝试制造风。 活动预备 1、阅历预备：请家长协作，和孩子一起收集一些关于“风”的资料和学问 2、物质预备：风车、扇子、电风扇、吹风机、塑料瓶、塑料玩偶、针筒、视频风的危害和风能的利用、风的音效、各种植物头饰 活动过程 一、感受风的存在 1、设置情境 小朋友，今日我们要请一位特别的朋友和我们一起活动，请小朋友猜一猜他会是谁呢？翻开门欢送我们的朋友和我们一起活动吧！门外什么也没有，我们的朋友在哪里呢？ 2、激发兴趣引出主题 请小朋友闭上眼睛感受一下，你能猜出我们的朋友是谁吗？ 二、尝试制造风探究风产生的缘由 1、提问：我们今日请来的是我们的“风”朋友那风是哪里来的？ （幼儿自由答复） 2、投放各种材料，请幼儿尝试用各种方法“制造风”。 3、沟通争论 （1）你是用什么方法“造”出风来的？（幼儿边答复边演示） （2）幼儿相互尝试同伴造风的方法，进一步感觉风的形成。（边尝试边思索） （3）为什么一扇、一捏、一挤、风叶一转动就会有风呢？（幼儿自由争论） 教师小结：当我们一扇、一捏、一挤压、一开开关风叶转动时，空气就流 动了，空气一流淌就产生了风 三、风的根本特征 请幼儿相互合作，两人相互对着扇风，请幼儿看看、闻闻、摸摸风是什么样的？ 小结：风是摸不到、尝不到、闻不到、看不到的一种气体。 四、嬉戏：大风和小风 幼儿分别戴头饰扮演各种植物，听音效用肢体表现小风来时植物怎样动， 大风来时植物怎样动。 五、通过短片了解风与人类生活的关系 1、观看短片风的危害后提问：风对人类有什么危害呢？怎样减小风灾？ 2、观看短片风能的利用后提问：风对我们人类有什么好处？生活中哪些地方需要风能？ 六、教师总结，以嬉戏风车和风儿共嬉戏完毕活动 风车想请小朋友与风儿一起做嬉戏，大家快举起你的风车一起欢送我们的风朋友和我们一起嬉戏吧。 活动延长： 请家长带幼儿去户外放风筝或去参观风能发电