冀教版三年级英语下册全册优秀教学设计教案.docx

Lesson 1 On the Farm!一、教学分析教材内容分析本课选自于冀教版小学英语三年级第二学期教材UI Animals on the farm. Lesson 1 On the farmo本单元的知识体系是围绕农场上的动物展开的，分别介绍 了农民，农场以及农场上的三种动物和动物的叫声，并以游戏的形式猜一猜 "What's this? It's a,最后歌曲 Old MacDonald Had a farm 结束全文。Lesson 1 作为本单元的第一课，先从整体上了解农场概况，学习最具有代表性的三种动物, 同时出现了7种动物的叫声，这为第二课学习的动物作好了铺垫，因此在本单元 中具有基础性的作用。学情分析三年级的学生刚刚学了一学期的英语，英语的学习兴趣浓厚，积极性高，并 且有了一定的听说，读，写的能力。学生对于本课的主题应该比较感兴，是学生 熟悉的话题，他们可以参与进来。预设到只要给出学生示范和发挥的空间，学生 很愿意运用所学知识进行表达 教学方法分析教学方法：情境教学法、任务型教学法、交际法学法:学生个体活动，小组协作活动，全班活动交替协调，让学生在"动"、"玩"、 “乐”的导向中主动的学，轻松的学，快乐地学，变学生被动的接受知识的过程为 主动，探索，创造的学习过程。二、教学目标语言知识和技能:1 .能听懂、会说farm, farmer, cow ,pig ,sheep五个表示动物的单词，并了解 农场上的其它动物及叫声Moo, Baa, Oink等，且能在歌曲中运用。能用 Whaf this ? It's a.句型进行自由表达。2 .用简短的语言对动物和农场进行描述。过程与方法：通过设置去农场认领小动物的大情景，采用TPR,图片，听声音等方法呈 现单词，经过Chant,游戏，歌曲，两两说等形式操练单词句型，帮助学生理 解记忆，挖掘他们对英语深层次的兴趣。情感态度：通过本课的学习，学生加强对农场的了解，培养爱护小动物的意识并能 在活动中感受英语学习的乐趣。教学重点：能听懂、会说farm, farmer, cow ,pig,sheep以及动物叫声，并用What'this ?It/s a.句型进行自由表达。教学难点：用而短的语言对动物和农场进行描述。三、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图Step 1 Warming-up1. Greetings.2. Sing a Song: “Colourful world”1 .与教师进行问候2 .观看 “Colourful world”的flash动画歌曲，并配以动作。通过歌 曲营造轻 松愉快的 学习氛围， 激发学习 兴趣。Step II New concept presentation1 .出示春天风和日丽 的美丽图片，提议去 农场。2 .教授单词farm（出 示农场图片，纠音， One by one 指读 PPT 上的图片操练。通过看到农场的公告 “可以认领小动物” 引导学生提出问问 "farmer”详细情况。出示farmer的图片， 纠音，拍手One by one操练。3 .教授三个动物单 词l.Talk about the picture of spring2 .学生观看农场的图片，通过 音标渗透了解字母组合ar的 发音，准确掌握farm的发音.根据教师的引导说出“farmer”单词,并 one by one 进行操练。了解有关farmer" 的信息。3 .学生听音，判断出单词pig,1.设置 去农场的 情景，创设 真实的语 言环境2 .fa rm, 和 farmer, 对比处 理.farm,从 发音上考 虑,farmer 为后面的 情景做铺 垫。3.以不 同的形式 引出单词教师提问：Listen! What's this?（出示pig的图片） What does it say?（出示 Oink, Onik 单 词）What colour is it?How many pigs?通过过渡语“Listen, What is coming?自 问自答引出cow 及叫声，纠音通过过渡语" Let's see other animals” 看PPT上的谜语的 语言支架并且听小 羊的声音”判断引 出sheep并纠音, 通过"How many” 提问，引出sheep 单复数同形。4. Say a chant通过看图并按chant 的音乐节奏给出示范 Pig,pig, It's a pig, oink, oink!5. Play a game: "wolf is coming".“Listen, The wolf is coming. It's hungry. It want to eat animals,6. Sing a song "Old并对教师提问“声音，颜色， 数量”进行回答，学生听音,说出cow,并对cow 的“颜色，大小，数量“进行 描述。进行two by two机械 操练。学生猜谜语听声音判断出“Sheep "，做动作配上 叫声进行one by one操练， 通过猜一猜羊圈里有多少只 羊，操练sheep的复数形式。4 .根据教师示范，创编歌 谣”cow, sheep, farm”然后两 两拍手说歌谣，并进行展示。5 .Play the game: When they see the animals, shout out loudly,(help the animals run away)并进行操 练，激发， 保持学生 学习的兴 趣通过猜多 少的游戏， 既巩固了 sheep的复 数形式又 活跃了课 堂气氛。