秒的认识教学设计范本秒的认识教案(六篇).docx

秒的认识教学设计范本秒的认识教案(六篇)最新秒的熟悉教学设计范本一 你有过这样的感受吗?当听到与自己同龄人在电视节目中绘声绘色的辩论时，你是否责怪过自己没有才智的头脑呢?看到电影明星多姿的风采，又是否觉察自己长得太平凡那么，我告知你：快快熟悉自己，观赏自己吧!莫非你没有感觉到自己或活泼或文雅或潇洒的得意性格吗?莫非你没有看到自己的青春光荣 如何去熟悉自己、观赏自己呢? 曾经有过这样一个经受：上学期学校组织了一次演讲竞赛，几个好友竭力向班主任推举我。我觉得这是一次难得的好时机，正好也趁这次时机向同学们展现我的才华，便非常快乐地啊参与了。我每天刻苦地练习演讲词，一遍又一遍的背着，力求完善。 最终盼到了演讲竞赛的那一天，我怀着紧急而又兴奋的心情，在教师同学的鼓舞下，我信念十足、精神百倍地走上台开头演讲了。“敬重的各位教师、同学，大家好。下面我给大家讲”一句接一句美丽而流畅的话语从我口中流淌出来，在那宁静的演讲台上回荡着正值我讲得津津有味，听众们听得聚精会神，各个评委看着我直点头时，一件意想不到的事发生了我的脑海中突然一片空白，我的身体抖动起来，思绪也跟着乱了起来，我的口齿在刹那间也模糊不清了。在评委教师的叹息声中，我低着头，难受地走下台。 我辛辛苦苦的练习，竟然没有得到回报!而当时对自己的那份信念，早已烟消云散。 我生气地撕掉了自己煞费苦心写出来的演讲稿，大声痛哭。这时，一双有力的大手扶在我的背上，我满脸泪痕地转过头，观察语文教师正站在我身旁微笑，我看到她那关切的目光，对我布满盼望的目光。“教师，我是不是很没用?”我难过地发问。“不，孩子，这只是一次偶然的失误。你没有错!错就错在你不会用另一种方式来观赏自己。你已经努力地付出了，虽然没有获奖。但这努力的过程中你有了很多收获，这才是最重要的。其实你是优秀的，只要你以全新的面貌去重新熟悉自己，发觉自己的优点。”教师很有道理地说着，走到我身边，摩挲着我的头，亲切地说：“来，让我也观赏一下你的演讲。”我拭干眼泪，突然间我又一次看到了教师那双对我布满期盼布满信念的眼睛，于是，开头演讲起来，不知为何，此刻的演讲是那样的轻松。演讲完了，传来一阵洪亮的掌声教师的掌声。我再一次看到了教师那鼓舞的目光。我笑了，眼泪却早已不由自主地流了下来。在以后的日子时里，无论遇到多少次失败，我都会想起教师那对我布满无限期望的眼神，于是我便会用另外一种方式去观赏自己，熟悉自己，发觉自己的特长。她说得多好，只要付出了，就算没有回报，也是胜利的。那一次，泪水洗涮了我心中的委屈，使我真正领悟到生活的怎样在生活的种.种逆境中去熟悉自己。 熟悉自己，让我对青春生活布满了憧憬，更坚决了我前进的目标 感谢大家! 敬重的各位教师，亲爱的同学们，大家早上好!今日我演讲的题目是熟悉自己 来到这里三年，我觉得自己还从未好好的对自己进展一番熟悉，直到这次有时机写这篇稿子，我和自己进展了一次深入的沟通，原来，我是这样的。 刚进学校，也可以说自己是带着抱负，带着理想来的，想像着自己三年后能金榜题名，考进一所抱负的大学，让父母为我傲慢。但全部的一切，好像都只能归结为想象。前二年时间里，我曾用功过，也曾取得过好成绩，也受到过教师的表扬，成绩排行榜上也曾进入过学校前十名。但后来，由于种.种缘由，我变得不专用功，开头学会上课开小差，作业不准时做，只想着玩，对学习，特殊是自己根底差的课程，渐渐的失去了兴趣。但时间，不管我用不专心，专不专注，喜爱不喜爱，照样一分一秒的走动着，走动着，直到分班之后。 高三财会班，教师告知我们，留下来的，一年后肯定要走进大学的校门，否则，就对不起这一年的付出，走进高三财会班，看到第一排同学仔细学习的样子，看到他们对题目的分析见解，我突然醒悟到，前二年我究竟干嘛去了?接下来这一年，我又应当怎么办?我必需清晰的熟悉自己，我始终在思索这个问题。 