幼儿园教师专业标准》解读.ppt

幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准解读解读扬州市机关第三幼儿园 沐文扬一、一、专业标准专业标准提出的背景提出的背景 我国加大教育事业发展力度我国加大教育事业发展力度学前教育普及化趋势增强学前教育普及化趋势增强幼儿教师队伍不断壮大幼儿教师队伍不断壮大缺少统一管理标准缺少统一管理标准二二、专业标准的专业标准的指导思想指导思想 1.专专业导向业导向师德为先师德为先 幼儿园教师是对幼儿实施保育和教育职责的专业人员，需具有特定的专业素质，具有良好的职业道德与态度、专业的教育知识和技能。专业标准具有严格的职业道德规范，明确的专业导向，规定幼儿园教师从事幼儿园教育教学工作所必须达到的基本专业要求。二二、专业标准的专业标准的指导思想指导思想 2.基本规范基本规范前瞻引领前瞻引领专业标准是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，规定的是幼儿园教师必须达到的基本专业素养和教师开展保教活动的基本规范，同时又应该是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，为幼儿园教师专业发展提供方向性的指引和导航，幼儿园教师应按标准中所提出的专业要求，不断提升专业发展水平。二二、专业标准的专业标准的指导思想指导思想 3.全面全面要求要求突出重点突出重点专业标准将专业理念与师德、专业知识和专业能力三方面作为幼儿园教师必备的基本素质与条件，尤其注重专业理念与师德，将其作为专业标准的灵魂与核心。专业标准强调合格的幼儿园教师必须富有爱心、责任心、耐心和细心，必须关爱幼儿，尊重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。同时对当前社会反映的教师专业意识或行为中薄弱、不足的方面，予以关注与强调。二二、专业标准的专业标准的指导思想指导思想 4.共同准则共同准则体现独特体现独特专业标准既要充分反映教师职业所应具有的普遍性专业特点，同时又要适应幼儿身心发展需求和幼儿园阶段教育的特殊性，充分体现幼儿园教师素质的独特性。专业标准特别强调幼儿园教师要保教结合，适宜安排幼儿的一日生活；重视环境和游戏对幼儿发展的独特价值，积极支持与引导幼儿游戏，将教育灵活地渗透于一日生活中。二二、专业标准的专业标准的指导思想指导思想 5.立足国情立足国情国际视野国际视野专业标准是引领我国幼儿园教师专业发展的基本准则，要充分考虑满足我国社会和学前教育事业改革发展的需求，并充分考虑我国国情与教师专业发展和教育现状。同时，要积极分析与借鉴国际相关儿童发展、教育改革，特别是教师专业标准和专业化发展等最新研究成果，以制定更加符合世界教育改革与教师专业发展趋势、又适合于我国国情的幼儿园教师专业标准。三、三、专业标准的专业标准的基本理念基本理念 贯穿贯穿专业标准的基本理念是专业标准的基本理念是：幼儿幼儿为为本本师德师德为为先先能力能力为为重重终身学习终身学习三、三、专业标准的专业标准的基本理念基本理念 幼儿为本要求幼儿园教师热爱幼儿，尊重幼儿的幼儿为本要求幼儿园教师热爱幼儿，尊重幼儿的主体地位和个体差异，遵循幼儿身心发展规律，促进主体地位和个体差异，遵循幼儿身心发展规律，促进每个幼儿生动、活泼、主动地发展，全面健康地成长。每个幼儿生动、活泼、主动地发展，全面健康地成长。三、三、专业标准的专业标准的基本理念基本理念 师德为先是幼儿园教师最基本、最重要的职业准师德为先是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范，每一位教师都必须做到热爱学前教育事业，则和规范，每一位教师都必须做到热爱学前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿，为人师表，教书育人，担当起关爱幼儿，尊重幼儿，为人师表，教书育人，担当起幼儿健康成长的启蒙者和促进者的责任。幼儿健康成长的启蒙者和促进者的责任。三、三、专业标准的专业标准的基本理念基本理念 能力为重突出了幼儿园教师的教育教学和引导促能力为重突出了幼儿园教师的教育教学和引导促进儿童健康成长的实践能力，强调幼儿园教师要能以进儿童健康成长的实践能力，强调幼儿园教师要能以“专业专业”的意识与行为进行保教工作，具有遵循幼儿成长的意识与行为进行保教工作，具有遵循幼儿成长规律进行教育的能力。规律进行教育的能力。三、三、专业标准的专业标准的基本理念基本理念 终身终身学习的理念适应了国际教师专业发展与教育学习的理念适应了国际教师专业发展与教育改革的趋势，同时也适应了教师需要不断学习、提高改革的趋势，同时也适应了教师需要不断学习、提高的职业特别要求，每一位教师都应具有终身学习与持的职业特别要求，每一位教师都应具有终身学习与持续发展的意识和能力，通过不断的学习、研究与实践，续发展的意识和能力，通过不断的学习、研究与实践，不断提高专业素质。不断提高专业素质。四四、专业标准的专业标准的基本内容与特点基本内容与特点 专业标准专业标准的基本内容构架包含的基本内容构架包含了了：专业理念专业理念和和师师德德专业知识专业知识专业专业能力能力3个维度个维度、14个领域个领域、62个标准。个标准。尤其尤其在专业能力方面，充分体现了幼儿园教育的突出特点和保教在专业能力方面，充分体现了幼儿园教育的突出特点和保教工作的基本任务，特别强调了幼儿园教师所必须具备的良好环境的创工作的基本任务，特别强调了幼儿园教师所必须具备的良好环境的创设与利用、幼儿一日生活的合理组织与保育、游戏活动的支持与引导、设与利用、幼儿一日生活的合理组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的恰当计划与实施能力等。教育活动的恰当计划与实施能力等。四、四、专业标准的专业标准的基本内容与特点基本内容与特点 专业标准专业标准具有以下五个突出特点：具有以下五个突出特点：第一第一 ，对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要，对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。