社会教案小班1400字范文（8篇）.docx

社会教案小班1400字范文（8篇）优秀社会教案小班1400字范文1 活动目标： 1、收集、筛选夏季用品，了解物品的特性，把一样的物品归在一起。 2、喜爱参加分类，能急躁按规章进展操作。 活动预备： 1、请家长帮助幼儿收集夏季用品(太阳镜、草帽、擅自、短袖衫、短裤、凉鞋等)带到幼儿园，并做好标记。 2、预备2-3个物品架，及“夏季用品展现会“的标牌。 活动过程： 一、我带来了什么 1、教师出示围巾和扇子，请幼儿区分哪个是夏季用品，哪个不是，为什么。 2、以小组为单位，选出各类夏季用品。 3、幼儿依次介绍自己带来的夏季用品。说说带来的夏天用的东西叫什么，有什么用。 二、我来分一分 1、请一幼儿(带来的物品较多)将自己的夏季用品一一展现出来。 2、其他幼儿轮番将自己带来的物品与以展现的物品进展比对，把一样功能的物品归放在一起。请你找一找，这里展现的有没有和你手里的是一样的，有的话就放在一起。 3、归类之后检查是不是全部物品都已精确归位。假如发觉不同种类的物品放在一起，可以拿出来请幼儿区分。 4、小组尝试摆放，将同类夏季用品放在一起。 5、幼儿数一数已分类的物品，比一比哪种夏季用品比拟多。 三、参观夏季用品展现会 1、幼儿参观自己摆放物品的展台，教师示范讲解：这是我们小一班的夏季用品展实惠，我们小朋友带来了xx、xx 2、请幼儿轮番做讲解员，简洁介绍夏季用品。 优秀社会教案小班1400字范文2 一、活动目标： 学习正确使用筷子。 二、活动预备： 小木块、小布包子、饺子、雪花片、玻璃球、黄豆等。 三、活动过程： 1.谜语，引出活动内容。 谜语：“兄弟俩，一样长，是咸是淡它们先来尝。“请幼儿猜猜谜底是什么，引起幼儿参加的兴趣。 2.学习正确使用筷子的方法。 (1)教师出示筷子，讲解正确使用筷子的方法：右手执筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三个手指自然弯曲扶住筷子，并且筷子的两端肯定要对齐。 (2)幼儿每人一双筷子，尝试练习。 教师为每组幼儿投放难易程度不同的布包子、小木块、玻璃球、黄豆等材料，请幼儿练习夹物。 3.稳固嬉戏“谁夹得准又快“。 嬉戏一：拨木珠 玩法：每个小朋友一双筷子、一个盘子、小布包子、一个大盆。教师发出指后，（教案：）请幼儿快速用夹的方法从大盆中夹取包子，以夹得最多的幼儿为胜。 ：使用筷子夹取软的东西时，手指协作要好。大拇指往下压，食指、中指管一根筷子，（教案：）无名指负责另一根筷子。五指力气要平衡，太紧太松都不利于使用。 嬉戏二：看谁夹得快又准 玩法：出示小木块、雪花片、黄豆等、请幼儿分别尝试夹取，多者为胜。 ：请幼儿说说，夹不同的东西时，感觉有什么不同?谁用得最好?激发进一步提高的愿望。 4.延长活动： (1)请家长协作，鼓舞幼儿在家就餐时坚持使用筷子。 (2)在进餐时进一步引导孩子正确使用筷子。 优秀社会教案小班1400字范文3 一、活动目的： 1、初步懂得要留意安全，爱护自己，知道不做危急动作。 2、学习履行一些简洁的安全行为。 二、活动重难点：学习履行一些简洁的安全行为。 三、活动预备：黄色标记、玩具小象。 四、活动过程： （一）情景导入，引起幼儿对活动的兴趣 1、出示布娃娃，引起幼儿的兴趣：今日教师请来了一位小客人，小象它怎么了，怎么身上有那么多的创可贴？哪里受伤了？