班主任家访工作计划4篇.docx

班主任家访工作计划4篇班主任家访工作规划篇1 孩子首先承受教育的地方是家庭，孩子的第一位教师是父母，因此，家庭教育对孩子的成长极为重要，甚至会影响到孩子的一生。了解孩子的家庭教育，是学校教师不行无视的一项重要任务，而家访正是了解孩子的家庭教育重要途径之一。家访可以拉近教师和家长、孩子之间的距离，为孩子的家庭教育营造了一个良好的气氛。作为一个小学二年级的班主任，家访不能落下。本学期家访总体上还是收获颇丰的，现将本人的家访心得体会总结如下： 一、深刻熟悉到了家访的重要性 由于和孩子相处不到半年的时间，对孩子的家庭还不够熟识，为了更好地了解他们，家访就显得尤为重要。通过家访，较为深入地了解到学生的家庭环境，家庭教育状况，以及家长对孩子，对教师及对学校的期望等等。实践中，更让我进一步深深体会到了家访的重要意义：家访让我们读懂了每个孩子期盼的目光、看到了每位家长坦诚的愿望，家访搭建了彼此心灵沟通的桥梁，家访增进了教师和孩子间的真情实意。 二、家访取得的成果 第一，家访赐予我们双方充裕的时间来沟通，我们可以反映孩子在校内的各种表现和进步，家长也可以提出各种建议和看法，我们可以有针对性的对个别学生进展相关的教育，通过和家长的共同争论而达成共鸣，找到最适合个体的教育方法。 其次，对学生的了解更加全面。每个孩子在学校里和在家里的表现判若两人，有的在校内很活泼大方，在家里看到教师就会很大方，不敢说话，有的则反之，看到教师家访，过于兴奋，想尽情的表现自己，我们可以通过家访更全面的去熟悉孩子，了解孩子不同的行为习惯和兴趣爱好。 通过家访，我也感受到家庭教育存在的问题。这次走访的学生，大多数家长比拟忙，家长们无暇照看孩子们的学习，有空也是随口问声“作业做好没有?”这样致使孩子们的学习的自觉性较差，通过这次与家长的沟通，使家长们也知道了照看孩子不仅是关怀孩子的吃喝，孩子的学习也要照看周到。另外，家庭成员内部不全都的教育力气难于与学校教育协作。父母双方教育观念和方法不全都，还有爷爷奶奶对孩子比拟宠爱，导致孩子学习习惯不好。此外，有些家长只注意孩子的学习成绩，放松了思想品德教育、纪律教育。对孩子有求必应，以至于溺爱和放纵，养成了孩子的骄纵心理。有些家长，由于孩子的根底较差，对孩子的学习不管不问，这样以来，孩子的成绩越来越差，使孩子失去了学习的兴趣和学好的信念。这些问题的存在很普遍。之所以消失这些问题，在于我们的家长教育不得法。而我们的教师，作为孩子教育的一个主体，更应当做好家校之间的合作，为众多的家长排忧解难，使家庭教育良性进展。 在家访的交谈中，我深深体会到家长的期盼，深感责任重大，对今后的工作更不应有懈怠之心。 班主任家访工作规划篇2 刚开头家访时，说实话，心里也没有底，不知道家长对家访持什么态度，而我该怎样做才能表达这次家访的目的。后来随着家访次数的增多，慢慢地开头觉得家访的意义不一般。许多次打电话和家长联系要去家访，家长们先是一楞，随后忙在电话那头说，好的，好的。什么时候来，我们在家等您。上得门去，家长又是倒茶，又是切水果，倒把我弄得不好意思。在我交代了一些让家长留意的事项和要求后，他们都说，孩子快开学了。原来就愁不知道自己该做些什么，现在您来家访，让我们有了底，孩子也熟悉了您。不错不错。你们学校的家访活动的确给我们带来了便利。通过细致，全面的家庭访问，让我深深地熟悉到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任常常性的工作。 一、确家访目的，真情送家长，暖和给学生 家访目的在于与家长沟通状况，交换意见，共同讨论教育学生的内容和方法。家庭是第一所学校，父母是孩子的第一任教师。