【苏教版】小语四上第五六七单元教学设计.docx

课题15、说勤奋使用课时数2总课时数教学目标:1、学会本课生字,理解用生字组成的词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,教育学生从小勤奋学习,长大了对人民、 对社会做出应有的贡献。教学重点难点:了解课文的中心论点，理解课文是如何用事实来说明“勤奋是通往理想境界的桥梁” 的。教具准备及辅助活动:主要板书计划:15说勤奋司马光（天资聪明一编成资治通鉴童第周（起步晚、基础差）一完成蛙卵剥离手术勤奋是通往理想境界的桥梁作业设计安排:课内:听写词语。朗读课文,复述课文。课外：熟读全文。完成天天练教学过程:第一课时教学重难点:初读课文，学习生字新词,大致理解课文内容。、揭示课题。1、板书课题。2、解题:题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类 的文章。读了这个课题，你想提什么问题?教学随笔教学随笔下面,我们就带着这个问题来读读课文。二、初读课文,整体感知,学习分段。1、听课文录音,想想:课文主要说了一个什么道理?2、交流,引导分段。(1)学生轻声读课文,看看课文在哪里提出了观点?又是怎样 证明这个观点的?课文最后又是讲了什么?(2)交流。根据以上问题给课文分段,并在文中作好记号。 三、分段读通课文。1、先拼读生字,读熟新词。2、分段读通课文自己练读指名读纠正读音,指导读通长句齐读。 四、学习课文第一段。1、自由轻声读课文第一段,画出中心句。2、出示:通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。(1)这里的“桥梁”是什么?(2)把那句自问自答的句子换一个说法。(3)过渡:是的,勤奋是实现通往理想境界的桥梁,成功者手 中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。相机出示:成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来 的。讨论:“鲜花”在这里是什么意思? “汗水和心血”又是指什么?(4)说说这句话的意思。(5)出示：成功者手中的鲜花,是他们用汗水和心血浇灌出来 的。古今中外，每个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血 浇灌出来的。比比,你更喜欢哪一句?为什么?齐读后一句。3、齐读第一段。4、当堂背诵第一段。五、教学生字,指导书写。钢笔描红。六、作业：1、完成课后练习3：读读,再抄写。2、背诵第一段。3、区别形近字组词。教学随笔为了让 学生更好地 理解童第周 的勤奋,教师 让学生带自 已的实际做 法和想法去 与他进行比 较，从而反衬 出他的勤奋, 这种建立在 学生生活实 际和自身体 验上的思考 与理解是真 实的,印象深 刻的。并让学 生根据自己 的实际,想象 童第周的勤 奋的表现,在 扩充的基础 上,更为深刻 地理解了他 的勤奋,并提 高了学生想 象能力和口 语表达能力, 为“发展健康 个性,形成健 全人格”作着 最基础的努 。第二课时教学重难点:熟读课文,进步理解课文,提高认识,按提示简要复述课文。、复习导入:上节课学习了第一段,你从中懂得了什么?二、细读第二自然段1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这中心，作者主要 写了哪两个人勤奋成的故事?（相机板书:司马光、童第周）2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事,从这 个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子?板书（天资聪明）3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢?指名读第二自 然段。讨论:（1）司马光手中的鲜花是什么? “终于”这个词说明了什么?“警枕”的警在这里是什么意思?（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的?（引导学生边读边找 出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）（3）司马光的事例告诉我们（板书）：“成功=份天才+九十九 份汗水”（4）自由练读第二自然段（5）指名读,师与生一起评点,是否读出了司马光的刻苦、勤 奋?4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明,但是他依然始终 如一地勤奋学习,最后写成了名留千古的史学巨著资治通鉴,这 就充分说明了 “成功=份天才+九十九份汗水”。