口语交际教案汇编七篇.docx

精选口语交际教案汇编七篇口语交际教案篇1【教学目标】1 .通过这次交流活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，丰富热爱大自然的情感。2 .在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。3 .懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。【教学过程】一、课前谈话同学们最近到过什么地方？那里最吸引你的是什么？二、创设情境、导入师：是啊，我们的祖国地大物博、风景优美，处处鸟语花香、处处山清水秀，这节课就让我们再次走进这山山水水，去领略它们带给我们的独特魅力，好吗？（师扮演导游）各位游客大家好，现在我要带领大家去游览祖国的名山大川（课件出示祖国各地风光片，作介绍），首先我们来到庐山脚下，这就是著名的庐山瀑布，看到它你一定会想起李白的名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；这是神奇美丽的九寨沟；这是举世闻名的万里长城，把它称作一条蜿蜒起伏的长龙真是再恰当不过了；现在，我们又来到了富饶美丽的西沙群岛，群群游鱼带给我们愉悦的感觉；这是昆明的世博园，这里是花的海洋，美的世界三、探寻智慧锦囊1 .同学们，现在感觉怎样？你愿意也像老师这样，做一名小导游，把你看到的美景介绍给更多的人吗？2 .怎样才能做一名优秀的小导游呢？想掌握这门学问吗？妙计就在短文中，赶快读读你手中的小资料，看看文中的小导游是怎样介绍美景的，看你能从短文中找到几条妙计。3 .你找到了哪些妙计？学生交流，师随机板书：抓特点讲清楚按顺序说生动4 .老师再送给大家几条（课件出示“温馨小提示”：热情大方，对于游客提出的问题要耐心细致的讲解）板书：热情大方耐心细致5 .赶快读读这些小妙计吧，把它记在心里。四、畅所欲言（练说阶段1）1 .掌握了这些小妙计，现在你想怎样把自己看到的美景介绍给大家？自己先试一试。2 .哪位小导游愿意第一个站起来给大家介绍？（抽一生介绍）3 .你觉得这位小导游介绍得怎么样？引导生围绕板书进行评价。4 .谁还原意试试？你觉得他介绍得怎样？（练说阶段2）1 .有了优秀的小导游，我们的旅游就成功了一半，另一半要靠谁？对，要靠我们游客自己。那么，在导游的介绍、引领下，我们游客该怎么做，才能既获得美的享受又能收获许多见闻知识呢？2 .学生交流，师总结后送“温馨小提示”：3 .真了不起，大家现在既会当导游又掌握了当游客的妙计，就请你在小组内把你见到的美景轮流介绍给小组的同学听，看哪位导游的介绍最能打动你，每组评出一名“最佳小导游”。4 .小组活动。5 .被评为“最佳小导游”的同学请骄傲的站起来，到前面来，授予你们“导游旗”。（练说阶段3）1 .相信刚才你们小组游客对你们的表现一定非常满意。现在，下面在座的是来自各地的朋友，有老人、青年人、小孩，还有来自国外的朋友，如果再让你去做小导游，你的表现还会让大家满意吗？那好，现在请你们每人再自由选一个团。在座的各位同学，你们就可以扮演不同的角色，遇到什么问题可以大胆的提问，也可以对他的介绍作补充。2 .小组活动。3 .刚才我不仅听到了，还看到了，咱们这的旅游活动红红火火，哪个小旅游团为大家展示展示？4 .单个小组展示，学生评议。5 .小结：各位小导游介绍得头头是道，使各处的美景给我们留下了深刻的印象；各位小游客听得仔细，问得恰当，不愧为文明小游客。四、拓展延伸1 .无论做小导游还是当小游客，我们都尽情的感受和领略了祖国的美。从古至今，有许许多多的人也用其他不同的方式尽情地表达了他们对祖国美景的赞美之情。唐代诗人贺知章写过这样一首诗咏柳“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。你还知道哪些？（学生交流）2 .这些古诗传神的表达出了不同美景的美，歌唱家也用他们美妙的歌声向人们展示了祖国无与伦比的美，请听（课件播放歌颂祖国风光的歌曲）3 .师小结：青山秀水入梦来，祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的.祖国，我们是多么骄傲、多么自豪。这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。课后请同学们把自己看到的、听到的，用自己手中的笔描述下来，下节课我们再一块交流。口语交际教案篇2【教学设想】通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多项交流。【教学过程】一、导入课题我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。（课件出示1）身边的“小事”（板书：身边的小事）二、观察插图，谈论感受（一）提出看图要求1 .看完图后，用简要的话表达自己的看法。2 .先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。（二）不文明的行为1 .（课件出示2）课本上的第一幅图片：（1）图上发生了一件什么不文明的行为？（一个戴红帽的小男孩，不排队，提前上公交车。）（2）说说你对这种行为的看法。预设：这个小男孩太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！预设：如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！2 .（课件出示3）课本上的第二幅图片（右上）：（1）说说图上的内容。（出去旅游，跑到树上拍照；到处涂涂写写。）（2）谈谈你的看法。预设：这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，出现意外，损人损己，后悔就晚了。预设：旅游时，在墙上等处留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物就会面貌全非。3 .小组同学互相交流，说说我们身边还有哪些不文明的行为，小组长作好记录。小组代表作汇报发言，全班交流一身边不文明的行为。（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。（2）汇总如下（课件出示4）身边不文明的行为（板书：不文明的行为）随地大小便乱扔垃圾随地吐痰在公共汽车上不让座在墙上涂丫乱闯红绿灯在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营语言不文明毁坏公共设施浪费水、电、粮食踩踏禁行绿地见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语牌（3）小结：这些不文明的行为是极端自私的表现，展现一个人的内心素养，是被大家厌恶的行为，轻则受到谴责，重则给社会、他人或自己造成灾祸，害人又害己。（三）令人感到温暖的行为1 .（课件出示5）课本上的第三幅图片（左下）：（1）观察图画，说说你看到了什么？走在前面的同学，打开门后，先让后边的人先行，最后自己把门关上。（2）谈谈你的感受。预设：这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。预设：事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。2 .（课件出示6）课本上的第四幅图片（右下）：（1）说说图上发生了一件什么小事？出门遛狗时，狗狗拉下大便，主人自觉把狗狗的大便收拾干净。（2）小组交流，说说自己的感受。预设：狗主人的行为非常文明，这样，我们的环境就很整洁了。（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。