家庭对孩子身体的发育，学问的获得，力量的培育，品德的陶冶，共性的形成，都有至关重要的影响。教育引导学生肯定要与家长联系，双方只有同心协力，才能事半功倍，到达教育目的。以真诚的爱，去暖和学生的心，家访让我走进学生心里，沟通了师生感情，家访为班主任工作扬起了风帆。 二、家访工作长“报喜”，为后进生的转化制造良好的环境 美国心理学家查丝雷尔说：“赞扬对鼓舞人类灵魂而言，就象阳光一样，没有它就无法成长开花”。家访的目的是关怀、爱惜、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，由于这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受唠叨之苦。这样做不但解决任何问题，而且学生还会迁怒于教师，给班主任下一步的工作制造了障碍。我家访的对象若是后进生，对于他们是“雪中送炭”，给以“暖和”，多给差生家长“报喜”。我利用时间去查找“双差生”的闪光点。每次，我多讲学生的特长与进步，深受学生和家长的欢送，有利于到达教育目标。我接触的“双差生”都有一个共同的特点，那就是“吃软不吃硬”。我通过一次次家访，反复抓，抓反复。积极去找他们的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，盼望和热忱。只有这样，他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻布满阳光暖和的环境中盛开，并结出丰硕的果实。 三、交换访谈方式，为家访工作增加新的内涵 随着社会的进展，家访的方式也随着转变。由于人们的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素养、思想修养、性格脾气各不一样，学生家长可分为好多不同的类型。作为班主任应当详细问题详细分析，“到什么山唱什么歌”，假如家访的方式不转变，有时会事倍功半，甚至适得其反。有一个学生家庭条件很好，但父母很溺爱孩子，去他家访谈，父母把自己孩子看成“小太阳”，总认为自己的孩子聪慧能干。我一谈孩子的缺点错误时，他们就不爱听，甚至替孩子辨护。我没有硬碰硬，而是借助学校进行家庭教育讲座时机，我力邀此位家长参与学习，并且建议学生家长购置专家编写的资料，主见家长看看，而后再去家访。后来家长的思想转变了。此外，家访时，我也留意家长的精神状态、身体状况、家庭气氛等条件，随机应变地调动访谈方式和内容。 总之，家访工作是班主任工作中不行缺少的方式。我深知：家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。我愿虚心请教，在“三尺门外”，倾心奉献，把家访工作推向一个新阶段。 班主任家访工作规划篇3 *年12月4日晚，沙湾小学六（1）班教室灯火通明，黑板上写着“热闹欢送各位家长”的标语。七点整，已到59位家长，可看出毕业班各位家长对小孩的学习是特别重视的。家长会的流程是：先由陈校长代表学校讲话，再由各班主任在各班自主进展。我感觉本次家长会取得了较好的效果。现总结如下： 一、加强科任教师与家长的联系 会议一开头，我就在投影屏幕上公布各科任教师的联系电话，许多家长都在积极保存，以便利今后的联系，加强沟通。我还介绍了各位任课教师的根本状况，让每个家长对任课教师有所了解，把自己小孩交到学校放心。 二、思想上高度重视 趁这次中段检测的时机，准时把上半学期三科的成绩向各位家长汇报。存在的问题与家长一起沟通，家长也把自己的一些困惑向教师请教，家校强强联手，在思想上高度重视，这样学生才会重视。