二 细读第二自然改1、学生自学,完成下列思考题,并用自己喜欢的符号把有关的 词句画出来：（1）童第周手中的鲜花是什么?（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同?（3）童第周起步晚，基础差,为什么他同样取得了成功?（4）童第周的成功说明了一个什么道理?2、小组交流讨论3、师生围绕思考题交流探讨4、学生讨论“勤能补拙是良训,一分辛苦一分。”这句话的 含义,老师相机板书。5、指导朗读6、让学生根据板书小节,引导学生明确:不论天资聪明还是基 础比较差的人,只要勤奋,都可以成。7、齐读两句名言,大家认为这两句名言好吗?好,就让我们一 起把它抄在自己笔记本的首页,时刻勉励自己。四、学习第四自然段1、学生自由朗读,思考主要写了什么?2、这一段在全文起什么作用?3、学生根据自己的情况谈谈学习了这课的感想,并写在小作 本上。五、总结课文今天我们起学习了说勤奋这篇课文,知道了勤奋是通往 理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对 社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的 司马光、童第周为榜样,学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神, 相信你们在人生旅途中有所作为,为人民、为社会作出贡献。拓展练习收集儿条有关勤奋成的名言。如:黄昏是勤劳者的早晨,早晨是懒惰者的黄昏。凡事勤则易,凡事惰则难（美）富兰克林 天才在于积累，聪明在于勤奋。华罗庚 业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。（唐）韩愈教学随笔课题16、李时珍夜宿古寺使用课时数2总课时数教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2、学会本课10个生字,绿线中的字只识不写,理解有生字组成的词语。3、理解课文内容,体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实 的科学态度。教学重点难点:感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈,一心为病人着想的精神。学习课文通 过典型事例表现人物特点的写法。教具准备及辅助活动:查阅资料了解知识。主要板书计划:16李时珍夜宿古寺为什么住古寺怎样的古寺在古寺做什么心赶路破败生火烧水啃干粮察访药材就着月光记载不怕吃苦严谨认真作业设计安排:课内: 学词,学习词的内容,想象月夜的情景,并能描述出来,课外:正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：第一课时教学重难点：朗读课文,扫除字词障碍,理解课文内容。一、导入新课1、同学们,在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书本 草纲目,它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠,它的作者就是， 板书:李时珍。教学随笔教学随笔本文的教 学应注意以 下儿点:根据 教材特点,由 “夜宿”切 入,这是个 很重要的教 学点:根据故 事中人物 “夜宿”的 语言、行动, 来感受精神 品格,让学生 自主体验;联 系作品表现 时间推移的 巧妙手法,引 导学生联系 故事情节,思 想内容,加深 理解。2、通过课前的预习,你对李时珍这个人物有多少了解?学生自 由畅谈。3、今天我们就要阅读则他在创作本草纲目过程中发生的 故事。写全课题:李时珍夜宿古寺“宿”是个生字,它在这儿是什么意思?那么,课题是什么意 思呢?你能根据课题推想到课文可能会写些什么呢?二、质疑1、指名学生朗读课题2、读了这个课题以后,你有什么疑问呢?请学生回答。3、请学生说说你对课题的理解:李时珍晚上寄宿在古寺中。 三、初读课文1、学生分小节读课文,要求:读准字音，读通句子,想想, 你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。2、生分小节读课文。3、示词：饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁枯枝杂草长年累月解暑消热（1）请一位同学准确读遍。（2）能不能结合课文或根据自己的理解,说说这些词语的意思。（3）有没有发现,这些词语都有什么样的特点。（引导认识并 列式词语）（4）像这样的词语还有很多,能再说儿个吗?（开天辟地、桃红柳绿等）（5）齐读词语。