（2）教师小结：（课件出示7）令人感到温暖的行为随手捡拾垃圾帮助有困难的人随手关掉水龙头在公共汽车上主动让座语言文明爱护小动物见到老师主动打招呼维护学校的环保标语牌（3）教师小结：只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样会不光让别人感到温暖和爱，还得到大家的尊重和赞赏。三、谈谈自己的打算。我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。说说自己今后在如何规范自己的言行，做个文明、受人尊重的人？预设：要养成乐于助人的习惯。预设：从身边小事做起，做一个好人。口语交际教案篇3【学习目标】1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充沛考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2、了解和感悟劝说的战略和技巧，能态度真诚的劝说他人。3、通过创设具体的场所让同学明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。【课时布置】3课时。【教学过程】第一课时（口语交际）课前准备1、收集与水资源有关的资料。2、校内师生浪费水资源的镜头捕获图片。3、写字板若干。教学过程一、谈话导入，揭示话题1、展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）2、画外音，引出讨论：导语：最近，我在学校内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大发生了这样的事该怎么解决？3、生畅所欲言，导出话题。同学各抒己见。（建议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会）教师归纳，并引导同学选择合适的方法之一一一劝告（板书）。二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才干以理服人呢？让我们来讨论一下。（准备：各小组领写字板一块。）1、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。2、小组上台交流：（各小组汇集一起点写在黑板上，不同点留在写字板上。）一起点：用水资源的珍贵来劝说。（生成、不可再生）用水的用途来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：（留在写字板上）3、教师补充：教师根据同学发言情况做出相应的补充。4、听录音：明确诚实的态度在劝说中的作用。导语：同学们，我们的道理已经准备得很充沛了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）比一比，说说自身的想法：甲1甲2态度：生硬一一和气语气：直接婉转角度：自身他人结果：接受拒绝生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚实，至表示了自身的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充沛是不够的，诚实的态度、婉转地表达是让人接受的前提。三、创设情境，尝试实践要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。师教师相机引导同学依据提纲有理有节地劝说，提醒同学不要扯与话题无关的事。四、组织评价，促进提高1、评一评：对话理由是否充沛，态度是否诚实，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？2、利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个同学根据自身的需要摘录、补充自身的提纲。3、擂台赛：推荐两组4人上台，展示劝说身手。评一评：评价规范：态度是否诚实、调理是否清晰、理由是否充沛、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。五、创设情境，拓展劝说1、生活中，需要劝说他人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体）2、每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。3、小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。六、作业生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必需劝告但经过自身或他人多次尝试都未胜利的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充沛后带着诚意去劝说，祝你胜利。口语交际教案篇4口语交际：学会赞美教学目的:1、懂得赞美的重要。2、让学生在日常生活中积极主动地进行口语交际活动。3、真诚地用恰当而美好的语言去褒扬别人。教学重点：说话时态度要诚恳，要注意分寸，不说奉承话。教学准备：1、做幻灯片，创设情境。2、了解班集体中值得赞美的人和事。3、收集英雄人物的图片、资料。教学过程：（一）、故事导入：老师先给大家讲一个真实的故事：美国的“钢铁大王”卡耐基1921年付出1百万美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员。人们感到不可理解：这个人有什么本领，值得花这么多钱？卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”揭题：今天，我们也来学一学这种最值钱的本领。板书：学会赞美（二）、创设情境，练习表演。老师：我们先来表演一个小节目。师：现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿？请一位同学上讲台，我来试一试这位小演员怎么样？师：看，这是妈妈下班后，专门为你做的菜。如果你回到家，看到劳累了一天的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会对妈妈说些什么？（投影显示做好的饭菜）学生：妈妈，你辛苦了！师：请同学评议一下，这位同学表演得怎么样？根据同学回答板书：态度一一真诚师：还有谁愿意上来表演一下？学生：妈妈，你做的菜比宾馆的名厨做的菜还要香，你太伟大了！师：对他的表演，你想说什么？板书：语言恰当师：谁能更上一层楼？生回答（略）板书：内容具体评议：你认为他成功在哪里？过渡：赞美是一种美好的行为，在日常生活中，我们要尊敬父母，也要学会赞美自己的爸爸妈妈。（三）、小组合作，学会赞美1、出示书上的图：优秀作业本大扫除2、指名读题。3、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。4、学生小组合作、交流、演示。5、大组交流。小结：赞美不但要真诚，还要看具体的场合和对象，有时在赞美人不在的场合进行赞美，效果更好。6、我们来看看别人是怎么赞美别人的？幻灯出示:“小明，你说话真是妙语连珠，真不愧是我们班的语言大师。”“杨学，你的画真美！在全国性作文比赛中，还得过大奖呢！你真了不起。”“妈妈，您太辛苦了！劳累了一天，还烧了这么多的菜，真是我的好妈妈！”小结：及时、恰当地赞美别人，是一种美德，能体现一个人的修养。（四）、联系生活实际，进行赞美。师：在我们四（1）班这个集体中，你们有没有发现值得我们赞美的人和事？1、学生发言2、下座位表演3、老师采访：我现在是一名记者，想采访一下被赞美的同学。