幼儿园美术说课稿_1.docx

幼儿园美术说课稿幼儿园美术说课稿1 一、教材分析 在生活中、自然界中，千变万化的线无处不在，大到曲折的大路、笔直的高楼、直立的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小伴侣圆圆的脸蛋、弯弯的眉毛、翘翘的小嘴巴就是由于有了这些线，世界才更加绚丽精彩。这些存在于生活中好玩的线，正是幼儿教育鲜活的教育资源。基础教育改革纲要中明确强调：加强课程的内容与幼儿生活的联系，关注幼儿的学习爱好。幼儿园教育指导纲要也指出：环境是重要的教育资源。为此我设计了大班美术活动我们身边的线。 二、活动目标、重难点 依据基础教育改革纲要的精神和幼儿认知特点，从学问技能，过程方法，情感态度三个方面确立了以下目标：1、通过在自然生活中查找各种形态的线，熟识到线的存在使我们生活丰富多彩。2、多种感官参与感受不同形态的线，加深对线的熟识和理解，提高发觉美和感受美的力气。3、激发宠爱自然、宠爱生活的情感。 作品欣赏中，幼儿对画面理解有确定的难度，因此本活动重点和难点就是：能够正确的感受并理解画面所传达的情感和信息。 三、活动预备 为了使活动达到预期的教学效果，我做了以下预备，教学具方面：画面漂亮、富有动感的多媒体课件、录音机、不同节奏的音乐若干段、展版、松软的线、彩笔、纸张。幼儿学问阅历方面：对不同形态的线有初步的熟识。 四、教法、学法 新课程提倡幼儿学习要：主动参与，乐于探究，勤于动手。幼儿的学习方式和特点与成人不同，存在于动手操作中，存在于感爱好的各种活动之中，存在于接触鲜活的自然界中。为此本活动的教法是：引导探究、鼓舞参与、提倡操作。幼儿是学习的仆人，在幼儿的学习方法上，要引导他们大胆地感受、观看、体验、表现，进行主动学习。 五、活动程序 本活动中，在熟识线、理解线并学习用线造型的过程中，我有意将简洁的线简洁化，以各种手段调动幼儿视觉、触觉、听觉等各种感官，为幼儿架起了一座通往审美世界的桥梁，把抽象的线赐予情感、注入美感，并在幼儿心中得到活化，成为幼儿自由制造的共性化符号。教学中我设计了"玩一玩、看一看、听一听、画一画、说一说"五个环节。 1.玩一玩手中的线 首先，让幼儿"玩一玩手中的线",并引导幼儿回想，线在我们生活中有什么作用？然后利用课件，向幼儿呈现一根动态的"S"形线，请幼儿把手中的线也试试变成这种形状，幼儿快乐投入到操作中去，变好后引导他们说一说，这根线象什么呢？还可以将线变成其他形状吗？幼儿的乐观性极高，充分发挥了想象力。再玩的时候，幼儿爱好盎然，把手中的线变成了各种各样的形状。完全投入到活动当中去，充分表达着他们对线的理解和熟识。 2.看一看画中的线 在玩线的.基础上，幼儿对线已经有了深厚的爱好。老师准时引导幼儿"看一看画中的线"老师打开课件欣赏画面：雄伟的建筑；弯曲漂亮的河流、大路；波澜起伏的山峰，一幅幅美丽的画面深深得吸引着孩子，令他们新奇不已，在欣赏的过程中孩子们惊异地发觉，这些自然界的东西竟然都是由各种各样的线组成的，他们情不自禁地用手把画面中的线在空中体现出来。此时，孩子们思维更加活跃，又说出了生活中、大自然中许许多多的线。在发觉和表达过程中熟识到我们的身边到处都有各种各样的线，体验到了线的美感和魅力。 3.听一听音乐中的线 在心情昂扬的氛围中，老师打开录音机，缓慢而优雅的乐曲在教室里回荡，老师把幼儿领入了"听一听音乐中的线"这个环节。随着乐曲的起伏，孩子们的身体、手势竟然开头动了起来，他们进一步惊异地发觉，音乐中也存在着奇异的线。幼儿跟着音乐特别投入地表演起了音乐中线的旋律和节奏，老师准时参与互动，使幼儿更加活跃。（表演）乐曲不断变化，或平稳、或急速、或喜悦、或悲沉，伴随着对音乐的情感体验，促使幼儿手舞足蹈，活动达到高潮，从而带领幼儿步入最佳的审美境界。 4.画一画心中的线 线条真奇异、用它不仅可以表现自然界中的美景、音乐中的旋律，还可以表达人们各种各样的心情？带着疑问幼儿进入了"画一画心中的线"这个环节。首先，呈现第一幅作品毕加索的哭泣的女子，引导幼儿说说看到画中人有什么感觉，通过整体感知，自由谈论对作品的第一印象或感觉，这是一种最原初的、最真实的知觉体验，它伴随着一种制造性知觉活动和思维活动，是幼儿产生审美愉悦的重要源泉。此时，老师支持、鼓舞和激发幼儿的表现欲，给他们确定的时间来表达自己的感受，还可以参与进去和幼儿一起做出真实的感受。接着引导幼儿深化感知画面的语言，猜猜她在干什么？她的心情怎样？她为什么会难受？她的面部用了哪些线条？逐步引导和启发，使幼儿慢慢体验到作品在视觉上和心理上带给人苦痛、割裂的感觉。 