科普版英语五年级（下册）教（学）案(（全册）).docx

总课时：1Lesson 1 May I speak to Mary?教学容：Let's taiko教学目标：会认读单词 speak, message, question, tell, number, learn, roll, spread, job, pull, pizza, bakeo学习元音字母a在非重读音节中读i。学习Let's talk,能听懂，会说，并能用来进行会话。教学重、难点：会认读单词 speak, message, question, tell, number, learn, roll, spread, job, pull, pizza, bake。学习元音字母a在非重读音节中读i。能听懂，会说，并能用Let's talk进行会话。教学易混点：a在非重读音节和开音节中的读音。教学方法：角色表演导人法教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图教学过程：学习单词。学习 speak, message, question, tell, number, learn, roll, spread, job, pull, pizza, bake 等单词。导人新课：学习单词拼读规则：对本课个别单词的读音进行简单分析并从中总结规律，通过分析单词speak并联系eat, meat, tea, please, read等单词复习"ea母组合读i："；通过分析spread 并联系head, bread, ready, dead, breakfast等单词复习"ea字母组合读e"；通过分析单词question学习tion读t /?n,如suggestion；通过分析tell, job 复习元音字母e和o在重读闭音节的读音，通过分析message并联系 village, orange等单词学习元音字母a在非重读音节中读i;通过分析单词 bake复习元音字母a在重读开音节中的读音。B.导人对话：本课可用角色表演法导人。教师充当Mrs Read,并事先找一个女学生充当Kate,然后进行角色表演，教师先说："Hello!"学生说："Hello!May I speak to Mary?"直到整个对话表演完。表演两遍后放录音，先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成中文。操练：将对话分成两段，各配一幅图（挂图），教师也可自画筒笔画，写出关键词，然后逐段操练，操练的顺序是：先让学生听录音并逐句跟说两遍，再让他们连起来说，并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词复述，然后全班复述，先集体复述，再个别复述。两段都练完以后，让同桌间充当不同角色进行对话，一人充当Mrs Read,另一人充当Kate,将两段连起来练习，最后叫若干同学站起来复述整段对话，然后将全班学生按两人一组分成若干小组，让每一小组去做准备，下一堂课进行表演。效果测试。、教师举单词卡片，学生读出单词并说出意思。speak, message, question, tell, number, learn, roll, spread, job, pull, pizza, bake正确读出下列单词ea的发音。eat,meat,tea,please,read说出下列单词中a的发音。message, village,orange, bakeo总课时：2教学容：Let's learn,Let's practise 和 Let's chant.教学目标：能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。读熟 Let's chant.会用Let's practise进行交际。教学重、难点：能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。会用Let's practise进行交际。教学易混点：may用来征求对方意见，意思为"可以"。教学方法：马承教学法教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图教学过程：检查复习：复习生词：复习上一课时所学的12个生词，其中 speak,question, tell,number, learn是四会词,可由教师说中文，让学生写出英文。Mes- sage,roll,pull, spread, job等5个三会词可由教师说英文.让学生写出中文,pizza,bake是两会词，可由教师说英文，让学生跟着说并说出中文意思即可。表演上-课时所学对话：先听一两遍录音，然后按上一课时布置的分组。叫若干组学生站起来或到前面表演对话。如果能用玩具作教具，效果会更好。导入新课：复习Let's talk中的主题句May I speak to Mary?和以前学过的may用来表示请求许可的用法"May 1 come in?"等。具体方法是：可由教师说中文，学生说英文。导入主题句：本课的主题句是"Mav I borrow your pen?Certainly."由于教材中有一定的情景，答句只有一种。除此以外，还可用"Sure."/OK./ Of course。"等来回答。学习时可用不同的答语来操作。教师可将主题句写在黑板上，并出示挂图或简笔画，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明May用来表示请求许可时，常与第一人称连用，它的意思是"我可以吗？"并把其他几种答语告诉学生。然后用书中图下的文字做替换词进行操练。操练。让同座的同学指着书上的图互相问答，也可由学生自己随便扩大操练围，如go swimming, play football, sit here, open the door 等，最后叫若干学生到黑板前用实物（文具）互相借物进行操练。"Let's chant：本课的Let's chant与本课容没多大关系。教师可先领学生读-下tonight, wish, night这三个生词，然后教师再领读几遍chant容，让学生听录音，跟读，读熟即可。Let's practise：本课的practise是对Let 's learn的进一步操练，教师让同桌间用互借文具的方式进行操练，也可适当扩大操练的围，如：pencil, eraser, knife, book等等。效果测试。做练习册中的练习四和练习六。总课时：3教学容： Reado教学目标：读熟并理解reado 教学重、难点：读熟并理解reado 教学易混点：无教学方法:表演导入法。