四、检查学生自学情况1、出示本课生字,词语,指名学生朗读2、分自然段朗读课文，理解词语的意思,对于难读的词语，请 学生多读两遍3、交流还有哪些地方不理解的?能够解决的,马上师生讨论解 决,不能解决的,留到下节课的教学中。五、按课后提示,理清文章的主要段落大意六、朗读课文七、生字教学、布置作业1、朗读课文2、完成习字册的上的作业教学随笔第二课时教学重难点:精读课文:通过重要段落,分析体会人物形象感知人物精神。一 复习导入1、今天,我们将继续学习16、李时珍夜宿古寺2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样个问题:李 时珍为什么要夜宿古寺呢?请小朋友赶紧拿起课文,到课文的第一、 小节中去找找答案，看看你有什么发现?二、教学课文第一、二节1、指名位学生朗读课文、二节2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗?指名学生交流。（因为他 们心想赶路,错过了客店）3、从这一点中,你体会到什么?4、从这两小节中,你还知道李时珍师徒察访药材怎么样?（让 学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿” “已经走了好几个月”来自由交流 交流）5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步, 为了赶路,他们错过了客店,这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。6、齐读第一、二节三、学习课文三、四节1、是的，前不见村，后不着店的荒野上,李时珍师徒焦急地走 着,突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前看,哦! 是一座“古寺”（生答。出示古寺的图片）2、小朋友,这是一座怎样的古寺啊?请你细细读读课文第四节, 将描写古寺的相关语句画出来!3、学生朗读,做标记4、交流:一座破败的古寺、里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔, 中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。5、读了这儿句话,你知道了什么?（古寺的条件非常的差, 很久没有人来了,很危险等等）6、你能想象一下当时的情景吗?7、读好这句话“李时珍轻轻推开门厚厚的蜘蛛网。”四、分析课文5T2节1、为了察访药材，为了修好本草,这些对李时珍来说已经 算不得什么了!师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜!2、小朋友,请你自己读读课文5T2节,去看看一下李时珍在 古寺的生活,他给你留下了怎样的印象?在旁边简单地做做批注。3、学生认真读课文,在有感触的地方做上批注。4、交流:非常仔细李时珍端详了一阵，各扯下若有所悟。出示两中药材的图片,请学生看抓住李时珍的动作来说说体会朗读体会非常爱劳动人民抓住李时珍的语言来体会a.李时珍笑着问徒弟:“庞宪,觉得苦吗? ”（“笑”字，让学 生联系课文的前前后后,说说这种真的苦不苦?）b. ”恩,长年累月地值得的。”（两组对比,住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦,让学生说说自己的体会）C. “庞宪,趁着大好记下来吧。”（放弃自己休息,在月光下记录）出示他在月光下记录的图片,你想对他说写什么?5、寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着,圆盘似的月亮,慢慢 移到了当空，但李时珍还在认真辨别着,记录着。五、拓展说话1、同学们,我们今天学的这个故事（朗读课题）,仅仅是发生 在李时珍撰写本草纲目中的一个故事,你还了解他的哪些故事?（指名两个学生说）2、正是由于李时珍这种不畏艰辛,认真踏实的作风,发现了 很多有用的中药,例如课文讲到的：忍冬花初开时,消暑解寒。胭脂草治虫咬伤3、你还知道哪些中药?说说它的药效!4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字李时珍;世界 医药学的史册上也要永远记着这个名字李时珍,他创造出了举 世闻名的医药著作本草纲目（出示图片）,此时,瞻仰着他的象, 看着这本本草纲目，你想说些什么?六、总结课文让我们永远记着这位为了人民,行程一万余里,倾注毕生心血 和精力，足迹踏遍大江南北,以严谨的科学态度、实事求是的科学 精神完成医学著作本草纲目的李时珍（齐读）！教学随笔课题17、维生素C的故事使用课时数 2 总课时数教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、了解维生素C的发现过程,懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。