2022三年级上册语文教案(汇编15篇).docx

2022三年级上册语文教案(汇编15篇)三年级上册语文教案1一、教学目标1、通过品读课文感悟老婆婆虽然贫穷但心里却充满阳光。2、理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐和幸福的道理，学会在生活中善待每一个人。二、教学重点难点1、有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。2、结合生活实际，体会真诚的微笑能带给人们快慰，让人释怀。三、教学方法：导学互动四、教学用具：课件五、教学过程：（一）提纲导学1、直接导入同学们，通过上节课对礼物这一课的初步学习，我们已经掌握了本课的生字新词。2、导学提纲（1）、人们常用“穷得揭不开锅” “穷得家里开天窗”来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？哪些词语写出了老婆婆的“穷”？（2）、老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？（3）、生活贫穷、外表不美丽的老婆婆却受到人们的尊敬，这是为什么呢？3、自学设疑（二）合作互动相信同学们都有了自己的个人体会，让我们来碰撞思维的火花。4、小组交流学生在小组内讨论交流自己的体会，并与小组成员共享自己的读书体会。5、展示评价对导学提纲中的问题，小组长汇报，组员补充，其他小组给予及时的评价，师给予及时的指导。预设一：面对家境如此穷困的老婆婆，你想对她说些什么呢？预设二：从字里行间，我们能感受到老婆婆虽然穷，但她生活的怎样？请用用几个词语概括。预设三：这礼物究竟“神奇”在什么地方呢？6、质疑解难同学们还有什么不明白的地方，请大胆说说出来，让我们来共同解决。（三）导学归纳7、学生归纳学习了本节课，你有什么收获？（字词句、写作手法、情感体会）8、教师指导老师对同学们整体表现做出点评，提醒学生掌握好本节课的内容。（四）拓展训练9、拓展运用（1）各式各样的人，都有哪些人到过老婆婆那里？各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时是怎么想的？除了课文中提及的以外，还有哪些人？讨论交流。（2）在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗？说一说，写一写，做一做。10、编题自练同学们，请你们当一回小老师。根据这节课的知识，编一道试题考考同桌，加油哦！看看哪一位同学编的题比较好！三年级上册语文教案2教学目标1认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。教学重难点了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事教学工具多媒体工具教学过程看图导入，交流资料1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。读通课文，初步感知1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xing)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？213是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？学习课文，第一小节1指名读第1自然段，说说了解到了什么。2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。精读课文，感悟真“爱”1自由轻声读一读课文 310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。5相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段，烘托高潮，深入体会1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！课后习题1学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛板书灰雀（惹人喜爱）列宁 男孩教育 知错就改三年级上册语文教案3一、教学任务分析好汉查理是一篇略读课文，也是一篇具有深厚人文内涵的文章。写的是一位名叫查理的孩子调皮、爱搞恶作剧、没有人喜欢，在帮助一个残疾女孩杰西的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两人友好相处，互相帮助的过程中，查理也改变了自身弱点，立志成为一位真正的好汉。故事温馨，语言真切，很有感染力。文中查理和杰西两个人物形象真实，查理调皮善良，喜欢帮助别人，言行举止很有“好汉”的做派。他非常珍视别人对他的理解、尊重和信任。杰西虽然是残疾人，但心态健康，对查理真诚热情，对生活充满希望。教学重点是读懂课文内容，在对话、行为中感受查理和杰西的思想感情，探究查理变化的原因。进而体会理解与信任也是一种爱，能给人带来巨大的精神力量，二、学情分析略读课文，学生在二年级已有接触，加上本册教材前七个单元都曾学习过，估计学生在学习方法、学习习惯等方面都有一定的积累，但肯定不扎实。