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秒的认识教案汇编9篇秒的熟悉教案 篇1 教学目标： 1.学问与技能 时间单位“秒”的熟悉，知道1分=60秒。 2.过程与方法 让学生收集有关时间的信息，培育学生的实践力量。 3.情感态度与价值观 初步建立时、分、秒的时间观念，养间的意识和习惯。 教学重点： 时间单位“秒”的熟悉，知道1分=60秒。 教学难点： 让学生通过观看、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信息，培育学生的实践力量。 教学过程： 一、导入 同学们，每年除夕之夜我们都和亲人坐在一起收看新年联欢晚会的直播节目。你看，新年的钟声就要敲响，让我们一起来数一数吧！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！新年的钟声敲响了！像这样计量很短的时间，常用比分更小的单位秒。板书：秒的熟悉。 二、新授 （一）熟悉秒，知道1分=60秒 1、 拿出手中的表看一看，你都看到了什么？ 同位沟通，指名汇报。 2、 你想知道有关秒的什么学问？ 生1：一秒有多长？ 生2：秒针走一圈是多长时间？ 学生提问。 谁能帮他解决问题？ 3、小结 秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1格，所以1分=60秒。板书：1分=60秒。 三、稳固练习 1、练习十四，第1题，填写适宜的时间单位。 小明大约每天睡9（ ）；小红戴红领巾需要20（ ）；电饭锅煮米饭大约要25（ ）。 学生独立做。说一说想法。 2、做一做2。（感受时间的长短） 教师掐表，让学生做一样自己喜爱的事情，试一试，1分钟能做什么？ 学生一起做。 3、小嬉戏：同学们闭上眼睛，教师说开头，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁对1分钟的估量比拟准。 四、课堂总结 今日我们学习了什么？ 秒的熟悉教案 篇2 教学目标： 1、熟悉时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒；把握分与秒的运行关系，1分=60秒。 2、通过观看、操作、合作沟通等多种活动，帮忙学生初步建立分、秒的详细概念，培育学生的合作意识及观看实践力量。 3、借助生活实例和多种实践活动，渗透对学生的爱国主义情感教育、培育他们养成珍惜时间的好习惯。 教学重点： 建立秒的详细概念，通过观看、合作沟通归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒 教学难点： 在活动中体验1分1秒的长短。从而对分秒的详细概念从感性熟悉上升到理性熟悉。 教学预备： 教具预备：教学课件，钟表实物 学具预备：学生每人预备钟表一个 教学流程： 一、创设情境，诱发兴趣 1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻，导入新课计量很短的时间，经常要用到比分更小的单位：秒 2、日常生活中，还有那些地方用到时间单位秒？ 3、关于秒，你知道什么？你还想了解什么？ 二、在自主合作沟通中探究新知 1、独立观看钟面-和同桌沟通你的发觉 从而引出又细又长走的最快的是秒针 2、在合作学习中探究分与秒的运行关系 四人小组合作，两人看分针的变化，两人看秒针的运动。 汇报分针与秒针的运行结果。 小结：秒针走一圈，即60小格，分针走一小格。 板书：1分=60秒 三、在活动中体验时间，感知时间的价值 1、听一听（1秒的滴答声） 2、拍一拍（感受一秒的长短） 3、做一做（让学生自由发挥1秒能做什么，即用动作表示1秒） 4、读一读（1秒给社会带来的巨大财宝）进展珍惜时间的品德教育。 5、估算一分的活动 活动一：当教师说开头时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估量，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看大屏上的时间，然后坐下。 活动二：拍一拍 数一数 全班同学看着课件中的钟表，伴随着滴答声，边拍手边数数，在各种感官中详细感受一分的长短。 活动三：估算一段动画片的播放时间长度 6、玩一玩（1分能做什么） 限时一分钟，让学生选择自己喜爱的活动完成。 汇报：一分钟自己的完成状况。 四、稳固练习、应用新知，解决问题 1、我会填（课件） 我们上一节课用40（ ） 小丹跑50米用9（ ） 妈妈每天工作8（ ） 从学校到家要走大约20（ ） 2、我来当裁判 3、想一想，谁先到家？（课件） 小兔乐乐：我到家时是1时59分56秒， 小兔悠悠：我到家时是1时59分58秒 五、课外延长 1、了解钟表的进展历史 2、了解我国古代计时的方法 六、作业设计（自由选题） 1、 可以上网或查阅书籍，也可以调查身边的人或自己，了解一分钟还能做哪些事情？ 2、 记录自己完成家庭作业需要的时间 3、积存有关珍惜时间的名人故事 ，格言警句。 4、 合理安排，形成个人作息时间表。 秒的熟悉教案 篇3 教学目标： 1使学生熟悉时间单位秒，知道1分60秒。 2使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 教具、学具预备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告知大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。 师生一起倒计时：15，14，13，1。 师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？ 学生可能会举例：火箭放射、跑步竞赛等。 二、自主探究，学习1分60秒 1探究计量“秒”的工具。 