教学重点难点:理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教具准备及辅助活动:主要板书计划: 17罐生本的徳本食冴*遭隔“慢 上凶 T”的"M死回生H仑，,分玩无，内 X1又作业设计安排:课内：学课文,描红，朗读。课外:完成习字册描红。熟读课文。讲述故事，调查生活中含有大量维生素C的水果和 蔬菜。教学过程:第一课时教学重难点：初读课文理清思路、揭示课题,激发兴趣1、板书课题,指读。2、看了这个题目,你能提出哪些问题?围绕课题发问:如什么是维生素C,它对人体有什么作用等。教学随笔二、初读课文,理清思路。1、布置自学要求:(1)读准字音,认清字形;(2)联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思;(3)遇到难读的句子把它画出来,多读几遍,直到读通顺为止。 如果遇到不能解决的问题,做上记号,到课堂交流时提出,大家 起讨论。2、检查自学情况。(1)出示词语指名读，集体读,正音。(2)指名分自然段朗读课文,相机解释词语,指导读好长句子。(3)简要介绍哥伦布。三、再读课文,理清顺序。1、哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在 大西洋上乘风破浪,远航探险,为人类开辟了许多新的航线。一次 偶然的机会,他帮助人们发现了维生素C,这是怎么回事?请大家 读课文。2、学生自读课文,并思考你读后知道了什么?3、指名说说维生素C被发现的经过。4、(“海上凶神”降临船队一含泪弃病号于荒岛返航发 现被弃船员还活着将奇迹告诉医生研究发现维生素5、根据课文内容,给课文分段。四、指导字形。1、出示生字卡片,指读。2、指导字形:“趴浑、程、拖、秘”都是左右结构,而且都 是左窄右宽:“危、质”为半包围结构,“危”的下面是“厄”；“质” 的第一、二笔都是撇,不是“厂”。3、指导书写。五、布置作业。1,抄写词语三遍。2、熟练朗读课文。教学随笔对本文 学生只要能 读顺读通,理 解内容，弄清 维生素C对保 持人体健康 具有重要的 作用就可以 了。课堂上, 教师应激发 学生的阅读 兴趣,注重课 内外延伸,培 养学生的自 学能力。本文 虽然是篇 扣人心弦、趣 味十足的故 事,但教学时 不能局限于 故事本身,而 要上升到发 现维生素C的 前后经过,以 及维生素C对 人体的重要 作用。拟由 “难道秘密 在野果子里 面“这一点突 破,理解全 篇。哥伦布的 感情变化也 是应该适当 兼顾的。3、思考维生素C被人们发现的经过。第二课时教学重难点:能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,了解维生 素对人体的作用。教育学生养成良好的饮食习惯,均衡营养。一、复习巩固。1、朗读文中的词语并且默写。2、朗读课文。通过上一课的学习,你已经知道了什么?3、我们就继续来研究发现发现维生素C的过程。二、学习课文,了解了解维生素对人体的作用。1、学习课文第1自然段。（1）指名读第1、2自然段,思考:这一自然段告诉我们什么?（2）指名反馈。（故事的时、地、人和事）（3） 16世纪的航海生活不仅艰苦,还很危险。在哥伦布的航海 队伍中也常常有不速之客,人们把它称为“海上凶神”,人们为什 么这么称呼这种疾病泥?请大家读读第2自然段。（4）指导朗读。（5）现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体 内缺乏维生素C而导致的。船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢?（6）小结:仅仅是因为缺少维生素C,不知有多少船员葬身于 茫茫大海,真是太可悲了。三、学习课文35自然段。1、自读课文25自然段，读完后想想,你从中读出了什么?2、讨论交流。（一份感动悲伤伟大无私）3、指导学生朗读,读出这份感动、悲伤、伟大4、小结四、学习课文68自然段。1、可是奇迹出现了,这是怎么回事呢?请大家自读第6自然段。2、船员们奇迹般地生存了下来,使哥伦布指导他们的病愈和他 们天天吃野果子联系在了一起。（示:难道秘密在野果子里面?）（1）指导朗读。（读出疑问语气）（2）改为陈述句。3、到底是什么原因呢?读课文7、8自然段。4、读完后指名用自己的话说说野果子和船员病愈5、小结:是啊,这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们的 生命密切联系着的原来就是维生素Co6、指导学生有感情地朗读课文。五、总结课文。