据学生的实际学习情况，教师要巧妙地发挥“导”的作用。另外，这是本册最后一篇课文，学生也许还没学习第八单元的其它课文，对单元主题“献出我们的爱”缺乏感性的积累和理性的思考，在教学中老师要尽量根据学生实际，教材特点，抓住语言文字，引领学生感悟查理与杰西之间的温馨与快乐，进一步挖掘查理发生变化的原因。三、学习目标1、自读自悟，培养独立阅读能力。2、有感情地朗读课文，读好人物语言，体会人物心理活动。3、读懂课文内容，懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的表现，丰富“爱”的含义，受到“爱”的感染与熏陶。四、设计理念1、凸显略读课文特点。（1）实现与精读课文的整合。发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。（2）在方法上，提倡自读自悟，提高阅读能力。导语提示语，抓住主要问题阅读课文，组织学生读书、感悟、交流，明白查理前后行为的变化，探究变化的原因，从中悟出友好、尊重、理解、鼓励等美好的品质带给人的精神力量，充分感受语言文字中蕴涵着的人文关怀。拓展相关阅读，加强积累，内化认识，强化情感提升。（3）在要求上，不求字斟句酌，突出阅读重点。充分初读之后，学生最大大范围参与交流，相互补充，相互碰撞，提升主题。朗读的重点则放在几处人物的语言上。2、充分利用文本。阅读教学是教师、学生、文本的对话。文本是师生活动的载体，充分挖掘教材资源，利用导语导读，插图辅助理解，借助人物语言感悟，既快捷方便，又利于养成良好的学习习惯，同时也是对农村学校实际困难的考虑。五、教学准备：相关谚语、词卡、课文插图投影片等六、 教学目标：1有感情的朗读课文。2.读懂课文内容，懂得朋友间的理解和尊重也是爱的表现。3.培养独立阅读能力.重点：理解查理变化的原因。难点：从杰西的话中体会杰西对查理的尊重和信任。课时：一课时七、教学过程（一 ）揭题读题 明确学习目标（1）请同学们做端正，睁大眼睛看老师写 师板（好汉）齐读一次，提问：你认为怎样的人才可以称为好汉？（行侠仗义 爱帮助的人）（2）从古自今，人们对好汉的理解各不相同。我们来读读吧，学生自由读，齐读（课件出示）谚语：不到长城非好汉。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。三年级上册语文教案4教学要求：1、理解文章主要内容，了解所说明的事理、顺序2、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。3、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。目标达成：1、领悟所说明的道理：不同领域的科学发现，可以互相启发，从而发现新的论据，得出新的结论。2、增强科学意识，培养多角度看问题的能力。教学重点：了解恐龙的种类、形态和生活习性。教学难点：感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。教具准备：恐龙电影片、图片、生字词课件。教学流程：一、课前展示1、给下列红字标拼音遗骸（ ）蟾（ ）蜍（ ）褶（ ）皱鸟臀（ ）目两栖（ ）追溯（ ）天衣无缝（ ）2、常识填空恐龙无处不在的作者是（ ） （ ）国的科普作家和（ ）小说家。3、说明的顺序有（ ）（ ）（ ）4、说明文的类型有（ ）和（ ）二、创境激趣中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界上已发现的恐龙足印。三、自学导航1、课文开篇提出什么观点？2、课文的说明对象是什么？3、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实？得出了什么结论？4、什么是板块构造理论？5、什么是泛大陆？6、什么是大陆漂移学说？7、作者是按什么顺序。怎样来说明的呢？8、课文内容涉及哪两个学科？说明了一个什么道理？四、合作探究1、为了把对象说明清楚，作者首先列举了什么事实？得出了什么结论？2、什么是板块构造理论？3、什么是泛大陆？4、什么是大陆漂移学说？5、作者是按什么顺序。怎样来说明的呢？6、课文内容涉及哪两个学科？说明了一个什么道理？五、展示提升典例分析知识迁移六、强化训练由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？启示一：看问题从多个角度去研究启示二：敢于大胆想象和猜测启示三：看问题不是简单化和孤立化启示四：学会举一反三七、归纳总结（一）当堂训练填空：本文按照_顺序进行说明。首先，提出说明的主旨_总领全文。然后用恐龙化石在各地发现的事实，阐释对_的证明，用具体事例证明开篇提出的主旨，最后总结恐龙化石的发现对_ 提供了证据。（二）说明方法的判断1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱（ ）2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分（ ）3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等。