珍爱国宝——古代的青铜艺术教案.docx

珍爱国宝古代的青铜艺术教案一、教学目标学问与力量：运用描述、分析、解释、评价的方法进展 赏识评述活动，从青铜器的造型、纹样以及文字等方面来了 解青铜艺术的特点；通过教学活动，让学生了解古代青铜艺 术，陶冶艺术情操。过程与方法：在赏识青铜艺术的过程中，培育学生对生活情感的表达力量，进展创思维和审美力量。生疏中国青铜艺术在人类文化上所作出的奉献，增加学生的民族骄傲感。情感态度与价值观：通过赏识，评述的学习，培育学生 的观看力，审美力量，语言表达力量，激发学生宠爱劳动， 宠爱生活的情感。二、教学重难点教学重点：学习从青铜艺术的造型、纹样以及文字的等 方面来赏识了解青铜器艺术的特点。教学难点：在赏识青铜器艺术的过程中，生疏中国青铜 器艺术在人类文化史上所作出的奉献，增加学生的民族骄傲 感。三、教学策略在学习中国古代青铜艺术这课时，正好是让学生感受我 中华民族古代优秀艺术文化的契机。虽然条件有限，不能带 学生亲临博物馆参观，但可以运用让学生通过网络影片来了解我们祖国古代青铜艺术。作为一节美术赏识课，应当让学 生课前头脑中有肯定印象，应当让学生课前首先预习美术课 本，在课前让学生更多地了解中国古代青铜艺术。教无定法，应“以学定法”，这是课程“以人为本” 的教育思想的表达。以此为动身点，本节课在教学中，为了 更好地突出重点突破难点，表达课程设计，留意人文关心， 侧重学生的体验过程，针对小学五年级学生的认知规律，我 遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设引 导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究 的意识；利用多媒体软件制作美术，将文字、图形、动画、 视频录像等媒体综合在一起，创设形象性与探究性相结合的 教学情境，以强化教学的直观性；通过评价鼓励，引导学生 乐观互动，体会创作的欢快，进展学生的想象力，提高学生 的制造力。提高课堂教学效率。四、教学过程教学程序教学活动含过程与方法 设计目的和说明课前预备教师制作。师生共同搜集青铜工艺。教科书。激发学生学习兴趣，养成良好课前预备习惯。导入课一、创设情境，激发审美情趣1、播放一段编钟音乐，让学生感受青铜器乐的美感。同学们，教师带来了一段格外悠扬远古的音乐，让我 们来听一听，好吗？同学们猜一猜，这么奇特的音乐是用什么乐器演奏的呢？ 2、引出编钟，幻灯片播放编钟教师进展简洁讲解。编钟只是我国众多古代青铜器中的一种，我国古代青 铜器历史悠久，种类繁多，造型精巧，堪称为国宝。今日我 们就来学习第十六课：珍爱国宝 -古代的青铜艺术。请同学们翻开书 30 页，在课题下面有一段文字，是介绍有关青铜器的学问，让我们一起来读一读。3、播放幻灯片，初步让学生扫瞄，导入本节课要学习 的课题：珍爱国宝古代的青铜艺术。板书课题：16：珍爱国宝-古代的青铜艺术通过创设情境，激发审美情趣。承受赏识法、观看法、 争论法、探究法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官 参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培育了学生的动手 力量，使他们充共享受到成功的乐趣。探究觉察一、初步感知青铜器：今日教师带来了一只面具，这个面具给了你什么感觉？