沪教版九年级上册化学 第2章 2.1.1 氧气的性质和用途 习题课件.pptx

氧气的性质和用途2.1.1 HJ版 九年级上第二章 身边的化学物资AD12345DC67810BC1112答 案 呈 现温馨提示：点击 进入讲评习题链接9CBD13答 案 呈 现温馨提示：点击 进入讲评习题链接1415161718C【2021广广州州】空空气气是是多多种种气气体体的的混混合合物物，下下列列生生产产、生活中用到的气体来自空气的是生活中用到的气体来自空气的是()A填充气球用到的氦气填充气球用到的氦气B制硝酸用到的二氧化氮制硝酸用到的二氧化氮C炼铁用到的一氧化碳炼铁用到的一氧化碳D做饭用到的天然气做饭用到的天然气A夯实基础夯实基础逐点练逐点练1【点拨】二氧化氮、一氧化碳、天然气不是空气的成分。二氧化氮、一氧化碳、天然气不是空气的成分。下列事实说明空气中含有哪些成分？下列事实说明空气中含有哪些成分？(1)小小白白鼠鼠在在装装有有空空气气的的密密闭闭容容器器中中可可存存活活一一段段时时间间，说说明空气中含有明空气中含有_。(2)空气是制氮肥的重要原料，说明空气中含有空气是制氮肥的重要原料，说明空气中含有_。(3)石石灰灰水水长长期期露露置置在在空空气气中中，表表面面会会出出现现一一层层白白色色固固体体，说明空气中含有说明空气中含有_。(4)酥酥脆脆的的饼饼干干在在空空气气中中放放置置逐逐渐渐变变软软，说说明明空空气气中中含含有有_。氧气氧气2整合方法整合方法提升练提升练氮气氮气二氧化碳二氧化碳水蒸气水蒸气【2021长沙长沙】小明在进行氧气的性质实验时，观察到某小明在进行氧气的性质实验时，观察到某物质在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。请物质在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。请你判断，该物质可能是你判断，该物质可能是()A红磷红磷 B硫黄硫黄 C铁丝铁丝 D木炭木炭C3夯实基础夯实基础逐点练逐点练下列关于氧气的说法正确的是下列关于氧气的说法正确的是()A鱼类能在水中生存，说明氧气易溶于水鱼类能在水中生存，说明氧气易溶于水B木炭在氧气中燃烧放热，产生明亮火焰，生成能使木炭在氧气中燃烧放热，产生明亮火焰，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体澄清石灰水变浑浊的气体C氧气能支持燃烧，可用作火箭燃料氧气能支持燃烧，可用作火箭燃料D空气中的氧气主要来自于植物的光合作用空气中的氧气主要来自于植物的光合作用D4夯实基础夯实基础逐点练逐点练夯实基础夯实基础逐点练逐点练【点拨】氧气不易溶于水；木炭在氧气中燃烧放热，发出白光；氧气不易溶于水；木炭在氧气中燃烧放热，发出白光；氧气可支持燃烧，但氧气没有可燃性，不能作火箭的燃氧气可支持燃烧，但氧气没有可燃性，不能作火箭的燃料；植物的光合作用吸收二氧化碳释放出氧气。料；植物的光合作用吸收二氧化碳释放出氧气。细细铁铁丝丝在在氧氧气气中中剧剧烈烈燃燃烧烧、铁铁在在潮潮湿湿的的空空气气中中生生锈锈、人的呼吸、食物的腐烂，这些变化的共同点是人的呼吸、食物的腐烂，这些变化的共同点是()放放热热发发光光都都有有氧氧气气参参与与反反应应速速率率都都很快很快都属于缓慢氧化都属于缓慢氧化A B C D5夯实基础夯实基础逐点练逐点练B夯实基础夯实基础逐点练逐点练【方法规律】本题运用对比法解答。首先铁生锈、人的呼吸、食物腐本题运用对比法解答。首先铁生锈、人的呼吸、食物腐烂属缓慢氧化，都有氧气参与，速率慢、放热；其次铁烂属缓慢氧化，都有氧气参与，速率慢、放热；其次铁丝燃烧属剧烈氧化，有氧气参与，速率快、放热、发光；丝燃烧属剧烈氧化，有氧气参与，速率快、放热、发光；所以它们的共同点为：放热、都有氧气参与，故选所以它们的共同点为：放热、都有氧气参与，故选B。