并 且对难点 单词sheep 从发音到 单复同形 上进行了 突破。4.chant 的 形式既有 趣味性又 有节奏感， 还激发学 生的创造 能力。5 . “Wolf is coming”的 游戏，紧联 情景，既真 实又有趣， 实效性强。6 .这首歌 承上启下，Macdonald's farm”"The wolf eats nothing. We are so happy, Let's sing a song.唱歌前提出问题：“What animals can you hear in the song?"6.Sing the song, each team sings “One animal”分组做动作唱这首歌。Answer the question:学生答出：cow, pig, sheep, duck, chicken, cat, dog 等动物 的单词。情续拓那做 现连为场物 体的又农动垫 既景性展个铺1.拓展农场上的其1.程度较好的学生能说出其 他的动物单词：duck- Quack,1.拓展农 场动物的他动物及叫声：cat- Meow, dog- woof,单词，既增Listen: What's this?chicken- Cluck加课堂容Step III听动物叫声，引出拓 展动物。2.总结出农场上的 动物What's this?出示各种动物的PPTo 对What's进行纠音，2.Read the animals "cow, pig, sheep, duck, cat.“ Together.量，又为后 面几课的 学习做好 铺垫23.4.5 是Consolidation操练对单词句3.Play:" 1 do , You say." What's this?做各种动 物的动作3. Answer: "It's a cow, Moo,型的一个 综合训练， 由问到答， 既给4. Play: "You do, 1 say" The teacher answers: It'sasheep.Baa,Baa./Mo。4.一个学生做动作并且提pair-work 做了示范， 有调动了 学生的积 极性。5. Pair- work问"What's this?“Pleasepair-workwith your patern”6.Pair-workWhat animal do you like?示范 Pair-work7 .欣赏农场（图配 乐）Let's go around the farm and see how the animal live.8 .Group -work“The farm is very beautiful. Try to make Old Macdonald 's website of the farm to be more famous“Sing a song for "Happy farm"（唱歌, 一张认领卡）Make a chant for “Happy farm"（说歌 谣，一张认领卡）Describe“Happyfarm"（描述农场， 二张认领卡）5 .Pair-work and showA: What's this ?B: It's a.Moo, Baa,6 . Answer and show:1 like.It's.It'sWhat about you?7.listen and watch.8.Group-work:Four students a group.Discuss and showSing the song: "OldMacdonald's farm"Chant:What's this? What's this?It's a.What's this? Whatzs this?It's a.This is a farm. Its big.The sun is.The tree is.Thecowis6.既是对 情景的延 伸，确定喜 欢哪个小 动物，才能 在最后认 领哪个小 动物；又是 对以上学 习的单词 句型的一 个综合，通 过介绍小 动物，培养 学生的语 言的综合 运用能力。7.配图欣 赏，让学生 全面了解 农场，了解 认领小动 物后如何 做，而且还 激发学生 对于小动 物的喜爱 之情。8.小组合 作体现了 学生的自 主合作意 识，也是对 学习效果 的检验。Wow! It's beautiful.StepIV. HomeworkDraw a beautiful farm and introduce it将课堂上 谈论的内 容落实到 读，写。巩 固对知识 的掌握。板书设计：,z"i« 'Lesson 1 On the farm rIt's a farm.1> The Farmer is on the farm.What's this?(Cow1Moo, Moo It's a pig ,>Oink. Oink ISheep > Baa, Baa.34良篇m1宣Lesson2 Cats and Dogs 教学设计一、教材分析:教材内容是冀教2012版小学英语三年级上册第一单元的第 2课。本单元的主题是农场上的动物。本课将设置Old MacDonald的 狗走失了，大家帮助他寻找狗的故事情境。再找狗的过程疑问句“Is it ?”贯穿始终学习四个四会单词：cat,duck,chicken,dogo利用多媒体音频、视频营造农场情境，让学生尽可能在真实的情境中用 目标语言去交际运用。与生活实际相结合，猜出自己喜欢的农场动物。 一方面复习以前所学，如动物词汇，What coulour is it?,句型What's this?