第六单元专题一实验探究专题课件.ppt

第六单元专题一实验探究专题第1页，此课件共54页哦 本题型主要考查实验探究中提出问题或猜想的能力、设计和实施实验的能力、解释和表达科学探究结果的能力。要求考生能根据有关情景，会提出问题，利用已知的、外加的因素去进行合理的猜想、设计实验并进行探究实验，能研究实验对象，看它会发生什么样的变化，出现什么样的现象，产生怎样的结果，并对有关实验过程和结果进行科学的评价。本题是中考中必考题型。一、题型特点一、题型特点末 页暴风教育中考新动向首 页第2页，此课件共54页哦二、实验探究的基本思路二、实验探究的基本思路提出问题提出问题猜想与假设猜想与假设设计实验方案设计实验方案进行实验进行实验得出结论得出结论交流评价。交流评价。末 页暴风教育中考新动向首 页第3页，此课件共54页哦三、实验探究题解题方法三、实验探究题解题方法 1提出猜想假设：根据实验的现象，从反应的质量守恒提出猜想假设：根据实验的现象，从反应的质量守恒定律、物质的性质定律、物质的性质(颜色、气味、状态等颜色、气味、状态等)提出假设。提出假设。2设计实验方案：根据提出的假设，利用控制变量法设计有设计实验方案：根据提出的假设，利用控制变量法设计有效的对比实验，验证假设的合理性。效的对比实验，验证假设的合理性。3反思与评价：根据实验的操作、装置等方面进行可行性评价，反思与评价：根据实验的操作、装置等方面进行可行性评价，可以从节能环保、操作方便、安全有效等方面进行分析。可以从节能环保、操作方便、安全有效等方面进行分析。末 页暴风教育中考新动向首 页第4页，此课件共54页哦四、主要题型及例题精讲四、主要题型及例题精讲1 1有关催化剂的探究有关催化剂的探究解有关化学反应中的催化剂问题，要紧紧抓住催化剂的概念，从以下解有关化学反应中的催化剂问题，要紧紧抓住催化剂的概念，从以下两个方面入手：两个方面入手：（1）证明某物质是否是某反应的催化剂一定要从）证明某物质是否是某反应的催化剂一定要从“一变二不变一变二不变”即该物质即该物质能改变化学反应的速率，但其质量和化学性质在反应前后不变去证明，能改变化学反应的速率，但其质量和化学性质在反应前后不变去证明，具体操作步骤有：称量具体操作步骤有：称量实验实验（干燥回收）再称量（干燥回收）再称量再实验。再实验。（2）若要比较哪种物质作反应的催化剂时，一定要做对照实验进行）若要比较哪种物质作反应的催化剂时，一定要做对照实验进行验证。验证。末 页暴风教育中考新动向首 页第5页，此课件共54页哦质量不变质量不变【例【例1】（2010广东）学习了二氧化锰对过氧化氢分解有催化作用的知广东）学习了二氧化锰对过氧化氢分解有催化作用的知识后，某同学想：氧化铜能否起到类似二氧化锰（识后，某同学想：氧化铜能否起到类似二氧化锰（MnO2）的催化剂作）的催化剂作用呢？于是进行了以下探究。用呢？于是进行了以下探究。【猜想】【猜想】、氧化铜不是催化剂、也不参与反应，反应前后质量和化学性、氧化铜不是催化剂、也不参与反应，反应前后质量和化学性质不变；质不变；、氧化铜参与反应产生氧气，反应前后质量和化学性质发生了改变；、氧化铜参与反应产生氧气，反应前后质量和化学性质发生了改变；、氧化铜是反应的催化剂，反应前后、氧化铜是反应的催化剂，反应前后 _。【实验】【实验】用天平称量用天平称量0.2g氧化铜，取氧化铜，取5mL5%的过氧化氢溶液于试管的过氧化氢溶液于试管中，进行如下实验：中，进行如下实验：第6页，此课件共54页哦步骤步骤现象现象步骤步骤结果结果步骤步骤现象现象结论结论 .带火带火星的木条复燃。星的木条复燃。.溶液中有气泡放溶液中有气泡放出，出，.猜想猜想、不不成立；猜想成立；猜想成立。成立。（1）填写下表：（2）步骤）步骤的目的是的目的是 。（3）步骤）步骤需用到的实验仪器有：铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、需用到的实验仪器有：铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、。（4）过氧化氢能被氧化铜催化分解放出氧气的化学化学方程式为）过氧化氢能被氧化铜催化分解放出氧气的化学化学方程式为 。（5）步骤）步骤实验的目的是实验的目的是 。（6）【拓展】除了催化剂能改变化学反应的速率，你猜想还有那些）【拓展】除了催化剂能改变化学反应的速率，你猜想还有那些因素也可能影响化学反应的速率因素也可能影响化学反应的速率 。