会前郭教师积极帮助布置教室，办公室几位教师想方设法，献言献策，细心组织，细心预备，保证了家长会的圆满胜利。 三、家长如何协作教师对孩子进展教育 1、帮忙孩子制订家庭学习目标和规划。 2、加强对孩子有关吃苦耐劳精神的教育。 3、加强对孩子们的身体安康方面关怀。 4、加强对孩子的课外时间治理。 5、加强安全意识、防绑架。 6、用实际行动关怀、帮忙孩子的学习。 7、加强对孩子良好学习品质的培育。 8、加强家长与任课教师的联系。 本次家长会受到了全部家长的支持，所以效果还是比拟好，也存在一些问题。 存在的问题与缺乏 ： 1、家长普遍反映，缺乏教育方法。 2、六年级的学问相对于许多家长来说比拟深，许多家长没方法辅导自己小孩。 3、局部家长由于生计问题，没时间在家教育小孩。有的甚至几天才见一次面。 4、有的家长叫教师把小孩留在学校多点时间辅导，为毕业做充分的预备。 班主任家访工作规划篇4 前天一共进展了四位学生的家访，虽说效率不高，但家访效果应当不错。 第一位孩子，是个在校各方面表现都比拟差的学生。我们的家访目的是：照实反映状况，获得家长协作。他家离学生比拟近，去到他家以后，由于家长忙于做生意，让我们稍等片刻，我们也很愿意等候，究竟家长们也不简单。当女家长劳碌完之后，与我们说的第一句话就是：“是不是在校又犯错了?”我们很中肯地告知她：“你孩子近来进步了。”她不信任地说：“真的，她以前总是被投诉，进步了，不行能吧?”这家长或许被投诉习惯了，一来就是这话。 其次位孩子，是一位在校各方面都不是很突出的学生。我们家访的目的：反映状况及了解孩子在家的表现。来到他家，一家人正预备外出渴喜酒，看到我们的到来，还是特别客气地招呼我们，女家长很敏感地说：“我就知道这孩子在校表现有问题的了。”当听完我们对孩子在校的评价之后，家长表示平常不太了解孩子在校的状况，并立马严峻地批判孩子说：“假如你今后还这样，我就对你不客气。”当时，我们一再强调指出：“孩子犯点错是正常现象，问题的关键是帮忙孩子改正错误。”或许家长觉出自己的粗浅熟悉，表示今后协作我们的教育工作。 第三位孩子，在校各方面都表现不错，只是近期发觉他上课爱说闲谈了。我们的家访目的：了解学生的在家学习习惯。家长一见我们，就说了：“教师，是我孩子在校不听话了?”我们立马答道：“不是，他表现都很好，只是近期上课时话儿多了一些。”通过与家长的沟通，发觉了该孩子的主要缺点是：除了完成教师的任务之后，就不再看任何书籍了，说白了还是一位没有养成良好读书习惯的孩子，对此我们也给了一些建议，家长特别赞同我们的看法。 第四位孩子，是一位体育尖子，学习成绩中上，思想单纯。我们的家访目的：鼓舞进步，了解孩子的家庭状况。来到他的家，全家人已经预备吃晚餐，一看到我们来，都表示邀请教师共进晚餐，被我们婉拒了。这是一个特别和谐的家庭，家里整理得特别洁净，整个家庭呈现出一种和谐温馨的场面，让人坐着舒适。但家长与我们应酬完之后，也落俗套地问道：“我孩子在校出乱子了吗?”“不不，表现很好，真的很不错。我们来是想了解孩子在家的表现状况，并鼓舞他连续努力向上。” 七时三非常，我们完毕了本次家访的行程。这是四位有着不同性格与家庭背景的孩子，各自的在校都不一样。但家访之后，却使我得出一个一样结论：家长误以为“教师家访即投诉”。由此看来，得反思我们的家访工作：家访工作还做得不够到位；平常对家访的熟悉不够；或许以前真的只有当孩子们犯了错之后，才想起与家长好好沟通；或许现在的家访途径更多地被短信、电话、约见等形式取代而忽视了名言正顺的到家访问；或许以为对一些成绩好、思想好或进步大的孩子不需要太多的家访。等等这些因素，让家长们对家访工作产生了误会，才让家长有了“家访即投诉”的想法。