在古希腊的圣城德尔斐神殿上刻着一句千古流传的箴言：熟悉你自己。它传达了神对人的要求，就是人应当知道自己的限度。有人问泰勒斯：什么是最困难之事，答复是：“熟悉你自己。”接着又问：什么是最简单之事?答复是：“给别人提建议。”这位最早的哲人明显是在挖苦世人，世上有自知之明者寥寥无几，好为人师者比比皆是。看来还是大哲学家苏格拉底领悟了箴言的真谛：“我比别人知道得多的，不过是知道自己的无知。”正是这种虚心态度，才成就了苏格拉底的深厚哲学思想。 能够正确地熟悉自己的缺乏，擅长向每个可能弥补自己缺乏的平凡人学习，才能取得这样的胜利。我们通过熟悉自己来熟悉世界，胜利虽然存在着偶然性，但常常地自我端详、自我探寻，才能成就更完整的自己。 我们在寻常的学习中，也要有这样的自知之明，只有先熟悉到自己的无知，才能形成自己虚心向人学习的动力，才能开掘潜能、不断取得进步，到达预定的目标，迈向胜利。不自以为是、抱着开放的求知意识和虚心好学的求知态度，我们才能多学学问，获得胜利! 最终我想用一句话来完毕今日的演讲：意识到无知，便是有知的开头。熟悉自己，从今日开头! 感谢大家! 最新秒的熟悉教学设计范本二 今日，我说课的内容是九年义务教育课程标准试验教科书人教版一年级第91页的内容。下面我从教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、教学思想五个方面做介绍： 1、本节课在教材中的地位、作用和意义。 “熟悉钟表“这一内容是学生在日常生活对钟表多少有些熟悉的根底上进展教学的。 通过本节课内容的教学，使学生初步熟悉钟外表，会看钟外表上的整时数，能推断大约几时。从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后连续教学时、分、秒的有关学问奠定根底。 2、本节课的教学目标： 依据新课程标准和教材特点，结合低年级学生的实际规律，我确定本节课的教学目标为：（电脑显示）（1）初步熟悉钟面，熟悉时针和分针；（2）结合生活阅历，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻；（3）初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 （4）通过拨表、观看等实践活动、体验数学与日常生活的亲密联系，体会到学习数学的乐趣。在这些活动中形成初步的观看、分析、推理的力量。 3、本节课的教学重点、难点： 依据以上分析，我确定本节课的教学重点是：会认整时，发觉整时时刻的规律。教学难点是：能推断钟外表上接近某个整点时刻大约是几时。 4、教具、学具预备： 小学的思维是以详细形象思维为主要形式，再向抽象思维转化，为丰富学生的感情熟悉，本节课我借助以下教具学具帮助教学。 多媒体电脑课件、学具钟、车票卡片。 “教学有法、教无定法，贵在得法“.我认为教学方法要依据教学内容、学生的年龄、班级学生的差异等方面的状况来选择，无论用什么方法，其实质都必需用启发式的教学方法为前提，而且都必需同时启发智力因素和非智力因素，才能顺当到达教学目标。为了表达新的教学观念和教学方法，针对低年级学生的认知特点，我试图在以下几个方面进展尝摸索索。 1、让学生在生活情境初步熟悉整时 “数学的生活化，让学生学习现实的数学“是新课程理念之一。新知从生活中自己导出，使学生初步感知“数学从生活中来，到生活中去“,使数学课堂回归儿童的生活世界。 2、让学生在实践活动中体验学问的形成过程 “教育不能限定人，只能引导人全面、自由、积极地生成。“一系列新知-熟悉钟外表、熟悉时刻、推断大约几时等，都引导学生在充分的动口、动手、动脑的探究过程中自主获得。新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。