提问让幼儿发散思维。 2、我们来听听究竟发生了什么事？ （二）用一个故事导入在学校什么东西是危急，并联系幼儿生活阅历进展拓展。 1、听故事，理解故事内容。 2、请幼儿具体描述自己受伤的过程。 （三）幼儿认真观看发觉问题解决问题 1、让幼儿认真观看教室里，有没有担心全的地方师：看看我们的教室里有哪些东西，小朋友要特殊留意，不能随便乱碰。 2、发觉了问题之后，让幼儿将这些地方贴上黄色标记，已警示小朋友要留意。 （四）活动的延长 刚刚小朋友说得真棒，今日我们一起学了许多本事，还知道许多事情是危急的，这些危急的事情我们不能做，我们要做一个安康安全的好宝宝。可是教师的外面也有很多需要小朋友留意的地方，下节课你们能不能找出来告知教师，哪些地方需要贴上黄牌，好不好？ 四、活动反思： 出示布娃娃，引起幼儿的兴趣，通过问题让幼儿发散思维。然后联系幼儿生活阅历进展拓展。查找室内担心全的地方，让幼儿通过贴黄牌，激发幼儿的兴趣。但幼儿的有意留意时间比拟短暂，局部幼儿留意力不集中，在教学过程中，教学形式应当多样化，以吸引幼儿的留意力。 优秀社会教案小班1400字范文4 活动内容：我长大。 活动要求： 1、幼儿通过认照片、看录象、试衣服等活动，感受到自己的长大。 2、情愿较大声、大胆地在集风光前发表自己的想法。 3、初步运用比拟的方法，了解自己的长大，增加观看力量。 4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 5、乐于探究、沟通与共享。 活动预备： 1、幼儿小时侯的照片、录象。 2、各类婴儿衣物等。 活动重点：幼儿通过操作比拟感受到自己的长大。 活动难点：激发幼儿为自己的长大感到自信和骄傲的情感。 活动设计： （一）情境感知： 1、教师创设情景：在桌上分散放一些孩子小侯的照片。 请你找找哪张是你自己的？去认认还有照片上的朋友会是班中的谁呢？ 2、出示个别幼儿的照片让大家认一认：这是谁呢？，怎么和现在长的不一样呢？ 3、小结：我们长大了，所以和现在不一样。 （二）操作比拟： 1、过渡：小朋友都带来了小时侯穿的衣服，去试一试现在还穿得下吗？（幼儿试穿小时侯的衣物，感觉身体上的长大。） 2、幼儿依据自己的操作叙述自己的发觉。（个别幼儿试穿、叙述。） 3、小结：我们的头、身体、手、脚等各个地方都长大了，说明我们真的长大了。 （三）观看发觉： 1、幼儿看录象一：小时侯的宝宝。 提问：宝宝在干什么？为什么要妈妈帮助？ 2、幼儿看录象二：上幼儿园的宝宝。 比拟：这两个宝宝有什么不一样呢？ 3、小结：第一个宝宝什么事情都要妈妈做。其次个会自己的事情自己做。 4、引导争论： （1）你们和两个宝宝相比有什么两样？你学会了什么新的本事。 （2）你们跟爸爸、妈妈、教师比呢？ 5、小结：小时侯都要爸爸妈妈帮助，孩子长大会自己做各种事情，盼望你们长大后学会更多的本事，比教师的本事更大。 教学反思： 教学过程中，幼儿积极协作，仔细尝试，在自主练习里猎取了阅历，又在集体练习里感受到了欢乐和喜悦，到达寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。 优秀社会教案小班1400字范文5 设计意图： 现在的独生子女往往都拥有较多玩具，如何真正发挥玩具的作用，值得我们思索。小班孩子尤其依恋玩具，玩具往往被他们视为有生命的玩伴。为此，我针对小班幼儿的年龄特点设计了本活动。 