教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图教学过程：复习检查：复习单词：教师出示本课单词的音标如spi；ktel等，让学生写出英文和中文词义，对只要求三会的单词只写出中文词义，对只要求两会的单词按音标读出并说出中文词义。B.自由对话，叫若干对同学站起来，用以前学过或本课的交际用语自由对话。(2)导入新课：可采用表演导入法，教师事先找两名同学做准备，一人充当Tom,另一人充当解说员，教师充当Mom。表演开始，由解说员说解说词(图下的文字)，然后Tom和 Mom对话，并逐段表演揉面，抹面，撒料，烘烤等动作直到最后拿出来吃。比萨饼可用硬纸剪一下图片代替，再剪一些红绿碎纸片充当馅料。另外也可以用听音导入法导入，具体做法是教师先叙述"Mom is making a pizza. Tom comes in. He wants to make a pizza."然后放录音，先从头到尾放一到两遍，再逐句放音，让学生重复并译成中文。操练：把阅读按6幅图分成6段，教师出示6幅挂图或简笔画，并在每份图下写上关键词，然后逐步放录音，先让学生逐句重复，然后让他们连起来说，再给一些时间让他们自己说，再让全班集体复述几遍，然后几名学生站起来复述，6幅图全部操练完毕后，再从头到尾连起来复述。全部复述完后，可找一些同学到讲台前试着复述。下课前布置同学回去做准备，下一节课上进行表演。效果测试。做练习册中的练习五、听力一至三及阅读练习。教学反思：总课时：4Lesson 2 We mustn't cross the street now.教学容：单词、let * s talk教学目标：must street light waitcross hitsilly sign park turn理解must和may,掌握用法，并能用替换词造句教学重、难点：单词must和may的用法。教学易混点：must和mustn't的用法。教学方法：情境教学法教具准备：录音机单词卡片教学过程：1 .复习音标ai拼读单词right light 复习单词waiter again归纳 ai 发音ei igh 发ai2 .学习单词must hit cross u、I、o在闭音节中分别发短音A i)同学们自己练习拼读发音must hit cross street ee发音I：自己练习拼读street light wait反复拼读导入 Let's talk听录音一遍，然后分三段逐段放音，同学们边听边理解。让学生指出不理解的句子和词组go shopping 买东西 run about 乱跑look at 看 white line 斑马线cross the street 过街道(3)must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。must后边加not缩写mustn't表示不许或禁止某人做某事。操练听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。利用课余时间反复读let's talk然后分组准备，下节课上表演。课堂检测听音写单词，并出中文(四会词)看图写句子Thelightisred ,Imust waitThelightisgreen .MayI crossthe street now.You mustn't turn left here.六、作业：1读let's talk准备下节课上表演。2单词背会抄写2遍总课时：5教学容：Let's learn and let't chant教学目标：巩固may must的用法。巩固单词教学重、难点 may表示"许可"在肯定句、疑问句中的不同意义。教学易混点：may和must的区别。教学方法：角色表演法教学过程：复习巩固（1）听写单词must street light wait hit,并写出中文（2）听中文写单词cross。（3）听let's talk录音一遍，出示挂图，自己复述一遍,分小组到台前表演。导入新课。译句子我能和你们一起去吗？可以我现在可以回家了吗？可以你可以走了。你可以回家了。从上面几个句子可以看出may用在肯定述句中，通常指说话人给予许可may用在疑问句中所表示许可不是说话人给予的许可，而是征询听话人的许可。学习生词sign标志 park停车 turn转弯出示挂图 Look at this sign . you mustn't park your car here. You may park it there .然后学生听录音跟说并译出中文操练讲解交通标志图，指出学生进行操练。同桌之间按书中的图进行操练出示挂图，两人一组指图进行操练。学习 let's chant 的生词，sighn none clear without fear听录音，教师领读，然后自己练习，读熟即可。课堂检测。口头说出 let's learn六、作业：预习Read中的容，单词silly hit 2、词组 play with , It doesn' t matter roll away, fall down做练习册中的练习六。总课时：6教学容：Read and A puzzle教学目标：理解大意，能回答与Read相关的问题，或根据图片及关健词进行复述。教学重点：Read教学难点：复述Read回答问题。教学方法：表演法教具准备：录音机教学过程：复习巩固出示四会词音标学生写出英语单词及中文。出示三会词看音标学生能读出来并写出中文。(2)出示词组play with . roll away . fall down 学生读并译出汉语导入新课复习本课主题句，教师说汉语，学生说英语。你一定不要在这儿玩球。你决不能在这儿过马路。(2)表演法导入，找三位同学配合，两人充当Tom Bob另一个司机进行表演，然后让学生从头至尾，听录音一遍，再逐句放录音，学生跟说并译成中文。操练利用挂图，并写上关键词。听录音，逐句复述。然后连起来集体复述，学生自己练习复述，全班集体复述，再听一遍录音，找几组同学进行复述。课堂检测：读课文，并译出英语。复述课文（分组进行）评出优秀。3、 A puzzle让学生看图，说一说并拼出来。开始做。五、作业：1做练习册中的听力1-4做练习册中与阅读，理解练习。教学反思：总课时：7Lesson Three Is this dog yours?教学目标：掌握字母组合our的读音规则。熟记本课单词。理解和掌握名词性物主代词的用法。教学重点：名词性物主代词的构成。名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。教学难点：名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。教学易混点：名词性物主代词和物主代词的区别。教学方法：情景教学法。