【2021襄襄阳阳】下下列列对对氧氧气气的的性性质质和和用用途途的的描描述述，错错误的是误的是()A无色无色 B无味无味C供给呼吸供给呼吸 D食品防腐食品防腐D6夯实基础夯实基础逐点练逐点练【2021常常德德改改编编】下下列列氧氧气气参参与与反反应应的的实实验验现现象象的的描描述正确的是述正确的是()A在空气中，燃着的蜡烛熄灭时产生白雾在空气中，燃着的蜡烛熄灭时产生白雾B镁条在空气中燃烧产生黄色火焰镁条在空气中燃烧产生黄色火焰C带火星的木条在氧气中复燃，产生明亮火焰带火星的木条在氧气中复燃，产生明亮火焰D细铁丝在氧气里燃烧，生成黑色四氧化三铁固体细铁丝在氧气里燃烧，生成黑色四氧化三铁固体C7夯实基础夯实基础逐点练逐点练夯实基础夯实基础逐点练逐点练【点拨】燃着的蜡烛熄灭时，产生一缕白烟；镁条在空气中燃烧燃着的蜡烛熄灭时，产生一缕白烟；镁条在空气中燃烧发出白光；带火星的木条在氧气里复燃，产生明亮火焰；发出白光；带火星的木条在氧气里复燃，产生明亮火焰；细铁丝在氧气里剧烈燃烧，火星四射，生成黑色四氧化细铁丝在氧气里剧烈燃烧，火星四射，生成黑色四氧化三铁固体是实验结论而不是实验现象。三铁固体是实验结论而不是实验现象。下列关于氧气的性质描述错误的是下列关于氧气的性质描述错误的是()A氧气能使铁制品生锈氧气能使铁制品生锈B病人需要吸氧，是因为氧气能杀死病毒病人需要吸氧，是因为氧气能杀死病毒C氧气能使带火星木条复燃氧气能使带火星木条复燃D可燃物在纯氧中比在空气中燃烧更加剧烈可燃物在纯氧中比在空气中燃烧更加剧烈B8夯实基础夯实基础逐点练逐点练木木炭炭在在空空气气和和氧氧气气中中燃燃烧烧的的对对比比实实验验如如下下图图所所示示，下下列列说法正确的是说法正确的是()A木炭在空气中燃烧木炭在空气中燃烧发出发出 耀眼耀眼的白光的白光B能确定木炭在氧气中燃烧生成的气体是二氧化碳能确定木炭在氧气中燃烧生成的气体是二氧化碳C说明氧气的浓度越大，木炭的燃烧越剧烈说明氧气的浓度越大，木炭的燃烧越剧烈D说说明明所所有有的的物物质质在在空空气气中中燃燃烧烧和和在在氧氧气气中中燃燃烧烧的的现现象都不相同象都不相同C9整合方法整合方法提升练提升练整合方法整合方法提升练提升练【点拨】木炭在氧气中燃烧发出白光，木炭在氧气中燃烧发出白光，A错误；该实验中没有用错误；该实验中没有用澄清石灰水验证二氧化碳，澄清石灰水验证二氧化碳，B错误；木炭在氧气中燃烧错误；木炭在氧气中燃烧更剧烈，说明氧气的浓度越大，木炭的燃烧越剧烈，更剧烈，说明氧气的浓度越大，木炭的燃烧越剧烈，C正确。正确。【2021湘潭改编湘潭改编】下列物质在空气中或氧气中燃烧下列物质在空气中或氧气中燃烧的实验现象的描述，正确的是的实验现象的描述，正确的是()A红磷在氧气中燃烧产生大量白雾红磷在氧气中燃烧产生大量白雾B硫在氧气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰硫在氧气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰C铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体体D木炭在氧气中燃烧发出白光，生成能使澄清石灰木炭在氧气中燃烧发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体水变浑浊的气体D10整合方法整合方法提升练提升练整合方法整合方法提升练提升练【点拨】红磷在氧气中燃烧，产生大量白烟，而不是白雾，红磷在氧气中燃烧，产生大量白烟，而不是白雾，A不符不符合题意；硫在氧气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰，生成合题意；硫在氧气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体，有刺激性气味的气体，B不符合题意；铁丝在空气中不能不符合题意；铁丝在空气中不能燃烧，铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，燃烧，铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，C不符合题意；木炭在氧气中燃烧发出白光，生成能使澄不符合题意；木炭在氧气中燃烧发出白光，生成能使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳气体，符合题意。