教学随笔是啊,维生素C的故事给了我们很多的启小,不仅有饮食 习惯方面的,还有做人方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。很多发现都是很偶然的,请学生说说哪些发现是很偶然的? 引用一句话“如果你不懂得思考,即使苹果在你头上砸上千次,也 是没有任何作用”六、课外知识早知道维生素发展史公元前3500年一古埃及人发现能防治夜盲症的物质,也就是后 来的维A。1747年一苏格兰医生林德发现柠檬能治坏血病，也就是后来的 维C。191I年一波兰化学家丰克为维生素命名。1916年一维生素B被分离出来。1917年一英国医生发现鱼肝油可治愈佝偻病,随后断定这种病 是缺乏维D引起的。1920年一发现人体可将胡萝卜转化为维生素Ao1922年一维E被发现。1928年一科学家发现维B至少有两种类型。1933年一维E首次用于治疗。1948年一大剂量维C用于治疗炎症。1949年一维B3与维C用于治疗精神分裂症。1970年一维C被用于治疗感冒。1993年一哈佛大学发表维生素E与心脏病关系的研究结果。教学随笔课题18、奇妙的国际互联网使用课时数2总课时数教学目标:1、准确流利的朗读课文。2、学会生字,理解有关词语,用“奇妙”“甚至”造句。3、通过反复朗读,理解国际互联网和我们息息相关。教学重点难点:了解有実互靛网的知识,指导学生朗读为主。凭借语言材料激发学生爱科学、学科 学、用科学。教具准备及辅助活动:主要板书计划:18奇妙的国际互联网纵横交错巨大无比奇妙的构造神奇 传输迅速国际互联网信息快捷 生活方便极大方便巨大作用作业设计安排:课内:学文明理。写字。课外：搜集互联网的知识。教学过程:第一课时教学重难点:学习生字。初读课文,整体感知、激趣导入1、导入课题对诗:千里莺啼绿映红,（水村山郭酒旅风）, 鸟宿池边树,（僧敲月下门）。海内存知己,？（1）会对吗?齐对（天涯若比邻）连起来读两遍。教学随笔这是唐朝诗人王勃的名句,意思是说,四海之内,如果我们是 知心朋友的话,那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。 当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝 愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而 历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地做到(出示)“虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。”(1)齐读(2)找出两组反义词远(近)天涯(咫尺),天涯是说距离远,(3)这句话中还有一组关联词(虽然但是)这是组表示 转折关系的关联词,在朗读时,我们应该强调前半句,还是后半句 呢?(4)指导朗读,组同学读前半句,齐读后半句。2、同学们，那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉 得近在咫尺呢?板书:奇妙的国际互联网3、你想走近国际互联网吗?你想了解它吗?你想到网上漫游, 让我们再次读课题，把你的渴望,好奇读出来。二、质疑自学。1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢?2、生质疑。同学们想了解的内容还真不少,限于课文有限内容，我想 我们只能解决其中三个问题,其他的问题就留给同学们 课后探究了。3、出示问题:(1)国际互联网是什么样子的?(2)国际互联网是怎么工作的?(3)国际互联网与我们人类有什么关系?4、自学探究:请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题 的句子,并做上记号。5、小组交流:同学们能把你自学的结果与同学们交流吗?三、作业：1、抄写词语。2、继续研究问题。教学随笔设计本 篇的教学注 意以下几点: 必须顾及学 生的生活实 际和知识实 际，防止抽象 化。标题是 “奇妙的国 际互联网”， 介绍对象十 分明确,而介 绍的重点就 在“奇妙” 二字上，教学 中要引导学 生紧扣中心, 深入理解国 际互联网的 “奇妙”。讲 究教学艺术, 适当兼顾文 中的引号运 用,比喻运 用,成语反 用,结合内容 理解完成。3、朗读课文第二课时教学随笔教学重难点:学习课文,培养学生的科学素养。认识文中引号的作 用。凭借具体的语言材料,理解国际互联网与我们息息 相关。、复习:1、复习词语。2、上节课我们提出了哪些问题?二、全班交流,指导朗读。1、现在我们来交流一下,国际互联网是什么样子的呢?哪个小 组愿意来交流下。2、指名读,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠 织成了一张团团包住整个地球的“大网”起来的。