秋天的图画教学设计优秀4篇.docx

秋天的图画教学设计优秀4篇秋天的图画是人教2001版小学语文二年级上册的一篇课文，描述了秋天的景象。这次白话文为您整理了秋天的图画教学设计优秀4篇，希望能够帮助到大家。秋天的图画教学设计 篇一 学习目标 、会认个生字；会写个字。 、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 、用自己喜欢的方式来表现秋天。 学习过程 一、激趣导入，引出学习任务 、出示课件：秋天到了。 、说一说，你看到了什么？ 、多美的一幅秋天的图画呀！为它配上优美的解说词好不好？ 、（在大屏幕出示全文，揭示课题）我们先认识一下“图”。 、想要配好音，我们得到哪几点呢？（读懂课文，把课文读得有感情。）？ 二、初读课文，自主识字、写字 、自由朗读课文。 、同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法，扩词说句。 、小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。 、师抽读字卡，全班学生抢读。（师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。）？ 、生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮！（课件出示“波、浪、灯、作”）我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。（师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。）？ 、摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧！ 、展示学生写的字，师生、生生互相评价。 三、精读课文，领会感悟 、用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。 、结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的？ 、各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。 、这么美的秋天的图画能读出来吗？今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。 （）师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。 （）能不能加上动作读一读？快想想，加上什么动作呢？ 指名学生加动作读。（指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。） 、大家读得真美！这美丽的秋天的图画是谁创造出来的？ 、？生：勤劳的人们？对勤劳的人们你们想说些什么？ 7、“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽？”这两句话读时要注意什么呢？ 指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。 8、有感情地朗读全文。 四、背诵课文，积累语言 、我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了？（生：能）老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢？（生：把课文背下来） 、赶紧把课文背下来吧！建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。 五、感情朗读，完成配音 六、拓展延伸 、除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？ 、生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”秋天到，引导学生读一读，感受秋天的美好。 六、布置实践活动 、作者喜欢秋天，因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗） 、下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！ 点评 本课的教学设计着力突出了以下三个要点： 、强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过课件的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。 、强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。 、积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。 秋天的图画教学设计 篇二 教学内容 人教版小学语文二年级上册第一单元第1课。 教学理念 阅读教学不应仅是对教材内容进行多元解读，明白写什么，更应从写的角度审视教材，引领学生体味教材的写作方法、遣词造句、描写技法，将读、说、写有机结合，练习学生阅读和写作的熟练技巧，提高学生语文能力。本节课教师在引导学生品读语句，探究语言特点的基础上，给学生阶梯，从读到说再写，先扶后放，循序渐进帮助学生攻克写话难关，进行扎扎实实的语言文字训练。 教学目标 1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2，品读优美语句，激发积累好词佳句的兴趣，丰富语言。 3，感受秋天的美丽，懂得勤劳创造美的道理。 教学重点 品读优美语句，丰富语言积累。 教学难点 仿写，描写秋天景色。 教学过程 一、复习导入，检查读书情况。 1，师：这节课，我们继续学习秋天的图画，先跟我们的老朋友打声招呼吧（课件出示词语：图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱） 2，师：谁先来？他读对了，其他同学跟读。（听“灯笼、高粱”轻声是否准确，相机正音） 3，师：一起读两遍。 4，师：整篇课文会读吗？（指名读课文，相机正音，评议是否正确、流利） 【设计意图】：读准生词，读通句子，是学生应具备的基本能力。检查学生读书情况，是了解学生学习情况的必要手段，有助于将学生的语文基本能力训练扎实，为深入学习课文做好铺垫。 二、图文并茂感受美。 1，看图说美景 （1） 师：今天，老师给大家带来一幅图（课件出示课文插图）。图上有些什么呢？ 