“，你听了同学的赞美，有什么感受？以后准备怎么做”小结：赞美是一种艺术，能营造积极向上的氛围。在生活中，我们就要善于发现值得赞美的人和事。（五）、联系社会生活，进行赞美。师：社会就象一个大家庭，它的每个成员都在自己平凡的岗位上，作出了自己不平凡的贡献。他们坚守岗位，爱岗敬业，他们的精神是值得赞美的。现在，老师向大家介绍两位特殊的英雄：1、杨利伟2、叶欣说说他们的事迹；面对这两位英雄，你们想说些什么？板书设计：态度真诚口语交际：学会赞美语言恰当内容具体口语交际教案篇5学习目标1 .通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。2 .通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。习作一、阅读提示，了解读后感1 .学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。2 .交流：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的基础是读，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了的主要内容，体会到的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。3 .点拨：平时阅读或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。二、赏析范文，学习写法1 .自由阅读范文愤怒与妥协，引导学生发现读后感的写法2 .归纳小结读后感的一般写法：紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以感为主。三、明确要求，开启思路1 .独立选材，尽量做到新颖。2 .学生互相说。3 .学生选好材料，独立写作。四、自改互评，定稿誊抄1 .写完后自己阅读，修改。2 .学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。3 .选择典型作文，示范如何修改。4.学生再次修改，定稿誉抄。板书参考：读熟原文是基础，抓住感觉是关键；根据文意想开去，结合实际是重点；表达形式多样化，勿忘真情与实感；若想写得不一般，感受真实独特点。口语交际（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）一、揭示演讲活动的主题1 .回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。2 .揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。二、读题，了解题意1 .独立审题，勾画要求。2 .交流：说什么？怎么说？三、指导演讲1 .交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。2 .完善提纲，分组试讲。3 .各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。四、总结评议口语交际教案篇6学习目标1 .策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。2 .能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。3 .能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。4 .能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。课前准备各地风土人情方面的图片。课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1 .出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2 .如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3 .组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系;可能通过媒体来认识；可能通过学校与学校之间建立联系二、合作讨论，汇集精华1 .联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。2 .教师到各组听到方案，参与讨论、合作。3 .全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。（4）三、选择方案，付之行动1 .讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。2 .如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？第二课时（习作指导）一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步一一写信，建立联系。二、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。提出自己认为比较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些情况。口语交际教案篇7教学目标通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。教学重点根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。教学难点根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。教学准备教师活动预设执教者个性化调整教学环节一、铺垫孕伏.二、探求新知三、实践应用四、全课总结五、拓展练习六、作业第一课时口语交际激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。组内讨论，人人参与你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。全班互动，交流评价提示互动内容：窃读记中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。全班互动。以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。开展辩论，启迪思维人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！第二、三课时习作谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！阅读提示，明确要求学生默读提示，划出习作内容。出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。试写初稿，反复修改学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。好是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。组内互读互改，提出修改建议。按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。誊写作文，制作小报再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。