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的教学设计方案3篇教学设计方案 篇1 教学目标 1、通过练习、演示，更深刻把握小数乘除法竖式要点。 2、稳固通过观看数的特征，运用运算定律进展小数乘法简便运算的计算技能，进一步培育简算意识。 3、通过练习进一步提高心算口算力量 教学重、难点 完全把握小数乘除法竖式要点。敏捷运用计算策略进展简便运算，提高学生计算思维力量。 教学过程 一、引入 师：同学们，这节课我们班来了一位特别的客人，她想和大家比一比！ PPT出示：“女神来了！” 师：对于这位“女神”，你们有什么想问的吗？ 生1：女神是谁？ 生2：她为什么是女神？ 生3：她来和我们比什么？ 师：让我来为你们揭晓答案，女神就是她（PPT出示“红红”图片） 学生可能会大笑 师：你们可能会纳闷，这不是我们课本里的红红吗，她怎么成了女神了？由于红红在学校的算术竞赛中得了第一名，获得“神算手”奖牌，所以大家叫她“女神”。（女神算手简称女神） 现在，你猜到女神来和你们比什么了吗？ 生：计算！ （板书：算） 师：女神可不是任凭就能和你们单独对战的！要先通过女神为你们设置的四关，记住女神的“忠告”才能和你们单独对战。 二、引领复习 1、第一关“竖式计算，要仔细” 0.36×0.045= 1.512÷ 0.15 = （给学生计算的时间） 师：看大屏幕，对于竖式，女神有什么忠告： 乘法：1、对齐 2、数 3、补 4、去 除法：1、移动 2、对齐 3、商0 4、补0 让学生对应PPT的竖式把“忠告”的4条讲一讲 2、其次关“脱式计算，讲挨次” 3.8+6.2×0.27 =10×0.27 =2.7 （错） 3.8+6.2×0.27 =3.8+1.674 =5.474 （对） （3.8+6.2）×0.27 =10×0.27 =2.7 （对） 让学生总结“讲挨次” 同级运算从左到右计算，不同级先算乘除再算加减，有括号的先算括号里的。 3、第三关“简便算法，要敏捷” （1）6.3×8×1.25=6.3×（8×1.25） 运用的是（乘法结合律 ） （2）4.3×0.64+5.7×0.64 =（4.3+5.7）×0.64 运用的是（乘法安排律 ） （3）0.5×8×4×1.25=（0.5×4）×（12.5×8） 运用的是（乘法交换结合律 ） （4）7.2×10.1 =7.2×（10+0.1） =（7.2 × 10）+（7.2 × 0.1） = 72+0.72 = 72.72 运用的是（乘法安排律 ） （5）30÷25 怎样简算？ 学生试算 公布结果 30÷25 =（30× ）÷（25× ） =120÷100 =1.2 运用的是（商不变的规律） （6）练习 0.9÷0.125 2.4÷2.5 20÷1.25 总结：看来不光乘法运算定律能帮忙我们使计算快速简便，商不变的规律也能帮到我们，只要我们细心总结发觉，许多运算定律都能为你所用，使计算到达简便的效果。 4、第四关“心算口算，力量强” 师：看似最简洁的口算，女神却放在第四关，看来心算口算只有把握前三关的超强力量才能轻松驾驭呢！一起来挑战吧！ （1）依据576÷12=48直接写出下面各题的商 5.76÷1.2= （57.6÷12=4.8） 576÷1.2= （5760÷12=480） 57.6÷0.12= （5760÷12=480） （让学生试着总结这种题的做法） 练习：依据912÷24=38直接写出下面各式的商 9.12÷2.4=3.8 912÷0.24=3800 912÷2400=0.38 （2）这一关的其次局部是口算抢答，想到答案直接起立说出即可。 （1）0.9×0.1= （6）1.5×2= （2）0.7÷2= （7）20.3= （3）73÷100= （8）0.9÷0.1= （4）0.05+0.4= （9）0.8×0.6= （5）34÷1.7= （10）0.25×4= 三、小卷测验 师：信任大家都没过瘾呢！下面就来和女神来次单独对战吧！ 对战规章：规章：1、规定时间 2、独立完成 3、快 4、对 单人对战 一、口算 1÷0.01= 2.4÷8= 0.2+0.05= 3.8×2= 0.3×0.9= 40.17= 二、竖式（保存两位小数） 2.4×0.19 9.898÷1.1 三、 简算 0.128×8.8 8.4×99+8.4 17.8×1.117.8 26÷2.5 教学设计方案 篇2 教学要求 1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风光，激发学生观看大自然的兴趣，培育想象力量。 