其次幅是同龄小伴侣的作品我们多欢快，特殊贴近幼儿的生活，及易和幼儿产生共鸣，他们特殊轻松的理解了画面，并且发觉线条的应用、画面表达的情感等，和上一幅作品产生了猛烈的反差。通过对比，使幼儿明白了：不同的线条表现的画面，会带给人不同的心理感觉。从而突破重难点，使幼儿正确感知画面所传达的情感信息。 幼儿经受了对线的多方位审美体验与感受，线在幼儿心目中因赐予情感而心情化，幼儿触、视、听觉的审美与心灵的体验与一体，达到了此时无声胜有声的境界。再让幼儿尽情地用线条表达各自的心情或对大自然、对音乐的感受，自然是水到渠成之事。幼儿会个个跃跃欲试，急不行待地投入到创作中去。通过幼儿对线的理解和表达，直接检验了活动是否在熟识、情感方面达到了目的。 5.说一说作品中的线 评价是美术活动的重要环节，"说一说作品中的线"就是该活动的最终一个环节。幼儿作品表达了每一位幼儿对生活的熟识和情感，每一幅作品都会呈现出不同的面貌，作品呈现的方式也是多样。老师把幼儿的作品布置的展板上，主要以幼儿的自评和幼儿之间的互评为主，体现出幼儿评价的主体地位。幼儿可以在展板前任凭走动，向同伴介绍自己作品，画的是什么？用了哪些不同的线条？再看看别的小伴侣的作品，他们画的是什么？用了哪些不同的线条？老师对每一个孩子的作品都赐予确定，并对个别有创意的作品赐予激励性评价。让每一个孩子都有成功喜悦的体验，从而使每一个幼儿都能在原有的基础上不断进展。从而圆满结束此活动。 幼儿园美术说课稿2 一、说教材 我以"求稳中求新"为自己定位，以我班幼儿的绘画、操作、想象水平为参考标准，设计出这节课。 瑞士心理学家皮亚杰，美国学者杜威认为："爱好是刺激儿童学习的好形式"幼儿只有对事物产生了深厚的爱好才会留意力集中，参与主动，投入乐观，从而获得学问阅历，依据这一教学理论及对幼儿平常的观看，发觉幼儿在结束了前一节关于设计大路的课程后，幼儿提出："大路太空了。"于是我就启发幼儿能够添点什么东西，幼儿发挥想象讲出了许多，借着幼儿的爱好，找了大家都同意的主题"汽车"进行活动。在之前，幼儿已学会了几种汽车的画法，在日常生活中观看的汽车还有很多。本课时让幼儿画大路上的汽车，可以扩展幼儿的绘画视眼。幼儿在把握画几种汽车的基础上，通过比较，画出其它类型的汽车，并想象画出新型的汽车，以进展幼儿的想象力和表现力气。 二、教学目标 在这次活动中，我要求幼儿在学会画几种汽车基本结构的基础上，画出大路上其他特征明显的"汽车，并留意画面布局。由此我制定了以下以下两个活动目标： 1、通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法，师幼合作表现大路上来来往往的汽车，促进幼儿的想象力、制造力及动手操作的力气。 2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的设计，体验与同伴共同合作成功的喜悦。 本次活动的重点是想象、创作、制作汽车，难点是幼儿共同合作表现大路来来往往的汽车。由于我班孩子刚从小班上来，同伴之间的合作意识还比较弱，这次绘画不但让幼儿表现十字路口的汽车，还要让幼儿合理布局避开"汽车"相。因此对中班幼儿来说有些难度，为了突破这一难点，我接受了循序渐进的原则。先让幼儿在前几次活动中，熟识并把握几种汽车的画法，还让家长带幼儿观看大路上的车辆，扩展了幼儿的视野，为这次活动做好铺垫工作，从而达到这个教学目标。 三、教学程序 纲要中指出：课程实施的中心环节是因地制宜的创设儿童的爱好、爱好，需要和进展水平将四周的自然环境、社会环境作为儿童的重要资源环境教育中很重视过程教育，提出老师与幼儿共同参与创设环境。所以将幼儿设计、争辩、想象、创作的大路及汽车布置在了教室的墙壁上，既可以装饰教室环境又可以参与区角活动、呈现幼儿的作品，同时又能让幼儿体验成功的喜悦。 本次活动我分四部进行：第一、接受情境激励法，首先我们组织了一次"汽车展"让幼儿将自己家里的汽车的模型、汽车图片带来，让大家来欣赏汽车，观看汽车，使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热忱。其次、接受讲解提示法，在对汽车基本了解的基础上，开放争辩，让幼儿乐观主动的去观看、开放想象的翅膀，自由发挥、任意想象，第三、鼓舞幼儿用蜡笔、纸、剪刀、胶水、来进行操作、制造，第四、首尾响应，以汽车展的形式再组织幼儿欣赏，并邀请幼儿向同伴、老师介绍自己设计的汽车。 现在说说教学过程：第一部分我以出示图片，请小伴侣们来介绍图片上的大路，来引导幼儿争辩大路上缺了什么？从而自然而然的引出了"汽车"这一主题。