充分发挥信息技术的优势，恰当运用现代教育技术创设丰富多彩的活动心情，激起学生参加活动的兴趣与欲望，使学生总能处于一种新颖、兴奋、欢乐的活动气氛中，亲自实践，大胆探究。 3、让学生在合作学习中完善自我 动手实践，自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。教师应在教学中充分调动学生的多种感官参加学习。本节课几次活动，均以小组集体参加为根底，进而扩展到全班合作沟通，学生可以自由尝试，发表意见、参加争论，从而初步形成合作与竞争的意识和力量。 4、在故事情节渗透德育 课堂教学潜藏着丰富的道德因素，“教学永久具有教育性“,这是教学活动的一条根本纪律。只有通过学生自己选择，自己进展体验，才能提高人格的道德的感情，在德行方面得到真正的提高。说教式的德育是儿童很不欢送的，而在安康美妙的生活中，儿童都得到了人际的、自我各个方面的进步。这也是为什么我们要寓德育于教学中的缘由。学生在本节课设计的故事情节中，看到小华、小刚由于睡懒觉而误了火车。从而明白遵守时间的重要性，激发了自己养成珍惜时间的良好习惯。 为了突出重点，突破准点，到达既定的教学目标。我安排了四个环节：活动导入、激发兴趣-独立观看，熟悉钟面-情境导入，熟悉时刻-练习嬉戏、稳固学问。 （一）活动导入，激发兴趣 1、通过动作、声音、画面提醒课题。 （1）全班起立，跟着音乐律动“钟表舞“. （2）（播放钟面的“滴答“声） 师：听！这是谁的声音？ 师：看，教师今日还带来了哪些客人？ （课件展现各种各样的钟外表）你们喜爱它们吗？为什么呀？ 师小结：钟表不仅形状美丽，而且还能帮忙我们把握时间！钟表在生活中作用可大了。这节课，我们就来熟悉钟表。 板书课题：熟悉钟表 设计这一环节我主要抓住学生年龄特征。把动画引入作为切入点。引发学生剧烈的兴奋感和亲切感营造积极、活泼向上的学习气氛，为学生新知创设良好的情境。 （二）独立观看，熟悉钟面 1、组织学生独立观看学具钟，合作、沟通、探讨初步熟悉钟面（课件出示钟面）（1）引导学生独立观看：认真看看钟面上有些什么？ （2）小组争论：把你看到的跟组内的小朋友说一说。 （3）指名汇报：谁情愿把自己看到的跟大家说一说。 2、进一步熟悉钟面 （1）学生跟电脑数12个数字。 （2）介绍时针和分针 教师介绍。 指名学生上台跟大家描述时针和分针 同桌之间相互指一指，说一说。 “把学生的个人学问、直接阅历、生活世界看成重要的课程资源，敬重儿童文化，开掘童心、童趣的课程价值“这是新课程提倡的理念，也是设计这一环节的指导思想，从回忆感知数学中的钟外表，这个环节从直观形象到抽象，帮忙学生在厚实的感性阅历的支撑下深刻地建立起钟面的直观模型，切合儿童思维特点，又一次蕴含了“数学从生活中来“的大数学观。 （三）情境导入，熟悉时刻 师：熟悉了钟表这个朋友，就让它带着我们一起去看看“乐乐的一天吧！“看她是怎样安排自己一天的生活的！ 1、观看“乐乐的一天“的录像 2、初步熟悉时刻。 出示起床图、上课图、做操图、吃饭图。 设计这一步主要为了让学生体验到学问建构过程，表达“做“数学的探究式学习方式，我主要从学生的生活实际引入，放手让学生应用生活阅历初步熟悉钟面。 3、拨时刻、找规律。 （1）学生教教师拨钟 （2）请学生拨钟展现。 师：（指名上台）你是怎样拨的？带着大家一起拨，好吗？ （3）学生独立拨钟，边拨边说给同桌听听。 （4）你们拨这几个时刻的过程中，发觉了什么一样的地方？ （分针指着12,时针指着几，就是几时） 4、稳固时刻的熟悉方法。 （出示看动画片的画面，睡觉图，学生说时刻、并说说是怎样认的。 5、教学写法。 （1）学生观看 师说：除了这样的钟，乐乐家里还有一块电子表，想看看吗？（播放录相）（出示课件）师说：电子表是怎样表示7时的呢？ （2）教师示范写法 （3）学生尝试写时刻，指名板书，集体反应 数学不仅具有工具性价值，而且具有过程和价值，数学课程标准强调学生在学习的过程中，通过“经受“、“体验“、“探究“、学到学问，形成技能，同时使各种力量得到进展。