（1）齐读（2）国际互联网有什么特点呢?（大）它像什么?（巨型的蜘蛛网）（3）你从哪个词语体会到它的大呢?（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。（5）国际互联网看不见,摸不着,请你听老师的朗读,并且闭上眼睛想象一下,把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）（7）这里的“网”是指一般的网吗?那它指什么?（国际互联网）;这里的“线”是指一般的“线”吗?（8） “网”不再指普通的网,“线”不再指普通的线”,它 富有了新的含义,所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文 里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。（9）引读:这里的线不再是指普通的线,这里的线有的是看的见的（）;也有的是看不见的 ,这些“线”上飞速流动着（）、（）、它们能够在短短的几秒钟内跨过传到 理解“地球村”,说说为什么要加上引号。3、同学们,国际互联网是怎么工作的呢?（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的来传递文字、声音、图象等信息的。（1）情境体验,了解关系。学到现在我们也比较累了,来轻松一下。（2）现在老师不是你的老师了,角色变变,就当一回你们的 教学随笔 奶奶吧,行不行?（3）前几天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信 纸,准备写回信。我儿子在旁就嚷嚷开了:“妈,都什么年代了, 干吗不上网，发电子邮件啊? ”“年轻人什么都爱赶时髦,什么网 不网的，写封信,老朋友照样能收到。孙子、孙女们,是奶奶有道 理呢,还是你爸爸有道理啊?（上网发电子邮件只要几秒钟,速度快）要速度快,成啊。我不写信了,打个电话,也只要几秒钟就能 听到老朋友的声音了?（如果你上网,在网上和亲朋好友通电话,不仅能传来对方的 声音,还能显现他的形象呢!）是吗?那可太奇妙了,我还真想看看几十年未见的老朋友如今 是什么模样了?我年纪大了,出门诸多不便,我能在国际互联网上 看到我最喜欢的京剧吗?我能买到我所需要的日用品吗?俗话说: 活到老，学到老。我能在网上学到英语吗?那国际互联网还真是无 所不能了,怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）3,训练语言,发挥想象。（1）既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧， 看看我们可以在网上获得什么呢?（齐读第三小节）（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的 呢?你从哪个符号看出五个方面呢?（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的 方便。引读:人们可以（这是娱乐）可以和（这是休闲）可以和（这是学习）还可以（这是工作）甚至（这是生活）“”这说明了什么?（4）你知道那些呢?（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发,网络的潜力是无 穷无尽的,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔 盖茨。（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大 的方便,可以这样说，国际互联网和我们有了（引读）4、总结:同学们,课文,从互联网的结构、它是怎么工作的以 及它与人类有什么关系,但这只是网络知识个很小的方面,犹如 冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。课题习作5使用课时数2总课时数教学目标:1、读懂例文小闹钟和小溪流的自述中的片断,从中学到利用拟人化手法 来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。2、领会本次习作的要求,采用“某某的自述”的醒狮,用拟人的手法来写熟悉的 事物,并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象,写得具体、生动。教学重点难点:从例文中学习读后感的写法,并运用到实践中去。用拟人的手法来写熟悉的事物， 并且要能抓住事物的特点,展开丰富的想象。教具准备及辅助活动:主要板书计划:习作5作业设计安排:课内:阅读并学习写法。写草稿。课:完成草稿,并修改。