等。最终学生能够用一般疑问句询问动物特征并会肯定和否定 回答。二、学生分析：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程 的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度， 使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的 语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力， 为进一步学习打下基础。所以本课学生将通过师生说、生生说，小组 合作等教学方式激发孩子的兴趣，发散他们的思维，使孩子们在情境 中学习，在玩中学、在做中学。三、教学目标：知识能力目标：学生对本课的动物单词cat,dog, duck,chicken, 达到会说，能听懂,会读写。能用句型What's this? Is it a.? Yes, it is. / No, it isn't.来认识小动物；能用颜色或表示能力的动词 来描述小动物。过程与方法：在尽可能真实的情景中自然交流。用表 演、情境在线、游戏等帮助学生理解记忆以及运用所学，做到学以致 用。情感态度价值观：通过本课学习，学生能爱护小动物，同时户外 活动时要注意安全。四、教学重点：Is it a.? Yes, it is. / No, it isn't.的正确运 用表达.五、教学难点：Is it的连读，肯定回答和否定回答的完整回答。 六、教学方法：情景教学法任务型教学法TPR教学法 七、教学用具：CAI / PPT,单词卡片，puppeto八、教学过程：Step I： Greeting （日常用语，本着新课标提出的“以交际为目的” 要求，在课的开始用英语和同学们问好，日常对话，拉近师生的距离， 营造英语氛围。）1. T： How are you? What day is it today?2. Revision：Let's play a game "It's me!"T： I am a girl. I am a boy. I am a student. I am tall. I am short. I am big. I am small. I like yellow. I like sheep. I like cows. I like pigs. I like animals. There are many animals on Old MacDonald 's farm. Let's go to the Old MacDonald's farm to see animals.3. sing a song<01d Macdonald had a farm>4. Leading-in（创设情境设疑导入）T： Are you happy to go to the farm? But Old MacDonald is not happy. How dose he feel? Why is he sad? Let's listen and have a look!（呈现寻狗启示并播放内容录音：My dog is lost. He is my good friend. I miss him very much. Can you help me?）T： His dog is lost. Woof! Woof! Let's help him to find his dog! Step II: New concept （新授） 1.新授词汇 1> catT： Is it a dog?（呈现猫的部分图片让学生猜一猜） Ss： No!T： What is this?T： It's a cat.（单词纠音，a-at-fat-hat-rat-cat）T： Hello, I'm a cat. I am small and very fat.（自编歌谣，两两 拍手，男生女生汇报反馈） 2> duckT： It's a fat cat. It's not a dog. Where is the dog? Look! Is it a dog?（玩具大黄鸭藏在袋子里，让学生摸一摸，猜一猜）What's this? Ss： It's a duck.（纠音，传递玩具鸭，one by one）3> chicken （听声音猜）T： Listen! Is it a dog?No, it's a chicken.（纠音）T：Chicken,chicken ,it's a chicken.CluckICluck!（two by two） 4>dogT： Is it a dog?（遮挡猜）Ss： Yes, it's a dog.（单词纠音）What colour is the dog?Ss： It's black.T： Is it a dog?（PPT呈现大小颜色不一样的7只狗，教授Is it和 肯定回答）T： Which one is Old MacDonald/s dog? Listen! （PPT 呈现寻狗启示 并播放录音，然后根据狗的颜色和大小对狗进行辨别排除，最终确认 BingOo ）5. Sing a song：<Bingo>T： We found the dog. Old Macdonald is very happy now. Let's sing <Bingo> together.3 . T：He will invite us to go around his farm. What can you see on the farm?