校长如何进行有效的教学领导.pptx

无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布校长如何进行有效的校长如何进行有效的教学领导教学领导-关于有效教学领导的初步认识关于有效教学领导的初步认识王建茹王建茹王建茹王建茹无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布前前 言言 校长教学领导主要是指校长协助校长教学领导主要是指校长协助教师教学和影响学生学习的直接或间教师教学和影响学生学习的直接或间接的领导活动。接的领导活动。新课程改革对校长教学领导提出新课程改革对校长教学领导提出了新的挑战，校长有效教学领导是提了新的挑战，校长有效教学领导是提升学校教学效能、促进学校在新课程升学校教学效能、促进学校在新课程改革中不断发展和变革的重要因素。改革中不断发展和变革的重要因素。无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布知识提要知识提要基本概念基本概念背景背景标准标准阻隔阻隔策略策略12345无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布基本概念基本概念教学领导（教学领导（instructional leadership）：）：领导者为领导者为实现实现教学目标，教学目标，优化优化教学系统，教学系统，通过通过规划规划教学发展远景、教学发展远景、制定制定课程标准、课程标准、治理治理课程和教学、课程和教学、视导视导评鉴教学、评鉴教学、促进促进教师专业成教师专业成长、长、督促督促学生进步、学生进步、提供提供教学支持系统和发展教学支持系统和发展教学文化等领导行为，教学文化等领导行为，达到达到民主与合作、开放民主与合作、开放与交流，与交流，提升提升教师的教学品质和学生的学习成教师的教学品质和学生的学习成效的动态过程。效的动态过程。1注释：注释：1李森著，现代教学论纲要李森著，现代教学论纲要M北京：人民教育出社北京：人民教育出社2005327，335无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布 完整的教学领导体系分为完整的教学领导体系分为宏宏观、中观和微观观、中观和微观三个层面：宏观三个层面：宏观教学领导者是各级教育行政部门教学领导者是各级教育行政部门治理人员；中观教学领导者是校治理人员；中观教学领导者是校长；微观教学领导者是教师。长；微观教学领导者是教师。无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布校长有效教学领导（校长有效教学领导（effective instructional leadership of principals）：）：校长校长把握把握人们期望他所人们期望他所具备具备的与课程和教学相关的知的与课程和教学相关的知识、技能，并能够直接识、技能，并能够直接参与参与教师的教学，促进学校改革和教师的教学，促进学校改革和教学创新，教学创新，明确明确教师和学生未来的发展愿景，同时有效地教师和学生未来的发展愿景，同时有效地治理治理和和监督监督教师的教学，教师的教学，整合整合学校的课程方案，经常学校的课程方案，经常关注关注学生的进步。学生的进步。校长校长“在学校工作中积极致力于构建共同愿景与教学在学校工作中积极致力于构建共同愿景与教学目标，统整校内外教学资源，发展支持性的教学环境，协目标，统整校内外教学资源，发展支持性的教学环境，协助教师改进教学和专业发展，增进学生学习效果，有效提助教师改进教学和专业发展，增进学生学习效果，有效提升学校效能，顺利实现教学目标。升学校效能，顺利实现教学目标。”2 注释：注释：2P.Hallinger.The Evolving Role of American Principals：From Managerial to Instructional to Transformational Leader.In Journal of Educational Administration.30（3），），1992.3548.无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布背背 景景 一一 新课程改革之前，全国各地的许多中小新课程改革之前，全国各地的许多中小学校开展了形式多样的教学实验，先进经验学校开展了形式多样的教学实验，先进经验层出不穷，校长的教学领导主要突显出以下层出不穷，校长的教学领导主要突显出以下特点。特点。1.制度性制度性 2.计划性计划性无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布 不足不足2001年启动的新课程改革，各学科年启动的新课程改革，各学科课程标准都体现了许多新理念，与此同时，课程标准都体现了许多新理念，与此同时，新课程改革之前的校长教学领导工作逐渐显新课程改革之前的校长教学领导工作逐渐显露其不足。露其不足。1.行政领导代替教学领导行政领导代替教学领导 2.形式主义倾向形式主义倾向 3.手段和方法落后手段和方法落后 4.目标不明确，缺乏整体性和连续性目标不明确，缺乏整体性和连续性 5.体系缺乏开放性体系缺乏开放性 背背 景景 二二 无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布有效教学领导的标准有效教学领导的标准 校长有效教学领导的主要标准包校长有效教学领导的主要标准包括如下几个方面的内容：括如下几个方面的内容：1.