设计这一环节时我为了让学生主动发觉整时时刻的分针和时针的位置关系，我放弃了仅让学生直接去观看钟面时针分针的位置关系，这种较为轻松的教法，而是让学生在初步熟悉了整时时刻后，赐予他们充分的时间，通过学生与教师之间的活动（学生提出要求，教师在钟面上拨出整时7），学生与学生之间的活动。学生独立动手拨以及说说拨拨等一系列积极的操作过程中，让学生发觉“整点时分针都指着12“的规律，然后在进一步观看后轻松突破本节课的难点。 1、找朋友（练习十六第一题） （课件出示4个钟面和四个时刻）让学生通过观看找到了好朋友2、拨钟面（1）出示1:00,11时，学生拨钟。 （2）师说时刻，学生拨12时。 （3）拨一天最喜爱的时刻，给小伙伴熟悉。 3、嬉戏-开火车 （1）（课件展现火车站情境图，出示5时的钟面），现在是几时？再过1小时是几时？ 学生拿着车票排队作“开火车“的嬉戏。 （2）师问拿着8:00火车票的学生：你怎么没上车？还差几个小时就是8时？ 刚入学的一年小朋友，自我约束力量差，教师假如引导不当，他们会产生厌倦心情。因此，课堂上我把教学寓于嬉戏中，可以让学生感受到学习是一种欢乐的事情。本节课的“钟表舞“,让学生在蹦蹦跳跳中体会到钟表的形体动作，也激发了学生学习的兴趣。而在“开火车“的嬉戏中，学生可能学习心情高涨，教师穿插的“再过一个小时是几时“,“还差几个小时是8时“等几个问题，既稳固了熟悉时刻的学问要点，还表达了学问的应用价值。 4、教育故事。 （出示画面：一个学生在睡觉，一个学生在赶路）最终一列火车都开走了！可是小华，小刚还没上车，这是怎么回事呢？你们想对他们说什么呢？ 师：是呀！时间是多么珍贵呀！我们肯定要遵守时间，珍惜时间！（时间是小马车的歌声响起）数学课程标准中提出，数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成局部。我们不仅要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度。这节课的嬉戏完毕后，结合低年级学生的特点，我们出示一张画面，画着一个学生在睡觉，一个学生在赶路，并设计了丰富的故事情节，最终一班火车开走了，有两个小朋友没有赶上火车，这是怎么回事呢？你想对他们说点什么呢？使学生明白遵守时间的重要性，教育学生养成珍惜时间的良好习惯，接着，播放时间是小马车的歌曲，使其教育意义在故事极具童趣的音乐中得以升华。 5小结体验 师：今日我们又学到了什么本事？ 师：学到了这些本事，你肯定能当钟表设计师了吧？每人在墙上白纸上设计一个钟表。（学生在轻快的音乐中画钟表，自由在沟通）你们可真是棒极啦！让我们跟着音乐来跳舞吧！ “从可能性来看，任何一个正常的、有智力的人都有制造力，而潜在的制造力“,每一个学生都是富有共性、极具潜力的思维主体，关键是我们的教学能否为学生创设一个轻松和谐的学习环境。开放性的情境，使学生在稳固新知的同时：“八仙过海，各显神通“发挥每个人的制造才能，体验到制造的欢愉。之后的沟通展现活动，又使学生在同伴间的相互视界的融通中，获得对钟表熟悉的拓展和想象的丰富。 五、教学评价 关注人是新课程的核心理念-“一切为了每一位学生的进展“在教学中的详细表达。它意味着关注每一位学生；关注学生的心情生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。在本节课中充分表达了这一核心理念。 最新秒的熟悉教学设计范本三 “秒的熟悉”是在学生已经熟悉时、分的根底上进展教学的。通过本节课的教学，使学生在原有的根底上对时间有一个更完整更深入的熟悉。在教学设计中，我留意抓住如下几个环节： 小学数学教学大纲明确了小学数学教学必需从学生的生活实际动身，设计富有情趣和意义的活动，使他们从四周熟识的事物中学习数学，运用数学。