思维与智能课件.ppt

思维与智能思维与智能第1页，此课件共26页哦7.1.1 什么是思维？思维是一种认知过程，在这一过程中，脑用来自感觉、情绪和记忆的信息创造和操控像概念、意象、图示和剧本这样的心理表征。7.1.2 思维的分类第2页，此课件共26页哦7.1.3 概念思维的基本构建单位可以用来表征物体或生物的类别可以表征特性可以表征抽象概念可以表征关系可以表征程序第3页，此课件共26页哦（1）两种概念自然概念从平日的经历中自然发展而来的对于事物的分类就是自然概念。人工概念根据一套规则或特征来定义的概念（2）概念层级课本P362 图10-12（3）文化、概念和思维第4页，此课件共26页哦7.1.4 意象和认知地图（1）视觉思维图文并茂；对物理空间的认知再现是一种特殊形式的视觉概念，叫认知地图。（2）文化对认知地图的影响第5页，此课件共26页哦第6页，此课件共26页哦第7页，此课件共26页哦第8页，此课件共26页哦第9页，此课件共26页哦7.1.5 图式与剧本（1）图式就是一簇相关的概念（2）图式的使用 预期 推断 作为事件图式的剧本第10页，此课件共26页哦7.2.1 解决问题（1）辨识问题（2）选择策略算法启示第11页，此课件共26页哦（3）启示性策略逆推类比把大问题分解为小问题（4）问题解决过程中的障碍心理定势功能固着自己施加的限制其他障碍第12页，此课件共26页哦第13页，此课件共26页哦第14页，此课件共26页哦7.2.2 判断和决策（1）证实偏差（2）后视偏差（3）锚定偏差（4）代表性偏差（5）易得性偏差 第15页，此课件共26页哦7.2.3 如何成为有创造力的天才天资人格特征 独立 对于某个问题具有强烈刺激 愿意重建问题 喜欢复杂 需要刺激性的交流第16页，此课件共26页哦智能：一种与掌握知识、推理和解决问题有关的能力。对一个人的智能进行全面评价需要对个人完成多种不同的任务的能力进行测试。智能是一个相对的概念。智能是一个假设性的概念。（内隐性）第17页，此课件共26页哦7.3.1 比奈和西蒙的学校能力测试说出图片中各普通物体的名称（如钟或猫）说出图片中各普通物体的名称（如钟或猫）重复主考说出的由重复主考说出的由1515个词组成的句子个词组成的句子说出一个与主考所给词语的末尾发音相同的词语说出一个与主考所给词语的末尾发音相同的词语模仿动作模仿动作按照简单的指令行事按照简单的指令行事解释两种普通物体之间的差异解释两种普通物体之间的差异用主考给出的三个词语造句用主考给出的三个词语造句定义抽象的词语（如定义抽象的词语（如“友谊友谊”）第18页，此课件共26页哦比奈-西蒙测试的特点：1、测试的成绩是对被试当下表现的估计，而不是对天生智能的测试2、这个成绩应该用于发现那些需要特殊帮助的孩子，而不是给孩子贴上标签3、强调训练和机遇能影响智能4、测试是基于孩子的表现，而不是某一智能理论，具有实证性。第19页，此课件共26页哦每个年龄段的平均得分智龄实龄需要接受特殊教育的是那些智龄比实龄之后两岁的孩子第20页，此课件共26页哦7.3.2 斯坦福比奈智力量表智商=智龄/实龄*1007.3.3 今天的智商测试韦克斯勒：韦氏智力量表按年龄分成成人、儿童和学龄前儿童三种测量个体的语言能力和操作能力第21页，此课件共26页哦第22页，此课件共26页哦第23页，此课件共26页哦7.3.5 生活中的心理学：如何对待智能不寻常的孩子？（1）智障 18岁以前，智能的运作水平显著低于平均水平的情况。沟通、自立、家庭生活、社会技能、社区使用、自我方向引导、健康安全、功能性课业、休闲与工作（2）天才 第24页，此课件共26页哦7.4.1 斯皮尔曼的G因子7.4.2 液态智力和晶态智力 7.4.3 斯腾伯格的智力三元论 7.4.4 加德纳的多元智能7.4.5 智能的文化性 7.4.6 自我实现预期 罗森塔尔效应（皮格玛利翁效应）第25页，此课件共26页哦遗传关系遗传关系智商分数的相关系数智商分数的相关系数同卵双生 被一起抚养0.86 被分开抚养0.86异卵双生 被一起抚养0.60亲兄弟姐妹 被一起抚养0.47 被分开抚养0.24生父母/孩子0.40养父母/孩子0.31堂表兄弟姐妹0.15第26页，此课件共26页哦