申报班主任事迹材料.docx

申报班主任事迹材料 申报优秀班主任事迹材料 中华民族传统美德是中华文明的历史积淀，也是我国传统美德文化的精华。在今日，继承和发扬传统美德，对建立有中国特色的社会主义具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。我校在“十五”期间，正式申请参与全国“中华民族传统美德教育”试验，试验期间，于荣教师特殊重视对学生进展传统美德教育，得到了同行们的认可和学生家长的好评。   (文秘范文) 一、抓礼仪教育，创文明班风   她一贯重视引导学生学习“标准”，学会做人，教育学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好少年。平常，能依据学校要求，深入开展文明礼貌教育活动，从而到达以人为本。   1、学习“标准”，让“标准”深入人心。   她利用每天的晨会时间，有规划地进展“学习标准”，每天学习一条，让学生依据标准的内容，练习朗读，找出不熟悉的字和词语，在她的帮忙下，学生理解标准的要求，这样不仅让学生在学习标准的同时，把握标准内容，培育学生阅读和理解力量，背诵简洁明白的儿歌，对比标准找差距，更好让学生按标准要求标准自己的行为，与此同时，进展系列讲演竞赛，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使标准深入人心。   2、从常规训练入手，使文明详细。   对学生进展系统的“”标准教育后，要让学生真正把握“标准”的内容，运用标准待人接物，她还对学生的行为进展了严格的训练。（1）、班级集合排队，进教室秩序训练。每节课让体委组织学生站排，进入教室，同时严格要求标准他们的一举一动。（2）做操动作标准，整齐化一的训练。课间操亲自督导学生做操，学生做操的动作到位，队列步伐整齐（3）、站、立、行的军事化的训练。（4）每天进校时敬礼，问好姿态的训练。（5）、队礼、队歌、国歌、升旗仪式标准性的训练。   二、挖掘有效资源，对学生进展“勤学”教育。   勤奋学习是学生应有的最起码的美德，平常，在课堂教学中向学生渗透勤奋学习教育之外，每天上都写一句勤奋学习的格言和一首诗歌。珍惜时间，遇到难题和困难时，动脑筋想方法，从不轻易放弃，培育他们的毅力和恒心，上课时，留意听讲，动脑思索，学生常常提出疑难问题，加强课堂提问的艺术性。   1、转变观念，充分重视学生的主体作用   素养教育落实的最重要的阵地是课堂，课堂的主体是学生，而不是教师。通过调查目前课堂上教师地位坚不行摧，教师主宰课堂，学生受教师支配，几乎全部的问题都是教师提出这一就是明证。要学生把握学问，进展力量，没有学生的主动参加是不行能实现的，这一点思想观念没有在广阔教师中得到共识，因此转变观念的任务还很重，让学生主体性在课堂上充分发挥，让学生唱主角，这才符合素养教育的要求。   2、从讨论学生认知规律着手改良提问。   提问作为一种师生互动沟通的手段，是课堂教学不行少的，提问可以串起一堂课的学问构造体系，所以好的提问可以让学生既把握了学问又尝到了思维的方法，而无效的提问只是课堂上可有可无的点缀。要让提问真正成为学生学习的线索，以学生学习的思索过程为线索。她多讨论学生的思维特点，创设学生的“最近发区”，她的提问能够启发学生的思维。她从学生的认知规律着手，学生都懂的，她不问或者少问，该问的提高难度、深度，学生不懂的更应当问，这样就提高了问题的质量，提高四非常钟课堂的效率。   3、让学生会提问，敢于提问。   课堂上没有学生提问，是一个亟待解决的问题。她首先转变观念，还学生主动地位，让学生在课堂上可以七嘴八舌，不可怕扰乱了课堂纪律。学生提问的课堂有蓬勃生气的教育园地，真正发挥教师主导作用的地方。其次她创设让学生提问的空间和气氛，在课堂上留有肯定的时间，可以是课最终完毕前几分钟；也可以是在教授主要教学内容后的几分钟；或者在一个章节单元教授后抽出一堂课，让学生在自己梳理学问后提出问题，发出一些征询性话语，或是启发性语言。对待学生提问以鼓舞性为主，学生提问也总有一个从低层次到高层次的过程，做到不以善小而不为。最终处理好如何使学生敢问，学生问错怎么办的问题。她总体以引导为主，不多加指责，多一些循循善诱，通过一段时间的熬炼，学生的提问力量有相应的进步。   4、教师着力提高提问的技巧。   她的备课不以仅是备内容，更是备学生，而问题的预备恰能把内容和学生这两者有效结合起来。考虑每一个问题有无必要提？问题之间如何逐步向深层次进展？哪些问题贴近学生的“最近进展区”？对学有余力的学生提些什么问题？对学习有困难的学生又提什么问题？