和我们常见的面具比一比呢？夸大、恐惧、奇特巴蜀地 区的青铜人像以夸大突出的眼睛引人注目，呈现格外特的地 域风情。向外突出的双眼奇特而恐惊。其实早在几千年前就真的存在了这样的面具，让我们一起来点击网站左侧的“青铜面具”看一看，说说你的感受。这些面具都出土于四川三星堆，其中有一局部就是源自商周时期，那可是一个以青铜文化为特征的时期，青铜冶铸业曾到达很高的水平。历史学家们将这一时期称为青铜时代。 这些夸大奇特的形象，流畅的线条，象征着威武。又是古蜀国统治阶层的象征，是神权和王权的代表与化身。可是什么是青铜？青铜器最早消灭在什么时候？青铜 器是用什么方法铸造的？你想了解一下吗？那就请你跟我 一起走进“我要探究”。二、进展阶段： 1概述假设说，我们祖先所制造的精巧的石器和彩陶代表的只 是野蛮时期的成就的话，那么，青铜器的问世则可作为文明 时代到来的重要标志之一。青铜器的诞生，不仅标志着科技 的进步和生产力的提高，也为中国美术的历史谱写了崭的 篇章。请同学们看书 30 页课题下面有一段文字是介绍有关青铜器的学问2. 什么是青铜？课本第 32 页学问窗。青铜是红铜和锡的合金，也有的是红铜和锡、铅的合金。红铜加了锡、铅以后，使铜的熔点 降低，硬度加强。由于呈青灰色，所以叫青铜。史学上所称的 “青铜时代“是指大量使用青铜工具及青铜礼器的时期。由于青铜器以其独特的器形、精巧的纹饰、 高雅的铭文向人们提醒了先秦时期的铸造工艺，文化水平和 历史源流，因此被史学家们称为“一部活生生的史书“。3. 我国古代青铜器皿的铸造？使用泥陶模具块范法或者腊模具失蜡法制作教师对什么是块范法或失蜡法进展介绍 4提问：同学们见过青铜工艺品了吗？ 展现师生带来的青铜器工艺品。仿制品5学习成果反响，沟通学习成果。我们的祖国是一个 有着五千年文明历史的古老国家，我们的祖先更是富于制造， 给我们留下了如此丰富而奇特的青铜文化。通过初步感知青铜器、青铜器的进展阶段分析青铜器的 历史与进展。依据课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个 性”的理念，“教无定法、学无定法”，运用情境教学法、示范教学法、启发教学法。赏识分析赏识不同时期的青铜器作品1我引导学生赏识课本上的作品和图片，依据青铜艺 术的赏识方法，从造型、纹样、文字三方面来进展讲解。让学生赏识青铜工艺，说说自己最宠爱哪一件？为什么？依据学生的答复一一讲解，结合学问树幻灯片展现 2总结青铜器的年月与作品幻灯：长信宫灯、铜奔马设计意图：通过表格的介绍，直观的了解青铜器的演 变。尤其作品“蒜头壶”，书上没有的，我通过直观展现让学生感受它为什么叫“蒜头壶”。赏识不同时期的青铜器作品伴随着音乐让学生感受 谈谈自己的感受，作品给你什么样的感觉？多媒体动画展现中国古代青铜器，让同学们说说认得哪 一件作品，并说知名称。然后依据同学们收集到的资料，小 组争论青铜艺术的进展过程。商代前期，青铜器上多有铭文，用于记录贵族的祭典、 征代、赏赐、盟誓等，有很大的史料价值。商代中后期，青铜器铸造水平到达顶峰，器类繁多，造 型庄重、花纹繁缛细密。西周中晚期，有衰落趋势。器物轻 薄简陋，种类也有所削减，纹饰走向简化。春秋时期，王室 铸器削减，各诸侯国大量铸造。铜器承受嵌红铜与嵌松绿石 技术。多用拍印法制作纹饰，错金银术和鸟虫书体的消灭，都是这一时期青铜工艺的成就。