（ ）三年级上册语文教案5教学目标：1、认6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。2、会在默读中思考，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动，理解卖气球老人的那段话的含义。3、在理解课文内容的基础上，认识到获得成功的关键在于自信。教学重点：1、学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文。2、学会在默读中思考。教学难点:从老人与孩子的对话中，体会小男孩的心理活动，领会老人那番话的含义。教学准备：课件教学过程：一、谈话交流，导入课题。1、出示气球的图片，提问：你最喜欢哪个气球?2、有这样一个小男孩，面对五颜六色的气球，他却选择了一个黑色的。让我们一起走近这个小男孩，走进小故事自信 出示课题，齐读课题。二、初读课文，学习生字1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通。2、指名分段读课文，其他同学纠错、正音。3、检查识字情况。出示本课生词：基恩博士、一件事、肤色、货车、惊讶、能否、自信随机读生词，开火车、小老师带读。4、“自信”是什么意思?你觉得故事中的小男孩自信吗?不自信也就是自卑。三、精读课文，感受男孩的自卑1、默读课文，你从哪里感受到小男孩自卑?默读提示：默读课文第2、3、4自然段，想一想：从哪而看出小男孩不自信?用画出来。2、交流：A、公园的角落里有一个肤色很黑的小男孩。他羡慕地看着这几个小男孩嬉戏，但不敢过去和他们一起玩儿，显得十分自卑。B、那几个小孩儿的身影消失后，小男孩儿才拖着残疾的腿，一拐一拐地走到老人的货车旁，怯生生地用略带恳求的语气问道：“你可以卖给我一个气球吗?”C、小男孩鼓起勇气回答：“我要一个黑色的。”结合汇报进行朗读，读出男孩的自卑。3、再读课文，男孩为什么会这么自卑?交流：肤色很黑的、拖着残疾的腿，4、补充美国种族歧视的资料，感悟自卑的缘由。5、师：怪不得男孩会如此自卑，生读“那几个小孩儿的身影消失后，小男孩儿才拖着残疾的腿，一拐一拐地走到老人的货车旁”师：怪不得他走到老人身旁却生读：“怯生生地用略带恳求的语气问道：“你可以卖给我一个气球吗?”四、感悟老人的话1、黑色的气球升空了，这时候老人意味深长的对他说了一番话。读读剩下的段落，老人说了些什么?自由读5、6段。2、交流出示老人的话。你读懂了些什么?(前一句，揭示了气球升起的本质原因是“气球内充满了氢气”而不在于它的颜色和形状。这里隐含着一个道理：外表是形式是非本质的，是次要的。后面一句，老人推论出“一个人的成功与否，关键是他的心中有没有自信。”)3、你觉得老人说的对吗?五、拓展1、你知道因为自信而取得成功的例子吗?交流。教师出示：(小泽征儿、尼克松的例子)2、读了课文你的收获?六、板书设计15、自信气球-人升起-成功氢气-自信三年级上册语文教案6一、教材分析掌声这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、教师的情感，产生共鸣。如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的变化，深刻领会掌声的含义，是本课的教学重难点。在教学设计上，以英子的内心变化为切入点，通过仔细揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而，在情景诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情。二、教学目标1会写6个生字，2正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化，引导学生初步学习概括主要内容的方法。3理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励，懂得要主动去关爱、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。三、教学过程（一）、导入：这节课我们继续学习29.掌声齐读课题。（二）、复习本节课词语（开火车领读）（三）、走近人物，感受“情感”变化（1）感受英子的内心变化。1、感受英子的忧郁、自卑。师：你能用一个词来概括一下以前的英子是什么样的吗？（细心的同学在课文中能找到这个词）（忧郁的）师：同学们真了不起，非常会概括，非常会抓词。师：课文有一个自然段，重点写出了英子的忧郁。快打开书找找，看看是哪一个自然段？一生读第一自然段。师：从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢？（“默默的坐在教室的一角”。）师：那你能具体说说吗？“默默的”，什么意思？默读是怎么读？（不出声音地读。）师：那默默的呢？是什么意思？（不动声色的）师：一声也没有，小英子总是这样。还有哪些词让你们有感受？（她早早地就来到了教室）师：同学们能够抓住关键词句去体会，这是很好的学习方法。跟刘老师想象一下：当同学们出去快乐活动的时候，英子却总是（默默地坐在教室的一角。）