目标： 1熟悉几种玩具，知道它们的玩法，并尝试用简短的语句表达。 2尝试通过玩具结交朋友，体验共享的欢乐。 预备： 1每桌一篮玩具，幼儿每人自带一件玩具。 2教师预备小熊、小汽车玩具。 3背景音乐。 过程： 一、了解两种玩具的玩法 (一)小熊 1出示小熊玩具。 师：今日有客人朋友来我们班，是谁呢?(出示小熊)原来是小熊，是我们的玩具朋友。 2小熊和小朋友相互问好。 3说说小熊的玩法。 师：小熊要和我们做好朋友。我们和小熊在一起可以怎么玩呀?(小熊小熊抱抱你，小熊小熊拉拉手，小熊小熊转个圈) (二)小汽车 1出示小汽车玩具。 师：教师今日还带来了另一个玩具朋友，它是谁呢?嘟嘟嘟嘟汽车汽车在哪里?快来让我找一找。哦，找到了。汽车汽车在这里(出示汽车)。 2说说汽车的玩法。(汽车汽车开开，汽车汽车停停) 析：教师用拟人化的方式引出了幼儿比拟熟识的两种玩具，并通过语言示范引导幼儿了解玩具的玩法，这样一方面激发了幼儿的活动兴趣，另一方面为后面的交往活动供应了语言示范。 二、玩自己的玩具 1幼儿拿自己的玩具玩。 师：你们把什么玩具朋友带到幼儿园来了?让我们去找一找吧。(在音乐声中，幼儿边和教师一起说“××××在哪里?快让我来找一找”，边拿出自己的玩具。) 师：带着你的玩具朋友回到座位上，和它玩一玩吧。 2幼儿说说玩具的玩法。 师：谁来说说你是怎么玩的?(引导幼儿用简短完整的语句来表达，例如，小鸟小鸟飞飞，小兔小兔跳跳。) 析：这一环节，教师通过让幼儿找一找、玩一玩、说一说几个步骤，引导幼儿玩自己的玩具，体验其中的乐趣，并尝试表达自己的玩法。 三、找同伴一起玩玩具 1玩具小兔找朋友。 师：咦，我似乎听到谁在说话。噢，原来是小兔在说“我想找个玩具朋友一起玩”。(出示玩具小兔)原来玩具小兔也喜爱找朋友啊。谁来帮帮小兔? 2幼儿两两结伴玩玩具。 师：你们的玩具宝宝看到小兔玩具找到朋友一起玩时的快乐劲儿，好艳羡啊，也想找个朋友玩玩。好，让我们一起来帮帮它们吧。现在请你帮自己的玩具宝宝找个朋友一起玩玩。 3幼儿介绍玩法。 师：大家玩得真好。现在请你们让玩具好朋友手拉手坐在一起吧。请哪位小朋友来说说，你们的玩具宝宝是怎么玩的?(引导幼儿尝试用简短的语句来表达，例如，小兔小猫跳个舞，小鸡小鸭唱唱歌。) 4幼儿尝试两个以上同伴一起玩玩具。 师：玩具宝宝说跟朋友在一起玩很快乐，朋友再多一些肯定更快乐。让我们多找几个朋友一起玩吧。玩的时侯可要留意安全噢。 析：这一环节，教师通过创设肯定情境(玩具宝宝想要找朋友、想找更多的朋友)，引导幼儿走出自我，关注同伴，尝试在与同伴的合作中进一步体验共享的欢乐。 四、把玩具送回家 师：玩具宝宝说，出来玩了很久了，应当回家了。我们把它们送回家吧。想一想你的玩具宝宝的家在哪里，想好了再把它送回去。 析：只玩不收几乎是幼儿的通病，在培育幼儿良好习惯的过程中这些细节不容无视。教师结合幼儿平常出门玩累了要回家的阅历，要求幼儿把玩具宝宝送回家，这样一方面可让活动有个圆满的结局，另一方面也可让幼儿意识到做事要有始有终。 延长活动： 嬉戏活动时幼儿结伴共享玩具。 优秀社会教案小班1400字范文6 教材分析： 本次活动的重点是让幼儿熟悉自己的标记图，难点是鼓舞幼儿大胆用一般话地说出毛巾、杯子的名称，并能学说一句简洁的话“这是我的××。” 活动目标： 1、熟悉自己的毛巾、杯子标记图、知道自己放毛巾、杯子的地方。 