体育说课稿演示文稿1.ppt

体体 育育 说说 课课 稿稿济济 宁宁 市市 实实 验验 中中 学学张张 伟伟教教 学学 内内 容容跨跨 越越 式式 跳跳 高高 一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学目标及重点和难点三、教学目标及重点和难点 四、教法和学法四、教法和学法 五、教学过程五、教学过程 教学目标教学目标:依据以上针对本课教学活动课程资源的分析，依据以上针对本课教学活动课程资源的分析，围绕围绕“以学生为本以学生为本”“以学生的发展为本以学生的发展为本”的理念，突出的理念，突出“健康第一健康第一”的指导思想，本课的教学目标为：的指导思想，本课的教学目标为：1、学生积极参与跨越式跳高的学习和练习，能在课堂教学、学生积极参与跨越式跳高的学习和练习，能在课堂教学活动中，相互合作，自主学习。活动中，相互合作，自主学习。2、有、有80%以上的学生能初步掌握跨越式跳高的基本技术，以上的学生能初步掌握跨越式跳高的基本技术，提高学生的弹跳力。提高学生的弹跳力。3、使学生在尝试跨越式跳高过程中体验到成功的乐趣，获、使学生在尝试跨越式跳高过程中体验到成功的乐趣，获得自尊和自信得自尊和自信。三、教学目标及重点和难点三、教学目标及重点和难点 重点、难点重点、难点重点：跨越式跳高的四个环节。即：助跑、重点：跨越式跳高的四个环节。即：助跑、起跳、过杆、落地起跳、过杆、落地 难点：过竿动作难点：过竿动作 在解决跨越式跳高的重点与难点上，我主要采取了以下在解决跨越式跳高的重点与难点上，我主要采取了以下手段：手段：1、把重点和难点动作分解，在辅助练习时，我就有意、把重点和难点动作分解，在辅助练习时，我就有意识地把教学重点：助跑后的单腿起跳，蹬地有力，空中屈识地把教学重点：助跑后的单腿起跳，蹬地有力，空中屈膝收腹等单个动作分开来练习了几遍，以便学生更牢固地膝收腹等单个动作分开来练习了几遍，以便学生更牢固地掌握。掌握。2、通过设计一个个小问题，让学生自己思考，以达到、通过设计一个个小问题，让学生自己思考，以达到这个问题的要求，自然而然地解决了重点和难点。比如在这个问题的要求，自然而然地解决了重点和难点。比如在让学生做空中屈膝收腹时，我设计了一个问题：让学生做空中屈膝收腹时，我设计了一个问题：“你觉得你觉得怎么样才能使自己在空中停留时间长一些？怎么样才能使自己在空中停留时间长一些？”这样学生为这样学生为了使自己在空中停留得久一些就做了空中屈膝收腹的动作。了使自己在空中停留得久一些就做了空中屈膝收腹的动作。针对本课具体内容和学生身心发展的特点，针对本课具体内容和学生身心发展的特点，我在教法和学法上从以下三个方面去做。我在教法和学法上从以下三个方面去做。1讲解和示范法讲解和示范法.2分解与完整法分解与完整法.3练习与分层相结合练习与分层相结合.四、教法和学法四、教法和学法 （一）组织教学激发学生兴趣、热身（一）组织教学激发学生兴趣、热身与导入阶段与导入阶段 1、激发兴趣。、激发兴趣。2、热身运动。、热身运动。3、自主发展跳跃能力练习。、自主发展跳跃能力练习。五、教学过程五、教学过程 （二）师生互动，自我展示与评价阶段。（二）师生互动，自我展示与评价阶段。本节课，我在热身运动的设计上动了一番脑筋，我有意本节课，我在热身运动的设计上动了一番脑筋，我有意加强了两个辅助练习：加强了两个辅助练习：1、原地摆臂结合摆腿带髋练习；、原地摆臂结合摆腿带髋练习；2、上一步，单脚起跳，空中屈膝收腹练习。这样就基本、上一步，单脚起跳，空中屈膝收腹练习。这样就基本上把起跳和腾空这两个动作做了初步练习，为学生顺利完上把起跳和腾空这两个动作做了初步练习，为学生顺利完成整体动作作好了充分的准备成整体动作作好了充分的准备。跨越式跳高教学过程、方法如下：跨越式跳高教学过程、方法如下：1、“上一步踢橡皮筋上一步踢橡皮筋”的辅助练习，是为了使学生知的辅助练习，是为了使学生知道起跳的角度以及起跳腿的起跳要领。道起跳的角度以及起跳腿的起跳要领。2、“左右垫步跨越橡皮筋左右垫步跨越橡皮筋”。通过一个小组性的辅助。通过一个小组性的辅助练习，解决不同腿起跳的问题，使学生明白哪条腿是起练习，解决不同腿起跳的问题，使学生明白哪条腿是起跳腿，哪条腿是摆动腿。跳腿，哪条腿是摆动腿。3、“35步助跑，单脚起跳过杆步助跑，单脚起跳过杆”。主要让学生体会主要让学生体会助跑、踏跳、摆腿、摆臂动作的协调，使学生学会学习、助跑、踏跳、摆腿、摆臂动作的协调，使学生学会学习、学会评价，为今后的自主学习、创造学习培养能力，这学会评价，为今后的自主学习、创造学习培养能力，这一环节完成了运动技能领域目标。一环节完成了运动技能领域目标。4、布置了四个不同高度的跳高练习场地，由学生根据自、布置了四个不同高度的跳高练习场地，由学生根据自己的实际情况选择跳跃的高度进行自主练习（安排练习顺序己的实际情况选择跳跃的高度进行自主练习（安排练习顺序时，教师应考虑到学生起跳腿有左和右的差异）。时，教师应考虑到学生起跳腿有左和右的差异）。5、学生在练习过程中如果觉得选择的高度不适合自己，、学生在练习过程中如果觉得选择的高度不适合自己，还可以重新选择练习高度，继续进行练习。还可以重新选择练习高度，继续进行练习。6、教师巡回指导，与学生交流。教师适当的参与各组的、教师巡回指导，与学生交流。教师适当的参与各组的练习，给学生做出优美而准确的示范动作并进行交流，即加练习，给学生做出优美而准确的示范动作并进行交流，即加深师生的感情，又使学生在轻松愉快的气氛中自学总结，针深师生的感情，又使学生在轻松愉快的气氛中自学总结，针对一些出现的问题，小范围上点拨、纠正和指导。这样不但对一些出现的问题，小范围上点拨、纠正和指导。这样不但有效的解决问题，而且能大大增加了学生的练习时间。有效的解决问题，而且能大大增加了学生的练习时间。（三）身心恢复阶段（三）身心恢复阶段 1、放松运动。、放松运动。2、课后小结，以表扬鼓励为主。、课后小结，以表扬鼓励为主。3、宣布下课，师生再见。、宣布下课，师生再见。4、回收器材。、回收器材。（四）场地器材：（四）场地器材：校操场，皮筋，竹竿，跳高架校操场，皮筋，竹竿，跳高架4付，海绵垫付，海绵垫8块，录块，录音机、音箱音机、音箱1台。台。