师德与专业态度是教师职业的基准线。尤其幼儿园教求。师德与专业态度是教师职业的基准线。尤其幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿，更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，富的幼儿，更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精有爱心、责任心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精心的呵护和教育培养。心的呵护和教育培养。四、四、专业标准的专业标准的基本内容与特点基本内容与特点 专业标准具有以下五个突出特点：专业标准具有以下五个突出特点：第二，要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。第二，要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注，专业标准明确提出要高度重视幼儿的生命热切关注，专业标准明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应，与健康，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应，全面提出了具体要求。全面提出了具体要求。四四、专业标准的专业标准的基本内容与特点基本内容与特点 专业标准具有以下五个突出特点：专业标准具有以下五个突出特点：第三，充分体现幼儿园保教结合的基本特点。幼儿第三，充分体现幼儿园保教结合的基本特点。幼儿身心发展的特点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基身心发展的特点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教师的基本专业要求。专业标准本原则，也是对幼儿园教师的基本专业要求。专业标准明确提出要明确提出要“注重保教结合注重保教结合”，不仅将，不仅将“一日生活的组织与一日生活的组织与保育保育”作为重要的专项领域要求，而且对教师提出了多项作为重要的专项领域要求，而且对教师提出了多项具体要求，要能合理安排和组织一日生活的各个环节，科具体要求，要能合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，将教育灵活地渗透到一日生活中；学照料幼儿的日常生活，将教育灵活地渗透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育，以将保教结合原则落到实处。教育，以将保教结合原则落到实处。四四、专业标准的专业标准的基本内容与特点基本内容与特点 专业标准专业标准具有以下五个突出特点：具有以下五个突出特点：第四第四，强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。，强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力。教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响、引导幼儿发展教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响、引导幼儿发展的基础的基础。专业标准专业标准对幼儿园教师必须具备的教育教学能力对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了提出了明确要求，明确要求，特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力；儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力；要具有环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏要具有环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施、对儿童的激励与的支持与引导、教育活动的计划与实施、对儿童的激励与评价等基本专业能力；能根据幼儿的特点和需要，给予适评价等基本专业能力；能根据幼儿的特点和需要，给予适宜的指导，并能引发和支持幼儿的主动活动，引导幼儿在宜的指导，并能引发和支持幼儿的主动活动，引导幼儿在游戏活动中获得多方面的发展。游戏活动中获得多方面的发展。四、四、专业标准的专业标准的基本内容与特点基本内容与特点 专业标准具有以下五个突出特点：专业标准具有以下五个突出特点：第五，重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力。第五，重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力。专业标准强调幼儿园教师要具有不断进行专业化学习、专业标准强调幼儿园教师要具有不断进行专业化学习、实践、反思和提高的意识与能力。这既是现代社会发展、实践、反思和提高的意识与能力。这既是现代社会发展、教育改革对教师的必然要求，也是幼儿不断成长的必然要教育改革对教师的必然要求，也是幼儿不断成长的必然要求。求。专业标准特别在专业标准特别在“基本理念基本理念”和和“专业能力专业能力”中均提出中均提出了对教师反思与自主发展的要求，明确指出幼儿园教师在了对教师反思与自主发展的要求，明确指出幼儿园教师在教育工作中应教育工作中应“主动收集分析相关信息，并不断进行反思，主动收集分析相关信息，并不断进行反思，改进保教工作改进保教工作”；同时，应制订个人专业发展规划，通过不；同时，应制订个人专业发展规划，通过不断的学习、实践、反思，不断提高自身专业素质，从而为断的学习、实践、反思，不断提高自身专业素质，从而为学前教育质量的提升和幼儿一生的健康发展打下良好的基学前教育质量的提升和幼儿一生的健康发展打下良好的基础。础。