故选清石灰水变浑浊的二氧化碳气体，符合题意。故选D。写写出出下下列列有有关关反反应应的的文文字字表表达达式式，并并用用序序号号回回答答有有关关问问题：题：(1)红磷在空气中燃烧：红磷在空气中燃烧：_。(2)木炭在氧气中燃烧：木炭在氧气中燃烧：_。(3)镁带在空气中燃烧：镁带在空气中燃烧：_。(4)细铁丝在氧气中燃烧：细铁丝在氧气中燃烧：_。11整合方法整合方法提升练提升练(5)蜡烛在空气中燃烧：蜡烛在空气中燃烧：_。上上述述反反应应中中，属属于于氧氧化化反反应应的的有有_，有有黑黑色色固固体体生生成成的的是是_，有有白白色色固固体体生生成成的的是是_，有气体生成的是，有气体生成的是_。(1)(2)(3)(4)(5)整合方法整合方法提升练提升练(4)(1)(3)(2)(5)整合方法整合方法提升练提升练【点拨】本题可采用记忆法和内涵分析法解答。书写文字表达式必本题可采用记忆法和内涵分析法解答。书写文字表达式必须熟记常见反应的反应物、生成物的名称及反应条件。而须熟记常见反应的反应物、生成物的名称及反应条件。而判断反应类型时必须根据不同反应类型的特征进行分析判判断反应类型时必须根据不同反应类型的特征进行分析判断。断。(1)如如图图是是自自然然界界中中氧氧的的部部分分循循环环示示意意图图。从从中中选选择择序序号号填填空空，消消耗耗氧氧气气的的有有_，产产生生氧氧气的有气的有_。(2)下列说法中正确的是下列说法中正确的是_(填字母填字母)。a空气中的氧气含量永远不变空气中的氧气含量永远不变b空气中的氧气含量处于动态平衡空气中的氧气含量处于动态平衡c空气中氧气的浓度越高越好空气中氧气的浓度越高越好d氧气有百利而无一害氧气有百利而无一害12整合方法整合方法提升练提升练b整合方法整合方法提升练提升练整合方法整合方法提升练提升练【方法规律】本题运用图示分析法解答。本题运用图示分析法解答。(1)分析自然界中的氧循环示意图分析自然界中的氧循环示意图可知，空气中氧气含量处于一个动态平衡状态，燃烧、呼吸、可知，空气中氧气含量处于一个动态平衡状态，燃烧、呼吸、金属锈蚀等消耗氧气，光合作用产生氧气。金属锈蚀等消耗氧气，光合作用产生氧气。(2)氧气的含量在氧气的含量在空气中也不是永远不变的，可能随季节、昼夜、区域小范围空气中也不是永远不变的，可能随季节、昼夜、区域小范围变动，故变动，故a错；氧气对人类有利的一面是供给呼吸、支持燃烧，错；氧气对人类有利的一面是供给呼吸、支持燃烧，从而维持生命及生产生活，但有害的一面是能引起火灾、爆从而维持生命及生产生活，但有害的一面是能引起火灾、爆炸、金属生锈等，故炸、金属生锈等，故d错；氧气的浓度在空气中也不是越高越错；氧气的浓度在空气中也不是越高越好，故好，故c错。错。氧氧气气是是空空气气的的主主要要成成分分之之一一。下下列列说说法法不不正正确确的的是是()A通常状况下，通常状况下，O2是无色气体是无色气体B相同条件下，相同条件下，O2的密度比空气略大的密度比空气略大C物质与氧气发生的反应都很剧烈物质与氧气发生的反应都很剧烈DO2能够支持可燃物的燃烧能够支持可燃物的燃烧13C整合方法整合方法提升练提升练【点拨】通常状况下，氧气是无色无味的气体；相同条件下，氧通常状况下，氧气是无色无味的气体；相同条件下，氧气的密度比空气略大；物质与氧气发生的反应有剧烈氧气的密度比空气略大；物质与氧气发生的反应有剧烈氧化，也有缓慢氧化；氧气支持燃烧，具有助燃性。化，也有缓慢氧化；氧气支持燃烧，具有助燃性。