师：当同学们还走在上学路上的时候，英子已经早早地（来到了教室。）师：下课铃响了，她却要（最后一个离开）师：是啊，这一切都是因为什么呢？（她得过小儿麻痹症）（腿脚落下了残疾）（不愿意让别人看见她走路的姿势。）师：是啊，身体的残疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快乐。她总是感觉自己很差，不如别人，这说明她的心里还非常的自（卑。）师：是的。（板书：自卑）这是我们刚才读书共同的体会，同学们还应该把它记下来。快动动笔。然后自己试着读读这个自然段，读出英子的忧郁和自卑。（部分学生还在写，师又补充道）自己试着读一读。师：谁愿意读给大家听一听，读出你自己的感受。师：让我们再走进这个自卑忧郁的小英子。轻轻地读，“她很文静，总是默默地坐在教室的一角”，读！全班齐读。（师同读。）2、感受英子的开朗、自信。师：后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢？快读书，看谁先找到？（是第四自然段。）师：读读吧。师：原来小英子默默地坐在教室里，现在和大家一起游戏。师：小英子还叫同学教她跳舞，能用什么词形容现在的英子？师：好，让我们把体会记下来。 开朗 自信师：看到这种变化，你高兴不高兴？端好书，我们把这种感受带进朗读中。师读第一句，生读：“她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”（2）抓英子的情感变化，通过关键词语概括主要内容。师：是啊，是什么让英子有这么大的变化呢？（同学们的掌声。）师：现在你能用黑板上这些词，概括的主要内容吗？谁来试试。（以前英子非常忧郁和自卑，可是经过这次故事会后，变得开朗和自信了。）师：这就是课文的主要内容，记住孩子们，抓住关键词句，我们就能很好地概括出课文的主要内容。四、品析段落，体会“情感”变化原因（一）理解英子为什么犹豫。师：那课文哪几个自然段，写的是同学们送给英子掌声这件事呢？（二三自然段。）师：下面就请同学们默读二三自然段，同时划出描写英子动作的句子。（划句子要划完整。）师：好了孩子们，我们先划到这儿，小朋友来读一下你画的句子。(生:（读）“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。”)师：还有谁划了这个句子？请你再读一遍。师：同学们，轮到英子上的时候，她却立刻把头(低了下去)师：那一刻，英子的心情你们能体会吗？是怎样的心情呢？(生：很忧郁,自卑)师：把你的体会送到句子里再读一下。师：那一刻，英子一定特别（紧张）师：好，送到句子里师：是啊，从低头的动作中，我们体会到了英子的自卑和紧张，“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子”（ 生：（齐）“立刻把头低了下去。”）师：还划了哪个句子？（生：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”）师：没有划的同学，也把这句话划下来。齐读。师：谁能告诉老师，英子为什么犹豫呢？（ 生：因为她怕同学们看见她走路的姿势。因为英子不想让同学们看见他走路的姿势。因为她的左脚留下残疾。）师：所以英子站起来是犹豫的。要不要用自己的朗读表现出来，用自己的朗读试一试。生试读。生自由练读。师：谁愿意来试试？生读。师：小英子那一刻该有多难受、多痛苦啊，谁愿意再来读？生：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”师：我们一起读。齐读。（二）体会两次掌声的含义师：同学们，抓住了人物的动作和神态，我们才能很好地体会出人物内心的情感。假如这个小英子就在我们的旁边，你想对她说什么呢？她是那样的紧张害怕，不敢走出自己的座位，你想对她说什么？（生：英子你不要害怕，上去吧！英子不用怕，我支持你！英子你不要害怕，我们都会鼓励你的。英子你不用害怕，你上去吧。）师：是啊，你们的鼓励，你们的话语，都化成了一种无声的语言哪！就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。所有的鼓励都汇聚在这掌声中，所以这掌声（生：热烈而持久。）师：这掌声是同学们对英子热情的（ 生：鼓励。）师：好，一起写感受。（生抄教师板书的词语。）鼓励师：在同学们的鼓励下，英子成功地讲讲述了自己的小故事。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这次你想对英子说些什么？（生：英子，你真勇敢啊！英子，以后就和我们一起玩吧！英子，你真棒！联欢会上我会教你跳舞的。）这一次，同学们还对小英子送去了自己的赞赏。（师板书“赞赏”，生抄在书上。）就像同学们说的，小英子只是身体上的残疾，其实她也有自己的优点。此时小英子的一摇一晃和上台时的一摇一晃有什么不同？（生：之前小英子是忧郁而紧张的，现在的小英子开朗和自信。英子先头是不自信，后来是她脸上带满了微笑。）师：同学们送给英子的，仅仅是掌声吗？（生：是同学们对她的一片赞赏，同学们对她的一片鼓励，对她的夸奖）生：同学们对她的夸奖和鼓励，使她鼓起勇气，微笑着面对生活。师：是啊，如果把这一切，化成一个字那就是（生：（齐）爱。）（三）体会两次掌声给英子带来的变化。