2、学习用一般话说出毛巾、杯子的名称，并能学说一句简洁的话“我是我的××”。 3、教育幼儿讲卫生、不乱用他人物品。 活动预备： 1、各种小动物形象标记图，每人两张（同样的） 2、录音机、磁带（肉录“找朋友”音乐） 3、教师在贴标记图处点一圆点，作为贴标记图的位置。 活动过程： 一、熟悉标记图 1、教师出示标记图，请幼儿从中选一种动物做朋友（两张）。教师说：“每个小朋友都找到一个小动物做朋友，告知大家谁是你的好朋友？”请几个幼儿举图说一说，并让同组的幼儿相互看看、说说：“这是××，它是我的好朋友。”教师巡回帮忙指导。 2、分组嬉戏：每人将标记放在桌子的中间，幼儿一边绕本组桌子一边随音乐唱“找找找，找朋友，找到我的好朋友，敬个礼，握个手，你是我的好朋友！”唱歌完，每人找到自己的标记图。（玩两遍）。 二、确定毛巾、杯子位置 1、出示毛巾，问幼儿：“这是一块什么？毛巾有什么作用”，（启发幼儿说出：能擦手，能洗脸等）。 2、出示杯子，问幼儿：“这是一只什么，杯子有什么用？”（启发幼儿讲出：可以喝水、喝牛奶等） 3、教师提出：“我们每个小朋友都有一块毛巾，一只杯子，放在一起任凭拿用很不卫生，简单染病。谁有好方法让小朋友找到自己的毛巾、杯子？”（启发幼儿说出把好朋友贴在旁边作标记。） 4、请幼儿把两张杯子标记图分别贴在毛巾、杯子旁的圆点处。 5、请几位幼儿说说自己的毛巾、杯子在哪里？把好朋友贴在哪里？并指给大家看。问和这些幼儿同组的小朋友，他说的对不对。 6、幼儿手指自己的毛巾和杯子，说出：“这是我的毛巾”，“这是我的杯子”。 三、小结：以后小朋友要用毛巾、要喝水，就到你自己的好朋友这里来。找好朋友时，留意要认真看清晰，不要找错了，要用自己的毛巾和杯子。 活动延长： 嬉戏活动。如“快快找到好朋友”。嬉戏时比比谁最先找到自己的好朋友（可在毛巾处，也可在杯子处。） 日常教育活动渗透： 日常生活谈话、请幼儿说说自己的动物朋友喜爱吃什么，长得什么样等。 家园协作： 1、让幼儿从动物标记图中找到自己的动物朋友，并带回家放在自己的毛巾、杯子处。 2、请家长向孩子介绍“动物朋友”的习惯或特征。 3、在“家园联系栏”内谈毛巾分杯杯必要性。 4、要求幼儿在家里也能做到分巾、分杯。 创新教学方法与策略： 转变过去教师先贴好标记图再按座位等挨次安排给幼儿，然后教其熟悉的做法。实行“自选练习查找”的方法，让幼儿有更多的自主权。这种敬重幼儿的方法，调动了幼儿的学习的主动性，并使幼儿尽快熟识了四周环境。 小班社会活动设计-我的一家人 设计意图： 家庭成员是幼儿最亲近的人，让幼儿初步地了解家庭成员特殊是爸爸妈妈的工作，感受爸爸妈妈工作的辛苦，是激发幼儿关怀父母家人情感的根底。本次活动通过一系列生动、好玩的活动来实现，重在激发情感，通过活动，引导孩子关怀家人、爱父母。由于幼儿熟悉水平的限制，所以，在了解爸爸妈妈的工作时，仅限于知道爸爸妈妈在哪里工作、干些什么(工作的主要内容)。因幼儿间个体差异的存在，教师在预备制作材料时，还要因人施教。 活动目标： 1初步了解自己及别的幼儿的父母的工作。 2体会父母对自己的关爱。 3情愿表达自己对父母的喜爱。 活动预备： 1幼儿与全家人的合影或生活录像。 2父母与幼儿曾交谈过其工作状况。 3录音机、摄像机。 4彩色皱纹纸若干、橡皮泥及帮助材料。每人一本小册子。 过程建议: 1谈话：我的家人。 (1)幼儿拿出与爸爸妈妈及家人的合影照片或集体观看生活录像。 幼儿相互介绍自己的爸爸妈妈和其他成员，留意用完整的语言进展表述。如“这是我爸爸”等。 (2)幼儿大胆表述，教师记录在小册子上。讲讲自己的爸爸、妈妈是干什么工作的?在什么地方工作?如：我爸爸是工程师，在工厂里设计机器。 2幼儿思索、争论： (1)家中成员为你们都做了些什么? (2)爸爸妈妈每天要上班，可辛苦了。假如小朋友们每天跟着爸爸妈妈，那他们会怎么样呢?小朋友不能跟着爸爸妈妈，那到哪里去呢?你喜爱到幼儿园来吗?为什么? 3为家庭成员送一件礼物。 (1)说说自己在幼儿园里学到的本事(说、唱)，教师录音记录。 (2)拿出摄像机：你们在幼儿园学到那么多本事，想告知爸爸妈妈吗?将幼儿的叙述记录下来。 (3)激起幼儿为爸爸、妈妈制作礼物的愿望。教师引导：爸爸妈妈下班回家肯定又累又饿，我们能为他们做些什么呢?(制作面条、点心等) 让幼儿自主选择完成。教师可在幼儿遇到困难时，进展帮忙指导。 延长提示： 把幼儿与父母的合影，布置于活动室的墙面，幼儿随时可向同伴介绍自己的父母。家人为小册子添加相关的内容(趣事、爱好)。 优秀社会教案小班1400字范文7 设计意图 围棋始终是我园的特色课程，十多年来，我们深深体会到，黑白世界中演化出的很多有声有色的“战局”，开掘了幼儿思维的广度与深度。有讨论说明，孩子学围棋的最正确年龄是5岁左右，我园开展围棋教学是从小班下学期开头，因此，我设计了此活动，意在让孩子们在初入围棋之门就感觉“棋乐融融”，萌发对围棋的宠爱之情。 活动目标 1熟悉围棋棋盘、棋子，知道下棋要下在穿插点上。 2能够正确快速地查找到围棋的穿插点。 3在活动中不与他人碰撞，体验嬉戏的乐趣。 活动预备 1配有围棋儿歌的音乐。 2大围棋盘一块，立体围棋格一个。 3围棋子若干。 4地面上画有围棋盘。 活动过程 一、韵律活动进场 1师：“小朋友，今日天气真好，我们一起熬炼熬炼身体吧。” 2幼儿随着音乐边跳边进场。 (评析：我采纳了小朋友特别熟识的安康歌音乐，欢快鲜亮的节奏、热闹奔放的旋律风格一下子激发了孩子们的运动兴趣。将原有歌词改编成朗朗上口的围棋儿歌，更加切合本次活动主题，且起到前后照应的作用。) 二、熟悉棋盘和穿插点、棋子 1熟悉棋盘 (1)师：“看，今日小黑和小白两个好朋友来到了这里，我们跟他们打声招呼，他们的家在哪儿呢?” 总结：他们的家叫棋盘。 (2)师：“棋盘是什么样子的?棋盘上面有什么呢?” 总结：棋盘是方方的，上面有很多横线和竖线。 2熟悉穿插点 (1)师：“小黑和小白要回家了，谁来送他们回家?送对了吗?”(请两个小朋友将小黑和小白送到棋盘上) (2)小黑送到了横线上，教师出示立体的围棋格演示横线太窄，小黑站不稳，会掉下去，所以横线和竖线都不是他们的家。 (3)小白送到了围棋格中，教师同样演示围棋格中间是个陷阱，小白会掉下去，所以围棋格也不是他们的家。 (4)送到横线和竖线的穿插点上对不对呢?教师出示立体的围棋格，演示小黑和小白站在穿插点上很稳，所以穿插点才是他们的家。 3熟悉棋子 (1)师：“小黑先回家，小白后回家，它们玩轮番回家的嬉戏叫围棋，小黑是黑棋，小白是白棋。”(教师示范操作) (2)请小朋友送另外两个黑棋和白棋回家，检查是否送到穿插点上，再进展一次。 (评析：此环节是本次活动的重点和难点。