科学鱼的教学反思900字范文（5篇）.docx

科学鱼的教学反思900字范文（5篇）科学鱼的教学反思推举900字范文1 复习课是英语课教学中的一个根本环节，是学生所学学问的归纳和总结，培育学生综合运用语言的力量。本节课是一节复习课，通过这节课的学习能让学生综合运用所学学问点来作简洁的自我介绍。 本节课我通过学生对话复习所学句型，阅读例如，依据例如作自我介绍，学生能说并写出简短的文章。 本节课第一环节学生对话，我感觉设计的不是很合理，一一对话铺张了不少时间，效果不是很好，以至于写作不能在课堂上完成。其次环节阅读例如，未能给学生示范，也未给学生更多的时间去读。第三环节学生自我介绍展现较少，没有到达预期目标，整体连接不是很紧凑。 反思后，我对本节课进展了修改，我认为第一环节可给学生肯定的时间去练习，然后两两对话进展展现，这样就不会使学生感到无从下手。其次环节的阅读可让学生领读，小组读等多种形式来强化。第三环节可让学生先写后读，这样可适当降低难度。 通过这节课我觉得不管是复习课，还是新授课，教师都应注意学生的根本功，而且教学设计是应： 一、教学目标的设计要更加注意学生力量目标和情感目标，而不仅仅是认知目标，要把学生看成是全面进展的整体。 二、教学设计时，依据学生特点来敏捷安排，可适当作肯定的调整和取舍。 三、教学设计时，不能以教师的思维来代替学生的思维，要给学生留肯定的空间。 在以后的教学中，我会仔细设计课堂的每个环节，多关注每位学生，不断的反思总结，真正到达课堂的高效。 科学鱼的教学反思推举900字范文2 小学科学课是小学教育中一门重要的科学启蒙课程，要让孩子在欢乐轻松的学习中获得学问与技能，对教师来说提出了一个新的挑战。这就要求教师不仅要加强学习，提高自身素养，同时还要把握适宜、合理的方法正确引导学生，培育他们科学的学习方法，培育他们在科学活动中的合作与沟通力量，养成爱科学、学科学的好习惯，为以后的科学学习打下根底。 ?玩转电磁铁是五年级科学课中的一个开放性课题，我大胆而创新地处理教材，并在教学过程中确立了“注意经受、合作探究、体验发觉”的全新教学理念。课堂设计以探究为中心，注意三维目标有机整合。注意以人为本，充分表达学生的主体地位，为学生营造了民主，和谐的教学气氛。在教学中运用玩一玩，看一看，想一想，猜一猜，做一做等多种形式，让学生去感受，去发觉，去领悟，真正让学生在“动手做”中体验、成长。教学设计具有创新意识，引入局部创设有关电磁铁的动画片和“钓鱼”嬉戏情景，激发了学生极大的奇怪心和探究欲望，在猜测的根底上，提出问题，然后写出试验方案，再让学生动手操作试验，验证自己的猜测。通过电磁铁在生活生产中的应用拓展教学，进一步提高学生学习科学的兴趣、培育学生解决实际问题的力量。教学设计很好地表达了“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念。全课设计思路清楚，用有关电磁铁的动画片导入，然后通过“钓鱼”嬉戏提出质疑大胆猜测设计方案试验探究汇报沟通拓展创新等一系列探究活动，层层深入地引导学生熟悉和体验科学探究的乐趣，真正表达了科学课程标准中的“以探究为核心”的全新教学理念。课堂中，全部学生都亲历科学探究的过程，始终怀着兴奋之情，在轻松开心的气氛中主动学习，探究。他们的动手力量，表达力量，规律推理力量都得到了进展。我努力让这节课成为真正表达新课程标准理念的科学课。 科学鱼的教学反思推举900字范文3 很早听说过有这样一节课：“平衡小人”心里很奇怪是怎样一个生动的课例，正好有幸走进胡醒教师的课堂，有时机倾听这个关于大班科学的探究活动。