因此，数学教师要擅长沟通数学学问与生活实际的联系，创设出贴近学生生活实际的问题情境，把生活中的问题逐步抽象为数学问题。 我利用学生熟识的新年联欢晚会的场景，使学生直观熟悉生活中“秒”的存在，帮忙学生熟悉抽象的时间概念。通过让学生参加倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。 数学的一个重要特点是具有抽象性，而数学内容的抽象性是通过对生活内容经过提炼后最终形成的。一些抽象的数学学问在生活中都有大量的详细的“原型”。所以，我让学生从身边找一找在哪里见过“秒”？使学生对各种钟表有了一个初步的感知。 实践说明，假如所学的新学问可以从生活实际中找到原型的话，那么从现实生活中学习新学问更简单使学生承受和理解。 学生在探究过程中需要仔细地观看，反复地比拟、猜想，独立地思索、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。让学生“自主探究，合作沟通”猎取学问，学会学习，已经成为共识。因此，我们应当在更大自由度的环境中鼓舞学生大胆探究，使学生真正成为学习的仆人。教师只是全心全意的给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展现制造思维的时机和舞台。 在学生把能计量“秒”的钟表拿回去之后，我设计了同桌相互介绍“好朋友”这一环节，让学生充分地去观看、猜想，进一步熟悉秒表、电子表、有秒针的钟表都是怎样计量“秒”的。并通过小组沟通的方式探究有秒针的钟表有哪些“小隐秘”？学生们发觉了“秒针走一小格的时间就是1秒”、“秒针走一圈分针，正好走一小格。”从而得出1分钟=60秒。以及“秒针走得最快，时针走得最慢”在整个探究过程中，问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，学生始终是主动的。这样，学生在自主探究的过程中真正理解和把握了数学学问、数学思想和方法。同时，在这一过程中所获得的数学活动阅历有助于学生的进一步学习。 闻名数学家波利亚说过：“学习任何学问的最正确途径是由学生自己去发觉。由于这种发觉，理解最深，也最简单把握其中的内在规律和联系。”而自己探究，就是让学生依据自己的体验，用自己的思维方式去探究。 例如：在教学“熟悉1秒”时，我让学生通过看秒针走动，听秒针走动的声音，猜想1秒钟你可能会做些什么，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。最终通过多种形式的活动，让学生脱离钟面的帮助作用进展再体验从而形成初步的1分、1秒的观念，是学生体验到数学的价值。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、刺眼、回头等现实情境联系起来了，学生对“秒”的熟悉就有了一个鲜亮详细的情境支持。 用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，亲密了数学与现实生活的联系，是培育学生创新意识和实践力量的重要途径。 实践证明，不断更新教育观念，努力变革教学方式，使学生尽快形成探究性学习方式，让学生在数学学习中体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信念，这是有效教学的策略之一，这应成为今日数学教学改革的核心价值取向。 最新秒的熟悉教学设计范本四 前些天我观摩了市观摩研讨优质课评比，对于一天的学习让我学到了许多，其中给我印象最深刻的一堂课是峄城区阴平镇白山前小学的杨盼教师讲的熟悉时分。 本节课是在学生初步熟悉整时并对作息时间有肯定感性熟悉的根底上进展教学的。时分秒的熟悉也是小学数学低年级教学中一个时分重要的内容，有很强的有用性。杨教师很年轻整节课的气氛也很轻松。 