师：就是这份爱，医治了英子内心的疾病，使她（指板书）从忧郁变得开朗，从自卑走向了自信（生跟说）。师：所以她才能够鼓起勇气，微笑地面对生活。正如她在给我的来信中所说的（指投影），读！（ 生：（齐）“我永远不会微笑着面对生活。”）四、总结掌声的内涵我说掌声像一束阳光，温暖着我们的生活！你觉得掌声像（生补充完成这句小诗）五指导书写六个生字六小结最后送给大家一句话师：生活中人人都需要爱，人人都需要掌声，珍惜别人的掌声，也不要忘记把我们的掌声献给别人！三年级上册语文教案7第一课时教学目的：1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。2、理解词语：商人、至于、究竟。3、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。教学过程：一、导入：课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。二、新课：1、板书课题，读题。质疑，导入新课。2、初读课文。（自由读）3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？4、具体学习课文。（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（17自然段）指名分角色读。如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。（4）结果怎样，齐读第11自然段。5、小结。（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？（2）教师根据学生情况点拨。教学目标：1培养学生良好的学习习惯。2、复习相关的语文基础知识。3、培养学生的自学能力。教学重难点：复习相关的语文基础知识。教学过程一、画去括号内使用不正确的字（详祥）细蜂（蜜密）脚（印映）究（竞竟）二、多音字组词三、按课文内容填表骆驼的特征老人的根据左脚有点跛左边驮蜜，右边驮米缺一颗牙齿四、给下面一段对话加上合适的标点老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛是的是不是左边驮着蜜右边驮着米不错是不是缺了一颗牙齿五、总结：你有什么收获？三年级上册语文教案8一、教学目标：1、读懂例文洗碗，了解小作者是怎样根据画面内容写出洗碗的整个过程。苏教版小学语文三年级上册习作1教案设计2、通过讨论，进一步明确看单幅图作文的要领：除了善于观察，还要适当展开想象。3、能仿照例文的方法看单幅图浇花，想象浇花的过程，先说一说，再写一段话。要写清时间，地点和浇花的过程。二、教学重难点：重点：观察顺序，连贯讲述。难点：想象经过。三、教学准备：1、挂图或投影片四幅。2、指导学生参加浇花活动。四、拟定课时：两课时五、教学过程：一、导入：启发学生交流“当好小帮手，爱做家务事”的情况。二、学文明法：1、指导看图，口述图意。什么时间？/sjbwz/什么地方？谁在做什么？2、指名读例文。（边读边点评）第1句：收拾碗筷，做好准备。第2句：洗碗的顺序。第3句：小芳认真的洗碗，洗的很干净。第4句：洗好后收拾好碗筷。3、小结；这篇短文具体写了小芳是怎样洗碗的，内容具体。4、自由读“习作要点讨论”想想作者是怎样把小芳洗碗这件事写清楚的？5、引导归纳：小作者看图时，看清楚了什么时间，什么地点，谁在做什么？还根据自己的生活经验想象出整个过程，把观察和想象到的内容写下来，就比较具体，生动了。6、指名表演在家里做事的经过。7、表演后学生说说。8、指名读作业要求。9、指导看四幅图，说说图意。10、小结：小朋友在做些事时，也有一个过程，只不过书上没有全部画出来，在写作文时，我们要加进去。三、快速成文：1、任选一幅图，自由练说。（师生点评）2、同位互相说。3、投影出示：三年级上册语文教案9教学目标：1.读懂课文，体会人物的情感,弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。2.会认读本课的生字新词。3.有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。教学步骤：一、导入新课这节课我们来学习第16课信箱。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事?二、自学出示自学提纲：1.哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?2.爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽?3.你想对哥什提亚说些什么?三、反馈1.指名分段读课文。2.逐一交流以上三个问题(引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。)四、总结1.从这个故事中，你想到些什么?2.再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。五、布置作业把这个故事讲给别人听。探究活动1.以小组为单位，自排课本剧表演。2.