其次部分，让幼儿乐观主动的去观看汽车形状并开放想象的翅膀，自由发挥，任意想象，提出"假如你是一个小小设计师，你会设计出什么样的汽车来"的问题，然后让幼儿讲讲自己想象中的汽车样子和功能。第三部分，让幼儿进行大胆的创作。通过让幼儿自由探究供应的操作材料来制作出自己想象的汽车。在这过程中，第一我提示幼儿在设计汽车时要美观、特别、与众不同。其次提示幼儿运用剪刀时留意平安，剪下的废纸放在箩筐里贴时胶水要涂满。第三重点提示幼儿汽车贴在大路上时确定要留意布局，我特意在大路中间画了一个在指挥交通的警察，示意汽车不能任凭乱贴，目的就是让幼儿知道我们确定要遵守交通规章。 最终一部分再次以汽车展的形式，组织幼儿欣赏，并邀请幼儿向同伴、老师介绍自己设计的汽车。让每个幼儿都得到确定和鼓舞，从而在活动中感受到获得成功的喜悦。 最终请各位老师对我的教学赐予批判指正，并提出宝贵的看法，感谢！ 幼儿园美术说课稿3 教材分析 爱动物是小伴侣们的天性，孩子们确定也特殊情愿把动物用各种形式表现出来，考虑到绘画蜗牛对中班的幼儿有一些简洁了，所以我们改用泥工的形式来表现，正好我们班的特色就是泥工，孩子们平经常常用泥工做各种各样的物品，所以信任他们对这次的活动也确定会有很大的爱好的。 活动目标及重难点 中班幼儿动手力气已经有了一个明显的提高，可以用多种方式来玩橡皮泥。而且每一个活动我们力求能够让孩子产生情感上的共鸣，所以我制定了一下的目标： 1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。（重点、难点） 2、感受泥工活动的乐趣。 3、萌发宠爱惜小动物的情感。 4、引导幼儿能用关心材料丰富作品，培育他们大胆创新力气。 5、尝试将观看对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。 活动预备 活动预备的充分对于上好一节活动是至关重要的，所以我也依据活动的需要预备了：橡皮泥、火柴若干，课件一份，小蜗牛的家的场景。 教学法 多媒体关心教学法：借助多媒体，利用直观形象的图片引起幼儿的爱好。 示范法：老师通过示范，让幼儿大致知道了制作小蜗牛的过程。 操作法：幼儿在操作中熬炼自己的手部肌肉的力气，在操作中体验活动的乐趣。 教学过程 我把活动分成4大部分：引起爱好示范制作幼儿操作相互欣赏。 1、看课件，引起幼儿爱好。 首先先出示泥工蜗牛的身体，请幼儿猜猜这是什么？通过猜想，发散幼儿思维，引起幼儿爱好。再出示蜗牛的壳，请幼儿接着猜，最终出示完整的泥工蜗牛图片，请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的？通过由身体壳完整的蜗牛图的呈现，既引起了孩子的爱好，又让孩子清楚的知道了蜗牛的整体构造，为之后的制作做好了预备。 2、示范制作小蜗牛。 先向小伴侣们提问小蜗牛用什么材料做成？是怎么做出来的呢？请幼儿自由发言，然后老师示范讲解，留意要点：先选一种颜色的彩泥把它捏软，团成球，搓长做蜗牛的身体；再选另一种颜色的彩泥搓长，从一头开头卷，要卷得紧一点。在头上可以用火柴做小蜗牛的触角和眼睛。通过提问、让幼儿观看，让他们知道蜗牛制作的材料。老师边示范边讲解，有助于幼儿接下来的自由操作 3、幼儿操作。 在操作前老师向幼儿提出要求：提示小伴侣橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢彩泥；火柴头很尖不能对着其他小伴侣和自己的眼睛。然后再请幼儿操作，老师巡回指导。老师在操作前提出相应的要求，避开孩子在操作中发生危险，老师的巡回指导有助于幼儿能够更好的完成制作。 4、相互欣赏。 请幼儿把自己做好的小蜗牛放在提前做好的场景里面，大家一起围围着相互欣赏，幼儿边欣赏边听老师介绍：小蜗牛宠爱阴暗、潮湿的环境，特别宠爱在晚上或下雨的时候出来玩，最怕太阳晒了，所以，小伴侣在外面观看蜗牛时，千万不能把它放在太阳底下跟它一起玩。在欣赏过程中听听老师的介绍，初步了解蜗牛的生活习性，萌发爱惜小蜗牛的情感。 教学反思： 这是一篇轻松幽默的小故事，故事中布满着一股宁静闲适的气氛，而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增加了美丽的颜色。这样精致的小故事适合各种年龄的幼儿欣赏。本节课在环节设计上合理有序，幼儿爱好高，态度乐观，课堂氛围融洽，充分体现了以幼儿为主体的原则。在幼儿表述四季特征的环节中，词语运用有些单一，需在以后的活动中不断累积。 幼儿园美术说课稿4 一、说教材 1、教材分析：幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的制造力气。