（PPT呈现前两课学过的7种动物，对单词进行巩固复 习。）4 .Play a game-<Hide and seek>a.选字母，遮挡猜动物：Is it ?（问句的练习与巩固）b.卡片游戏：T： Now let's play a guessing game.游戏说明：教师手中有七张动物的图片（duck, chicken, cat, dog, pig, sheep, cow）,这是第一、二课的重点词汇。让学生A面向黑板 猜头顶上的卡片上的动物，其他同学回答“Yes, it is. /No, it isn't. "（男生女生计时PK,在15秒之内猜对多的一方胜利。）c. Pair work-同桌之间利用准备好的单词卡片进行句型操练。全班 同时计时，同桌两人进行比赛。（练习重点句型和词汇）3.综合运用1. Guess your partner's favourite farm animal.T： Please write down your favorite farm animal on the card. Keep secret!（请悄悄地在卡片上写下你最喜欢的农场动物。） A： What color is it?B： It's .A： Is it tall/short/big/small?B： Yes, it is. /No, it isn't.A： Is it ?B： Yes, it is. /No, it isn/t.（游戏规则：每人有三次询问动物特征的机会，有一次询问动物名 称的机会。）（游戏规则：每组有三次询问动物特征的机会，有一次询问动物名 称的机会。）A： What color is it?B： It's .A： Is it tai1/short/big/smal1?B： Yes, it is. /No, it isn't.A： Is it ?B： Yes, it is. /No, it isn/t.4. T: Let's enjoy the pictures of farm animals.（通过播放可 爱的动物图片，让学生感受动物的可爱，感受人类和动物是好朋友, 激发学生热爱动物的情感。）StepIV: Homework （作业）1. 1. Draw the animals on the farm you like.（画一画你喜欢的 农场动物）2. Play the card game with your friends.（课下和你的好朋友玩 卡片游戏.）Lesson2 Cats and DogsIs it a cat?a duck?a chicken?a dog ?Yes, it is. / No, it isn't.StepV：板书设计：冀教版三年级下册Lesson 3 Fish and Birds一、教学目标：1、知识与技能目标：a.能够正确的认读单词：fish, bird, swim, fly, dance, sing, see.b.能正确运用用本课句型：lean _. Can you _?来交流和讨论。2、情感态度目标：每个人都有自己的闪光点，我们要看到别人的优势，也要正视自己, 自信的生活。3、学习策略目标：积极与同伴合作，能够运用所学的知识与他人进行交流讨论。二、教学重难点：1、 认识新单词：fish, bird, swim, fly, dance, sing, see.2、掌握新句子：I can . Can you ? Yes, I can. No, I can't.三、教具、学具：课件，手偶，磁扣，表格。四、教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境 激发兴趣 Class openingGreetingT: What can you see on the farm?Today let's go to the farm, OK?S: 1 can see .（搭手游戏）Sing a song "Old MacDonald"歌曲是学 生感兴趣 的教学手 段。同时搭 手游戏可 以激活学 生思维。猜谜引入 扎实操练 Presentation and practice1T： Here's the farm. Listen: what is it?What can birds do?What else can fly?What can ducks do?What else can swim?Bird, bird, it's a yellow bird.flyFly, fly, birds can flyduckswimfish, 1 fish, 2fish swim, swim ,fish can swim.通过听，猜 出是什么 动物，让学 生觉得有 趣，有挑战 性。通过问题 驱动处理 课文的第 一部分拓展思维 交流互动 Presentationand practice IIT: Birds can fly, fish can swim. 1 love them. Now, let's say goodbye to them.Look, who is that?Let's say hello to Danny.What can Danny do?Dance, dance, can you dance?Sing, sing, can you sing?Now, let's know about Danny.Now 1 am Danny who wants to be the little bird.Goodbye birds, goodbye fish.DannyHello, Danny! What can you do? (a flash text of part2)Danny can dance.Pair work.Danny can sing.Pair work.Listen, point and repeat.Act the text.Pair work.Denny can .