整合方法整合方法提升练提升练 将将盛盛满满氧氧气气的的两两个个集集气气瓶瓶按按如如图图所所示示的的方方式式放放置置，用用带带火火星星的的木木条条分分别别快快速速伸伸入入两两个个集集气气瓶瓶中中，观观察察到到两两根根木木条条都都复复燃燃了了，且且甲甲中中木木条条燃燃烧烧比比乙乙中中更更旺旺。上上述述实验说明氧气具有的性质是：实验说明氧气具有的性质是：(1)_。(2)_。14整合方法整合方法提升练提升练氧气能支持燃烧氧气能支持燃烧氧气的密度比空气大氧气的密度比空气大【方法规律】本题采用比较法解答。比较两根木条燃烧的现象，带火星的本题采用比较法解答。比较两根木条燃烧的现象，带火星的木条在氧气中能够复燃，说明氧气能够支持燃烧；而在两个木条在氧气中能够复燃，说明氧气能够支持燃烧；而在两个集气瓶中木条燃烧的剧烈程度不同，应与氧气的浓度有关，集气瓶中木条燃烧的剧烈程度不同，应与氧气的浓度有关，说明瓶口放置的方向导致了氧气浓度的不同，从而可以联想说明瓶口放置的方向导致了氧气浓度的不同，从而可以联想到氧气的密度比空气大的性质。到氧气的密度比空气大的性质。整合方法整合方法提升练提升练 有有A、B、C、D四四种种物物质质，A是是无无色色无无味味的的气气体体；B在在A中中燃燃烧烧发发出出明明亮亮的的蓝蓝紫紫色色火火焰焰，同同时时生生成成一一种种无无色色、有有刺刺激激性性气气味味的的气气体体C；D是是一一种种无无色色、无无味味的的气气体体，把把D通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。试推断：通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。试推断：A为为_，B为为_，C为为_，D为为_。15整合方法整合方法提升练提升练氧气氧气硫硫二氧化硫二氧化硫二氧化碳二氧化碳整合方法整合方法提升练提升练【方法规律】本题采用切入法解答，切入点是典型的实验现象。由本题采用切入法解答，切入点是典型的实验现象。由B在在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体，结合体，结合A为无色无味的气体，可以推知为无色无味的气体，可以推知A为氧气，为氧气，B为硫，为硫，C为二氧化硫；由为二氧化硫；由D为无色、无味气体，且为无色、无味气体，且D通入澄清石灰水通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊，可推知中，石灰水变浑浊，可推知D为二氧化碳。为二氧化碳。三三个个集集气气瓶瓶里里分分别别盛盛有有氧氧气气、空空气气和和氮氮气气，怎怎样样用用化化学方法鉴别它们？学方法鉴别它们？探究培优探究培优拓展拓展练练16分别点燃一根木条伸入三个集气瓶中，使木条燃烧分别点燃一根木条伸入三个集气瓶中，使木条燃烧更旺者，是氧气；无明显变化者，是空气；使木条更旺者，是氧气；无明显变化者，是空气；使木条火焰立即熄灭者，是氮气。火焰立即熄灭者，是氮气。(合理即可合理即可)探究培优探究培优拓展拓展练练【方法规律】本题应用固定程序法解答。鉴别物质的程序为本题应用固定程序法解答。鉴别物质的程序为“操作操作现象现象结论结论”。一般来说此类题的解答应注意三个要点：。一般来说此类题的解答应注意三个要点：简单的实简单的实验方法及过程叙述；验方法及过程叙述；明显的、有特征的现象描述；明显的、有特征的现象描述；依据现依据现象所得出的结论。再结合鉴别的要求，找准切入点，最终进行象所得出的结论。再结合鉴别的要求，找准切入点，最终进行简明扼要的表述。要避免表述中常见的错误倾向的出现：如把简明扼要的表述。要避免表述中常见的错误倾向的出现：如把“未知未知”当当“已知已知”，如，如“把一根点燃的木条伸入盛氧气的集把一根点燃的木条伸入盛氧气的集气瓶里气瓶里”。本题具有开放性，其他答案合理也可。本题具有开放性，其他答案合理也可。【2021永永州州改改编编】某某同同学学做做氧氧气气的的性性质质实实验验，如如图图为为木炭在氧气中燃烧的实验示意图。木炭在氧气中燃烧的实验示意图。