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电路设计心得体会及感悟电路设计实训心得(9篇)推举电路设计心得体会及感悟一 1.知道电功率和电路中电流的关系，理解电路中的总电流随用电器功率的增大而增大; 2.知道电路中安装保险丝，为什么能够“保险”。 过程方法： 1.通过观看体验保险丝怎样保险，培育学生的观看力量，初步的分析和概括力量; 2.通过联系生活实际，培育学生利用物理学问解决简洁问题的力量。 情感目标： 1.通过本节课的学习，使学生进一步体验安全用电的重要性，增加学生安全用电的意识; 2.通过学习本节内容，进一步激发学生对学习物理的兴趣、培育学生严谨的科学态度。 学习重点 用电器总功率过大是家庭电路中总电流过大的缘由;保险丝 学习难点 保险丝的构造与原理 教学方式 演示法、观看法、争论法。 教具与 媒体 电源、小灯泡(带座)若干、电流表、保险丝(粗细不同)、铜丝、滑动变阻器、导线若干及多媒体等。 教 学 程 序 内容与教师活动 学生活动 设计 依据 一、创设情境，引入新课(5min) 师1.在第六章的欧姆定律学习中，我们知道了使电流过大的缘由是电压过高，你还知道这是为什么吗? 由于欧姆定律的表达式是，在电阻r不变的状况下，u增大，所以电流会增大。 2.由此我们得出安全用的原则是什么? 不接触低压带电体，不靠近高压带电体。 3.现在学习了电功率，知道了电流还与电功率的大小有关，即p=ui，那么从电功率方面考虑，安全用电该留意些什么问题?(引入新课) 二、进入新课，科学探究 (一)电功率和电路中电流的关系(8min) 1.对单个支路来说： 由电功率公式p=ui公式的变形可得，即在电压不变的状况下，电流与电功率的大小成正比。 【结论】对某一个用电器来说，用电器的功率越大，则电路中的电流也就会越大。 2.对并联的多个支路来说 【演示】三个小灯泡并联，电流表测干路电流，则每接通一个支路，使小灯泡发光，电流表的示数就增大一些。 【解释】在家庭电路中，这些用电器都是并联的，依据并联电路的特点，用电器两端电压相等，干路中电流等于各支路电流之和。每增加一个用电器，就增加一条支路，干路中电流就增大一局部，所以并联的用电器越多，干路中电流就越大。 【结论】电路中接入的用电器过多，也简单使电路中的电流过大。 (二)电流过大所造成的危害(8min) 1.由上节课所讲的电热公式p=i2r可得，引起电热功率过大的因素有两个，一是电流过大，另一个就是导线的电阻过大，所以要减小导线上电热的产生，就应尽量减小电流和减小电阻。 2.电热过多易引起电线老化，电线间绝缘层失去作用而引起短路。 3.大家看刚开头课题下的大问号： 为了改善城乡居民特殊是广阔农村地区的用电条件，最近几年，我国城乡的很多地区在进展供电线路的改造，改造的内容之一就是把输电线换成更粗的，将电能表的额定电流换成更大的，这样做有什么意义呢? 4.电流假如不简单减小的话，至少我们应当做到在电路中电流过大简单造成危害时能自动切断电路，而起到爱护作用，于是就产生了能够对电路起爱护作用的装置保险丝。 (三)保险丝(10min) 1.原理 【试验】课本上的图7.53试验，教师演示。 【现象】保险丝先熔断，而铜丝则安稳无恙。 【解释】通过保险丝和铜丝的电流是一样的，由p=i2r可知，电阻大的保险丝产生的热多，它的温度很快上升，到达自己的熔点从而使之熔断。 2.构造：由于它要有肯定的电阻，所以它是由电阻率较大的铅锑合金制作的;由于它能及是断，所以它的熔点比拟低。 3.规格：越粗的保险丝允许通过的电流大呢?还是越细的保险丝? 保险丝越粗，其电阻越小，使保险丝到达熔断温度所需的电流就越大，所以允许通过的电流大就会越大。故保险丝的规格是通过它的粗细来确定的。 4.