活动从开头到完毕，每一个环节、每一个步骤的安排都是教师细心设计和预设的，都给人一种严谨的教研风格，评价语、导入语、过渡语、小结语等多个方面充分的表达了科学活动中的语言的标准和机灵。在活动中，教师适时的指导孩子，要求明确到位，评价详细亲切并且精确，恰到好处的促进了幼儿的探究兴趣。回忆下来，受益匪浅。 在活动开头，胡教师以幼儿感兴趣的话题：“杂技小人”引起孩子学习的兴趣，通过孩子的自由猜测和进一步的操作探究渐渐的发觉神秘、汇总阅历，丰富的材料赐予孩子各种学习尝试的时机，橡皮泥、夹子、螺丝、磁铁都是日常生活中的事物，让幼儿从生活阅历获得学问，使科学活动真正成为幼儿喜爱的日常的兴趣活动。对于表格的记录，更是有效的帮忙孩子梳理探究的结果，共同汇总规律，获得相互学习和提高的时机。 在活动中，当教师发觉问题的时候，准时的提出怀疑，在幼儿的再次实践里解决问题，使活动更加的有效。值得一提的是活动中的常规，在一般的操作活动中，做到收放自如都是不简单的，但是教师明确清晰的操作要求以及生动的过渡语都为整个活动的顺当开展奠定了根底。最终的环节，教师提出挂着不同重量的小丑娃在钢丝上会有什么好玩的事情发生？这样带着问题的延长活动，使幼儿的学习进一步的拓展，给他们更多挑战自己的时机。 小小的科学活动带给孩子的兴趣和欢乐是不行限量的，我想一个科学活动不在于内容是哪个方面，关键是教师如何的深挖和钻研，怎么样的活动是有效的、欢乐的、提升孩子兴趣和求知欲的，怎么样的过程是合理的，可行的、怎么样的引导是适时的科学的。要思索的有许多，一个活动的建构在无限的思考和实践中会越来越完善，就像胡教师的课，给我们带来的是观赏和提高，在这次的学习中使我们对科学活动有了更多的启迪。 科学鱼的教学反思推举900字范文4 一、活动目标 1、学习四季分别主要开的花 2、主动探究各种花的特征及颜色 3、进展幼儿的观看力、想象力。 4、初步了解其特性。 二、活动重点 1、能够熟悉春夏秋冬四季的花 2、能够说出指定花的特征及颜色 三、活动预备 1、分别预备与春夏秋冬各自相关的图片 四、活动过程 （一）导入局部以谈话的形式导入教师：“小朋友们在操场里玩的时候有没有看到过各种各样的花呢？“，“现在，让我们一起来探究它们的隐秘吧。“ （二）绽开局部 1、指导幼儿观看第一页ppt中的各种各样的花，探究，发觉花的特征。 教师：“小朋友们，有谁可以说出这张图片里花的名字“下面教师带小朋友们来一个一个熟悉它们“ 2、指导幼儿分别观看四季各种花的外形和主要颜色 （1）教师“小朋友们，谁能告知教师，这朵花是什么颜色“它有几朵花瓣“像什么？“（让小朋友带着问题依次观看这四种花并进展小组争论，幼儿争论时，教师可参加幼儿的活动，并赐予指导，同时鼓舞幼儿一边观看，一边争论。） （2）小组争论完毕，请幼儿坐好，围绕颜色，大小，外形等方面的问题进展自己探究 3、请自己探究完的小朋友答复教师留下的问题然后告知小朋友们这种花叫什么，是那个季节盛开的。 （三）完毕局部请小朋友们依次说出这几种花的名字，颜色，及盛开的季节四、活动延长引导小朋友唱“春天到了，桃花开了。夏天到了，茉莉花开了。秋天到了，桂花开了。冬天到了梅花开了。“ 教学反思： 花是同学们宠爱的植物，真实的花给人们带来了漂亮的环境，美妙的心情。装饰花卉又称花卉图案。图案本身来源于自然，又不同于自然。自然形象虽然很美，但它还不能满意人们对美的需求，人们的生活需要用更加抱负、更加超然的艺术形象进展美化，因此就有了由自然形象变为装饰形象的过程，也就是图案变化。本课花卉图案设计是在对花卉熟识的根底之上，对自然花卉物象的艺术加工。本课内容重点是设计应用。 