2.学习抓住火烧云颜色和外形的变化进展观看的方法。 3.有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和外形的变化。 教学预备 课件、多媒体设备 教学过程 谈话激情： 现在，教师送给同学们一句话（微机出示自信 课前谈话是走向胜利的桥梁），同学们一起来读。 的目的是对，只要信任自己，课上敢于思索，积极发表 激发学生的自己的见解，就肯定会有收获。好，上课。 课上参加 一 、导入新课 热忱。 同学们，你们观赏过早晨或黄昏的云霞吗？这漂亮的云霞就是火烧云板书：火烧云。这节课就让我们跟随一起去观赏这大自然所给予我们的漂亮风光吧！（出课件） 二、检查朗读 通过检查 谁能把课文读给大家听？（其他同学仔细听， 读让学生听他有没有读错的地方。） 整体感知 三、自主学习 课文 。 A.请同学们再把课文仔细地读一遍，看看你 通过学生自会有哪些收获？（学生自由读） 学探究理解课 B.同学们都读得那么仔细，下面请你们前后 文内容培育四人沟通一下，比一比，谁的收获多。（学 自主学习的生沟通，师巡察。） 习惯。 C. 谁能把自己的收获说给大家听？ （1）知道了霞光照在地上是什么样的？ 让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让 己的收获。人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？ 准时的确定 （2）知道了火烧云的颜色依据学生的 与鼓舞增加答复板书：颜色、外形 学生的信念 四、朗读体会 与积极性。 （一）颜色 A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云 引导学生联的颜色和外形来谈，很好！谁再把描写火烧云 系课文内容颜色的这一局部读读。（指名读） 解决问题， 师：（出示文字）同学们自己去读读这一 训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让 分析和归纳学生看屏幕读） 的综合力量 生：颜色多。板书：多 。并训练学 师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体 生有感情的会到的？ 朗读课文。 师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文试试能不能体会出来？ 依据对颜色的 生：变化快。板书：变、快 学习让学生自 B.天空中的火烧云不断变化它的颜色，那会 学外形这部是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕观赏 分，目的是一下。（播放课件） 培育学生思 师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试 维的深刻性一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读 和规律性。-指读-范读-体会读-齐读） （二）外形 A.刚刚我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快，那么它的外形有什么特点呢？教师信任你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。 师：谁来谈火烧云的外形有什么特点？怎样体会到的？ 师：对火烧云外形的描写特别好玩，你喜爱哪种动物自己选择试着读读，把那种喜爱的感觉读出来。（指名读） 师：火烧云外形变化可真奇异，一会儿像狗， 发挥学生一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。的想象，激师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。 活学生的思 五、课堂质疑 维的火花， 谁还有什么不明白的地方？（小组或集体争论解 培育学生的决） 自办法识和（机动课时）这节课同学们通过读的确体会到火 创新精神。 烧云的颜色、外形那么多，变化又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们喜爱这篇文章吗？好，选择你最喜爱的段落背下来。 六、课堂总结： 我们跟随观赏了火烧云漂亮壮丽的风光，就让我们把这漂亮的云彩、漂亮的语言，永久的记在心中吧！ 