大班的幼儿已积累了较多的美术学问阅历，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的制造思路，提高幼儿的欣赏力气。在这次活动中我以中国传统艺术脸谱作为欣赏对象，旨在让幼儿了解中国的传统艺术。传统艺术是美术欣赏中特别重要的内容，我们可以用传统艺术鲜亮、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路，达到欣赏、表现美的目的。同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得欣赏、宠爱我们的民族艺术。脸谱是中华民族艺术中的珍宝，它浓烈的颜色，鲜亮的艺术风格很简洁吸引幼儿，由于这样的内容正符合了幼儿对颜色敏感的心理特点。同时，脸谱中漂亮流畅的线条，让幼儿绘画的笔触变得灵敏，扩大、夸张表现的五官满足了幼儿宠爱表现新奇的思维。除此以外，脸谱中明显的对称装饰，对幼儿创作思路中的规律性作了进一步的要求。将脸谱进行装饰能够从脸谱的选色中逐步让幼儿感受主色与配色的衬托效果，为幼儿在今后作画中有选择地支配颜色表现主题情感作了一个铺垫。因此，活动设计五彩脸谱是一个较综合性的活动，它将美术目标中对颜色、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使幼儿通过一个主题内容获得了较好的进展。 2、目标定位： 新纲要指出：“艺术活动是一种情感和制造性的活动，幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和共性化的表现，老师要理解并乐观鼓舞幼儿与众不同的表现方式，供应自由表现的机会，鼓舞幼儿大胆想象，运用不同的艺术形式表达自己的感觉和体验。”因此依据本班幼儿的特点，遵循可接受性原则和进展性原则我指出了以下目标： （1）、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作爱好。 （2）、尝试用线条、颜色对称的方法夸大表现脸谱特征。 （3）、鼓舞幼儿依据自己的愿望大胆创作，进展幼儿的动手力气、语言表达力、想象力和创作力。 3、活动重点、难点： （1）幼儿对对称图案特点的感知与理解。 （2）指导幼儿以鼻子为中心，左右画上对称的线条、图案或颜色。 （3）探究脸谱配色的有效方法。 4、活动预备： （1）家长工作：跟幼儿一起欣赏京剧演唱的VCD或录音，如：京剧联唱，收集脸谱工艺品、挂饰等。 （2）资料收集：收集与中国戏曲相关的资料，京剧文化素材的整理。 （3）环境创设：在教室里布置各种京剧脸谱的画面，小图片、挂饰供幼儿欣赏，加深幼儿对京剧的熟识。 （4）物质预备：供应多种形象的京剧脸谱、面具供幼儿欣赏制作。 （5）心理预备：体验京剧脸谱艺术美，从而产生深厚的爱好。 二、说教育对象： 大班幼儿曾经接触过多种形式的美术活动，如：人物画我的自画像、我的好伙伴、折剪画鱼的一家、美丽的大公鸡、拓印画秋天的水果、树叶珍宝等，但对于对称图案画涉及较浅，最近在开展的中国娃主题活动中，我们有意识的引导幼儿感受我国的国粹京剧，其中京剧脸谱浓烈的颜色，鲜亮的艺术风格引起了幼儿的关注，因此，我们充分考虑幼儿的年龄特点及爱好需求，开放了以下一系列的活动。 三、说教法： 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、争论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动接受的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是在引起爱好后操作，主要是对京剧脸谱的轮廓描绘，幼儿在此活动中能够对京剧脸谱有更感性的熟识。其次次操作是对京剧脸谱的构线画，了解脸谱的部分对称特点。 2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具呈现给孩子看，让他们有直接的感受。本次活动中的演示法是通过观看京剧花旦的表演录像与图片，让幼儿在现代化教学手段下引起幼儿学习的爱好，并真实的感受这一国粹艺术。 3、情境教学法：在活动中适时的加入幼儿表演的过程，幼儿充分的欣赏艺术给人带来的欢快，老师对幼儿赏识的激励，使幼儿对此活动有了更欢快的体验，活动京剧花旦戏让幼儿在欣赏自己作品的同时体验成功的喜悦。 4、互动法：让每个幼儿都动起手来，有师幼儿互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作学习的意识和力气。 