这节课根本上完成了教学目标，教学设计比拟合理，电教手段的运用使学生比拟直观地了解了图案设计的过程与方法，学生学到了图案设计的有关学问。另外，在课上发觉学生创作不够大胆，能够立刻示范并指出，收到了肯定的效果，作业效果较好。 缺乏之处：由于时间关系，教师在图案创作方法的讲解上还有些粗糙，学生学习得不够深入，解决方法是让学生带有花卉图案的生活用品进展小组分析争论），当时是怕学生画不完就把这个环节去掉了，教学方法还不够敏捷多样，师生互动不够。 总的来说，我对学生的学习效果还算比拟满足，今后我要多讨论，更加踏实备课，争取把课上得更好一些，使学生受益。 科学鱼的教学反思推举900字范文5 ?讨论透镜一课是苏教版小学科学教材五年级上册第三单元第三课，教材要到达的教学目标是：1.知道光线从一种透亮物体进入另一种透亮物体时，传播的方向会在交界面上发生弯折。2.能通过讨论，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。3.通过制作简易望远镜，能提出更多与自己讨论的有关透镜的问题。 我首先直接切入本课讨论主题。复习光是沿直线传播的，光遇到不透亮的物体会反射回来等学问，提出光遇到透亮的物体会发生什么现象呢?孩子可能会猜到会穿透过去，哪光的行进路线会转变吗？从而引入今日的教学内容。让学生带着问题去讨论凸透镜和凹透镜。从外形到放大、聚光再到成像的性质。在讨论聚光性质时，我使用了“光束进展盒”，让学生的讨论有依据。最终，在讨论完放大和聚焦的性质后，我提问透镜为什么会产生这些奇妙的现象的呢。这是为了和前面照应，总领全课，也是为了让学生进一步明确：光行进过程中穿过透亮物体后会转变行进路线。 整节课显得意兴盎然，学生非常感兴趣，我自己感想也许多。假如一节课没有好的开头，必定使学生感到平淡无奇，兴趣索然。而学生一旦对开头发生兴趣后，就会觉得其乐无穷。因此，我认为一节课有个好的、利于激起学生兴趣的，同时又有肯定深度的、能够引起学生思索的开头是很重要的。所以我在本节课的开头设计了：1、复习光在同一种物质中是怎样行进的。（直线传播）让学生在头脑中重新有这个印象；2、复习光行进过程中射到一个不透亮的物体上时会发生什么现象。3、提出那么光射到透亮的物体上呢，引起学生思索。4、思索后让学生观看放入水中的物体，引出折射的概念。5、通过适时提问引入本课的学习活动。这里的教学设计很明显有肯定的深度。在好玩之后又提出新问题，让学生带着兴趣思索更深一层次的和本次教学活动相关的内容。在思索后通过演示，再次引起学生兴趣，让学生带着兴趣始终到整个课堂教学中。这里通过思索激趣再思索再激趣再思索，层层深入，把学生很自然的带进了一个从未知引进新知中。这也是在几次教学设计变动过程中，我始终使用这样的开头的想法。通过实际的教学活动，验证了这样的引入方法是实际可行的，效果也是较好的。 而本节课的教学目的是为了寻求一种切实可行的教学方法和过程。通过几年来不同的方法改良，不同的上法，我深切感受到“学习的最好动机，乃是对所学材料本身发生兴趣。”本课中关于凸透镜和凹透镜是否聚光的特点，虽然比拟简单发觉，但其缘由是光线的行进路线转变了，却比拟抽象、单调，这样往往会影响学生的学习积极性。因此，在教学中必需设法将抽象的内容详细化，单调的材料生动化，不断激发兴趣。所以，在教学新授局部经过几次转变后，我选择了“光束进展盒”来解决这个问题。 总之，要上好科学课，教师就要依据科学，努力创设开心的教学情境，从培育学生的兴趣入手，在学生的思维和学问之间架设桥梁，让学生发觉科学课是一门好玩的学科，感到学习是一种需要而不是负担，并在愉悦中猎取学问。同时，教师也要不断提高专业学问水平，提升教学设计和教学反思力量。