额定电流和熔断电流 我国的标准规定：保险丝的熔断电流是额定电流的2倍。当通过保险丝的电流超过额定电流时，保险丝不肯定马上熔断，而是超过得越多，熔断得越快.当通过保险丝的电流为额定电流的1.45倍时，熔断的时间不超过5 min;当通过保险丝的电流为额定电流的2倍(即等于熔断电流)时，熔断的时间不超过1 min。 (四)新型爱护装置(8min) 【空气开关作用】 空气开关也就是断路器，在电路中作接通、分断和承载额定工作电流，并能在线路和电动机发生过载、短路、欠压的状况下进展牢靠的爱护。 【漏电爱护器作用】又称漏电开关，是一种新型的电气安全装置，其主要用途是： (1)防止由于电气设备和电气线路漏电而引起的触电事故; (2)防止用电过程中的单相触电事故; (3)准时切断电气设备运行中的单相接地故障，防止因漏电而引起的火灾事故; (4)随着人们生活水平的提高，家用电器的不断增加，在用电过程中，由于电气设备本身的缺陷、使用不当和安全技术措施不力而造成的人身触电和火灾事故，给人民的生命和财产带来了不应有的损失。而漏电爱护器的消失，对预防各类事故的发生，准时切断电源，爱护设备和人身的安全，供应了牢靠而有效的技术手段。 【区分】漏电爱护器是一种利用检测被爱护电网内所发生的相线对地漏电或触电电流的大小，而作为发出动作跳闸信号，并完成动作跳闸任务的爱护电器。用于照明、动力配电系统作过载和短路爱护，以及线路的不频繁转换之用。 推举电路设计心得体会及感悟二 甲方：_ 乙方：_ 本合同由以下双方于_年_月在_签订。 鉴于： 1.甲方需要租用_。 2.乙方同意向甲方出租其需要的_。 甲乙双方本着公平互利的原则，经友好协商，就租用电路事宜达成如下合同： 第一条 租用标的物及其范围 1.1 甲方租用的_ 电路是指：从_至_的_电路。 1.2 乙方依据甲方电路租用的要求在符合国家有关的电信业务规定，用户端线路无特别问题的前提下，自合同签订之日起15日内，供应甲方所租用的电路。 1.3 乙方供应的本地电路两端接口应为2m电接口。 其次条 费用及期限 2.1 甲方向乙方租用的_电路租金为_元/月（大写：_），甲方共向乙方租用_条电路，月租金共计_元（大写：_）。租金自电路开通之日开头计算。 租期为_年：_年_月_日至_年_月_日。 2.2 初装手续工料调试费_元（大写：_元）。 2.3 费用支付方式：甲方应在乙方为其开通电路后_天内将租用电路的一年租金以及初装手续工料调试费付清，此后每年的租金以及有关费用由甲方在本年度第一个月的15日前付清，如逾期不交，则每逾期一天应向乙方支付欠付金额千分之一的违约金，直到乙方收到款项为止。支付租金按实际开通电路数为准。开通电路数以“数字电路开通确认书用户签字”为准。 甲方以电汇方式将费用付至乙方的以下帐号：_ 单位名称：_ 开户行：_ 帐号：_ 在合同有效期内因国家电路资费调整，本合同中所适用电路的资费可相应调整，但需经双方认可，自资费调整之日起，甲方根据新的资费标准向乙方支付电路租费。如甲方需扩容，所扩容的电路按本合同资费执行。 第三条 甲方权利和义务 3.1 甲方租用电路只能传递与自身业务有关的信息，不得将自己租用的或租用后分割的电路转租给第三方。 3.2 甲方应依照国家主管部门有关资费标准以及合同商定，按时向乙方支付电路租金。 3.3 甲方保证连接到租用电路上的有关通信设备符合国家主管部门规定的质量标准和技术要求。甲方使用的电路终端设备应获得行业治理部门的入网许可证。 3.4 本站设备的日常维护工作，线路方面，如是甲方的光缆成端到乙方机房odf/ddf架上，乙方负责从odf/ddf内线侧到设备及相关电路的维护，如是乙方自己的光缆，乙方负责线路及相关设备、电路的维护。 3.5 甲方免费供应乙方用于本合同中使用的设备安放位置及电源。 