学生发展标准学生发展标准2.教师成长标准教师成长标准3.教学文化标准教学文化标准4.教学环境标准教学环境标准5.伦理道德标准伦理道德标准无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布校长有效教学领导的阻隔校长有效教学领导的阻隔1.传统领导观念的干扰传统领导观念的干扰2.学校中的繁杂事务学校中的繁杂事务3.校长缺乏教学领导的专业知识校长缺乏教学领导的专业知识4.迷失学校发展愿景迷失学校发展愿景5.缺乏伦理道德缺乏伦理道德无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布校长有效教学领导策略（一）校长有效教学领导策略（一）观念层面上：观念层面上：1.重新熟悉领导者重新熟悉领导者2.重新熟悉教师重新熟悉教师3.重新熟悉学生重新熟悉学生4.重新熟悉学校重新熟悉学校无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布1.1.重新熟悉领导者重新熟悉领导者 校长要做到有效的教学领导，最终需要校长要做到有效的教学领导，最终需要以不同的方式以不同的方式触动触动学校中的教师和学生，学校中的教师和学生，激激发发他们的情感、他们的情感、呼唤呼唤他们的价值观，他们的价值观，回应回应他他们联结他人的需要。领导是一种责任、一种们联结他人的需要。领导是一种责任、一种使命，因此，校长应更多的培养与运用使命，因此，校长应更多的培养与运用专家专家权权与与自身人格魅力自身人格魅力，透过校长本身的教学专，透过校长本身的教学专业能力来业能力来引导引导学校成员朝向教学目标奋进，学校成员朝向教学目标奋进，进而进而激励激励学校成员的工作和学习动机，提升学校成员的工作和学习动机，提升士气。士气。无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布 2.2.重新熟悉教师重新熟悉教师 校长要树立正确的教师观，要明确校长要树立正确的教师观，要明确教师是学校的主要依靠力量、是教育教教师是学校的主要依靠力量、是教育教学的学的主体主体，充分，充分调动调动和和发挥发挥教师对教学教师对教学工作的积极性和创造性。工作的积极性和创造性。尽管在学校中每个人所扮演的角色尽管在学校中每个人所扮演的角色不同，但不论是教师或是教辅人员，每不同，但不论是教师或是教辅人员，每个人都需要个人都需要尊重人格尊重人格，需要，需要维护尊严维护尊严，需要需要满足需求满足需求，需要，需要增强动机增强动机，需要，需要激激发潜能发潜能。无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布3.3.重新熟悉学生重新熟悉学生 在在有有效效教教学学领领导导过过程程中中，校校长长应应该该确确立立教教学学中中教教师师和和学学生生的的双双主主体体地地位位。学学生生学学习习的的成成功功既既是是教教师师教教的的结结果果，更更是是学学生生学的结果。学的结果。校校长长作作为为有有效效的的教教学学领领导导者者既既要要关关注注教教的的过过程程，也也要要重重视视学学的的过过程程，使使教教学学同同步发展步发展，互相促进。，互相促进。尤尤其其要要重重视视学学生生的的自自主主学学习习和和自自我我治治理理。校校长长应应意意识识到到学学生生的的自自主主学学习习和和自自我我治理治理是教学领导达到有效性的重要基础。是教学领导达到有效性的重要基础。无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布4.4.重新熟悉学校重新熟悉学校 20世纪世纪90年代中期以来，全世界社会年代中期以来，全世界社会变迁的速度明显加快，包括学校在内的任变迁的速度明显加快，包括学校在内的任何组织必须发展其持续学习的能力，否则何组织必须发展其持续学习的能力，否则将无法跟上变革的步伐，因此，将无法跟上变革的步伐，因此，学习型组学习型组织织 （Learning Organization）受到人们的普受到人们的普遍关注。遍关注。学校变革为学习型组织是校长有效教学校变革为学习型组织是校长有效教学领导的重要措施，校长在学校建立学习学领导的重要措施，校长在学校建立学习型组织的过程中也发挥着重要作用。型组织的过程中也发挥着重要作用。无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布校长有效教学领导的策略（二）校长有效教学领导的策略（二）行动层面上：行动层面上：1.明确发展愿景明确发展愿景2.变革领导方式变革领导方式3.建立支持系统建立支持系统4.营造教学氛围营造教学氛围5.确立评价体系确立评价体系无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布1.1.明确发展愿景明确发展愿景 校长要和学校所有师生共同校长要和学校所有师生共同确立发展愿景确立发展愿景，以此促使人们朝，以此促使人们朝着共同的目标努力，并使学校组着共同的目标努力，并使学校组织中的每个成员能够在学校发展织中的每个成员能够在学校发展愿景中寻求自己的理想。愿景中寻求自己的理想。无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布2.2.