附板书设计： 火烧云 颜色 多 变 外形 快 教学要求 1.通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮风光，激发学生观看大自然的兴趣，培育想象力量。 2.学习抓住火烧云颜色和外形的变化进展观看的方法。 3.有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和外形的变化。 教学预备 课件、多媒体设备 教学过程 谈话激情： 现在，教师送给同学们一句话（微机出示自信 课前谈话是走向胜利的桥梁），同学们一起来读。 的目的是对，只要信任自己，课上敢于思索，积极发表 激发学生的自己的见解，就肯定会有收获。好，上课。 课上参加 一 、导入新课 热忱。 同学们，你们观赏过早晨或黄昏的云霞吗？这漂亮的云霞就是火烧云板书：火烧云。这节课就让我们跟随一起去观赏这大自然所给予我们的漂亮风光吧！（出课件） 二、检查朗读 通过检查 谁能把课文读给大家听？（其他同学仔细听， 读让学生听他有没有读错的地方。） 整体感知 三、自主学习 课文 。 A.请同学们再把课文仔细地读一遍，看看你 通过学生自会有哪些收获？（学生自由读） 学探究理解课 B.同学们都读得那么仔细，下面请你们前后 文内容培育四人沟通一下，比一比，谁的收获多。（学 自主学习的生沟通，师巡察。） 习惯。 C. 谁能把自己的收获说给大家听？ （1）知道了霞光照在地上是什么样的？ 让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让 己的收获。人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？ 准时的确定 （2）知道了火烧云的颜色依据学生的 与鼓舞增加答复板书：颜色、外形 学生的信念 四、朗读体会 与积极性。 （一）颜色 A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云 引导学生联的颜色和外形来谈，很好！谁再把描写火烧云 系课文内容 颜色的这一局部读读。（指名读） 解决问题， 师：（出示文字）同学们自己去读读这一 训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让 分析和归纳 学生看屏幕读） 的综合力量 生：颜色多。板书：多 。并训练学 师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体 生有感情的会到的？ 朗读课文。 师：火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文试试能不能体会出来？ 依据对颜色的 生：变化快。板书：变、快 学习让学生自B.天空中的火烧云不断变化它的颜色，那会 学外形这部是一种怎样的景象呢？请同学们看大屏幕观赏 分，目的是一下。（播放课件） 培育学生思 师：这是一幅多么绚丽多彩的画面，自己试 维的深刻性一试怎样读才能把这种美表达出来。（自由读 和规律性。 -指读-范读-体会读-齐读） （二）外形 A.刚刚我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快，那么它的外形有什么特点呢？教师信任你们通过自己的读也能体会到。好，读吧。 师：谁来谈火烧云的外形有什么特点？怎样体 会到的？ 师：对火烧云外形的描写特别好玩，你喜爱哪种动物自己选择试着读读，把那种喜爱的感觉读出来。（指名读） 师：火烧云外形变化可真奇异，一会儿像狗， 发挥学生一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。的想象，激师：同学们的想象力可真丰富，读的也不错。 活学生的思 五、课堂质疑 维的火花， 谁还有什么不明白的地方？（小组或集体争论解 培育学生的决） 自办法识和（机动课时）这节课同学们通过读的确体会到火 创新精神。 烧云的颜色、外形那么多，变化又那么快，这篇文章写得多么美啊，你们喜爱这篇文章吗？好，选择你最喜爱的段落背下来。 六、课堂总结： 我们跟随观赏了火烧云漂亮壮丽的风光，就让我们把这漂亮的云彩、漂亮的语言，永久的记在心中吧！ 附板书设计： 火烧云 颜色 多 变 外形 快 教学设计方案 篇3 教学理念： 抓住小学生语感形成的心理机灵和规律，以学生多种形式的读文为根底，在学生自读自悟的根底上品词、品句，进展语言文字的听、说、读、写训练，提高学生的读写和运用语言文字力量，切实提高学生语文素养。 