优质课比赛铁的重要化合物教案(共4页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上教 学 设 计课题铁的重要化合物授课班级授课教师教学目标知识与技能1、了解氧化铁、氧化亚铁、四氧化三铁的性质2、了解铁的氢氧化物的性质及制备方法过程与方法1、通过学习使学生学会运用观察、实验等手段获取信息，并运用分类、比较、归纳等方法对信息进行加工。2、初步学会通过探究性实验，使学生进一步掌握应用实验，探究研究物质性质的科学探究方法。使学生敢于质疑、勤于思考、逐步形成独立思考的能力。情感态度价值观1、在创设的真实教学情境中引导学生把所学知识与课堂以外的现实联系起来，激发学生学习化学的兴趣和探究欲。2、通过探究活动，让学生体验成功的喜悦，同时培养学生善于与他人合作的良好心理品质。3、提高学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识，真正感悟到生命健康与化学的紧密联系树立服务社会的责任感和使命感。教学重点铁的化合物的相互转化，铁的氢氧化物的制备教学难点氢氧化亚铁的制备教学过程活动环节活动方式预期结果教师支持调控时间估算设计意图创设情境【引言】铁是我们人体中含量最高的微量元素，总共约为4克。我们知道，人体如果缺血会贫血，生活中补充铁元素的物质比较多，有菠菜，动物肝脏，黑木耳，鸡蛋等等。铁在生活中运用也很广泛，如钢铁制品，高墙（因为含有氧化铁而显红色），磁铁的主要成分是四氧化三铁，等等，但有个问题困扰着铁制品的发展与运用，那就是-生锈。因铁的生锈而浪费大量的铁，为了更好的利用它的化合物，我们就非常有必要了解他们的性质。【板书】三、铁的重要化合物学生思考、回答 展示配合图片进行讲述2分钟引导学生关注生命、关爱健康问题预设【展示提问】给出若干铁的化合物，分类。【学生讨论】【讲述】我们就按这两条线来学习铁的化合物。分析四氧化三铁中的铁价态。【板书】1.铁的氧化物学生回答 按照价态，可分两类。及时评价2分钟学会总结归纳的学习方法分析【展示】导学案上的预习内容【引导】实验筐中给大家准备了一些铁的氧化物，大家找一找，发现有哪些。（学生会看到氧化铁和四氧化三铁）为什么没有氧化亚铁呢？【展示】大家可以看看提供的氧化铁和四氧化三铁的颜色是否与大家预习的一样呢？氧化铁是红棕色粉末，四氧化三铁是黑色，而氧化亚铁是黑色粉末。学生回答:因为氧化亚铁具有较强的还原性，易被空气中的氧气氧化，较难保存。教师启发肯定2分钟培养学生逻辑推理和分析判断的能力实验探究【实验】铁氧化物溶解性实验。请一二组的同学做一下氧化铁的溶解性探究的实验，三四组的做四氧化三铁的。实验结果；铁的氧化物均不溶于水教师巡视指导2分钟锻炼学生实验技能，培养观察能力【展示】接下来我们一起来看看铁的氧化物与酸的反应，请学生展示。提示：四氧化三铁与酸反应的方程式【提示】完成相应的导学案的填写指导学生板演4分钟让学生进行知识迁移探究实验【过渡】根据碱性氧化物的定义，和酸反应生成对应的盐和水的氧化物叫碱性氧化物，我们知道氧化亚铁和氧化铁都是碱性氧化物，那他们分别对应的碱是：氢氧化亚铁和氢氧化铁； 大家预习了课本，氢氧化亚铁是白色沉淀，氢氧化铁是红褐色沉淀。【板书】2、铁的氢氧化物【提出问题】大家看看，实验筐里有没有请氧化亚铁和氢氧化铁？（没有）那么我想请大家自己来制备。想想该怎样制备呢？小组讨论下，该如何制备？【小组讨论】学生甲：铁与水反应学生乙：铁的氧化物与水反应学生丙：可溶性的铁盐和碱反应小组讨论对学生的回答给予评价8分钟培养学生交流、表达、能力增强学生学习自信。引导学生利用离子反应发生条件提出合理方案小组实验【小组实验】得到的氢氧化亚铁的确不是白色的，是灰绿色的。氢氧化铁是红褐色。学生观察现象现象与猜想不一致巡视指导调节进程4分钟锻炼学生实验技能，培养观察能力分析【提问】为什么没有得到白色的氢氧化亚铁沉淀？氢氧化亚铁发生了怎样的变化【展示】氢氧化亚铁转变成氢氧化铁的方程式【回答】被空气中的氧气氧化。启发给予肯定3分钟引导学生用氧化还原反应原理分析。实验探究【提问】如何制得纯净的氢氧化亚铁？【小组讨论】学生：铺上一层煤油学生乙：硫酸亚铁和氢氧化钠溶液用煮沸了的蒸馏水来配制，除去其中的氧气。学生丙：头滴管，讲胶头滴管插入氢氧化钠溶液中滴加。【展示】改进后的实验装置图学生讨论对学生的回答给予评价6分钟让学生进行知识迁移分析铁的氢氧化物的性质:与酸反应，稳定性及时评价3分钟训练正确书写化学方程式总结铁的化合物的相互转化关系2分钟培养学生总结能力课堂练习制备氢氧化亚铁的改进装置学生讨论5分钟培养学生解题能力专心-专注-专业