评价跟上， 与本课大 情境呼应。锻炼学生 听力并获 取信息的 能力。同时 跟读课文， 养成良好 的听读习 惯。Danny makes friends with you, he is happy. He wants to say a chant for you. Listen.Would you like to say it with Danny?Danny can say a chant; 1 can say a chant, too.Listen.Me says, "You can sing, you can dance. You are super, 1 have a present for you. You can try and get it."The text of part3The students stand up and say it again.The students say it again with me.Chant 1,2,3,4 Students make a group work and show.拓展场景 语用交流Me says, "It's wonderful. Here's a cartoon for you. Let's watch the cartoon. Let's say hello to the little turtle.1 take out a toy turtle, who wants to be the little turtle?After the show, the students take out their forms and do a survey about -What can they do?"a flash "turtle can", after seeing,Hi, little turtle.Do a survey about turtle can.Group workShow their results.扩展思维， 情感渗透总结与提升Class ClosingOh, it's late. Let's say goodbye to the farm, OK?Me is happy and here are the presents he gives you.And don't forget your homework.Sing a song "What can you do?"五.板书设计:Lesson 3 Fish and BirdsCan you fly?Yes, I can. No, I can't.nT1如T2设计主题 Lesson4 Horses and Rabbits1 .整体设计思路、指导依据说明一.设计多种活动激发学生的学习兴趣，营造愉快欢乐的学习气氛，使学生保持积极的情感体验。二.机械性操练和有意义的语言活动相结合，强调语言活动的真实性和趣味性，培养学生的语言运 用能力。2 .教学背景分析教学内容分析：本节课的词汇不多，四会词：horse, animal, yes, no.另两个是三会词：rabbit and jump.句型 较之上一课有点难度，一个是What animals can?can.另一个是容易与上越混淆 的：Can a? Yes, it can. / No, it cant此句采用了第三人称it来叙述，所以句型的练习中要通过赢底不情境的活动，帮助学生理解I与it的区别，并能正确运用。学生情况分析：三年级学生活泼好动，善于模仿，乐于参与活动，喜欢积极表现自我。思维以形象思维为 主，教学设计直观形象，符合学生的年龄特点。学生年龄小，注意力集中时间短，课堂上应该 运用多媒体形象直观地调动学生学习的积极性，引导学生以游戏活动形式积极参与到课堂教学 中来，让学生在轻松、愉快的氛围中学习英语、喜欢英语。3 .教学目标分析知识与技能目标：1 .能听懂、会说、认读和书写单词：horse, animals, yes, no.2 .能认读、理解并使用下列句式进行对话或情景表演：What animals can?can.Can a?Yes, it can. / No, it can't.二、情感态度目标：通过游戏活动，培养和激发学生的学习兴趣。三、学习策略目标：1渗透字母组合的发音，让学生掌握一定的发音规则，有利于单词的识记。2通过pair work等活动使学生积极运用语言，学会与他人交流合作。3 .课堂中的评价语言集中在对学习内容的掌握、学生付出的努力以及期望他们发展的方向上。4 .教学重点、难点分析教学重点：1要求学生能够听懂、会说、认读和书写horse, animals, yes, no.2能够运用句型进行对话或情景表演：What animals can? can.Can a?Yes, it can. / No, it can't.教学难点：能够熟练运用以上特殊疑问句与一般疑问句句型进行交际交流。5.教学过程设计Step 1 ： Greeting and reviewT: Good morning, boys and girls. So glad to see you today. Now let's sing the song Old Macdonald Had a Em?”