师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。 组织小组争论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发觉： （1）电子表（或钟）。 （2）有秒针的钟表。 （3）秒表。 2学习1分60秒。 师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发觉？（假如学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？） 学生活动，教师巡察。 在反应汇报的根底上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分60秒。 3完成练习十五第1题，要求学生填写适宜的时间单位。 三、体验1分钟有多长。 1建立1分钟的观念。 师：1分钟究竟有多长呢？我们来认真地看一看。 教师接通钟面的电源，让学生悄悄地观看钟面上的秒针走一圈。 师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。 教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做很多事情。 2联系实际，完成练习十四第10题。 师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？ 3初步了解钟表历史。 师：假如没有这些钟表，我们又有什么方法知道时间在1分、1秒地过去呢？ 在学生充分发表意见的根底上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。 师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻公布会。 四、课堂小结 小结后，要求学生完成练习十四第6题。 秒的熟悉教案 篇4 教学目标： 1、熟悉时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。 2、通过观看与操作，体验时间在生活中的价值。 3、借助生活实例和实践活动，培育学生遵守、疼惜时间的意识和习惯。 重点难点： 建立时、分、秒的时间概念。 教具预备： 钟表课件、实物钟表。 其次十九课时 教学过程： 一、学前预备： 引出秒的概念。 1、出示第59页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？ （在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期盼着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、二、一） 2、教师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、二、一”每个数字之间经受多长时间？（1秒） 师小结：计量很短的时间，常用比分更小的单位秒，今日就来熟悉秒。 二、出示学习目标： 熟悉时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。 三、出示自学指导： 1、小明和妈妈来到钟表店，这里都有什么样的表？ 2、拿出一个有秒针的钟表，请同学们观看，你能从钟面上发觉什么？ 3、在钟面上怎样表示1秒呢？ 四、后教环节： 1、课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观看，你能从钟面上发觉什么？（我发觉钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。 师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。 2、在钟面上怎样表示1秒呢？ （秒针走一小格就是1秒） 用课件演示秒针走一小格的动作。请同学认真观看。 3、请同学谈谈对1秒钟有什么感受。 4、请同学们连续观看课件中的表， 教师演示秒针走一圈，提问：你发觉了什么？（生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，分针走一格是1分，所以1分60秒。） 同学们观看得很认真，1分60秒。 5、出示有秒针的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。 请同学们谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快） 6、出示课本61页做一做第2题，了解1分钟可以做哪些事情。 现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告知小组的同学。 五、当堂训练： 1、在括号里填上适宜的时间单位。 大约每天睡9（ ） 穿衣服大约需要20（ ） 烧一壳开水大约需要25（ ） 2、填一填。 人1分钟脉搏跳（ ）下，1分钟做（ ）道题 1分钟写（ ）个字。 3、填空： 深呼吸1次用（ ）秒，15秒内能深呼吸（ ）次。 从1数到30用了（ ）秒。 1分（ ）秒，120秒（ ）分 4、绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？ 六、课堂小结： 我们今日学习了秒的熟悉，知道了1分60秒，还感受了1分、1秒有多少长，常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”同学们从现在开头，珍惜每一分、每一秒，做时间的仆人吧！ 秒的熟悉教案 篇5 教学内容：教材第100页秒的熟悉、“数数说说”，练习十九第15题。 教学要求：使学生熟悉钟面上的秒针，熟悉时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。 