3.6 甲方负责协调甲方机房所在楼的物业问题，并供应联系人的姓名、电话，以便乙方的线路、设备按时进入甲方机房，如因甲方缘由不能根据时间要求进入机房时，乙方不担当责任。 3.7 甲方不得利用租用的电路从事危害国家安全、泄露国家机密等违法犯罪活动，不得查阅、制作、复制和传播阻碍社会治安和淫秽色情的信息。 甲方(签章)：_乙方(签章)：_ 签订地点：_签订地点：_ _年_月_日_年_月_日 推举电路设计心得体会及感悟三 每一次教学只要细心预备、专心执教，总会有着令人回味的片段。 1、以学生为本，让每个学生都有动手的时机。新课程标准提出“科学课程的重点在于通过引导学生亲历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学态度和科学探究的力量”，本着这一目的，我供应分层次的材料，给学生充分的时间让他们经受探究的过程，体验胜利带来的喜悦。 2、环节间的奇妙过渡、严密的连接。在教学中我充分发挥教师“引导者、促进者和参加者”的作用，从问题的引入、探究内容的层层深入，学生活动时的调控都能够自然、奇妙、周密，让学生不会感觉到紧紧被牵引，而是自然跟着去做，期盼着连续前行。 这节课上完，感觉仍有一些缺乏，期盼连续改良。 1、没有充分发挥实物展台的作用。只是就学生所画的电路图进展展现，其实完全可以将学生所连接的实物图作品展现，既可以起到相互学习的作用，也可以让学生体会胜利的喜悦。 2、展现学生作品时方法欠妥当。假如能够先展现正确的连接方法，让连接错误的学生“自行发觉”、“自行纠错”效果会更好，同时还可以爱护学生探究的欲望。 3、拓展活动应留充分的时间。尝试“用一节电池点亮两个灯泡”因时间已下课，所以只是匆忙做了一下，许多小组甚至没有没做出来，所以活动既然已经安排，就肯定要留有充分的时间，让学生有时间尝试，这样学生才能有所收获，活动也不会流于形式。 总而言之，潜心专研，尽心尽力去备课、上课，积极做出深刻的反思，总会让课堂多一分精彩、多一分惊喜，少一分圆满。 推举电路设计心得体会及感悟四 一、教材分析： 初中学生在学习电学根本学问的根底上，让学生初步了解在日常生活中是如何运用电学的，它包括：电功、电功率、焦耳定律、生活用电常识等。电功让学生初步了解生活中电流是能够做功的，电流做功实质上就是电流通过用电器将电能转化成其他形式能的过程。通过列举一些详细的例子来说明有多少电能转化成其他形式的能或者说消耗了多少电能，就说电流做了多少功。本节重点通过探究电流做功的大小跟什么因素有关，从而让学生知道电流所做的功就是消耗电能的.多少等于电压、电流、通电时间的乘积。 二、教学目标 1.学问目标：(1)知道电流可以做功、电流做功的形式及其实质。 (2)理解电功的计算公式：w=uit (3)知道电功的单位：焦耳 2.力量目标：(1)培育学生运用学过的学问解决简洁的电功问题的力量。 (2)培育学生初步的观看力量和分析概括力量。 三、教学重点与难点 教学重点：电功的概念、计算公式及应用。 教学难点：引导学生采纳掌握变量法讨论电功与电压、电流和通电时间的关系 四、教学过程 1、电流可以做功 复习：做功的两个必要因素是什么?(学生答复) 出示图片：漂流图 引入新课 ：水流可以做功，电流可以做功吗? 演示试验： 问： 电动机为什么能把砝码提起来? 这个试验说明什么? (学生答复) 小结：电流可以做功，电流所做的功叫做电功。用“w”表示。 问：砝码上升过程中,能量是如何变化的? 砝码所增加的机械能从哪里来? (学生答复) 小结：电流通过电动机做功的过程中，电动机消耗电能，把电能转化为砝码的机械能。 问：电流做功还有哪些形式呢? 出示图片：电风扇、电灯、电饭锅、蓄电池充电 (学生答复) 解释： 电流通过电扇，扇叶转动是电能转化为机械能 电流通过电饭锅发热是电能转化为内能 通过电灯发热发亮是电能转化为内能和光能 电流通过蓄电池是电能转化为化学能引出电流做功的实质：电能转化为其他形式的能。