每个问题学生可能有几种答复？答复错误该如何引导？学生可能提些什么问题？这样的备课才是以学生为本，为学生把握学问而备课。   在课堂上她把握提问时机。会提问，每一个问题提出后留有时间给学生思索，提问面广，面对各个层次的学生，通过回答下列问题熬炼学生的思维，准时获得学生把握程度的反应。这样的提问是一种沟通。另外，她布置一些问题让学生作为回家作业思索，让学生带着问题预复习，课堂效率大大提高。   她在学生回答下列问题后反响方式应多样，不停留在简洁的对错评价层次，或是重复、更正学生的答复，而向问题的延长、扩展、启发层次进展，培育学生规律思维、逆向思维的力量。她做出情感反响，以饱满、关注的情感投入教学，引导鼓舞和学生参加到课堂提问中来。不仅这样，还利用丰富多彩的活动对学生进展“勤学”教育，如开展课外朗读竞赛、办勤奋学习小报，讲勤奋学习故事等。树立勤奋学习的典型，让学生学有目标，以身边的人和事作为典范，使整个班级形成勤奋学习、相互赶帮的风气。   三、开展活动，对学生进展传统美德教育。   1、在实践活动中得到教育。   为了弘扬敬老爱老的传统美德，开展以读敬老书、做敬老事、写敬老文章为主要内容的“敬老爱老助老”主题教育活动。如每年的端午节、重阳节等重大节日，她都组织班级学生到敬老院为老人送上鸡蛋、粽子、水果等物品，同时为老人表演节目，帮忙老人清扫卫生。在这样的活动中，老人们得到了亲人般的暖和。同学们则受到了极大的教育。   2、在班会活动中受到启迪。   对学生进展传统美德教育，班会始终是一个主渠道。无论学习怎样紧急，她都不会占用学生每周的时间。如组织的以“我是合格小公民”、“我们是一家人”等主题班会，培育了学生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“与人为善”的处事态度。   3、在编书活动中受到熏陶。   为使学生形成美德，在学校的号召下，组织开展了编写传统美德丛书活动，要求一本书一个专题。如“尊老爱幼”、“团结互助”、“助人为乐”、“勤奋好学”、“勤俭节省”、“诚恳守信”等十几个专题。编书前，她先找来有关书籍让大家观看一本书应具备的内容。比方，封皮、名目、详细内容等几个要素，然后让学生仿照编写，每个小组规定编写的内容，每个人编写的内容有所不同，这样形成不同的风格，形式多样，诗歌、故事、图画和文字结合。每个月一总结评价，选出典型让大家欣赏，提出建议，经过一段时间的总结和指导，学生已经形成了编书热，自觉地坚持下来，编书质量高、数量多。有的同学编的书已经到达了以假乱真的效果。每本书里边的故事有摘录的、也有学生的亲身经受，每个故事都可使他们幼小的心灵受到熏陶。实践证明，这样的书学生编、情愿读。在编书的过程中，学生也大量的阅读了中华民族传统美德有关故事。   4、在正确客观评价中进展教育。   让学生用硬纸壳制作评价卡，题目是“我进步了”。每周一卡，工程是路队、学习、纪律、卫生、活动，把学生在校的状况每周一评，小组、班级、教师评价三个合一，综合评价，评语有“优”、“进步”、“加油”等鼓舞性的语言，通过评价让学生增加自信念，不断进取，克制缺乏，不断完善自己。在评价中努力进取，只要努力就能有收获，培育他们的急躁和恒心，胜不骄，败不馁，有良好的道德品质，评价卡学生拿回家后，家长签字返回装入成长记录袋中，这样与家长的相互沟通有利于孩子与家校结合，对学生良好的品质与形成，起着不行估量的作用。   在班级中评比“文明小标兵”，制定评比标准，使用文明语言，做文明事。在学校遵守纪律，学习勤奋仔细，诚恳言行全都，团结同学，喜爱集体，爱劳动，做好事，勤简朴素。在家里，孝敬父母、长辈，主动做力所能及的事情。在社区，爱惜花草树木，不惹是生非。制定标准后，在学生中公布，先让学生申报并说明理由，然后与家长联系相互监视，查看。几星期后，再认定发奖章和证书，与此同时，让学生和家长监视，发觉问题准时教育，教育不改者，收回奖章和证书，这样大大鼓励学生争做文明小标兵的积极性，努力成为文明的小天使。   (文秘范文) 正由于她个人平常重视对学生进展传统美德教育，因而，班级班风良好。所教班级在学校组织的各项活动中（朗读竞赛、数学、语文竞赛、假日活动评比、体育活动等）均屡次获得优胜班级；班级屡次被评为校三好班级；XX年被评为丹东市三好班级；个人也获得了很多荣誉:丹东市教育新秀；丹东市优秀青年班主任；“十五”期间丹东市骨干教师；东港市课改标兵；指教的曼谷的小象获省级优质课；撰写的学校不能无视诚恳守信教育一文，在中华民族传统美德教育试验讨论第十四届学术研讨会上，被评为优秀教育科研成果二等奖；参加讨论的教学课题，屡次被认定为国家级、省级、市级科研成果