教学过程： 一、复习 1、复习时、分。 2、时针走一大格经过多少时间？分针1分走多少小格？1小格分针走多少小格？（1时=60分） 3、钟面上拨出时刻，让学生说一说几时几分。（3：0012：0012：057：254：3011：506：55） 4、时和分的时间单位，哪一个大？哪些用小时？那些用分？你跑60米要1分钟吗？就不能用时间单位分。要很短的时间，常用比分更小的单位“秒”。（板书） 二、教学新课 1、熟悉秒针和1秒。 说明钟面上除了时针和分针，有的还有秒针。让学生观看教具钟面，又细又长的针是秒针。（板书：秒针） 分别指不同的针，让学生说出是什么针。 出示时钟，让学生找出秒针，看走动的状况，说明秒针每走1小格的时间是1秒。（板书：走1小格1秒）让学生随着秒针的走动跟着数一秒、二秒、三秒。 提问：秒针走一格的时间1秒，走一圈的时间多少秒？ 1、教学1分=60秒。 （1）请学生看秒针走一圈，分针走多少？是几分钟？（板书：1分=60秒） （2）1秒钟有多长呢？请学生看秒针走动，1秒拍一下手。问：拍一次手的时间多长？让学生听教师说开头，看秒针悄悄地数，教师说停就停，说说经过了几秒钟。 2、指导看书。 （1）让学生看书，然后提问：钟面上哪根针是秒针？秒针走1格是多少时间？1分钟是多少秒？ （1）引导学生说出电子表和电视屏幕上的时刻。 三、稳固练习 1做“数数说说”。 （1）让学生同时数脉搏，指名汇报15秒钟跳几下。 （2）出示时钟，教师说开头，学生做深呼吸，看做一次大约多少秒针，指名学生说一说。 2做练习十九。 （1）第1题。指名几人数5秒钟，看最快的数到几。 （2）第2题。口答，说一说怎样算的。 （3）第3题。让学生先说一说每人各用多少秒钟，说一说用的秒数多的是快还是慢。再口答问题。 （2）第4题。学生填单位名称，然后集体订正。 （3）第5题。读题，让学生说一说条件和问题。 四、 五、课堂作业 练习十九第5题。 教学随笔： 秒的熟悉教案 篇6 教学要求 1使学生熟悉比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念，数学教案秒的熟悉。 2培育学生的观看力量和规律推理力量。 3进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。 教学重点 熟悉时间单位秒及秒与分的进率。 教学用具 演示用的实物钟等。 教学过程 一、复习预备 1口答。 （1）分针走1小格是多少时间？走一圈呢？ （2）时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间？ （3）1时等于多少分？ 2说出下面钟面上的时刻，并写出来。 二、提醒课题 计算很短的时间，如运动会60米、100米竞赛所用的时间，做20道口算题所用的时间等，一般不用时和分计时，而常用比分更小的单位秒，这节课就来学习“秒的熟悉”，小学数学教案数学教案秒的熟悉。（板书课题：秒的熟悉） 三、教学新课 1熟悉时间单位“秒”。 出示带有秒针的实物钟，让学生观看后提问：钟面上有几根针？哪一根针走得最快？ 指出：这根最长最细走得最快的针叫做“秒针”。秒针走一小格的时间是1秒。我们平常听到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。 2熟悉分与秒的进率。 教师把分针和秒针都拨在12上，然后渐渐地拨动秒针走一圈，让学生观看分针走了几个小格。 提问：（1）秒针走一圈走了多少小格？是多少秒？ （2）秒针走一圈分针走了几小格？是多少分？ （3）那么1分是多少秒？ 板书：1分=60秒 3体验1秒时间有多长。 （1）教师报秒数，让学生从1写到10，看需要用几秒钟？ （2）你呼吸一次，用几秒？ 四、稳固练习 1填空。 （1）钟面上有（ ）个数，有（ ）根针，比拟短的针叫（ ）针，比拟长的针叫（ ）针，又细又长的针叫（ ）针。 （2）钟面上有（ ）个大格，有（ ）个小格，时针走1大格是（ ）小时，分针走1小格是（ ）分。 （3）60分=（ ）时 60秒=（ ）分 2练习教材第72页下面的做一做。 五、课堂小结 教师在学生对本节课所学学问进展回忆的根底上进展归纳、总结。 1到目前为止，我们一共熟悉了三个时间单位，那就是时、分、秒。 2时、分、秒间的关系是：1时=60分，1分=60秒。 3时间正是一秒一秒地积存起来的，因此，同学们从小就要珍惜时间，要从珍惜一分一秒开头。 六、布置作业 练习十九第5、6、7题。 七、思索练习 练习十九第9题。 数学教案秒的熟悉 秒的.熟悉教案 篇7 第五单元 时、分、秒 秒的熟悉 教学内容： 试验教材第五单元第一课时 教学目标： 1、使学生熟悉时间单位秒，知道1分=60秒。 2、感受时间单位分秒，初步建立1分、1秒的时间观念。 3、培育学生珍惜时间的良好品质。 教学重点与难点 感受1分、1秒的时间观念 教学设计： 一、创设情境： 师：同学们，在上课之前，我想做个调查，你能用多长的时间把你的名字写好，先来猜一猜。 生开头写 师：你估量一下，你也许用了多长的时间写？ 二、探究新知 1、初步感知 师：刚刚有同学用到了秒，在这里为什么用秒这个单位呢？ 师：计量很短的时间，学用秒这个时间单位 师那么如何从钟表上来看埋单经过了多少秒？ 秒针走一小格就是1秒 出示：15秒时秒针走到什么位置？ 10秒时秒针走到什么位置？ 9秒时秒针走到什么位置？ 同桌合作争论： （1）、秒针走1小格的时间是多少？ （2）、秒针从12走到1是多少？ （3）、我们所说的半分钟是多少秒？ （4）、你还能举个例子说明一下秒针从哪儿走到哪儿是多少秒吗？ 同桌汇报： 师：大家想一想，生活中我们哪些地方还用秒这个时间单位呢？ 2、提醒分和秒的关系 师：大家连续观看，你还能从钟面上发觉什么？秒针转一圈，分针走一小格。 这说明什么呢？ 1分=60秒 3、感受时间单位分和秒 师：假如给你1分钟你能做些什么呢？