电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。 那么电流做功的大小与哪些因素有关呢? 2、打算电功大小的因素 出示示教板，叙述：试验中，我们通过小灯泡的亮暗来确定电功的大小，小灯泡越亮，说明电流在一样时间里做的功就越多。 启发：小灯泡发光时，灯泡中必需有什么流过?灯泡的两端存在什么? 请同学们猜测一下，电功的大小与哪些因素有关呢? 学生猜测，(会提到电流和电压) 引导，那我们该如何去讨论呢? 点拨：讨论这类问题，我们常常使用的是掌握变量法。先使其中某一个因素(如电压)发生变化，而其余的因素保持不变或者相等，找出电功和这个因素(如电压)的变化关系。然后，再使另一个因素发生变化，而其余的因素也保持相等或者不变，找出电功和另外这个因素的变化关系。 出示串联电路教板(两个小灯泡，电阻不一样) 问：两个小灯泡是如何连接的? 当开关闭合后，通过两个小灯泡的电流又是怎么样的呢? (学生答复) 问：据此，那我们可以讨论电功和哪个因素之间的关系呢? (学生答复) 试验：在两个灯泡的两端各并联一个电压表，(可以边接边叙述有关操作) 学生观看电压表的读数和灯泡的亮暗设问：哪个灯泡亮?哪个电压表读数大?电流通过哪个灯泡做的功多?两个灯的通电时间如何?那么，电功和电压有什么关系呢? 引导学生答复：在通电时间和电流一样的状况下，电压越大，电流所做的功也就越多。 问：那如何讨论电功和电流的关系呢?启发：两个灯泡采纳什么样的连接方式?讨论电功和电流的关系，应在什么条件下进展? (学生争论，设计试验方案) 依据学生的设计，叫某个同学到示教板上连接好电路，闭合开关。 学生观看电流表的读书和灯泡的亮暗设问：哪个灯泡亮?哪个电流表的读数大?电流通过哪个灯泡做的功多?两个灯的通电时间如何?那么，电功和电流有什么关系? 学生归纳：在通电时间和电压一样的状况下，电流越大，电流所做的功越多。 问：假如在前两次试验中，通电时间越长呢?那电灯消耗的电能又会怎样?(学生答复) 问：电功除了和电流和电压有关外，还跟什么因素有关呢? (学生答复) 归纳：依据进一步的试验证明：电流在某段电路上所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。 3、电功的计算 引导学生依据上面得出的结论写出电功的计算公式 (学生答复)：w=uit 问：u、i、t的单位各是什么? (学生答复)叙述：那电功的单位是什么呢?我们学过机械功的单位是焦耳，电功的单位也是焦耳，焦耳也是国际单位制中能量的单位。则 1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢?在生活中通过手电筒的电流，每秒钟做的功大约是1焦耳;通过一般电灯泡的电流，每秒钟做的功一般是几十焦耳;通过洗衣机中电动机的电流每秒钟做功是200焦耳左右。 举例：我们教室里的灯两端的电压是220伏，通过的电流是0.18安，那么通电10分钟，电流做了多少功? (学生计算) 4、学生小结:通过这堂课学到了什么? 家庭电路的组成 教材分析： 本节课学习的内容是家庭电路的根本组成。家庭电路与生活实际联系非常严密，应把培育学生应用物理理论学问解决实际问题的力量作为重点教授给学生，同时也由于现在施工日益注意美观，所以家庭电路中的很多线路都埋在墙内，讲解起来可观看性差，应努力让学生将理论与实际结合起来。 一、素养教育目标 (一)学问教学点 1、理解家庭电路的组成，懂得相线(火线)和零线的概念。 2、理解保险丝的作用。 3、了解插座及家用电器接地的作用。 4、了解测电笔的构造及使用方法。 (二)力量训练点 通过试验培育学生观看力量及运用学过的电学根底学问分析实际问题的力量。 (三)德育渗透点 激发兴趣，对学生进展敬重科学，遵守操作规程的教育。 (四)美育渗透点 陶冶学生的情操，激发学生学习的兴趣。 二、教学重点、难点 重点： 1、家庭电路的连接方式。 2、火线、零线、地面之间的电压。 3、电能表的最大功率。 难点： 1、保险丝的作用。 2、电器金属外壳接地的作用。 3、测电笔的使用方法。 三、教学方法及学习方法 教学方法： 1、本节课的内容是一些与生活亲密联系的好玩、有用的学问，对于根底学问采纳谈话的方式让学生从课本上找到、说出即可。 2、对于各种仪表、仪器的使用采纳当堂演示和让学生实际操作的方式教学。 3、课件虽然不能代替试验但是可以给教学和试验带来很好的帮助作用，提高学生的听课兴趣和教学效率，所以用课件演示各种现象也是本节课的重要教学手段。 学习方法： 1、自学课本，找到说出把握家庭电路和各种家用电器仪表的根底学问。 2、联系实际，增加对课文内容的理解和应用。 3、观看演示，观看课件播放，提高学习兴趣，抓住细节和要点，从中得出规律性的结论。 4、动手操作，把握相关仪表仪器的作用和安装方法。 四、教具学具预备 教具：家庭电路示教板一块，电能表，闸刀开关，三孔插头插座各一个，测电笔二只，保险丝，铜丝，铁丝，火柴，多媒体课件 学具：测电笔若干组，学生自带的灯座，保险盒等。 教学设想： 由于本节课内容零碎，学问点繁多，又与日常生活联系亲密，为了很好地完成教学任务，我是从以下几个方面入手进展教学的： 1、对于较简洁的学问点，采纳谈话的方式，教师提出问题，学生思索争论或从课本上找到答案说出即可，这样就节省了时间，便于学生把握更多的东西。 2、对于重点和难点，我利用课件里的文字、图片、音频、视频材料，通过学生的思索、争论、查阅资料，在师生、生生的沟通中进展突破。 3、在淡化根底、简洁学问的同时，强化对疑难问题的探究。 4、教师少讲，给学生更多的思索时间;学生多思索、多动手、多答复，提高学生的素养。 教学过程设计： 引入新课： 问题1：大家可能有过这样的经受：冬天家里开着电暖器，微波炉也正在工作，突然冰箱启动制冷，结果家里全部电器一下子都停顿了工作。有时当你翻开台灯预备做功课时，灯泡闪了几下便灭了，但其它电器却仍能正常工作。为什么有时全部电器一起停顿工作，而有时某个电器坏了却不影响其他电器的工作呢? 问题2：假如你家中全部的电源插孔都被占满了，但又添置了新电器，怎样做才能使新电器也能工作起来?(学生合作沟通，教师适当提问)。若要精确答复这些问题，则需要知道我们家庭电路的组成。 问题3：请大家想一想，在你们的家庭里，有哪些电学的元件?踊跃答复，看谁想得快，说得多。(电灯、电视机、电冰箱、微波炉、电能表、保险丝、火线、零线等等。)新课教学： (一) 家庭电路 1、家庭电路的组成：(1)刚刚同学们已经说出了很多家庭电路中的元器件，那么怎么精确全面的熟悉家庭电路的组成呢?(教师用幻灯出示家庭电路的组成图，师生读图后，教师详细总结。)可分为这么三类：a、导线：家庭电路有两根导线，一根叫相线，一根叫零线;b、电能表、闸刀开关、熔丝盒(要记住它们的挨次，不行颠倒)。c、家用电器、开关、插 座。 2、家庭电路的连接： (1) 开关与它所掌握的用电器串联：为什么要这样做呢?学生争论后发表自己的观点。(只有和它掌握的用电器串联才能起到掌握该用电器工作的作用。) (2) 各家用电器之间是并联的：学生说说其中的缘由?(每一个用电器的工作与否都不能影响其他用电器，所以各家用电器之间必需是并联的。) (3) 插座和用电器之间是并联的：学生争论后说出其中的缘由?(插座是用来接用电器的，各用电器之间是并联的，所以插座和其他用电器也是并联的。) 3、相线(火线)和零线： (1)低压供电线路：学生看图并从课本上找到答复以下问题：a：家庭电路由什么电路来供电?(低压供电线路)b、我国家庭电路的电压是多少伏?