以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。三年级上册语文教案10教学要求1.朗读课文,感受我们充满快乐的美好生活。2.学会本课的生字、新词,了解课文内容,背诵第四、五自然段。3.体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。重点难点1.有感情地朗读课文,体会冰心奶奶小时候为什么最爱玩儿的是吹肥皂泡。2.认真阅读第三自然段,体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。教学课时：两课时吹 泡 泡小时候,我玩儿过很多游戏,其中最爱玩儿的是吹肥皂泡。这一开头有什么特点?第一部分(第1自然段):写作者小时候最爱玩儿吹肥皂泡的游戏。阴雨时节,不能到山上海边去玩儿,母亲就教我们在廊(láng)子上吹肥皂泡。她说阴雨时节,天气潮湿,肥皂泡不容易(yì)破裂(liè)。句导读:这两句点明了吹泡泡的时间和地点,以及玩儿吹泡泡游戏的原因。阴雨时节吹泡泡有什么好处?段导读:写了吹泡泡的时间和地点。我们把用剩的肥皂头儿,放在一只小木碗(wn)里,加点儿水,和huò弄和弄,使它溶(róng)化。然后用一根细竹管,蘸(zhàn)上那黏稠(nián chóu)的肥皂水,慢慢地吹起来,吹成一个又轻又圆的泡儿。再轻轻一提,那轻圆的球儿,便从竹管上落下来,慢悠悠地在空中飘游。 上面的文字写出了吹泡泡共分几个步骤?用扇子在下面轻轻地扇shn,它们有时能飞得很高很高。段导读:写出了“我们”吹泡泡的过程。这肥皂泡很美丽,五色的浮光,在那清澈(chè)透明的球面上乱转。 肥皂泡美在什么地方?若(ruò)是扇得好,一个大球,还会裂成两三个玲珑(líng lóng)的小球,四散(sàn)纷飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆(cuì)弱的球儿,会扯(ch)得又长又圆,颤巍巍(chàn wi wi)的,光影零乱。 “玲珑、颤巍巍、光影零乱”等词语写出了什么?这时,大家都悬(xuán)着心,仰着头,屏(bng)住呼吸不久,这五彩的薄球,就无声地散sn裂了,又变成肥皂水落了下来,水珠洒到我们眼睛里。句导读:“悬着心”“仰着头”“屏住呼吸”细致入微地刻画了孩子们聚精会神地看泡泡飞的神态。 “屏住呼吸”这个细节说明了什么?大家都赶忙低下头揉(róu)眼睛,揉出了眼泪。段导读:写出了肥皂泡的神奇、美丽。那一个个球儿,是我们自己小心地轻轻地吹出来的。 为什么强调是“我们自己”吹出来的?它们轻轻地飞起,那么圆润(rùn),那么自由,那么透明,那么美丽。借着扇子的轻风,它们一个个飞到天上,轻轻地挨着明月,渡(dù)过天河,跟着夕(x)阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅(din)目送着它们,我们心里充满了快乐、骄傲与希望。句导读:泡泡很容易破裂,当然不能飞那么高、那么远。这些都是作者美好的想象,寄托着自己的梦想和希望。 作者通过丰富的想象表达了什么样的愿望?段导读:写“我们”喜欢吹肥皂泡。第二部分(第25自然段):写作者回忆自己小时候是怎样玩儿吹泡泡游戏的,以及在玩儿中感受到的无穷乐趣。1.学习本课的生字、新词。2.指导学生规范、正确地书写生字。3.初读课文,了解大致内容。生字卡片。一 导入新课同学们,你们喜欢吹泡泡吗?冰心奶奶小时候最爱玩儿的是吹肥皂泡。今天我们学习的课文吹泡泡就是冰心奶奶写的。我想,学了这篇课文后,你们也一定会喜欢上吹泡泡的。二 学习生字1.默读全文,边读边标出自然段,画出生字、新词。2.自学生字。读准字音,记忆字形,理解字义。3.小组交流。4.学习生字。(1)认读生字卡片。(2)认读多音字。(3)理解词语的意思。若:如果。 浮光:表面的光。 清澈:清而透明。 骄傲:自豪。脆弱:容易折断、咬裂、破碎。(4)指导学生书写生字。重点指导:“若”,不要写成“苦”。 “夕”,“点”不要出头。三 朗读课文,了解大致内容1.朗读全文,读准字音,看谁读得流利。2.说说课文的主要内容。(课文向我们介绍了吹泡泡这个游戏的过程。)1.教师采用多种形式激发学生的识字兴趣。识字教学是低年级阅读教学的重点,本课要求一节课认识10个生字,会写13个生字。教师可在课堂上开展领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动,让学生轻松愉快地认识汉字,真正做到寓教于乐。2.课文中有些好词,如圆润、玲珑、骄傲等,教师要重点讲解。教师可先讲解字面意思再创设情境,通过表演来让学生理解词语。这样,学生不但理解了词语还懂得了怎样运用。1.了解课文内容,感受吹泡泡给我们的生活带来的欢乐。2.体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。3.朗读课文,背诵第四、五自然段。课文插图,投影。一 出示插图,导入新课1.观察画面。图上画的小朋友在干什么?观察他们的表情,你觉得他们的心情怎么样?2.谈话导入。(1)你玩儿过吹泡泡吗?能说说你是怎样吹泡泡的吗?当时心情怎么样?(2)吹泡泡这篇课文是冰心奶奶写的,课文把吹泡泡的过程写得很清楚,也很具体。下面就让我们一起来读读课文,体会冰心奶奶小时候为什