教具准备：尺子，钢笔，文具盒等学习用品；单词卡片等。教学过程：复习人称代词和形容词性物主代词。出示小黑板。人称代词：主格：I you he she it we you they 宾格： me you him her it us you them 物主代词（形容词性）：my your his her its our your their 朗读以上单词。先横着读：Iyouhe she it weyoutheymeyouhim her it usyouthemmyyourhis her its ouryourthey再竖着读:Imemy； you you your；hehimhis； she herher；ititits； we usour；youyouyour； they themtheir复习以上单词的用法。主格作主语，用在动词前；宾格作宾语，用在动词、介词后；形容词性物主代词作定语，用在名词前。强调：形容词性物主代词my, your, his, her, its, our, their不能单独使用，必须与名词连用。eg： my family, your name, his father, her book, our school, their classroom, etc.导入新课，学习本课单词同学们，今天将学习另外一种物主代词，叫名词性物主代词，其意思和刚才我们复习的 my, your, his, her, its, our, your, their 完全一样，但用法不太一样。OK,下面我们就开始学习这些名词性物主代词：（逐一出示单词卡片） mine我的复习元音i在开音节中的读音规则。fine, nine, line造句：That book is mine.那本书是我的。yours你的，你们的（构成方法：在your后加s）复习our的读音规则，your, four, of course几个单词中，our读音相同。造句：This classroom is yours.这个教室是你们的。ours我们的（构成方法：在our后加s）theirs他（她，它）们的（构成方法：在their后加s）造句：These books are ours. Those are theirs.这些书是我们的。那些是他们的。its它的（注意与it * s的区别。it , s =it is ）这里特别注意：its（它的）形容词性与名词性物主代词同形。类似的还有his （他的）.造句:It's a bird. Its name is Polly.通过学习以上单词，我们可以把形容词性物主代词和名词性物主代词进行总结：形名形名我的 my-mine,你的 your-yours他的 his-his 她的 her-hers它的its-its我们的our-ours你们的your-yours他/她/它们的theirtheirsbreakfast 早餐复习lunch午餐，supper晚餐carry搬运，携带字母a后是两个相同的辅音字母时，a读闭音节读音：matter, rabbit, happy, carrot,parrot . etc.学习 Let , s talk用实物导入法和自问自答导入法导入。准备一个玩具狗，然后同时充当几个角色进行问答：Boy： A baby dog! Whose dog is this? Is it yours?Man： No, it's not mine. I think it's theirs.Boy： Excuse me, is this dog yours?Woman： No, it's not ours.Girl： Is this dog yours?Dog： Oh, yes. It's mine. I'm its mom.Baby Dog： Mom, I miss you.将上述对话连续表演两、三遍后，放一遍录音，然后逐句放音，学生逐句跟说并译成汉语。操练出示简笔画或挂图并在下面写上关键词，然后逐图操练。先让学生看图听录音，并逐句跟说，再让他们看着关键词在同桌间互相问答，再叫一些同学站起来对话。整段对话可以分成三段进行操练，先逐段操练，再连起来操练。布置作业读熟并背诵本课对话。背诵人称代词主格、宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词四种形式。学生分组准备对话，下一节课表演。板书设计主Iyouhesheitweyou they宾meyouhimheritusyou them形myyourhisheritsouryour their名mineyourshishers itsours yours theirs总课时：8教学容：Let's learn, Let's sing ,Let's practice教学重、难点：名词性物主代词的用法。教学易混点：名词性物主代词教学方法：情境教学法教具准备：单词卡片及文具教学过程：Revision 复习复习生词：复习本课7个生词，要求根据汉语写出英文。复习人称代词和物主代词。表演对话：按照上一节的布置分组表演对话。导入新课再一次复习人称代词和物主代词。给出人称代词的主格，学生说出宾格和形容词性及名词性物主代词。我Imemymine你 youyouyouryours他hehimhishis她 sheherherhers它itititsits我们 weusourours你们 youyouyouryours他们 theythemtheirtheirs导入 Let' learn用事先准备的文具，采用自问自答法导入。出示钢笔：Ask： Whose pen is this?Answer： It's mine.出示两位同学的钢笔：Ask： Whose pens are these?Answer： They are theirs.Let's practice.利用尺子、钢笔、橡皮、书籍等文具，师生、生生之间进行问答，并注意单数、复数都要练习。问：Whose book is this / that?答：It's mine.问：Whose books are these / those?答：They're mine.欣赏并学唱歌曲："Polly, put your kettle on"布置作业熟读句型并用替换词造句做练习册中有关习题总课时：9教学容：Red for fun教学重、难点：阅读材料中出现的短语。名词性物主代词。教学方法：讲述法教学过程：Revision 复习复习生词：出示本课7个单词的音标，要求根据音标写出单词及汉语意思。用 Whose. is this / that? It1 s.和 Whose. are these /those? They are.进行自由对话。