为了让幼儿直观形象地理解围棋的有关学问，我创设情境，让幼儿送小黑和小白回家，引出他们的家究竟在哪里的问题，立体的围棋格通过稳与不稳的区分生动地演绎了为什么穿插点才是他们的家，小朋友先看再送最终评价，了解了棋子与穿插点的重要关系。我还通过小黑、小白的先后轮番回家，示意了围棋的根本规章，使幼儿对围棋学问有了粗浅理解。) 三、玩“找穿插点”嬉戏，稳固围棋学问 1在地面棋盘上找穿插点 (1)师：“地板上也有一个大棋盘，请小朋友找找穿插点在哪里，小朋友屁股底下有大棋子，等会儿请你把大棋子送回家去。” (2)幼儿找穿插点站好，教师检查是否正确。 2嬉戏 (1)师：“小朋友拿的棋一样吗?谁是黑棋宝宝?谁是白棋宝宝?等会儿请你去找个好朋友一起玩嬉戏，两个好朋友必需一个是黑棋，一个是白棋。”幼儿在音乐声中玩“找朋友”的嬉戏，教师个别指导。 (2)师：“听，可能是大狮子来了，我们应当躲在哪里才安全呢?等会儿听到信号赶快躲到穿插点上去。”教师帮忙个别幼儿。 (3)嬉戏再完整进展一次。 (评析：小班孩子的留意力不稳定，我不断变换教学方式调动孩子的学习积极性。地面上的大棋盘为幼儿创设了更加开放的学习空间，幼儿通过个别查找穿插点并正确摆放围棋，懂得了下棋要下在穿插点上的道理，而且内化为技能，在后面的嬉戏中听到狮子音乐的信号，能快速正确地躲到穿插点上。) 四、韵律活动表演 1师：“大狮子灰溜溜地走了，我们一起来跳个舞庆祝成功吧。” 2幼儿在教师的带着下表演围棋操。(评析：让幼儿拿着围棋表演围棋操，一来舒缓了刚刚躲避狮子时的紧急心情，二来让幼儿感觉到学围棋就像玩嬉戏般欢乐。) 活动延长 师：“小朋友真聪慧，躲过了大狮子，教师嘉奖你们黑、白颜色的糖果，回去后请你找一个好朋友一起吃，怎么吃呢?你吃一颗黑的，我吃一颗白的，轮番吃。” 活动评析 小班孩子具有好玩、好动、爱嬉戏的特点。假如采纳灌输围棋学问的方法，会扼杀孩子对围棋的学习兴趣，因此我把呵护孩子的兴趣放在首位，着力围绕“趣”来绽开。 一、渗透增“趣” ?幼儿园教育指导纲要(试行)说：“幼儿园各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。”假如纯粹对幼儿进展围棋教学，颜色的单调、方法的单一、内容的枯燥确定会给幼儿带来乏味的感觉。我把安康领域中的嬉戏渗透到围棋教学中，稳固了幼儿对穿插点的熟悉，强化了幼儿查找穿插点的技能。还整合了音乐找朋友与狮王进展曲，大大增加了围棋教学的情趣。 二、情境激“趣” 皮亚杰认为：“儿童认知进展的过程就是同化和顺应平衡的过程。在教育过程中，兴趣是同化过程的一种动力。”因此，我细心创设符合小班孩子年龄特点的情境，充分激发幼儿的学习兴趣。如我将黑棋和白棋以得意的娃娃形象消失，牢牢锁定孩子们的留意力，棋盘比作围棋的家调动起了孩子们温馨的生活阅历，较好地完成了“熟悉棋盘、棋子”的教学目标。我再以小黑和小白要回家为由请小朋友送它们回家，更是激发了孩子的参加积极性。 三、“趣”破重点 本次活动的重点是知道下棋要下在穿插点上，并能找到穿插点。我采纳了直观法，利用立体的围棋格直观地表达了棋子要落在穿插点的道理，教学重点顺当突破。还在地面上布置了一个大棋盘，先是几个幼儿示范找穿插点，强化大家对穿插点的熟悉，接着让全体幼儿去站位，符合小班孩子好动的特点。幼儿在看、找、站的系列活动中，提高了观看、推断力量，查找穿插点的技能得到了有效强化。 优秀社会教案小班1400字范文8 【活动目标】 1、通过观赏故事，了解自己和别人生气的缘由、表现及消气的方法。 