一、创设生活情境引出课题 本节课以上课的时间入手，教师展式时钟，时钟上恰好是上课时间，教师提问“现在大约是什么时间？你能详细说出是几时几分吗”。由于学生的生活阅历，大局部时间能精确读出时间。情境贴近学生生活，且简洁明白开门见山。不仅激起了学生的兴趣，也节省了不必要的时间，同时让学生感受生活中需要熟悉钟面了解时间，让学生体会熟悉时间的意义。 二、充分利用电教设备，引导学生探究新知。 这节课给人印象最深的是课件制作的特殊精彩。 （一）熟悉钟面，由小组沟通在钟面上都发觉了什么，在“钟面上共有多少大格和小格”的问题上，结合课件引导学生用不同的方法数格子。给学生加深了印象同时也渗透了 对同一问题可以有多种方法解决的思想。 （二）熟悉1时=60分。大局部学生知道时针走一大格是一时，分针走一小格是一分。课件展现钟表，让学生在课件演示过程中知道时针走一大格是1时，时针从12走到1，从12走到2，从12走到3，层层递进层层深入。接下来分针走1小格的教学同时针，分针从12走到4、9、10、11分别是几分钟，最终分针从12转一周到12是多长时间。学生得出不同答案即1时和60分。教师用多媒体演示分针时针同时走1小时，“你发觉了什么”，从而让学生自己总结出“1时=60分”。 （三）练习读时间和写时间，留意让学生多做练习，准时稳固。 本段教学，教师充分利用教学设备给学生直观形象，采纳小组合作争论，把课堂交给学生，做到了以学生为主体，教师只是引导者。 学生对于1时=60分理解起来比拟难，时间单位相比起来比拟抽象，单位间的进率比拟简单。这也是本节课的难点。本人觉得本段教学充分调动学生的眼、脑。假如在加上让学生自己动手操作，拨一拨钟表的话会更加深学生的感官印象，促进对“1时=60分”的理解，同时也会使课堂气氛活泼起来，充分调动学生的手眼脑，在操作中比拟中使学生学会方法，学懂学问。 三、教学中渗透德育教育 本节课最终一环节设计为“感受一分钟”，教师播了一段1分钟的音乐而不是用秒表计时很妙，在学生精神比拟松散不易集中的时候播一段轻松的音乐，让学生在音乐中做口算题或写字感受一分钟，音乐停即一分钟的时间到。给课堂增加了乐趣。让学生不仅感受到一分钟可以做许多事情，了解一分钟的宝贵，感受生活和数学的联系，并适时的提出，珍惜每一分钟，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，使学生受到珍惜时间的教育。 这节课的授课教师很年轻，形象气质佳，语言很有亲和力，课堂上常会消失“比一比谁的坐姿最好看”“感谢这位小教师”，使学生积极性很高，始终吸引学生的留意力好好听讲。当学生答复错误时不是直接点评或是找其他学生答复，而是“你能说说你的理由吗”，让学生自己意识并找到正确答案。美中也有缺乏，课堂一些环节的设计不是特殊到位，虽然有小组合作但对于动手实践、自主探究方面还有欠缺。 最新秒的熟悉教学设计范本五 葛晓静 “秒的熟悉”是在学生已经熟悉时、分的根底上进展教学的。我 认为本节课的难点是初步建立秒的详细概念、感受1分、1秒的时 间观念。我的设计理念是：让学生在动脑、动手、动眼观看的亲身 实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和疼惜时间的良好习惯和意识。 时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。这就给学生熟悉时间单位、学习单位之间的简洁换算带来肯定的困难。因此，在教学中留意了以下几点： 1、重视直观教学，注意实际体验。在教学中借助多媒体秒钟的 动画，组织形式多样的实践活动，使学生在观看、动手实践、自主交 流中获得对时间观念的体验，积存丰富的表象，从而建立分、秒的时 间观念，把握分、秒之间的进率关系。 2、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参 与学习的程度，培育“主角”意识，重视体验。