导入新课A hen and a fox 学习Read for fun中的词组come up过来carry away拿(带)走have an idea想出了办法cry out大声地喊get away逃走fly into a tree飞到树上导入 Read for fun采用图片导入法或简笔画情景教学法导入。Today we are going to learn a story-A hen and a fox. Now let*s look at the pictures.What can you see in Picture 1?(We can see a fox and a hen.) What is the fox doing?(He is looking for food.) Who does he see now?(He sees a hen.) What does he want to do?(He wants to eat the hen.) Does he eat the hen at last? Now let* s listen to the story carefully.Play the tape some times. Pupils listen and repeat the story, then put the whole story into Chinese.Practice 操练Pupils read after the tape sentence by sentence and then retell the whole story.布置作业熟读本课阅读材料。熟背人称代词和两种物主代词教学反思：总课时：10Lesson4 There is a horse under the tree教学容：语音、词汇教学目标：复习重读闭音节和字母组合OU的读法理解并掌握有关介词的用法。front, child, children , send能听懂，会说会认读并会拼写。mountain, forest , village , sick, other , in front of , take care of o 能听懂、会说，不要求认读。教学重点：掌握介词 in, on, under, in front of, near,behind教学难点：单词在实际语境中的运用。教学易混点：介词的用法教学方法：讲解操练教学用具：录音机、卡片。教学过程：复习复习重读闭音节和字母组合。u的读法。复习以前学过的介词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。inonunder in front ofnear在里面在上面在下面在前面在附近behind在后面导入新课学单词：front, child, children , send教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。学生试读单词。学生听录音并跟读单词。学生分组读单词，互相纠正单词发音。学生站起来读单词，教师纠正学生发音。学生熟读并记忆单词。操练反馈：教师发给学生每人一纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。布置作业：熟读并记忆单词。本课单词带音标写三遍。总课时：11教学容：Let's learn 及 Let's talk教学目标：理解和掌握there be句型的肯定句的用法，并能用替换词造句.教学重点、难点：What is under the chair?There is a dog under it.What is under the tree?There are two cows under it.教学方法：听、说、演。教学用具：录音机、道具（盒子、玩具狗）介词卡片教学过程：复习检查本课所学单词。导入新课教师拿起盒子问 What is in the box? Plese guess.盒子里是什么？请猜一猜.There is a pen.There is a pencil.There are some books.B、复习卡片上的介词：in on under in front of near behind 学生看教师拿盒子演示，用There be句型造句：There is a pen Xthe box.There are three pencilsX the box.学生三人一组自己练习，练习后发言.。学习 Let's talk教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。操练教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。指名依图对话效果检测What is the chair?There a dog under it。What is under tree?There are under ito布置作业：背诵 Let's talk.Let' s learn做在作业本上。总课时：12教学容：Read教学目标：能理解并会读短文。教学重点、难点：理解并掌握There be的句型。教学方法：听、说、讲授法教学用具：录音机。教学过程：复习上节Let's talk部分教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。学生听录音两遍，记下听到的单词。教师领读课文两遍。学生分五人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。学生分角色朗读课文。效果测试：教师提出问题。学生回答。What is in the forest of Wolong, si chuan?2、 Where is the village?Where are the children? What are they doing?What do the children see behind the house ?What is it?Who takes care of the baby panda?Is the baby panda much better nowWhat does one of the children sayWhere is the baby panda at last?布置作业让学生回去准备Read容，下一堂课进行朗读或复述。作练习册中的练习题。教学反思:总课时：13Lesson 5 Is there a zoo near here?教学目标：复习字母组合00读作u：,字母组合ay在非重读音节中读作i,使学生会读此规律的单词。并复习重读开音节。