3《古诗两首》课件.ppt

苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。他是唐宋八大家之一。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画而写的诗。返回返回惠崇春江晓景惠崇春江晓景（北宋）苏轼（北宋）苏轼竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。（想象的）（想象的）蒌蒿满地芦芽短蒌蒿满地芦芽短返回返回 蒌蒿：长在洼地的一种野草。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。芦芽：芦苇的嫩芽。河河豚豚：味味道道鲜鲜美美但但肝肝脏脏等等部部位位有有剧剧毒毒的的鱼鱼。在在近近海海，每每年年春春天天逆逆江江而而上上，在在淡淡水中产卵。水中产卵。词解：词解：芦芽 蒌蒿河豚河豚 河豚又名气泡鱼，一般于每年清明节前后从大海游至长江中下游。河豚的肝脏有剧毒，可肉却鲜美、柔嫩。苏轼曾吃过后，曾说：“值得一死”！宋宋朝朝大大文文豪豪苏苏轼轼是是中中国国历历史史上上最最具具盛盛名名的的美美食食家家。话话说说苏苏轼轼居居常常州州时时，最最爱爱吃吃的的便便是是河河豚豚了，可是河豚虽然味道鲜美，却有剧毒。了，可是河豚虽然味道鲜美，却有剧毒。有有一一士士大大夫夫家家，烹烹制制河河豚豚有有秘秘方方，用用蒌蒌蒿蒿与与芦芦芽芽做做河河豚豚的的佐佐料料，以以起起到到解解河河豚豚剧剧毒毒之之作作用用。于于是是他他想想请请大大名名鼎鼎鼎鼎的的“苏苏学学士士”品品评评。待待苏苏学学士士前前来来品品尝尝，全全府府上上下下一一干干人人等等皆皆躲躲于于屏屏风风后后，想想听听“苏苏学学士士”高高论论。但但见见苏苏轼轼只只顾顾埋埋头头大吃，不说褒贬，众人不免相顾失望。大吃，不说褒贬，众人不免相顾失望。吃吃完完以以后后，只只见见饱饱嗝嗝上上涌涌、酒酒足足饭饭饱饱的的苏苏轼轼，忽忽又又下下箸箸，口口中中大大赞赞：“也也值值得得一一死死！”闻闻者者无无不不雀雀跃跃。这这大大约约即即是是苏苏学学士士“拼拼死死吃吃河河豚豚”典故的来历吧。典故的来历吧。游园不值游园不值值：逢、遇到。值：逢、遇到。读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？读了这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？诗题意思：想到花园里去游玩未遇诗题意思：想到花园里去游玩未遇到主人，不能进园观赏到主人，不能进园观赏。叶绍翁，叶绍翁，南宋中期诗人，本姓南宋中期诗人，本姓李，祖籍建安（今属福建）。他作李，祖籍建安（今属福建）。他作为南宋江湖诗派的一员，写下了许为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作，其多描写田园风光及生活的诗作，其诗长于绝句，写景尤工。诗长于绝句，写景尤工。作者资料：作者资料：诗人这次未遇主人的游园过程中，发生了诗人这次未遇主人的游园过程中，发生了什么什么?看到了什么看到了什么?想到了什么想到了什么?游园不值游园不值应怜屐齿印苍苔，应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。小扣柴扉久不开。春色满园关不住，春色满园关不住，一枝红杏出墙来。一枝红杏出墙来。体会诗人此时心情体会诗人此时心情：应怜屐齿印苍苔，应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。小扣柴扉久不开。应该爱惜这里的景物，不要让木屐应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了翠绿的苔藓。我轻轻地下面的齿踏坏了翠绿的苔藓。我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有人来开门。敲着柴门，很长时间也没有人来开门。失落失落 诗人诗人专程来拜访好友，然而专程来拜访好友，然而专程来拜访好友，然而专程来拜访好友，然而“小扣柴扉久小扣柴扉久小扣柴扉久小扣柴扉久不开不开不开不开”诗人心情难免诗人心情难免诗人心情难免诗人心情难免会会会会失落，但接下失落，但接下失落，但接下失落，但接下来来来来他所看到他所看到他所看到他所看到的，却让他的，却让他的，却让他的，却让他大快人心大快人心大快人心大快人心 春色满园关不住，春色满园关不住，一枝一枝红红杏出墙来。杏出墙来。“春色满园春色满园”你你认为认为会是一种会是一种怎样怎样景象？景象？（满园的春色是关也关不住的，一枝红杏已伸出墙外来了。）（满园的春色是关也关不住的，一枝红杏已伸出墙外来了。）（满园的春色是关也关不住的，一枝红杏已伸出墙外来了。）（满园的春色是关也关不住的，一枝红杏已伸出墙外来了。）小小 结：结：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久开。”诗人虽然“游园不值”，但已从“一枝红杏”看到了“关不住”的春天，这充满勃勃生机的浓浓春意让诗人赞叹不已。高兴游园不值游园不值应怜应怜/屐齿屐齿/印印/苍苔，苍苔，小扣小扣/柴扉柴扉/久久/不开。不开。春色满园春色满园/关关/不住，不住，一枝红杏一枝红杏/出出/墙墙/来。来。失落失落当你读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的时候，你觉得那是怎么样的景色，你来说一说。2 2、作业作业：、背诵古诗背诵古诗，并默写，并默写。