1秒看不见，摸不着，1秒究竟有多长，只有让学生经受丰富的活动，才能形成自己的体验。在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参加活动，全方位地感受 1秒，充分体验了1秒的长短。同时，教师在学生清楚地建立对 1秒的熟悉后，还引导学生通过做课件感受1分的时间，让学生在实际活动中体验到估量较短时间的常用方法，加深了对分钟的体验。 3、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应 用数学学问水平。练习中，与学生的实际生活相联系，如小明睡觉大约8（时），100米赛跑的时间大约是30（秒）将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学学问水平。由此，让学生感受数学学问是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。 最新秒的熟悉教学设计范本六 本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和1分的时间观念。在教学设计中，我留意抓住如下几个环节，进展教学。 1、创设情境，激发兴趣 我在教学生“秒的熟悉”时，就利用课件出示：学生熟识的“神舟七号”放射的录像，使学生直观熟悉了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位，帮忙学生熟悉抽象的时间概念。通过让学生参加倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。当学习材料来源于沸腾的现实生活时，对学生将产生剧烈的吸引力。 2、联系实际，感受数学 本节课开头由“春节联欢晚会倒计时”的录像引入，吸引学生的留意力，接着又让学生通过课前的观看说一说生活中还有哪里用到了秒，通过回忆、说加深学生对秒的熟悉和理解。练习中，评一评跑步竞赛谁第一及选择适当的时间单位填空等，这些活动与学生的实际生活相联系，教学时学生将数学学问回归到生活中进展敏捷应用。当学习材料来源于现实生活时，对学生将产生剧烈的吸引力。由此，让学生感受生活中到处有秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲望。 3、让学生在探究中感悟 秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了如下尝试： 1，在教学“熟悉1秒”时，我让学生通过看看电子钟上数字的变化，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。让学生感觉秒是可以看到，可以听到可以感受到的。起到了化抽象为详细，变无形为有形的作用。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、刺眼、等现实情境联系起来了，学生对“秒”的熟悉就有了一个鲜亮详细的情境支持。在学会熟悉秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为什么或者你是怎么看出来的，让学生把握不同的熟悉秒的方法。 4、通过观赏1秒钟能做哪些事情及有关时间的格言，让学生感悟1秒虽短但不能无视，肯定要珍惜时间，养成珍惜时间的习惯。 这堂课中，我也有很多的缺乏之处： 1、学生带来的小闹钟没有充分利用。 2、我对学生的发言没有引申，学生说“小朋友每天睡9分钟”可见，他对学问还没完全把握，我却由于怕影响进度，只让个别学生说说他错在哪，无视了这个本该是闪光的地方。 3、学生课堂的参加还有待加强，说明我对学生的鼓舞还不够，今后还有待提高。