2、学会用自己的方式尝试自我调整不开心的心情。 3、体验自我调整心情的乐趣。 4、进展幼儿规律思维力量。 5、教幼儿养成细心、仔细的学习态度。 【活动预备】 1、课件快乐宝宝； 2、生气时的图片若干、表情图片（脸红、蕨嘴巴、皱眉、瞪眼睛）； 3、消气方法图片若干； 4、头饰（生气虫）。 【活动过程】 一、创设情境“生气虫”导入，激发幼儿兴趣 师：小朋友你们好！你知道我是谁吗？你们猜一猜？ 幼：你是小虫子 幼：你是蟋蟀。 幼：你是蟑螂。 师：你们都没有猜对，我是生气虫。我做了什么事情呢？你们想不想知道？ 师：请你们一起看一看故事生气虫飞上天就明白了。（教师播放课件生气虫飞上天） 在中班时期的幼儿对四周的事物布满了奇怪，他们会以自己的方式去发觉他们想要的答案在本环节中教师采纳了生气虫发生了一件有事情，以“生气虫飞上天”的情境引起他们参加活动的兴趣。 二、以情境“生气虫”，了解生气的缘由及生气时的表现 1、故事中生气的缘由 师：我怎么了？ 幼：你飞上了天了。 师：为什么会飞上天？ 幼：你想让小动物们都变生气，结果他们都没有生气，我就很生气，就飞上了天。 师：我怎么让小猪生气的？ 幼：你给小猪做了一块变心蛋糕。 师：为什么小猪生气了？ 幼：小猪吃了变心蛋糕，不信任他的好朋友 师：小猪生气时表情怎么样？（教师出示图片） 幼：小猪的表情是脸会变红。 幼：小猪的表情是皱眉头、噘嘴巴。 幼：小猪的表情是瞪眼睛。 幼：小猪的肚子会不断地变大飞到天空中。 2、自己生气的缘由。 师：平常你们会不会生气？什么缘由会让你生气呢？ 幼：妈妈不给我买我想要的东西是我会生气。 幼：没有人给我玩我会生气。 幼：妈妈打我，我会生气。 幼：我和小朋友吵架我会生气。 师：生气的时候表情是什么样的（教师出示生气缘由图谱、并请幼儿表演34名幼儿） 幼：我生气的表情：脸会变红、皱眉头、噘嘴巴、瞪眼睛？ 在本环节中教师借助课件、图片、动作表现、等多种具有直观形象的手段，层层递进的引导幼儿了解释自己生气的缘由。及自己心情开心的方法。从而有效的将有将幼儿教师创设一系列的活动中，从而激发了幼儿参加活动的热忱，将原本枯燥的叙述、探究过程变得生动、形象、富好玩味性激发了幼儿自主学习的动力，使他们真正的在学中乐，乐中学的道理。本环节教师通过幼儿自己经受道想象中有效的结合到达了本节课的难点。为下面的难点做好了铺垫。 三、叙述消气的方法，能遇到不开心的事情尝试自我调整心情。 师：你们生气的时候心情怎么样？ 幼：我生气的时候心情难受/难过/苦痛/不快乐 师：假如常常生气，对我们有什么害处？ 幼：常常生气简单生病。 幼：常常生气没有好朋友。 幼：常常生气心里难过不舒适。 师：以后你还会生气吗？你喜爱什么样的心情？ 幼：我喜爱快乐心情。 幼：我喜爱欢乐、快乐的心情。 师：快乐时你会怎么做？ 幼：我快乐时我想唱歌。 幼：我快乐时我跳舞。 幼：我快乐时我画画。 师：那怎么样才能让你们的心情快乐起来呢？我们一起看一看课件就知道了。（教师播放课件生气虫飞上天） 师：小猪是怎么样快乐起来的？ 幼：好朋友帮忙了他、他们一起唱歌、跳舞，变得很快乐。 师：平常你遇到不快乐、不开心的事的时候，你会用什么方法让自己快乐起来。 请小朋友相互说一说。 幼：我假如遇到不开心的事的时候我会和好朋友一起玩。 幼：我假如遇到不开心的事的时候我会看书。 