四、说学法 幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动乐观的参与探究活动，选择方法很重要，依据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，制造适宜的条件，让幼儿在认知力气、动手力气上得到了提高。主要运用方法有： 1、观看法：通过对京剧演出录像及脸谱图片的观看，提高了幼儿对事物的分析能、想象思维的进展。 2、操作法：让幼儿通过构线画了解京剧脸谱的轮廓描绘过程及脸谱的对称特点。 3、呈现法：让幼儿在呈现自己的作品过程中真正体验京剧艺术给人带来的欢快。使幼儿在表现、沟通中共享探究绘画的过程和结果。 五、说活动程序 （一）观看争辩导入： 你们知道以前的脸谱可以分几种？（4种）哪4种？（黑脸、白脸、红脸、蓝脸）脸谱是一种奇异的化妆，你们知道脸谱是什么时候化的妆？（唱京剧的时候）争辩： 1、脸谱特殊的漂亮，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以现在的脸谱有特殊多的颜色。今日老师也带来了一些，你们依据它的颜色给脸谱取个名字。 2、老师逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。脸谱是一种化在脸上的妆，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了变化）。（引导幼儿争辩颜色如何变，五官有些什么变化，脸上的块面是如何分的，为什么要这样分？） （二）联想创作 今日我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱。提示： 1、心里先想好，今日你要画一张什么颜色的脸。 2、化妆的时候要仔仔细细，千万要把脸画得两边对称。 3、脸谱上还有许多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告知大家。 4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互欣赏幼儿作品，促进生生互动） 5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。 （三）引导评价 老师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，请其他幼儿说说同不同意，为什么同意，为什么不同意？（从主要颜色上进行讲评） （四）活动延长 1、组织幼儿运用设计的各种京剧脸谱进行戏曲表演，体验中国戏曲艺术给人带来的欢快。 2、进行京剧脸谱化妆会。 幼儿园美术说课稿5 一、说教材： 线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简洁地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。 我班幼儿在通过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大进展。不仅提高幼儿的绘画力气。同时能提高幼儿专心做事的力气。更能激发幼儿的绘画爱好。 幼儿在欣赏、发觉、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将幼儿零碎的阅历加以提炼，而且与纲要中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导幼儿通过“观看想象发觉表现制造”系列活动，有意识地熬炼和培育幼儿的观看力、想象力，促进共性的进展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。 二、说目标 1、学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。 2、鼓舞幼儿按自己的想象大胆创作，进展幼儿的初步的创新力气。 3、向幼儿进行人与自然和谐相处的环保教育。 活动重点：学习用线条的形状变化和疏密排列来装饰鱼。 活动难点：鼓舞幼儿大胆想象和创作。 三、说活动预备： 1、多媒体课件海底世界 2、画好的线描画作品、其他小伴侣画的线描画鱼 3、欣赏老师的作品 4、白纸，铅笔 四、说教学方法： 选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我接受了以下的教法和学法： 1、多媒体教学法。