教学目标： 学问与技能：用自己喜爱的识字方法学习本课生字，能按笔顺规章正确、工整地书写10 个生字，并能试着观赏自己书写的字；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；了解中心电视塔的外型特征及作用，感受它的奇妙之处。培育学生有感情地朗读课文和背诵课文的力量。 过程与方法：运用多种形式的朗读加深学生对课文的理解。 情感、态度与价值观：通过学习课文，使学生了解现代科学技术的进展，激发他们学习科学学问的兴趣。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 了解中心电视塔的外型特征及作用，感受它的奇妙之处。 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 一、 创设情境熟悉塔 1、教师板书： 塔 请同学读一读这个字。 2、你们都见过什么样的塔？说说它的样子。 3、你们知道我国有几个闻名的电视塔吗？教师告知你们，我国有 3 个闻名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；其次个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中心播送电视塔。今日我们一起来看看这“ 奇妙的塔” 。教师接着板书：奇妙的。齐读课题。看了课题，你想知道什么？（生：这个奇妙的塔是什么塔？为什么说它是奇妙的塔？）咱们带着这个问题一起来学习课文。 二、初读感知了解塔 1、借助汉语拼音自由轻声试读课文，读准字音。找一找，这座奇妙的塔叫什么名字？ 2、再读课文，把读不准的字圈出来多读几遍。读后标出课文有几个自然段。 4、同桌同学互读课文，相互订正读音，把课文读流利。 5、指名读课文，学生边读边思索：都是谁发觉了中心电视塔的奇妙之处？ 三、研读品尝熟识塔 （一）整体感知塔 1、明确中心电视塔的位置。 2、自由读课文的第一自然段，把不懂的词语画出来。 3、图文对比理解“屹立”一词。这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。 4、指名读。 5、教师也想读读行吗？教师范读。你们听出什么了？（听出这座塔特殊高） 6、学生仿照读。 （二）蓝天眼中的塔 1、自由读课文的其次自然段。 2、引导学生在图上画不同的东西：画太阳，画白云，画小鸟，还可以画小树、房子等。画在哪儿，是关键，由此帮忙学生体会塔高耸入云，站在塔上看，房子、小树就像积木块。 3、多种形式练读，体会塔的高。 （三）太阳眼中的塔 1、指名读课文的第三自然段。 2、你们想不想观赏一下夜晚时的塔？（多媒体出示夜晚时光明的电视塔）。看了这个画面你有什么感受？学生自由谈感受， 3、你们见过宫灯吗？（多媒体出示宫灯）请同学说说宫灯是什么样子的。 4、为什么要说这圆圆的塔楼像宫灯呢？（塔楼与宫灯有相像之处） 5、教师小结：当两种事物间有相像之处，就可以用比方的手法，把一种事物比方成另一种事物。 6、请同学们用“ 像 ”说话，体会塔的美。 7、请同学们再读读这一段，体会形象生动美丽的语言。 8、同桌读，指名读。 （四）孩子眼中的塔 1、自由读课文的第四自然段，想一想：我眼中的塔是什么样的塔？ 2、仿照“中心电视塔上有 还有 ”说话。 3、（课件出示旋转餐厅、了望塔），请同学说说旋转餐厅和了望塔是什么样子的。 4、教师结合图介绍中心电视塔的构造。 5、小组竞赛读这一段，体会塔带给孩子们的欢乐。 （五）大人眼中的塔 1、指名读第五自然段，说一说：妈妈说了些什么呢？ 2、妈妈说这塔很奇妙，为什么这么说？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界。） 3、“ 能让我们看到多彩的世界” 是什么意思？你能结合平常的生活说一说吗？ 4、教师简介中心电视塔的功能。 5、同桌竞赛练习读这一段，体会中心电视塔的奇妙作用。 6、展现读，学生评价。 四、美读观赏赞美塔 1、以小组为单位分角色朗读课文，体会语言美。 2、观赏中心电视塔的图片，感受塔的外在美。 五、诵读积存留住塔 1、师生合作分角色朗读课文。 2、按课文内容填空，为积存语言效劳。 3、背诵课文。 六、拓展延长丰富塔 1、引导探究性学习。 2、指导课外阅读。 七、总结：谈谈学习课文后，你有了哪些收获？