(220v)c、家庭电路中的两根电线分别叫什么?(火线和零线) (2)火线、零线和地面三者间的电压：a、学生从课本上找到并答复：(火线与零线间有220v电压;火线与地面间有220v电压;零线与地面间没有电压。)b、学生探究：为什么零线与地面间没有电压呢?(在低压供电的电源处，零线是接地的。) (二) 电路元件： 1、电能表：(又名千瓦时计，火表) 出示电能表实物，学生从课本上找到并答复以下问题：a、电能表的作用是什么?(用来测量用户在肯定时间内消耗多少千瓦时的电能。)b、电能表应当接在什么地方?(接在家庭电路的干路上，全部用电器的最外面。)c、假如电能表上标有“220v10a”字样，它表示的含义是什么?(220v表示额定电压，10a表示电路正常工作时允许通过的最大电流，这只电表可以接在最大功率为220v×10a=2200w的电路上。)d、电能表的读数方法(前后两次读数之差，显示框最右边的数字位是0.1kw·h) 例题：某家庭用户平均每天用4盏40w的电灯5小时;看电视2小时，电视机的电功率为100w;用功率为800w的电饭煲煮饭40分钟。若按0.61元/kw·h计算，则每个月(30天)该家庭需支付多少电费? 解：设该家庭用户使用的电器每天的用电量w=w1+w2+w3 -3w1=p1t1=440105kw·h=0.8kw·h-3w2=p2t2=100102kw·h=0.2kw·h -3w3=p3t3=800102/3kw·h=0.53kw·h则每月用电量为(w1+w2+w3)30=(0.8+0.2+0.53)kw·h30=45.9 kw·h 应付电费为45.90.61=28元。 2、闸刀开关：家庭电路的总开关，掌握整个家庭电路的通断。出示实物说明安装时静触头肯定要在上面。 3、熔丝盒： 问：电路中的电线和其它设备都是根据肯定的工作电流设计的，若超过这个电流将发 2生什么?引导学生用q=irt来分析可能会发生的事故。 问：实行什么措施来防止事故的发生? 学生答：在电路里安装保险装置熔丝盒，里面有保险丝。 (1)保险丝作用和原理 探究活动一 ：取一段保险丝，用火柴的火焰烧它，保险丝马上被烧断，用火柴烧 铜丝和铁丝没有烧断，说明保险丝具有什么性质? 探究活动二：在装有1a保险丝家庭电路示教板上，闭合开关，60w电灯正常发光， 然后在插座上再接一个1000w电热器，保险丝马上熔断。 (2)保险丝的安装与选择 选做保险丝的材料必需具备两个条件：电阻率大。这样电流通过保险丝时发热多，温度能快速上升;熔点低。电流过大，温度上升到熔点时能准时熔断，使电路切断。以保证电路的安全，避开事故的发生。 实物展现讲解，指出保险丝由铅锑合金制成，并且有不同规格，依据电路需要选取。保险丝越粗，熔断的电流就越大;实际中应依据电路设计的安全电流，选择适宜的保险丝。特殊强调家庭电路严禁用铜丝、铁丝代替保险丝，以免发生事故。(3)自动空气开关 a、叙述：由于种种缘由，在实际使用过程中，保险丝往往起不到良好的保险作用，现在很多地方开头使用一种叫做自动空气开关的新型保险装置。b、演示：指出教室里安装的空气自动开关，让学生对其形状有一个大体的了解。c、提问：说一说这种开关如何在电路中电流过大时断开电路起到保险作用的?(当电路由于短路等缘由导致电流过大时，由铁芯、衔铁、吸引线圈和弹簧等组成的保险装置就会自动脱扣，即开关自动断开，切断电路，俗称跳闸。在找出电流过大的缘由并把问题解决之后，用手重新闭合开关就可以了。)教师简洁总结空气自动开关的作用。 4、插座和接地： a)分类：a、提问：请同学们想一想日常生活中用到的插座有哪些不同的类型呢?(不能移动的，能移动的，两个孔的，三个孔的、组合的等。)b、教师总结插座的分类：按能否移动可分为可移动插座和不行移动插座;按孔的多少可以分为两孔插座和三孔插座。 