借助多媒体手段进行观看欣赏演示，则更为简洁、生动，简洁吸引幼儿的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的呈现，让幼儿感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美； 2、观看比较法。观看法即运用观看进行教学的方法。通过观看，幼儿既形成了精确的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观看中进行比较，则能让幼儿更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让幼儿直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我接受了观看比较的方法，让幼儿在观看比较三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。 3、欣赏评价法。欣赏评价法指的是将幼儿不同特点的作品进行对比评价，确定各自的特点。在本次活动的最终环节，我接受了欣赏评价法，在欣赏的同时围绕两个问题开放点评： 问题1、“你最宠爱哪个鱼宝宝？为什么？”使幼儿在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做预备 问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？”让幼儿用语言将自己的装饰意图表达出来，达到共享和沟通的目的。在这一环节，老师和同伴的欣赏与评价能让幼儿体验到活动带来的愉悦感和成就感。 五、说活动程序： 共有5个环节： 1、观看多媒体课件：欣赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导幼儿说出鱼儿身上花纹的特点。 （导入活动，观看海底世界，初步感知欣赏各种各样的鱼。） （1）老师语：在美丽的大海里，生活着许多欢快的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由拘束的在海洋里玩耍玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在竞赛玩耍，一会儿又凑在一起说着悄悄话，可幸福了。然后请幼儿讲讲自己最宠爱哪条鱼，它是什么形状的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特别是对形状怪异的鱼，启发幼儿尽可能讲详细一点。 2、欣赏课件：欣赏小伴侣的作品，引导幼儿说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。 再欣赏老师的作品，让幼儿学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个呈现各种点、线、面（即依据幼儿回答呈现各种线形和点形装饰），既增加了趣味性，又有效地发挥了教育的功效。 （欣赏幼儿绘画作品，请幼儿相互说一说，这些鱼的形状及装饰的.线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。） 示范讲解几种鱼的画法：（欣赏老师的作品） （1）请幼儿说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼，。 （2）老师在幼儿最宠爱的鱼身上示范画出各种形状的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。 （3）请幼儿来装饰几条鱼宝宝。 （4）引导幼儿争辩，你预备画一条什么样的鱼？ 3、通过比较，了解点、线、面的疏密变化和和规律性对装饰效果的影响。为了关怀幼儿理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有确定规律），幼儿通过观看比较，在老师的追问：“这两个鱼宝宝美吗？为什么”的过程中沟通、探究、发觉，从而把握线描画的基本规律，为接下来的创作供应支撑。 4、幼儿创作，老师指导要点： （1）鼓舞幼儿大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。 （2）启发幼儿用不同的花纹装饰鱼，并留意线条的疏密变化。 （3）关怀力气差的幼儿变化各种线条花纹。 5、观赏评析作品 （1）请幼儿自由相互叙述自己所画的鱼 （2）请个别幼儿谈谈自己宠爱哪一条鱼，为什么？ （3）老师小结： 今日，小伴侣关怀鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都特殊漂亮，线条的疏密也很好，鱼妈妈感谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小伴侣来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做玩耍吧。 六、效果猜想： 整个活动我以孩子的爱好为动身点，在活动设计中，我既赐予孩子技法上的关怀，又赐予孩子充分的制造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者；充分敬重每位幼儿的制造，确定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特别宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。依据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估量活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将依据孩子的基础和力气水平，赐予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。 幼儿园美术说课稿6 一、说教材 面包是幼儿特殊生疏且宠爱的食品，烤面包的方法不仅好玩，而且新奇。我们选择并设计适合小班幼儿学习特点，贴近小班幼儿生活的"烤面包"活动，旨在让幼儿在"涂涂""烤烤""尝尝"的过程中，学习水粉涂色、颜色对印的技能，充分体验美术活动的欢快。依据纲要艺术领域"在支持、鼓舞幼儿乐观参加各种艺术活动并大胆表现的同时，关怀他们提高表现的技能和力气"的要求，结合小班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于： 1、学问目标：巩固对红、黄、绿、紫四种常见颜色的熟识，感受颜色的美。 2、技能目标：大胆选色，学习平涂的方法与蘸色的技巧。 3、情感目标：体验活动的欢快和成功的喜悦。活动的重点：巩固对四种常见颜色的熟识，学习涂色，体验玩色的欢快。活动的难点：学会蘸色的技巧，用平涂的方法涂满"果酱".活动的预备：（详见活动设计的预备）。充分有效的活动预备是美术活动成功的前提。本活动预备既关注幼儿已有阅历的积累与参与，也留意教具的形象性与作画工具的合理性。如选用的水粉笔，是长水粉笔截掉一段笔杆而成的这是我们反复实践后确认的，这样更便利幼儿的使用。本活动宜在小班其次学期进行。 二、说教法与学法 本活动主要接受情境教学法、讲解示范法和指导法，来适应教学内容传递的需要和幼儿的认知结构特点进行教学。通过操作与语言的紧密结合来突出重点，以变抽象为具体、变生疏为生疏的方法来突破难点。用简洁的、玩耍化的语言进行演示与讲解，使作画的每一个步骤和要求形象化、具体化，易为幼儿所理解与把握。同时，我还运用了爱好式指导和渗透式指导法。从幼儿动身，留意学习力气的培育，将技能的.学习与把握融在确定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情节进展，边演示边以玩耍口吻强化："蘸点果酱，舔一舔，涂在面包上""蘸点果酱，舔一舔，果酱涂得满满的"再如，要求幼儿均匀涂色，是这样说的："果酱涂得满满的，面包的味道就更好了"将涂上的颜色对印："把涂满果酱的面包合起来，压一压，免得果酱流走了".从而避开说教式的提要求和示范。通过老师的演示，玩耍化的强化，幼儿在自然轻松的氛围中边听边看，不知不觉领悟了涂色要领，在边说边操作的过程中，自然而然地把握了醮色的技巧，体验到了成功的喜悦。 三、说活动程序总的设计思路是： 依据小班幼儿学习的特点和本活动目标要求，设计以"兔妈妈收徒弟，兔宝宝学烤面包"为中心主题，以老师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。活动流程是：讲故事导入老师示范（取面包介绍果酱涂果酱烤面包呈现面包）幼儿练习活动评价（呈现幼儿烤的面包，请客人品尝）。具体活动程序如下： 1、导入：以故事导入课题。创设富有童话颜色的玩耍性情境，引起幼儿的学习爱好。富有情感的角色（兔妈妈和兔宝宝），易于促进师幼之间的情感沟通。（时间1.5分钟） 2、新授：老师示范"烤面包".通过老师玩耍化的口吻，精确的讲解示范，使幼儿自然地把握烤面包的步骤，明确烤面包的要求。