.（播放歌曲视频，教师和学生边唱歌边做动作。）设计意图：通过歌曲和动作活跃课堂气氛，促使学生尽快全身心投入学习活动，同时复习之前学过 的动物名词，为学习新知做准备。Step 2： Presentation（1） T: Very well, thank you. Sit down please. What can you see on a farm?S1/S2/S3: I can see dogs/cows/pigsT: Now can you guess? What' s this?（投影呈现课本 No 2 的内容，同时呈现 Is this a? 句型，引导学生用本句型猜动物。）51: Is this a ?T: Maybe.52: Is this a ?T: Perhaps.53: Is this a ?T: I' m not sure. Let' s see. Oh, it' s a pig（师生齐说）.The next one.（教师继续播放图 片，学生继续猜） 设计意图：复习学过的动物单词和句型Is this a ?Step 2 PresentationT: Good job. Here, s a new one.（用书遮挡马图片的一部分，让学生继续猜）WhatJ s this? S1/S2: Cow/sheep/horse*'T: Let, s see. It' s a horse.（在马的简笔画旁板书 horse） , “or” says/:）:/. Follow me, horse, horse, this is a horse.T（面向 S1/S2） :Can you say it?51: Horse.T: It' s a horse.52: It' s a horse.53: It' s a horse.T:（指向一匹马）This is a white horse, and （找同学来接）54: This is a brown horse.T:（出示群马图）These are .Ss: These are horses.T: Follow me, horses.Ss: Horses.T: Let' s see a horse has（教师用手指着图片中马的腿，提示学生来对马进行描述） S1/S2/S3： A horse has four legs/two years/a tail*T: Not bad. Another one. What * s this?（采用同样的方法呈现兔子）S:兔子。T: Rabbit.（板书 rabbit） "a" says /史/. Follow me, rabbit, rabbit, it is a rabbit.（同理 教学 rabbit）A horse is an animal.（板书 animal） A rabbit is an animal. Horses and rabbits are animals. T: We have learnt so many animals. Can you tell me what animals can run?（板书 What animals can ?）S: Dogs.T: Good. Dogs can run.（板书 can .）T: What else animals can run?S1/S2/S3/S4: can run.55: What animals can？（做出游泳的动作，示意学生来提问）5: What animals can swim?S1/S2/S3: Fish/Dogs/Ducks can swim.S: What animals can jump?S1/S2/S3: Rabbits/, can jump.S: What animals can fly?S1/S2/S3: Birds/can fly.T: Can a chicken fly?（板书 Can a?）Ss: Yes.T: Yes, it can.（板书此句）Can a chicken swim?Ss: No.T: No, it can' t.（板书此句）Can a.？（举手示意学生来提问）S: Can a ?T: Answer.S: can .Step 3 Listen and imitate（1）T： Now Li Ming, Danny, and Jenny are talking about animals. Listen and fill in the blanks.（投影呈现 问题，播放课文录音）1 .听录音，选择正确的选项，并回答问题。一一Can a run? （ A. horse B. rabbit ）, it can. （ A. Yes B. NO ）-Can a horse fly?一No, it .（ A. can B. can't）What can fly? （A. arms B. animals）一 can fly. （A. Chickens B. Birds ）2 2） Listen and imitate.（跟读录音,培养正确的语音、语调、语感）T:跟录音读课文，看谁读得最好模仿得最像，谁就是咱们班的朗诵小明星。（学生练习后展示2-3名） 设计意图：课程标准要求尽量给学生创设接触原音、模仿原音的机会，本课给学生两次听课文录音 的机会，第一次着重听力的训练和培养，第二次着重培养语音语调。Step4 Pract