秦汉以后，铁器、漆器、瓷器逐步取代了青铜器，但青铜制品仍有所创，即向轻松、 有用的生活用器方向进展。比方东汉时期的铜奔马，马型轻快强健；西汉时期的长信宫灯，造型美丽生动而又有用。运用收集到的青铜器相关资料，探讨青铜器的主要铸造 方法：块范法、失蜡法。多媒体展现教材中第一组青铜器图片，重点赏析长信宫灯和铜奔马，宫灯不仅表达了高深的艺术造诣，更将有用功能、净化空气的科学原理和美丽的造型有机地结合在一起， 反映了超群的合金冶炼技术，长信宫灯一改以往青铜器皿的奇特厚重，整个造型及装饰风格都显得伸展自如、轻松华美， 是一件既有用，又美观的灯具珍品，堪称“中华第一灯”。现藏中国社会科学院考古争论所。引导学生依据资料赏析铜奔马：铜奔马，又名“马踏飞燕”，它昂头嘶鸣，三足腾空，右后蹄踏一飞鸟，艺术造型美丽，符合力学平衡原理，给人以“腾云凌雾，一跃千里”之感，现藏甘肃省博物馆。多媒体展现并放大教材其次组图片，有四羊方尊、莲鹤方壶、宴乐攻战纹壶等，让同学们赏识青铜器上的饰纹以及人事活动等图案。通过观看得出：三件青铜器不仅造型美观， 纹饰也格外秀丽，初步了解几种青铜器常见纹饰：饕餮纹、凤鸟纹、兽面纹、龙纹等。多媒体展现并放大教材第三组图片，利簋和放大的利簋铭文。上面记录了周武王灭商的历史大事，具有极高的历史价值。通过赏识让学生明白青铜器上常刻有文字即铜器铭文， 铭文又称金文或钟鼎文，它是争论汉字进展演化的重要资料， 有着极高的艺术价值。赏识时多拓宽学生的视野，并引导学生表达自己的观点 与感受。本环节首先让学生了解中国青铜器的进展过程，依据年 代的变化了解青铜器的进展变化。从造型、纹样和文字三个方面进展赏析，使学生对青铜 器有了全面深入的了解，生疏到中国青铜器艺术在人类文化 进展史上所做出的出色奉献，增加学生的民族骄傲感。通过学生的自主探究学习，培育他们独立思考的力量。 争论分析青铜器进展演化的历史，分析不同器皿造型、纹样、铭文等资料都有着极高的艺术价值。评价总结同学们，今日我们一同走进了我国古代青铜艺术的世界， 感受到了它的独特魅力，中国古代青铜艺术博大精深，难怪一位历史学家这样说：“中国的历史是一部石头的书，青铜的书”这毫不夸大，几千年来所凝练的浓郁厚重的青铜文化， 是一部浓缩的中国百科全书，留给我们的是无穷的物质与精神财宝，青铜文化奇特厚重，还有很多连考古学家都无法解开的谜，等着同学们去争论开发，青铜艺术不仅表达了我国祖先的聪明才智和精湛的技艺，而且表达了我国悠久历史和绚烂文化，让我们一起把我国优秀传统文化继承和发扬下去吧！在赏识青铜艺术的过程中，培育学生对生活情感的表达 力量，进展创思维和审美力量。生疏中国青铜艺术在人类 文化上所作出的奉献，增加学生的民族骄傲感。课后拓展通过赏析中国古代青铜艺术珍宝，请同学们谈谈感受：1. 了解了中国青铜艺术的进展过程和制作方法2. 学会从造型、纹样、文字等方面来赏析我国古代的 青铜器艺术更加宠爱中国传统艺术增加了民族骄傲感本课通过学生初步了解了中国青铜器的进展过程，并学 会从造型、纹样和文字三个方面进展赏析，使学生对青铜器 有了全面深入的了解，生疏到中国青铜器艺术在人类文化发 展史上所做出的出色奉献，作为中国人，大家都有责任和义 务去保护先辈留下的贵重艺术资料，更加宠爱我们宏大的祖 国。通过赏识，评述的学习，培育学生的观看力，审美力量， 语言表达力量，进一步激发学生宠爱劳动，宠爱生活的情感。