教学过程:第一课时教学重难点:阅读并学习掌握读后感写法。、初读例文，感知写法。自由读读两则例文片断,并思考:这两篇习作分别写的什么内 容?你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么?二、互相交流。教学随笔（两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话,自己 介绍自己,也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物,是文章生动、 有趣;）三、再读例文,学习写法。再齐读例文,并思考:在自述时,可以写那些内容呢?读后同座、小组交流在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形 状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。四、明确要求,完成习作。再读读例文和例文后习作提示,进步明确本次习作的要 求:用自述的形式,选自己熟悉的事物,借助拟人、比喻等手 法,将习作写的具体、生动、有趣。五、自己确定写作素材教科书小书包课桌电视机电冰箱等等 六、学生习作。第二课时、继续完成习作草稿。二、分组讨论,修改习作。三、选出优秀习作或有进步的习作在班上交流。四、誉写习作。教学随笔课题练习5使用课时数 2 总课时数教学目标:认真读这篇童话故事,能按要求完成文后作业;懂得生活中处处有语文,学会 谦让,不要骄傲自满。读读背背八个成语和名言，增加语言积累;初步了解这些成 语和名言的意思；练习在课外收集自己喜欢的名言。能根据具体的情况,帮助同学出出主意，解决生活中的实际困难；懂得人多智 慧多的道理,培养助人为生的优良品质；培养良好的思维惯和口语表达能力。 语文与定活向口语交际是教学重点。教具准备及辅助活动:主要板书计划:练习5作业设计安排:课内:完成课本练习。熟读并背诵。写好钢笔字。口语交际课外：补充相应练习。教学过程：第一课时教学随笔教学重难点：处处留心、读读背背。、明确题意,完成作业1、自由读题,明确要求。2、投影出示:(1)题目争功是什么意思?你从文中看出是哪些人在争功 吗?(2)假如你是小主人,你会对它们说些什么?(3)你认为文中画线的部分能用什么成语来替换?换上之后读 读。3、围绕出示的内容展开讨论,尽量要做到人人交流4、集体交流评价5、先在小组内交流,再和全班同学交流,并自评、互评。6、组织讨论:学了这篇短文,你有什么想法?7、总结谈话生活中处处有学问，处处有故事,你能把我们生活中的些 事情编写成小故事吗? 一定要注意说明了什么道理哟!二、教学读读背背1、复习。背诵学过的成语。2、指导。(1)学生自由地读,要求读准每个字的字音。(2)指名一学生读,及时正音，集体齐读。(3)教师范读。(让学生边听边体会每排两条成语之间有什么 关系。)(4)学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。(5)学生说说这些成语的意思。以下词义供参考:学富五车:形容读书多,学问渊博。满腹经纶:肚子学问和才能,形容人饱学而有理大事的才能。学贯中西:有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。博古通今:对古代的事知道很多,又通晓现代的事情。功成名就：功业建立了名声也就有了。著作等身:著述之多,等于身体一样高。形容著作极富。温文尔雅：态度温和,举止文雅端庄。文质彬彬：形容人举止文雅,态度端庄,从容。3、练习。(1)自由地读,边读边思考,如何记忆。(2)同座位的同学互相练背,交流记忆方法。4、反馈。(1)指名试背,说说记忆的经验。(2)集体背诵。5、学习鲁迅的名言。教学随笔(1)指名试读,正音。教学随笔(2)邻近同学讨论句名言的含意。(3)交流讨论结果,教师相机点拨。鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的,意思是:我不是什么天 才,我之所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间 都用在了工作上。(4)集体齐读。6-I练习。(1)给学生充分的时间自由练读。(2)在熟读的基础上练习背诵,同座互背。7、反馈。课后请同学们搜集鲁迅的名言,互相交流。第二课时教学重难点:写钢笔字,语交际、写钢笔字二、谈话导入1、同学们,在日常学习和生活中,你有没有拿不定主意的时候?最后是如何解决问题的?2、俗话说：“ 个篱笆三个桩,个好汉三个帮。”当我们的 小伙伴在遇到难题,或拿不定主意时,如果我们大家都能帮他出出 点子,想想办法,问题就能得到解决。大家想不想试着为小伙伴解 决难题呢?