幼：我假如遇到不开心的事的时候我会跳舞。 幼：我假如遇到不开心的事的时候我会吃东西。 幼：我若果遇到不开心的事的时候我给自己说笑话。 在本环节中，教师利用幼儿的以有阅历，再依据教师的课件。让幼儿充分的了解到生气给我们带来的害处，同时也了解到如何去让自己快乐。并尝试在欢快的音乐中体验欢乐是一件特别快乐、好玩的一件事情。自己愿意去尝试欢乐消退不快乐的事情。最终到达了本节课的重点内容。 四、创设情境“我们来竞赛”以画连环画的形式绘画出消气的不同方法。 师：你们想不想把你们使自己欢乐的方法记录下来。 幼：想。 师：我们比比谁的方法记录的最多。 师：小朋友又怎么多方法使自己不生气，我在也不做生气虫了。我要做一个快乐虫和小朋友一起高快乐兴的到外面做嬉戏。你们情愿吗？ 幼：我们情愿和你一起玩。（幼儿与教师一起走出教室到户外） 在本环节中，教师鼓舞幼儿续深入探究使自己欢乐的方法。同时让幼儿用自己喜爱的方式记录自己发觉地使自己欢乐的方法。进一步的让幼儿得到了欢乐。为他们以后的在解决为题或是遇到得不到满意、心情不快乐、难过有了更好地解决方式。同时可以用这些方法给别人带来欢乐。 课后反思： 在纲要中指出：人与人之间通过肯定的方式进展接触，从而在心理和行为上发生相互影响的过程。在社会性交往的过程中，对待不同的人有不同的交往方式，通过交往，能使幼儿了解和熟悉人与人、人与社会之间的关系。幼儿社会性教育已得到广泛的重视，幼儿时期的社会交往不仅能促进孩子更好地适应社会，同时对孩子的成长极为重要。因此，培育幼儿的交往力量，不仅是时代的需要，更是提高人才素养的迫切要求。 、通过情境的教学方法引导产生学习的乐趣。 教师只有利用不同的情境、身体语言来激发幼儿去探究学习的动力。在本节课中教师利用幼儿的现实阅历中的情境和自主创设的人为情境，引导幼儿自主观看、想象、体验感受。在本活动中，我为幼儿供应了直观的课件生气虫飞上天，让幼儿在不怜悯境中自主的学习、发觉自己生气和别人生气时得表情、动作 及幼儿自己去探究如何去使自己或她人快乐、欢乐起来。这种方法可以更好的激发幼儿的学习兴趣，充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿在教师的逐步引导下，主动猎取学问，从中自然而然的自主的构建新的学问阅历，开发幼儿的多元智能和培育幼儿自我学习力量。 、通过幼儿自身的阅历与同伴相互沟通。 在本节中主要是让幼儿叙述自己以前遇到了难过不快乐的事情时，家人或是朋友用了什么方法使自己快乐的。从而使幼儿了解更多的使自己或她人快乐的方法。从中也让幼儿了解到在现实社会中，学问不仅来源于教师的教育、爸爸妈妈的叙述。同时还来源于自己四周的事物、伙伴从而激发幼儿愿意去学习去探究更多的事物。激起他们学习的愿望。 在生气虫飞上天教学活动中正是由于以上特点，激发了幼儿深厚的探究活动的兴趣，自主地进展探究活动，从中构建学问体系。同时为了能更好的去调度幼儿的兴趣，我运用了开放式提问，引导幼儿自主的想自己生气的事情，自然的将幼儿导入到新的活动中，激发幼儿主动探究使用同的不方法可以使自己不在生气。同时也扩张了幼儿对学习学问的了解，不仅只有教师的叙述，更多的是来源于四周的世界、自己的探究。在本节活动中教师真正的让幼儿学会了与同伴友好相处的方法。同时对以自我为中心的幼儿激发了他们的新态度，了解自己生气是解决不了问题的，生气还会我们带来还多的损害。