b)教师提问：两孔插座大家比拟熟识了，一个孔接火线，一个孔接零线，把两脚插头插入以后，用电器的电路就接通了。下面我们主要讨论一下三孔插座。谁能说一说三孔插座和三脚插头的三个孔和三个脚分别用来干什么?(三个孔：竖着的接地，左边的接零线，右边的接火线。三脚插头：两个接用电器的用电局部，与接地插孔相连的是与用电器的金属外壳相连的。)教师出示实物，并协作使用幻灯说明三孔插座和三脚插头的构造。c)教师：也就是说，用电器的金属外壳要接地，那么为什么要这么做呢?(学生：家用电器的金属外壳原来是跟火线绝缘的，但是假如内部火线绝缘皮破损或失去绝缘性，致使火线与外壳接通，外壳带了电，人体接触外壳等于接触火线，就会发生触电事故。假如把外壳用导线接地，即使外壳带了电，也会从接地导线流走，人体接触外壳就没有危急了。)d)探究一：为什么用电器金属外壳接地后，即使外壳带电也不会对人体带来危害了呢?(学生争论后说说自己的看法，教师总结：外壳接地时，人体再接触外壳，就相当于人体被接地导线短路，这样人体就不会有危急了。)e)探究二：有时生活中会有这样的现象发生，明明三脚插头插在了三孔插座上，但是使用者在接触用电器外壳时，还是被电了一下，联系生活实际说一下这种现象发生的缘由。(学生答复后教师总结：虽然用了三孔插座，但是没有将竖着的孔接地，所以没有起到爱护作用，这种现象在日常生活中是极为常见的，请大家肯定要留意!) 4、测电笔： (1) 作用：教师叙述，测电笔是用来区分火线和零线的。(留意，不能说成“测量火线和零线”。) (2)分类与构造：教师叙述，常见的测电笔有钢笔式和螺丝刀式两种，其构造根本一样。请大家看幻灯。(学生通过幻灯熟悉测电笔的构造：笔尖金属体、笔尾金属体、电阻、氖管、小窗、弹簧。)(3) 使用：教师叙述并演示：用手接触笔尾金属体，笔尖金属体接触电线，假如氖管发光，表示接触的是火线;假如氖管不发光，说明接触的是零线。 (4)请几个同学实际使用测电笔区分一下教室内插座中的火线和零线。 安全用电教案 教学目的 认知目标1.了解家庭电路室内一般布线原则。 2.熟悉插座，了解接地等安全学问。 3.熟悉测电笔和学会使用测电笔。 4.知道触电的缘由和触电的几种形式。 5.知道安全用电的常识。 技能目标：培育学生规律思维力量、培育学生利用学问解决实际问题的力量。 情感目标：通过学习，树立安全用电意识，提高生活力量。 教学例如设计 1.导入新课：教师通过实例，叙述随着科学的进展，随着家用电器的普及，现代生活中已离不开电。接着用幻灯机打出几张电的利用的幻灯片：漂亮的夜景，生活中的用电，用来激发同学们的心情。(幻灯片1，2，3)让学生明确现代家庭生活离不开电，那么我们怎样才能安全用电呢?还是让我们一起来学习一下安全用电吧 2.进展新课 师提问：家庭电路的组成? 生答复：进户线，电能表，闸刀开关，熔断器 师答：很好，那么假设现在你是一个电工， 进户线到了你家以后，你在室内布线上，安装插座、用电器等方面都应本着什么样的原则 ? 生答复：安全原则。 师答：好，那怎样才是安全的呢? 请学生看书后答复： 一、室内布线：水平布线上火下零，竖直布线左零右火(看幻灯片5)对图讲解，区分相线和零线，以及开关的位置和这样安装开关的缘由。 二、插座和接地 现在家庭使用、更新家电特别普遍，好多家用电器都不是在固定位置而是靠插座接到线路上去，(预备一些小型的家电，如：电吹风、小电风扇，电饭煲、电熨斗等)让学生分别插到教室里的插座上去，然后让学生自己总结各种插座和插头(看幻灯片6 )(再点击观看幻灯片 7、 8、9) 提问：各种用电器的插头都一样吗，插座呢? 学生依据自己动手和观看的结果可得出结论，让学生总结哪些用电器该用三脚插座，(生答复：冰箱，洗衣机，电饭煲等) 师问：它们有什么共同特点?