三、创设情境,激发交际1、故事：小明在上学路上拾到元钱,他想把钱交给老师， 可是又怕大家说他是“假雷锋”,更何况这一元钱还可以用来买枝冰 棍儿呢。小明有点左右为难，你能帮他想想办法，出出主意吗?2、指导学习课文，在三个问题中选择个,和小组的同学把它 编成小故事来演演。3、各组交流。4、在大家的生活中，还遇到过哪些困难,你能把自己的问题提 出来,让大家帮你拿主意吗?同学们可以自由组合，还可以用讲故 事、演小剧等多种形式来表现。教师巡视指导,对学生讲或演的过程中出现的些问题进行针对性 指导。5、交流汇报。课题19、诚实和信任使用课时数 2总课时数教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。3、指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要。教学重点难点:引导学从:打电话”这部分内容的朗读中,认识、体会诚实和信任比金钱更重要 的道理。教具准备及辅助活动:搜集有关诚信名言主要板书计划:19诚实和信任 比金钱更重要!作业设计安排:课内:完成描红本。读课文。课外：抄写词语。读课文。-I1- -rt-l教学过程:第一教时教学重难点:初读课文，学习生字、新词,理清课文脉络。、故事引路，揭题导入1、同学们,你们听过狼来了的故事吗?几乎每个同学都听 过这个故事,老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说,狼 来了这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道,为什么 这个故事能够这么广泛地代代相传吗?教学随笔2、这个故事告诉我们:只有诚实,才能得到别人的信任。函一教学随笔 书课题)课题中的“诚”是个生字,区分“城”与“诚”。3、今天,我们要来学习另个关于“诚实与信任”的故事,想 听听这个故事吗?二、初读课文,整体感知1、先听老师读课文,不过听有任务:注意生字的读音;注意长 句子的停顿。2、听老师读完,同学们想自己读读这个故事吗?不过读有要求: 首先读准字音、读通句子;第二,遇到不懂的字、词联系生活或上 下文想想意思;第三，标出自然段的序号。三、认读词语,理清脉络1、刚同学们读得都很投入,有信心接受检査吗?2、出示第一组词语:驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎(1)练习读准词语。(2)这里面有你不懂的词吗?理解:驱车:本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文,它在本文中应该是什么意思呢?布鲁塞尔：比利时的首都,如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。能见度:眼睛能看见物体的清晰程度。(3)教学生字“碎”这个字右边的两个“人”是好朋友,他们两个手拉手,我们在写的时候要注意不要让竖写到上面把两个好朋友给分开。跟老师一起写“碎”。(4)你能用上“因为所以”把这些词连成一句话吗?联系课文内容试试看。(这就是故事的起因)3、出示第二组词语:超出、厘米、毕竟、责任、联系(1)练习读准词语。(2)你能自己用上一个关联词语,把它们连成一句话吗?4、看来，用上关联词语说个句子难不倒大家，现在,你能用 上这两组词语说一段话吗?5、你发现刚我们说的这一段话其实就是文中哪儿小节的内 容?对，文中1一3小节讲了故事发生的时间、地点,事情的起因以 及我当时的处理情况,这就是课文第一部分的内容。6、同学们看看,4一11小节主要写了什么?你说这篇课文可分 几段?怎么分?用“”做上记号。四、练读对话,照顾差异1、进步练习把课文读正确、读流利。课文比较长,由于时间 关系,我们只能重点练读其中一段的内容。你想练习哪一段?为什 么呢?通过刚连词成句、连句成段的练习,课文的第一段内容我们 已经熟悉了,应该练第二段了;课后练习1要求分角色练读打电话 部分,所以我们来着重练习对话部分。看看哪几小节写的是“我” 与小红车主人打电话? （510小节）2、同桌分角色练习。3、指名对同桌读,假如听出错误请耐心听完再指出来。4、请勇敢地争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学 读你刚的话,并说说推荐的理由。请两位读得好的同学介绍读书的成功经验:（1）读对话要注意边读边揣摩说话人的心情,这一点尤其重要;（2）读对话时应像平时说话样读，这样更真实、生动。（3）带着表情读。读书能读得有表情,肯定能把书读好!5、带着他们的经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。6、奖励刚读得好的两位同学再各自推荐名同学读,不过这 次推荐的同学是需要锻炼的,胆子比较小，平时读的机会比较少。老