人教版二年级下册语文 第2单元 5 雷锋叔叔你在哪里品读释疑课件.ppt

品品 读读 释释 疑疑人教版 语文 二年级 下册5 5 雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里 通过上节课的学习，说一说：通过上节课的学习，说一说：这首诗讲了雷这首诗讲了雷锋叔叔的几件事？锋叔叔的几件事？复习引入复习引入复习引入复习引入两两 件件 事事学习本诗时，我们要先想一想诗中作者一次学习本诗时，我们要先想一想诗中作者一次又一次呼唤又一次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里”其实是在呼其实是在呼唤、寻找什么呢？其次，在理解诗歌内容的基础唤、寻找什么呢？其次，在理解诗歌内容的基础上认识叠词，并学习巧用形容词使语言生动形象。上认识叠词，并学习巧用形容词使语言生动形象。学法导读学法导读 自由读自由读第第1 1、2 2小节小节，说一说：我，说一说：我们沿着小溪找到雷锋的足迹在哪里？们沿着小溪找到雷锋的足迹在哪里？沿小溪，找雷锋沿着长长的小溪，沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？你在哪里？两次出现两次出现“你在哪里你在哪里”，这是，这是“我们我们”发自内心的深情呼唤，表达发自内心的深情呼唤，表达了了“我们我们”寻找雷锋足迹的迫切心情。反复手法的运用，增强了诗歌的寻找雷锋足迹的迫切心情。反复手法的运用，增强了诗歌的节奏感，表达了强烈真挚的情感。节奏感，表达了强烈真挚的情感。“长长的小溪长长的小溪长长的小溪长长的小溪”是寻找雷锋是寻找雷锋足迹的一个地方。足迹的一个地方。“长长长长长长长长的的的的”说明溪很长，暗示雷锋说明溪很长，暗示雷锋叔叔走的路很长。叔叔走的路很长。反复反复长长的小溪长长的小溪蒙蒙的细雨蒙蒙的细雨 胖胖的小手胖胖的小手红红的嘴巴红红的嘴巴清清的河水清清的河水积累练笔：你能写几个像你能写几个像“长长的小溪长长的小溪”这样的短语吗？这样的短语吗？小溪说：小溪说：昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。就是他留下的足迹。小溪的话告诉我们了一件雷锋叔叔曾经做小溪的话告诉我们了一件雷锋叔叔曾经做过的好事过的好事雨天送迷路的孩子回家。雨天送迷路的孩子回家。“抱抱着着”“冒着冒着”这两个动词让我们仿佛看到雷这两个动词让我们仿佛看到雷锋叔叔在雨中抱着迷路的孩子艰难前行的身锋叔叔在雨中抱着迷路的孩子艰难前行的身影，突出了雷锋叔叔乐于助人的品质。影，突出了雷锋叔叔乐于助人的品质。蒙蒙的细雨蒙蒙的细雨泥泞的道路泥泞的道路 读课文读课文第第3 3、4 4小节小节，想一想：，想一想：“我们我们”顺着小路找到雷锋的足迹在哪顺着小路找到雷锋的足迹在哪里？里？顺小路，找雷锋顺着弯弯的顺着弯弯的小路小路，寻找雷锋的足迹。寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？你在哪里？“弯弯的小路弯弯的小路弯弯的小路弯弯的小路”是寻是寻找雷锋足迹的又一个找雷锋足迹的又一个地方。地方。“弯弯的弯弯的弯弯的弯弯的”写写出了小路弯曲的样子。出了小路弯曲的样子。反复反复弯弯的小路弯弯的小路认识叠词认识叠词概念：概念：叠词就是两个相同的字重叠组成的词语。叠词就是两个相同的字重叠组成的词语。作用：作用：可以使描写生动、具体，读起来朗朗上口。可以使描写生动、具体，读起来朗朗上口。运用：运用：这首诗运用大量的叠词来描写事物。如这首诗运用大量的叠词来描写事物。如“长长的小溪长长的小溪”“”“蒙蒙的细雨蒙蒙的细雨”“”“弯弯的小路弯弯的小路”。这些叠词突出了事物的。这些叠词突出了事物的特点，使诗歌语言生动，音韵和谐，读起来朗朗上口。特点，使诗歌语言生动，音韵和谐，读起来朗朗上口。语文要素语文要素学法小结学法小结小路说：小路说：昨天，他曾路过这里，昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。就是他洒下的汗滴。小路的话告诉我们了一件雷锋叔叔曾小路的话告诉我们了一件雷锋叔叔曾经做过的另一件好事经做过的另一件好事踏着荆棘，踏着荆棘，背着年迈的大娘行走。背着年迈的大娘行走。“荆棘荆棘”说明说明路很难走，雷锋背着大娘走在这样的路很难走，雷锋背着大娘走在这样的小路上，很不容易。小路上，很不容易。“汗滴汗滴汗滴汗滴”说明雷锋说明雷锋背老大娘非常辛苦。背老大娘非常辛苦。荆荆 棘棘想一想：想一想：雷锋叔叔是怎样雷锋叔叔是怎样“抱着迷路的孩子抱着迷路的孩子”，怎样，怎样“背着年迈背着年迈的大娘的大娘”的？的？