在白纸上表示 那么1秒钟呢？ 大家可能觉得1秒钟的时间太短了，什么也干不了，让我们了解几条信息，你或许会有不同的感受 飞机：每秒约行250米 火车：每秒约行55米 小汽车：每秒约行20米 师：同学们可别小看这一秒，这一秒的作用还真不小，那你有什么想说的吗？ 三、练习反应 1、3时=（）分 120秒=（）分 30分（）30秒 2、填上适宜的单位 东东吃早饭大约需10（） 每天睡眠时间大约需9（） 小明跑50米大约用了10（） 四、全课小结 秒的熟悉教案 篇8 一、教学内容： 二年级上册. 二、教学目标： (一)认知目标： 1.使学生熟悉时间单位“秒“，知道1分=60秒，秒的熟悉教学设计。 2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 (二)力量目标： 1.通过小组合作学习活动，培育学生合作意识，数学思索与语言表达力量。 2.培育学生的观看分析力量和动手操作力量，使学生的思维得到进展。 (三)情感目标： 1.在观看比拟、动手操作中，培育学生勇于探究、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用学问解决问题的胜利体验。 2.帮忙学生树立珍惜时间的观念。 三、教学重点： 1.使学生知道1分=60秒。 2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 四、教具学具预备： 教师预备：多媒体课件。 学生预备：学具钟表、家用小闹表。 五、教学过程： (一)设置情境，导入新课。 师：同学们，看- 放映课件(新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。) 生：(情不自禁地高声跟着数)10、9、8、7、6、5、 (新年的钟声敲响) 师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应当用什么时间单位? 生：秒。 师：(用怀疑的语气重复)秒? 板书：秒 (数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时又是小孩子最喜爱、憧憬的情境，利用这些熟识的情境，一开头就吸引住学生留意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平常的生活阅历和学问积存。) (二)自主探究，合作求知。 1.熟悉秒针和1秒。 师：我们以前学过的时间单位有 生：时、分。 师：我们没有学过“秒“啊，你是怎么知道“秒“这个时间单位的呢? 生：钟面上有秒针。 生： 师：(放映课件，展现钟面模型)哪一个针是秒针? 生：最细最长的那一个。 师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲? 生：(到前面)秒针走一个小格就是一秒。 师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样? (放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。) 生：(笑)是！ (“秒“这个时间单位学生早有认知，几乎全部的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽视它，但奇怪是孩子的天性，他们不行能不留意到那个外形特别的“高个子“。所以由学生自己引出课题，由自己传授学问。教师在这里扮演怀疑、验证的角色，吸引学生“帮忙“教师解惑。) 2.体验1秒的长短。 师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢? 生：拍一下手。(做动作) 师：(跟着做)对，很好！ 生：我眨一下眼就是一秒。 师：(跟着做动作)你没错，真棒！ 生：我写一个1字就是一秒。 生：我跺下脚就是一秒。 生： (在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经受“，对于抽象的、非物化的“时间“，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了详细的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活阅历已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性熟悉。每个人都有参加的时机与力量，能在实际动作中体验“1秒“的长短。) 3.1秒的价值。 师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技兴旺，许多现代化的工具1秒能做许多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走许多路程，谁知道一些这样的学问? 生：(没有人说话，面面相觑) 师：(出示课件) 飞机每秒约行250米 火车每秒约行55米 小汽车每秒约行20米 喷气式飞机每秒约行500米 卫星每秒约行7900米 有的电脑一秒可以计算约3万亿次 生：(赞叹) (增加学问积存。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够答复这个问题，所以事先预备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界，教案秒的熟悉教学设计。) 师：怎么样?时间很宝贵，连1秒钟都不能小看，对吗?谁记得20xx年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少? 生：12秒91。 师：在微缺乏道的还缺乏13秒钟时间里，刘翔成了著名世界的飞人，为我们祖国争了光，假如他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。