你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说，也可以按照从远到近或从近到远的顺序说说。 【设计意图：引导学生观察图画，使学生弄懂图意，教给学生按一定顺序观察事物的方法，有助于提高他们口头语言表达的条理性。】 （2）学习第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。 师：这是一幅什么季节的图画？你怎么知道的？ 师：果园里的果子成熟了，田野里的庄稼丰收了，这番景象美吗？看着这番美丽景象你的心情怎样？ 师：是呀，秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边，她还给我们带来一个好消息呢！（课件出示句子：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。） 师：谁愿意把这个好消息告诉大家？（指名读，相机指导有感情朗读） 师：一起把这个好消息告诉全校的同学吧。（齐读） 【设计意图】：拉近学生与文本的距离，激活学生情感，真切地感受“美丽”，激发学生学习兴趣，让学生在有情感体验的基础上进行有感情朗读，提高读的效率。 2，品佳句、析好词 （1）师：我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色，快到课文中找找一边读，一边用铅笔把它划出来。 （2）学生读找到的句子，课件出示第2句：梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出 红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。 （3）师：这句话里写了哪些景物，请读一读，想一想。 （4）师：这些景物是怎样的呢？这些句子都有什么共同特点呢？（初步感受比喻句，颜色的词语的作用，相机理解“稻海”，借助插图认识“高粱”） 师：为什么把梨比作灯笼？为什么把苹果比作脸颊？为什么把高粱比作火把，为什么说稻海翻起波浪呢？ 【设计意图】：引导学生自主探究语言文字特点，培养学生自主学习的能力，训练学生对语言文字的敏感度，同时了解比喻句的特点本体和喻体有相似特点，领略遣词造句的准确性。 （5）去掉颜色词语对比，深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高粱举起火把。” 师：读读这句话，你发现和文中有什么区别？加上表示颜色的词语好还是不加好？为什么？ （6）师：有了这些表示颜色的词语，把景物染上了丰富的颜色，图画更美了，句子也更美了，我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢？（有感情朗读） （7）课件出示：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出 红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。” 师：红色的词有什么共同特点？那就让我加上动作再读一读吧。 师：谁愿意一个人来读读这句话，比一比谁读得最好。 【设计意图】：低年级学生阅读量少，语言表达能力较弱，通过对比分析让学生感受把句子写具体的妙处，渗透把句子描写具体的技巧，同时帮助学生积累词汇，久而久之，学生的描写技巧会逐步提高。 （8）指导背诵。 师：多么美的图画呀！让这么美的景色，这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。 老师想了两个办法来帮助大家： 方法一：课件出示我会填： 梨树（ )金黄的灯笼，苹果（ ）红红的脸颊，稻海（ ）金色的波浪，高粱( ）燃烧的火把。 说说填进去的都是什么词。 方法二：课件出示我会填： 梨树挂起（ )灯笼，苹果露出（ ）脸颊，稻海翻起( ）波浪，高粱举起燃烧的火把。 说说填进去的都是什么词。 师：你会背了吗？比比谁是背书大王。 【设计意图】：背书是学生积累语言文字的重要方式，但机械识记的效率较低，会给学生带来压力，而采用填空形式帮助背诵既可以降低背诵难度，激发学生自信，又可以渗透背书方法的指导，同时也是对本课文本特点的再一次回顾，学生熟练地掌握了写作技巧，小练笔部分的仿写训练才能水到渠成。 3、悟情感。 师：真是好一幅秋收的美丽画卷，是谁使秋天这样美丽呢？大雁会告诉你们答案的。读课文找出答案吧。 师：为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢？ 师：秋天里还有哪些美丽的图画是勤劳的人们画出来的呢？你想对勤劳的人们说些什么？ 【设计意图】：教材本身是“文”和“道”的统一体。让学生感受秋天丰收之美的同时渗透了勤劳才能创造美的思想教育，做到既教书又育人。 三、小练笔，仿写 师：勤劳的人们画出的图画还有许多许多，老师就拍下了几张，让大家欣赏一下。 1、说图 （1）课件出示桔树图，让学生说说看到了什么？怎样的桔子？ （2）课件出示桂花图，让学生说说看到了什么？怎样的桂花？ 2、练写 出示枣树图、板栗图、菊花图。 师：请你也来写一写秋天图画，可以写屏幕上出现的景物，也可以写自己看到的喜欢的景物。 3、教师巡视指导，读优秀作品。 【设计意图】：先说后写，先扶后放，循序渐进帮助学生攻克写话难关，实现习作指导梯度上升。并尊重学生意愿，让学生写自己想写的，激发学生的写话兴趣。 板书设计：秋天的图画 梨树 创造 苹果 勤劳美丽 稻海 高粱 秋天的图画的教学设计 篇三 教学目标 1通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得劳动创造美的道理。 2学习生字，会认八个生字，会写八个生字。 3有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备： 一、说话入境，绘画导入 秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？ 1先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。 2在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁 3就让我们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧！ 二、初读课文，整体感知 学习小组合作学习； 画画生字，把生字读准确； 想想生字，把生字认一认； 读读课文，把课文读通顺。 三、诵读课文，读中感悟 1用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。 