变革领导方式变革领导方式 作为有效教学领导者，校长要改变作为有效教学领导者，校长要改变过去以科层制为中心的领导方式，代之以过去以科层制为中心的领导方式，代之以服务为中心服务为中心的领导方式，改以物为本为的领导方式，改以物为本为以以人为本人为本。有效教学领导要求校长能够将学校有效教学领导要求校长能够将学校师生的教育教学积极性和创造性最大限度师生的教育教学积极性和创造性最大限度发挥出来，且师生在教学领导过程中都有发挥出来，且师生在教学领导过程中都有尊严和有价值地学习、生活。尊严和有价值地学习、生活。无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布3.3.建立支持系统建立支持系统 校长应该和副校长、学校各部门主校长应该和副校长、学校各部门主任、骨干教师等建立一个以校长为中心的任、骨干教师等建立一个以校长为中心的有效教学领导团体支持系统有效教学领导团体支持系统，共同制定和，共同制定和确立适应学校特色的教学发展计划，商榷确立适应学校特色的教学发展计划，商榷和界定教学领导在本校的具体工作范围。和界定教学领导在本校的具体工作范围。同时，校长有效教学领导本身又是一同时，校长有效教学领导本身又是一个个开放的系统开放的系统，与学校所处的社区和家长，与学校所处的社区和家长有着较为密切的联系。有着较为密切的联系。无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布4.4.营造教学氛围营造教学氛围 在营造良好教学氛围的过程中，校在营造良好教学氛围的过程中，校长应该增强教师和学生对学校的长应该增强教师和学生对学校的认同感和认同感和归属感归属感，使他们对学校的改进和发展布满，使他们对学校的改进和发展布满激情并为之努力，以能够成为学校的一员激情并为之努力，以能够成为学校的一员为荣。为荣。此外，校长应鼓励教师和学生充分此外，校长应鼓励教师和学生充分施展自己的理想和抱负，并为他们提供各施展自己的理想和抱负，并为他们提供各种条件，制定相应的奖惩措施，促使教师种条件，制定相应的奖惩措施，促使教师和学生不断提升教学质量与学习成绩。和学生不断提升教学质量与学习成绩。无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布5.5.确立评价体系确立评价体系 校长要确立学校教育教学的评价体系，校长要确立学校教育教学的评价体系，定期进行教学检查、教务评价、课程与教学定期进行教学检查、教务评价、课程与教学评价、以及对自身教学领导的评价等，确保评价、以及对自身教学领导的评价等，确保教学时间和课程的合理安排，监督学生的学教学时间和课程的合理安排，监督学生的学习状况，保障课程和教学的质量，使学生有习状况，保障课程和教学的质量，使学生有效的把握知识，培养他们的技能，进而促进效的把握知识，培养他们的技能，进而促进学校的整体改进。学校的整体改进。此外，校长作为有效教学领导者也应该此外，校长作为有效教学领导者也应该纳入考评系统之中。纳入考评系统之中。无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布要点回顾要点回顾基本概念：基本概念：背景：背景：新课程改革之前和之后的教领导特点新课程改革之前和之后的教领导特点标准：标准：学生发展、教师成长、教学文化、教学学生发展、教师成长、教学文化、教学环境、伦理道德等环境、伦理道德等5个方面个方面阻隔：阻隔：从外部和自身两个方面分析从外部和自身两个方面分析策略：策略：包括观念层次上的和行动层次上两方面包括观念层次上的和行动层次上两方面无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布 美国历史上三个首位（黑人国美国历史上三个首位（黑人国务卿、四星上将、参谋长联席会议务卿、四星上将、参谋长联席会议主席）主席）鲍威尔：鲍威尔：“领导力是一门艺术领导力是一门艺术,它会完成它会完成更多管理科学认为不可能的东西。更多管理科学认为不可能的东西。也是一也是一 个深知如何去激励被人创造个深知如何去激励被人创造佳绩的领导佳绩的领导”无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布 解读鲍威尔的解读鲍威尔的4646字格言，我们感悟字格言，我们感悟领导力，即：领导力，即：人文性的艺术，人文性的艺术，统筹性的科学，统筹性的科学，广博性的智慧，广博性的智慧，激情性的动力，激情性的动力，创新性的特质。创新性的特质。无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布校长领导力，重点体现为：校长领导力，重点体现为：提升学校办学水平的统领能力提升学校办学水平的统领能力 引领教师团队合作的管理能力引领教师团队合作的管理能力 开发建设校本课程的专业能力开发建设校本课程的专业能力 掌握课堂教学质量的评价能力掌握课堂教学质量的评价能力 具有良好人文素养的人格魅力具有良好人文素养的人格魅力 无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布 轻松一下吧！轻松一下吧！鱼卵鱼卵无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布任何事物都蕴含奥秘，无论是巍巍任何事物都蕴含奥秘，无论是巍巍昆仑还是小小鱼卵，都自有精妙之昆仑还是小小鱼卵，都自有精妙之处。处。无无忧忧PPTPPT整理整理发发布布