假如你去问他，他肯定会告知你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都特别重要呢? 生：放射火箭的时候也要倒数10、9、8 生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。 生： (通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也特别大，正是由那么多的“秒“才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比拟短的事情就可以用“秒“来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而傲慢，也为祖国而傲慢。) 4.熟悉几秒。 师：还有春节联欢晚会上，大家都在期盼新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最终几秒。刚刚新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢?(重复播放刚刚倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数) (再一次观看动画，让学生刚刚散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒“是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经受10秒是由10个“1秒“组成的过程，学习计算几秒的方法。) 生：(抢答)10秒。 师：你怎么看出是10秒的? 生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。 师：同学们真聪慧！那教师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒? 生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。 师：谁能象教师一样出题考考同学们?你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几? 生：我写一个“针“字，秒针从3走到4经过了几秒? 生：秒针从3走到4经过了5秒。 生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒? 生：秒针从5走到8经过了15秒。 (在给同学出题的过程中，学生同时也在思索几秒钟毕竟能做什么事情，熬炼对较短时间的估量力量，以便能够把课堂学习的学问应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师准时指导，并在尽可能的状况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比方说脉搏的跳动，我就是让学生真的根据中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏也许跳动了多少下。) 师：同学们反响真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好? (学生活动) (让全部的同学都有参加的时机，会拨、会认、会出题，充分熟悉几秒。学生在这时候争先恐后，非常快乐。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。) 5.教学1分=60秒。 师：有没有被同桌考倒了的同学? 生：没有。 师：同学们真棒！这样的题目太简洁了是吧? 生：是。 师：又轮到教师出题了，教师出道难些的题，同学们怕不怕? 生：不怕！ 师：我们知道1时=60分，由于分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢?用你手中的学具钟表转一转，或者观看一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报争论一下，看看是不是全都的。 (学生活动) (教师板书1分=秒) 师：谁把你们的观看结果向大家报告一下? 生：秒针转一圈，分针走一个小格。 生：它们之间的进率是60。 生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。 生： 师：大家观看到的都是这样吗? 生：是。 师：教师也观看一下。同学们跟我一起看好不好? (放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格) 师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么 (板书：60) 生：(齐读)1分=60秒 师：同学们真是擅长观看，连这么难的问题也能讨论出来，真棒！既然1分等于60秒，那寻常我们说的半分钟就是多少秒? 生：30秒。 (1分=60秒是本课的难点。但由于有1时=60分的学问根底，所以学生在学习时不会感到特别困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观看沟通而得出结论，教师赐予适当指导。要让学生先自己独立思索，然后小组沟通，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候留意培育学生活动意识和沟通力量，注意培育学生的学习方法、力量和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。) 6.体验1分的长短。 师：刚刚我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手? 