能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文： zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.3.能听懂、会说、并能用look for来造句.London,factory,boat.能听懂、会说，不要求认读教学重点：掌握四会词： zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.2.能用lookfor来造句。字母组合oo,ur,ay在单词中的发音。重读开音节和重读闭音节的区别。教学难点：woman中元音字母o读作短元音u,复数形式不规则是women,其发音也不规则?wimin.开音节与闭音节的区别。教学易混点：字母组合oo在单词中的发音，有时发长元音u：,有时发短元音u.学习字母组合ay在非重读音节中读短元音i,在重读闭音节中读双元音ei两者要加以区分。教学方法：引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。教具准备：音标卡片、自制的单词卡片。教学过程：复习旧知识教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。导入新课教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。第一组的写法：zoo动物园end终点，结束，末尾office 办公室station 车站next 下一个（次），贴近的turn 转（弯），变成piace 地点，地方Friday 星期五look for 寻找same 同样的，同一的记第一组单词按一下几个步骤进行：?让学生根据音标将这几个单词读一遍。?教师领读一遍。?教师每领读一个单词说一下它的中文意思。?学生逐个读单词并说出中文意思。?给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。?教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。第二组单词写作如下：London伦敦factoryboat小船记忆方法和第一组的记法相同。将第一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。操练巩固给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。检测教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。要求准确率达到95%。效果测试写出下列单词的汉语意思。zooendofficestationnextturnpiaceFridaylook forsame总课时：14教学目标：学会用英语问路和指路。能听懂、会说、能掌握there be句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。2 .操练本课的"Let' spractise" o教学重点：本课中的"How can I get there?"中的"get there"是"到哪儿"的意思，这么用时后面如果接名词要和to 一起连用。如果接副词则不需要to.学习there be句型在一般一般疑问句和否定句中的用法以及对there be句型的简单回答。3 .可以结合本地实际情况练习本课的"Let's practise"。教学难点：掌握英语问路时经常用到的句子"Is there a zoo near here?"类似的"Which is the way to the zoo."和"How can I get to the t! ZOO.Let' s talk 中"How can I get there?"中的"get there"是"到哪儿"的意思，这么用时后面如果接名词要和to一起连用。如果接副词则不需要to. there be句型的否定句在be后面加not即可，一般疑问句把be提到句首。教学易混点：Let's learn中some和any的用法，一般来说，肯定句中用some,否定句中用 any.两者均修饰可数名词。教学方法：让学生在角色表演中自己寻找出本课Let's talk中的知识点。通过小组学习总结出there be句型的一般疑问句和否定句的用法。小组自问自答的形式操练Let' s practise.教学准备：课文录音、简笔画教学过程：复习检查复习单词，根据英语说出汉语。自由对话，用以前学过的容对话。导入新课Let's talk.教师让事先准备好对话的两个学生进行角色表演Let's talk的对话容。放录音，让学生边听边译成汉语。教师讲解英语问路的说法，及问路的方法。给学生几分钟的时间自由读对话容，达到会复述后同桌互相问答。请优秀的到台前表演对话。操练 Let's practise.教师在黑板上画出平面图，让学生分组操练。小组互相欣赏表演的容，并且互相提建议。学习 Let's learn.启发学生思考刚才练习的两组对话有什么共同点，小组讨论。(都是关于问路的，都含有there be句型)让学生找出含有there be的一般疑问句.("Is there a zoo near here?"和"Are there any pandas in the zoo?")教师领读几遍后引导学生作出肯定和否定回答。教师及时引导学生进行there be句型的一般疑问句合否定句的转换方法。教师出示简笔画并写出关键词把学生分成两组进行练习。熟练后可由教师说汉语，学生说英语直到全部熟练为止。布置作业做练习册中的练习四。预习 Read for fun 中的词组：next to, want sb. to do sth, turn left, on the right, ask the way, look for, the same women 等。效果测试写出下列词组的意思。get there at the end go downYou are welcomeIn the street选择。)1.there a zoo near here ?A. Are B. Is C. Am)2.Are therepandans in the zoo?A. some B. any ()3.A. WhatB. How()4.A. inB. at()5.ThankYou arewelcomeC. manyCan I get there?C. WhereC. onyou.Yes.句型转换。Is there a zoo near here ?(作肯定回答)There are any pandans in the zoo?(变为一般疑问句)You can see it at the endo (变为否定句)总课时：15