生答：它们都有金属外壳(看幻灯片10)看图明确两脚插座左零右火，三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头，三脚插头的一个脚接用电器的金属外壳，强调金属外壳的用电器肯定要接地(请学生答复缘由，强调防止触电) 三、测电笔 依据金属外壳的家电要接地的缘由导出怎样来推断家庭电路中的火线和零线，引出测电笔 请学生思索并动手(1)测电笔的作用?(用来区分相线和零线) (2)动手拆一下笔，答复它的构造，再安装完整(由金属笔尖、大电阻、氖管、笔尾金属体等组成)。 (3)请学生使用，并说出教室里安装的线路，那根是相线?那根是零线? (4)总结使用方法(看幻灯片11再点击观看幻灯片 12、13 )答出：用手捏住笔尾金属体，将笔尖接触进户线，若遇到的是火线，则氖管发光 .若笔尖接触的是零线，氖管就不会发光 . 四、用测电笔会触电吗?提问使用测电笔会触电吗(学生争论分析得出测电笔的使用原理：火线与人所站的大地之间存在电压，而大电阻和氖管的电阻比人体电阻大许多，所以大局部电压加在了大电阻和氖管上，使氖管发光)(看幻灯片14) 五、触电及触电的危急 接上文提出人体在那种状况下会触电以及缘由，让学生看书明确触电的概念和它的危急(看幻灯片15点击观看幻灯片16)让学生对触电有一个感性的熟悉。 六、几种触电类型 了解几种触电类型(看幻灯片 17、18点击观看 19、20低压触电的两种状况和缘由)学生总结返回-幻灯片18 接着提问怎样来避开家庭电路中的触电(看幻灯片21)-不接触低压带电体 除了家庭电路触电还有高压触电(看幻灯片22点击观看幻灯片23)-不靠近高压带电体 雷电触电(看幻灯片24)-雷雨天避开在树下躲雨 为了避开雷击安装避雷针，介绍中国古建筑的避雷装饰(看幻灯片25 ) 七、触电急救 那么人一旦触电该怎么办? 原则：人肯定要救但必需保证自身的安全。遵循这三条原则，第一：切断电源，其次：用枯燥的木棒拨开，第三：人工呼吸( 观看幻灯片26再点击观看当触电事故发生后的录象幻灯片27) 八、安全用电原则 通过本节课的学习让学生总结安全用电的原则。1.电器设备安装要符合技术要求2.不接触高于36v的带电体3.不靠近高压带电体4.不弄湿用电器5.不损坏电器设备中的绝缘体. 推举电路设计心得体会及感悟五 设计意图：初三物理在其次轮复习时，假如仅仅是把学问重新学习一下，学生兴趣不大，也不能起到把全部学问进展类比、迁移和重组整合的作用，所以，我把初中物理学问体系分作20多个专题进展复习。对与电学试验学问，许多学问都隐蔽在欧姆定律、伏安法测电阻、测电功率中，复习关键在于敏捷把握学问，理解题目意思，应对详细问题努力尝试学问的总结和迁移。详细来说：对于电学试验，我分类排列了全部的电学试验器材，先让学生回忆各类器材使用的留意点，可讨论哪些试验，这样可使学生积极开动脑筋，积极参加到教学中去。然后，就某一个详细的试验(测小灯泡的电功率)画电路图，该电路图还可讨论什么;对某一个详细的试验数据和故障进展分析，引申到解决一类问题，来进展学问类比、迁移和重组。 教学目的： 1、让学生把握各种电学试验器材的使用方法，使用留意点。能过就试验数据进展分析，能用已有的物理学问解决一类问题。 2、让学生探究几种典型故障电路，使学生把握常见电路故障的类型，领悟分析和排解电路故障的方法; 教学器材：各种电学试验器材，分组试验用故障电路、课件等。 教学过程： 一、 回忆与争论：分类投影各种试验器材，提问：以下试验器材使用时要留意什么?利用以下器材可讨论哪些问题? 二、 请画出测小灯泡电功率的电路图;思索它的试验原理。然后再提问：该电路图还可用来讨论什么? 三、 分析某一详细试验(讨论欧姆定律的数据：(投影数据表格，引导学生分析 1、从小赵的试验数据中，能得到什么试验结论? 2、该试验的屡次测量与伏安法测定值电 阻的屡次测量的目的是否一样?