生：30下。 师：1分钟呢? 生：60下。 师：好，咱们来做个拍手嬉戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开头写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。 (学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带着拍手，把握好节奏。然后交换。) 师：(统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。)一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢?给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。 (放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟) (再次放映课件，学生自由活动) 师：谁来说说，你们做了些什么事? 生：我写了35个字。 生：我把上衣脱下来再穿两回。 生：我系了三次红领巾。 秒的熟悉教案 篇9 教学目标 1、通过观看自主熟悉新的时间单位：秒，知道1分60秒。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，建立1秒及几秒的时间观念。 3、通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习兴趣，明确珍惜时间的重要性。 教具 钟面、多媒体计算机软硬件一套。 学具 口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等。 教学过程 一、导入 1、（播放音频“滴答”）请小朋友认真听一听，这是什么声音？ 2、（演示动画“时钟”）再请小朋友认真地看一看，看到什么？ 3、今日这节课，我们就学习有关秒的学问。（板书课题：秒的熟悉） 二、新课 （一）钟面上的秒 1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你认真观看，把看到的告知大家。（秒针走5小格） 提醒：秒针走一小格的时间是1秒。 2、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？ （从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒？轻轻告知同桌的小朋友你是怎么看的。你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指。 3、（播放动画“60秒”）这次表示经过多长时间呢？ （1分60秒） 从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来1分60秒的？ 4、1分就是60秒，那我们寻常说的半分钟呢？（30秒） （二）体会1秒 1、1秒究竟有多长呢？ 让我们再来闭上眼睛，认真听一听。 钟表发出滴答一声所经过的时间就是1秒。 2、请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准。 先自已试一试。 3、谁来试一试？谁还能不看钟，来拍一拍，其他小朋友可以提示他。 4、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？ 同桌的两个小朋友，相互比一比。 5、刚刚哪些小朋友数得比拟准，你情愿上来表演一下吗？ 6、小结：刚刚，我们听到钟声滴答就是1秒，拍下手是1秒，数一个数也是1秒。你能做一动作来表示1秒吗？（小组争论） 7、1秒钟的确很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做许多事情呢。现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件。有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等。 所以，你可别小看了这短短的1秒钟呀，几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦。 （三）体会几秒 1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下。 2、我们平常每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进展一次半分钟口算竞赛。比一比谁作对的题最多，我们将评出今日的口算之星。 3、其实呀，做每一件事都要花肯定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？ 做一次深呼吸，看看用了几分钟。 4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？ 请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好。 5、今日，我们学习了什么？通过刚刚的学习你知道了什么？ 有了秒针，计时就更精确了，时针。分针。秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时。 （播放视频“王丽萍”）悉尼奥运会上，中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军，你知道她夺冠的成绩吗？（1小时29分05秒） 三、总结 到现在为止，你已经熟悉了哪些时间单位？ 四、练习 1、在（）里填上小时、分或秒 （1）我们上一节课的时间是40（） （）夏天我们午睡的时间是40() （