雷锋叔叔把孩子抱得紧紧雷锋叔叔把孩子抱得紧紧的，用的，用自己的外套裹着孩子，自己的外套裹着孩子，生怕孩子被雨水淋湿。生怕孩子被雨水淋湿。年迈的大娘趴在雷锋的背上年迈的大娘趴在雷锋的背上，雷锋弓，雷锋弓着腰，汗水直流，着腰，汗水直流，但他依旧脚步沉稳地走过布满荆棘的小路。但他依旧脚步沉稳地走过布满荆棘的小路。读课文读课文第第5 5小节小节，想一想：雷锋，想一想：雷锋叔叔在哪里？叔叔在哪里？献爱心，是雷锋乘着温暖的春风，乘着温暖的春风，我们四处寻觅。我们四处寻觅。啊，终于找到了啊，终于找到了哪里需要献出爱心，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋叔叔就出现在哪里。结尾这句话是全诗的中心句，点明结尾这句话是全诗的中心句，点明雷锋叔叔时时、处处都想着别人雷锋叔叔时时、处处都想着别人,把爱把爱心洒遍了祖国各地。另外心洒遍了祖国各地。另外,作者在这句作者在这句话里又寄托了深层含义，那就是希望处话里又寄托了深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在处都有活雷锋存在,希望奉献爱心成为希望奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。我们每个人的自觉行为。中心句中心句选一选：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”中的中的“雷锋叔叔雷锋叔叔”指的是（指的是（）A、诗歌中抱着迷路的孩子、背着老大娘的人。、诗歌中抱着迷路的孩子、背着老大娘的人。B、像雷锋那样乐于助人的人。、像雷锋那样乐于助人的人。B说一说：说一说：雷锋还可能在哪里？他可能在帮助谁？雷锋还可能在哪里？他可能在帮助谁？雷锋还可能在校园里，把摔倒的小女孩扶起来；还雷锋还可能在校园里，把摔倒的小女孩扶起来；还可能在公园里，把晕倒的大妈送到医院可能在公园里，把晕倒的大妈送到医院雷锋叔叔是个怎样的人？雷锋叔叔是个怎样的人？雷锋叔叔是个心中雷锋叔叔是个心中有他人、处处为他人着有他人、处处为他人着想的人。想的人。听老师讲雷锋的故事，再朗读这首诗歌，注意有问有答听老师讲雷锋的故事，再朗读这首诗歌，注意有问有答的特点。的特点。这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！点拨：点拨：朗诵时要怀着崇敬和热爱的感情，在读朗诵时要怀着崇敬和热爱的感情，在读“雷锋叔雷锋叔叔，你在哪里？你叔，你在哪里？你在在哪里，哪里，”时要带着深情，表达出对时要带着深情，表达出对雷锋叔叔的怀念之情。雷锋叔叔的怀念之情。猜猜下面词语的意思，说说你是用什么方法知道的。猜猜下面词语的意思，说说你是用什么方法知道的。这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！泥泞泥泞 年迈年迈 晶莹晶莹 寻觅寻觅点拨：点拨：除了查词典理解词语的意思外，还有如下几种猜除了查词典理解词语的意思外，还有如下几种猜测词语意思的方法测词语意思的方法:联系上下文猜测。对于看起来较深联系上下文猜测。对于看起来较深奥的词语，可在认真阅读文章后推断其在句中的意思。奥的词语，可在认真阅读文章后推断其在句中的意思。如如“泥泞泥泞”，联系，联系“蒙蒙的细雨蒙蒙的细雨”“路上的脚窝路上的脚窝”等细等细节，可知其意为节，可知其意为“因有因有烂泥而不好走烂泥而不好走”。通过串字法通过串字法猜测。如猜测。如“年迈年迈”，“年年”指年纪，指年纪，“迈迈”形容老，可知形容老，可知其意为其意为“年纪老年纪老”。通过字形结构猜测。如通过字形结构猜测。如“晶莹晶莹”的的“晶晶”字字,有三个有三个“日日”可知可知“晶莹晶莹”的物体亮亮的。的物体亮亮的。通过联想近义词猜测。如通过联想近义词猜测。如“寻觅寻觅”的近义词是的近义词是“寻找寻找”，“年迈年迈”的近义词是的近义词是“年老年老”。参考答案：参考答案：泥泞：因有烂泥而不好走。泥泞：因有烂泥而不好走。年迈：年纪老。年迈：年纪老。晶莹：光亮而透明。晶莹：光亮而透明。寻觅：寻找。寻觅：寻找。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔点拨：点拨：可以抓住重点词语，联系生活经历或生活经验可以抓住重点词语，联系生活经历或生活经验展开想象。展开想象。沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔（送迷沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔（送迷 路的孩子回家）。路的孩子回家）。顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔（把年顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔（把年 迈的大娘送回家）。迈的大娘送回家）。参考答案：参考答案：巧用形容词使语言生动、形象巧用形容词使语言生动、形象学方法：学方法：形容词往往表示事物的形状、性质和状态等。巧用形容词往往表示事物的形状、性质和状态等。巧用形容词可以使我们说话或写文章语言更加形象、生动、吸引形容词可以使我们说话或写文章语言更加形象、生动、吸引人。如本诗中的人。如本诗中的“弯弯的小路弯弯的小路”“”“长长的小溪长长的小溪”“”“蒙蒙的细蒙蒙的细雨雨”“”“温暖的春风温暖的春风”“”“晶莹的露珠晶莹的露珠”等，就恰当地运用了等，就恰当地运用了“弯弯弯弯”“”“长长长长”“”“蒙蒙蒙蒙”“”“温暖温暖”“”“晶莹晶莹”这样的形容词，这样的形容词，使语言更加形象、生动、具体。使语言更加形象、生动、具体。写法借鉴写法借鉴写法借鉴写法借鉴语文要素语文要素用方法：用方法：请试着写一段话，用上恰当的形容词，使语言生动、请试着写一段话，用上恰当的形容词，使语言生动、形象。形象。示例：示例：嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的花蜜。噼噼啪啪，活泼可爱的孩子们跑来了，用篮子甜甜的花蜜。噼噼啪啪，活泼可爱的孩子们跑来了，用篮子挎走了白生生的槐花，中午桌上就会摆出香喷喷的槐花饭。挎走了白生生的槐花，中午桌上就会摆出香喷喷的槐花饭。记方法：记方法：1.认真观察事物，发现事物的特点。认真观察事物，发现事物的特点。2.抓住事物的颜色、形状、大小等方面的特征抓住事物的颜色、形状、大小等方面的特征,准确、恰当地准确、恰当地使用形容词使用形容词,使语言形象、生动。如使语言形象、生动。如:描写天空，可以抓住天描写天空，可以抓住天空很蓝的特点空很蓝的特点,用用“蔚蓝蔚蓝”来形容；写小朋友，可以用来形容；写小朋友，可以用“活泼活泼可爱可爱”来形容；写大树，可以用来形容；写大树，可以用“高大挺拔高大挺拔”来形容。来形容。雷雷锋锋叔叔叔叔，你你在在哪哪里里哪里需要哪里需要就在哪里就在哪里小溪小溪小路小路抱着孩子抱着孩子冒着细雨冒着细雨背着大娘背着大娘踏着荆棘踏着荆棘留下足迹留下足迹洒下汗滴洒下汗滴课文图示课文图示这首诗歌讲述了这首诗歌讲述了“我们我们”寻找雷锋叔叔足迹寻找雷锋叔叔足迹的故事，表现了雷锋叔叔处处想着别人，把爱心的故事，表现了雷锋叔叔处处想着别人，把爱心洒遍祖国各地的优秀品质，表达了洒遍祖国各地的优秀品质，表达了“我们我们”对雷对雷锋叔叔的怀念之情，呼唤人们继承并发扬雷锋精锋叔叔的怀念之情，呼唤人们继承并发扬雷锋精神。神。主题感悟主题感悟 关心、帮助他人关心、帮助他人 哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。让我们沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手让我们沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手,关心、帮助他人，把爱心和温暖洒向走过的每关心、帮助他人，把爱心和温暖洒向走过的每一个地方吧一个地方吧!独特感悟独特感悟美文拓展阅读美文拓展阅读雷锋叔叔，您好雷锋叔叔，您好您好呀您好！雷锋叔叔您好！您好呀您好！雷锋叔叔您好！欢迎您伴着春风又回来了。欢迎您伴着春风又回来了。我过去虽然没有见过您，我过去虽然没有见过您，时常听到亲人把您夸耀。时常听到亲人把您夸耀。您曾帮公公把水挑，您曾帮公公把水挑，您还替奶奶买车票，您还替奶奶买车票，阿姨听过您给她讲故事，阿姨听过您给她讲故事，您做的好事多得不得了，您做的好事多得不得了，您做的好事情真是多呀多，多得不得了。您做的好事情真是多呀多，多得不得了。您好呀您好！雷锋叔叔您好！您好呀您好！雷锋叔叔您好！我们曾到处去把您寻找。我们曾到处去把您寻找。亲人们都说您不会走远，亲人们都说您不会走远，严冬过去您一定会来到。严冬过去您一定会来到。今天叔叔您回来了，今天叔叔您回来了，又来帮我们创又来帮我们创“三好三好”，我愿叔叔您别再离开咱，我愿叔叔您别再离开咱，我们为我们为“四化四化”一同立功劳，一同立功劳，我们为我们为“四化四化”一同立功劳。一同立功劳。立呀立功劳呀嘿。立呀立功劳呀嘿。想一想：雷锋叔叔做了哪些好事？我们怎样向雷锋叔叔学习？想一想：雷锋叔叔做了哪些好事？我们怎样向雷锋叔叔学习？让我们行动起来，做一个新时代的小雷锋吧！让我们行动起来，做一个新时代的小雷锋吧！