同时，又让幼儿体验到"烤面包"带来的颜色美（颜色对印）与成功的欢快，更激起幼儿自己烤面包的猛烈愿望。（3.5分钟） 3、练习：幼儿烤面包，老师巡回指导。老师观看幼儿，并用玩耍口吻进行指导，鼓舞幼儿大胆地涂画。指导时留意个别差异。（1315分钟） 4、活动评价：请客人品尝。以请客人品尝的形式进行，既合乎主题情节，又利用了可借用的教育资源，让众多的听课老师参与活动的评价，使每个幼儿都有机会得到他人的评价，使每个孩子都能体验到成功的喜悦。同时，也促进小班幼儿交往力气的进展。（2分钟）教学过程环环相扣，整个活动玩耍性、趣味性极强，进一步促使幼儿在轻松、快乐、自由的情境中，学问、技能、情感都得到进展。 幼儿园美术说课稿7 我说课的题目是装饰瓶（一），下面我将从教材分析，教法与学法，教学过程，课堂评价这四个方面对这堂课进行设计。 （一）教材分析 1，教学内容：本节课是九年义务教育第三册第十一课，是一节绘画创作课。 本节课的主要内容是通过玩耍的形式去了解瓶子的形状，颜色等特点，并结合自己的审美情趣，把自己的装饰瓶子的想法画在纸上，并设计精彩彩，图案等，为下节课做预备。 2，本节课的地位和作用：本节课初步培育了同学的设计意识，对同学的实践，探究，动手制作力气的培育起了重要的作用，为以后加强同学制造力气的培育，让同学学会感悟，美化，想像生活作了较好的铺垫。 3，教学目标：依据二班级同学的.年龄特征，心理特点，我确定本节课要达到以下几个目标：A，认知目标：通过启发引导，让同学产生对瓶子的装饰意识，了解瓶子装饰的手段与方法，并能用一些设计加工方法进行加工设计，在设计中体验制造的乐趣。 B，力气目标：培育同学的想象和设计力气，并能对艺术作品进行简洁的点评。 C，审美目标：通过学习，使同学们能够爱惜环境，宠爱生活，树立正确的审美观，提高审美力气。 4，教学重点与难点：重点：在纸上能设计多种方法对瓶子进行装饰，培育同学想象力，设计力气，并了解美术表现的多样性。 难点：引导同学通过对瓶子的不同角度的观看，感悟，想象，培育装饰意识，能够学会运用奇异的手段进行描绘装饰，并能用一些简洁的美术术语表达自己对美术作品的感受和理解。 5，课前预备：多媒体，装饰瓶范作，各种瓶子和绘画工具等。 6，课时：一课时 （二）教法和学法分析 教法：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，依据学校二班级同学的身体和心理特点，我将接受玩耍导入法教学，即先用课件播放各种各样的装饰瓶，这样激发了同学的爱好，勾起了同学主动学习的求知欲望，让同学对本课所学内容有一个感性的熟识，然后欣赏观看老师预备的资料，进一步对所学内容加以熟识，接下来，老师和同学一起探讨争论，并让同学操作实践，增加同学理性熟识，进一步突出本课重点和难点。 学法：遵循“学为主体”的思想，鼓舞同学独立思考，准时提问，做到学与练相结合，领悟到重点和难点，发觉不足准时改正，养成刻苦钻研，认真细致的学习态度。 （三）教学过程的设计 在整个教学过程中我将接受以下的步骤： 1，玩耍导入，激发爱好首先，老师出示课件，屏幕中播放“装饰瓶模特秀”，老师过渡。 谈话：“看，这些瓶子多好玩，多漂亮。” 让同学们仔细观看这些装饰瓶，接着老师提出让我们这堂课也来进行一个装饰瓶模特秀，这样可以导入课文，引出课题，接着老师引导谈话，这些瓶子不但好看，而且有用，让大家想想有它有那些有用的地方，同学通过观看很快知道可以用来装饰房间，教室等，这样引起了同学想学的爱好，接着老师连续激趣谈话：“要做一个漂亮的装饰瓶并不难，大家都能学会，但大家做时要细心，认真，这样，作出来的瓶子才美观。 ”这样既树立大家“我能学会”的信念，又提示了一些马虎大意，马马虎虎的同学留意克服自己的缺点。 2，生活感悟，拓展阅历利用课件播放人们在生活中乱丢，乱抛瓶子，污染环境的现象，启发同学可以把这些瓶子收集起来，进行想象，设计，制造，就可以把废旧物品变成一件艺术品，可以用来美化我们的环境。 屏幕上播放博物馆，家庭中，展览馆里的装饰瓶，激发同学的制造欲望，然后，一起来欣赏，了解书中和老师预备的有关瓶子的图片，让同学自己说一说它们的特点。 这样同学就更进一步了解了课本上的要求，对所学内容有一个整体的熟识。 3，综合实践，形成认知老师出示多只不同形状的瓶子，让同学了解瓶子的造型，结构，质地和种类，从内到外，从上到下让同学熟识瓶子，了解瓶子的透亮和不透亮，粗糙和光滑，让同学争论争辩可以用什么材料进行装饰，小组争论争辩，老师总结可以用套，缠，两瓶相拼等方法，材料可以用色纸，毛线，色水，橡皮泥等。 老师告知同学一些小技