实验步骤：实验步骤：用排水法收集好一瓶氧气。用排水法收集好一瓶氧气。用用坩坩埚埚钳钳夹夹取取一一小小块块木木炭炭，在在酒酒精精灯灯上上加加热热到到发发红红，插入盛满氧气的集气瓶中，燃烧停止后，取出坩埚钳。插入盛满氧气的集气瓶中，燃烧停止后，取出坩埚钳。向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡。向集气瓶中加入少量澄清石灰水，振荡。探究培优探究培优拓展拓展练练17探究培优探究培优拓展拓展练练根据实验操作，通过分析，回答下列问题：根据实验操作，通过分析，回答下列问题：(1)步骤步骤具体操作为具体操作为_。在水下盖上玻璃片，移出水面，正放在实验台上在水下盖上玻璃片，移出水面，正放在实验台上(2)步步骤骤操操作作中中，最最好好是是将将烧烧红红的的木木炭炭由由瓶瓶口口缓缓慢慢插插入入盛盛满满氧氧气气的的集集气气瓶瓶中中，这这一一实实验验操操作作的的主主要要目目的的是是_，其其发发生生反反应应的文字表达式为的文字表达式为_。(3)步步 骤骤 操操 作作 中中，可可 观观 察察 到到 澄澄 清清 石石 灰灰 水水_。探究培优探究培优拓展拓展练练使木炭与氧气充分反应使木炭与氧气充分反应变浑浊变浑浊探究培优探究培优拓展拓展练练【方法规律】本题运用记忆法解答。本题运用记忆法解答。(1)步骤步骤具体操作为在水下盖上玻璃具体操作为在水下盖上玻璃片，移出水面，正放在实验台上。片，移出水面，正放在实验台上。(2)将烧红的木炭伸入集气将烧红的木炭伸入集气瓶中时，应缓慢伸入，可以使木炭与氧气充分反应，效果更瓶中时，应缓慢伸入，可以使木炭与氧气充分反应，效果更好。木炭的主要成分是碳，与氧气发生反应生成二氧化碳。好。木炭的主要成分是碳，与氧气发生反应生成二氧化碳。(3)木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，二氧化碳与氢氧化钙反木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀，使澄清石灰水变浑浊。应生成碳酸钙沉淀，使澄清石灰水变浑浊。甲甲、乙乙、丙丙是是三三个个实实验验的的示示意意图图，根根据据图图中中所所发发生生的的化化学学反反应应现现象象及及化化学学反反应应原原理理，进进行行总总结结归归纳纳并并回回答答下列问题：下列问题：探究培优探究培优拓展拓展练练18(1)所所发发生生的的三三个个反反应应有有多多个个共共同同的的特特点点，分分别别是是：(只只写写四点即可四点即可)_；_；_；_。(2)甲实验进行时，燃烧匙中硫的状态甲实验进行时，燃烧匙中硫的状态是是_。探究培优探究培优拓展拓展练练都是化合反应都是化合反应都是物质与氧气反应都是物质与氧气反应反应都放出大量热反应都放出大量热反应条件都是点燃反应条件都是点燃都是气体与固体反应都是气体与固体反应(任选四任选四点，其他合理即可点，其他合理即可)液态液态(3)写出上述三个实验中发生反应的文字表达式：写出上述三个实验中发生反应的文字表达式：甲甲_；乙乙_；丙丙_。探究培优探究培优拓展拓展练练(4)在在做做甲甲、丙丙两两个个实实验验时时，集集气气瓶瓶的的底底部部事事先先都都要要预预留留少少量量的的水水，其其作作用用是是不不同同的的，甲甲中中水水的的作作用用是是_，丙中水的作用是丙中水的作用是_。探究培优探究培优拓展拓展练练吸收生成的二氧化硫，防止二氧化硫逸出污染空气吸收生成的二氧化硫，防止二氧化硫逸出污染空气防止生成的高温熔融物溅落瓶底防止生成的高温熔融物溅落瓶底，使使集气瓶炸裂集气瓶炸裂探究培优探究培优拓展拓展练练【方法规律】本题可以运用综合归纳法解答。对硫、红磷、细铁丝在氧气本题可以运用综合归纳法解答。对硫、红磷、细铁丝在氧气中燃烧的反应，可以从反应物、生成物的种类、反应条件、中燃烧的反应，可以从反应物、生成物的种类、反应条件、燃烧时的现象等多方面进行归纳、总结、找出它们的共同点燃烧时的现象等多方面进行归纳、总结、找出它们的共同点和不同点。和不同点。