2找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。 3读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。 对梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。 如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。 4有感情地朗读课文，读中感悟劳动创造了美。 5用喜欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背） 四、各展所长，赞美秋天 1启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？ 2自由组合，赞美秋天 画画组：画秋天 写作组：写秋天 表演组：演秋天 歌唱组：唱秋天 五、识记生字，书写生字（略） 秋天的图画的教学设计 篇四 一、教学目标设计 1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。 3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。 二、教材内容及重点、难点分析 秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的美丽。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。 三、教学对象分析 根据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。 四、教学策略及教法设计 根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。 五、教学媒体设计 1、多媒体课件： 教学开始，创设氛围 演示课文内容及相应景色 2、录音（音乐），学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。 六、教学过程设计与分析 教学过程 第一课时 一、课前导入，创设情境 1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天？（生答）。 是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗？ 2、课件演示：学生欣赏秋天的景色 3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么？（生答） 4、过渡：秋天的景色美不美？我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗？ 二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。 2、检查读书情况（指名读、分组读课文及几个词语） 3、师：小朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。 （出示布景：一棵树，树叶飘零） 师：这可是一棵秋天的大树，每一片飘落的叶子多像金黄的蝴蝶，你们喜欢这些树叶吗？不过呀，要捉到些美丽的“黄蝴蝶”可不容易，必须付出辛勤的劳动。每只黄蝴蝶身上都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个黄蝴蝶就会飞到你的手心上来。4、学生捉黄蝴蝶，认字并组词 5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗？学习了课文，你们会有更大的收获。 三、精读课文，欣赏秋天 1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。 2、学习练读 3、检查、欣赏、指导朗读 （学生读一句，课件出示相应句子和画面） 课件演示：出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。 （提示：你喜欢不喜欢秋天？用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息） 课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面 （提示：这些果子可爱吗？表演动作、指读、范读、齐读、分组读） 课件演示：出示第三句话 （提示：这是个什么句子？读会读？） 课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。 （提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气），为什么喜欢这一句！ 4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。 （看课件上的图和文，师生配合读） 5、你喜欢这幅美丽的图画吗？为什么？ （引导从颜色美，动态美的角度说出喜欢的原因。） 然后带着喜悦的心情读读第一句话 6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。（字隐去，学生背诵） 四、写字指导 让学生说说该怎么写，针对实际情况老师再行指导。 五、布置作业 1、回家把课文背给父母听 2、仔细观察，看看秋天里有些什么？现在你们就把它画下来吧？可以画秋天的田野、小河、校园等。 第二课时 一、检查复习 1、开火车认读生字，口头组词 2、检查背课文 二、扩展课文，歌颂秋天 1、读背儿歌秋天到 2、昨天老师布置小朋友回去仔细观察，看看秋天里有些什么？现在你们把画拿出来交流一下，说说自己画了什么，为什么画这些，你觉得自己画得怎样。也可以评别人的。 3、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢？在这美丽的季节里，你还想做些什么？ （学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱） 三、品尝秋天的果实 1、说说你所熟悉的水果 2、勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧！ （学生品尝水果），这些果实甜不甜？用劳动换来的果实是最甜的。 四、说说秋天给你的印象 1、词语来表达 2、欣赏关于秋天的儿歌散文等，挑自己喜欢的自由诵读，再在四人小组内交流。17