（写一个即。（写一个即可）可）少量气泡缓慢放出少量气泡缓慢放出质量是质量是0.2g（或质（或质量没有改变）量没有改变）带火星木条复燃带火星木条复燃与步骤与步骤作对照作对照玻璃棒玻璃棒2H2O2=2H2O+O2CuO证明证明CuO在化学反应后的化学性质没有改变在化学反应后的化学性质没有改变温度（或反应物之间的接触温度（或反应物之间的接触面积或反应物的浓度等）面积或反应物的浓度等）第7页，此课件共54页哦解析：本题探究解析：本题探究CuO是否是是否是H2O2的催化剂，要从的催化剂，要从CuO能否能否能改变能改变H2O2分解放出氧气速率，在反应前分解放出氧气速率，在反应前CuO后的它的质后的它的质量和化学性质是否改变这三个方面设计实验进行验证。本量和化学性质是否改变这三个方面设计实验进行验证。本题的实验设计题的实验设计是探究加入和没有加入是探究加入和没有加入CuO时时H2O2分解放出氧气速率的不同，通过对照实验来验证；分解放出氧气速率的不同，通过对照实验来验证；是证明是证明CuO的在反应前后的质量是否是的在反应前后的质量是否是0.2g；步；步骤骤的重复实验是要验证反应后得到的重复实验是要验证反应后得到CuO的化学性质的化学性质是否发生改变。是否发生改变。答案：（答案：（1）少量气泡缓慢放出）少量气泡缓慢放出 质量是质量是0.2g（或质量（或质量没有改变）没有改变）（2）与步骤）与步骤作对照作对照 （3）玻璃棒）玻璃棒 （4）2H2O2=2H2O+O2 （5）证明）证明CuO在化学反应在化学反应后的化学性质没有改变后的化学性质没有改变 （6）温度（或反应物之间的接触面）温度（或反应物之间的接触面积或反应物的浓度等）积或反应物的浓度等）末 页暴风教育中考新动向首 页第8页，此课件共54页哦2 2有关金属活动性的探究有关金属活动性的探究本题型涉及的知识点有金属的化学性质和金属的活动性顺序本题型涉及的知识点有金属的化学性质和金属的活动性顺序的理解和应用。解题时要抓住以下知识点：的理解和应用。解题时要抓住以下知识点：（1）金属主要的化学性质。）金属主要的化学性质。（2）金属的活动性顺序的探究方法有：）金属的活动性顺序的探究方法有：用金属能否与氧用金属能否与氧气反应及与氧气反应的易难程度来判断；气反应及与氧气反应的易难程度来判断；用金属能否与用金属能否与酸（酸（HCl或或H2SO4）反应及与酸反应的剧烈程度来判断；）反应及与酸反应的剧烈程度来判断；用金属能否从盐溶液中置换出另一种金属来判断用金属能否从盐溶液中置换出另一种金属来判断,最常见的方最常见的方法是法是“中间金属两边盐中间金属两边盐”“两边金属中间盐两边金属中间盐”来设计探究实验来设计探究实验。末 页暴风教育中考新动向首 页第9页，此课件共54页哦【例【例2】（】（2016永州）现有永州）现有A、B两种银白色的金属，某同学想要探究两种银白色的金属，某同学想要探究这两种金属的活动性。这两种金属的活动性。【设计实验】取大小相同的两块金属，用砂纸打磨光亮，分别放入两支试【设计实验】取大小相同的两块金属，用砂纸打磨光亮，分别放入两支试管中再加入等量的同种稀盐酸，操作与现象如下表：管中再加入等量的同种稀盐酸，操作与现象如下表：实验实验试试管管11试试管管22操作操作 现现象象金属表面金属表面产产生气泡生气泡较较慢慢金属表面金属表面产产生气泡生气泡较较快快末 页暴风教育中考新动向首 页第10页，此课件共54页哦【思考结论】【思考结论】（1）通过上述实验，判断出两种金属的活动性顺序是）通过上述实验，判断出两种金属的活动性顺序是A_B（填（填“”或或“”）（2）假设其中的一种金属是铁，除观察到铁的表面有气泡产生外，还）假设其中的一种金属是铁，除观察到铁的表面有气泡产生外，还能观察到反应后的溶液呈能观察到反应后的溶液呈（填（填“浅绿色浅绿色”或或“黄色黄色”）（3）实验前用砂纸打磨金属片的目的是）实验前用砂纸打磨金属片的目的是 （4）如果两种金属是镁和铁，还可以用镁和一种化合物的溶液来证明）如果两种金属是镁和铁，还可以用镁和一种化合物的溶液来证明两者的金属活动性强弱，你认为该化合物可以两者的金属活动性强弱，你认为该化合物可以是是 （填化学式）（填化学式）浅绿色浅绿色除去金属片表面的氧化物或污物除去金属片表面的氧化物或污物FeCl2（合理即可）（合理即可）末 页暴风教育中考新动向首 页第11页，此课件共54页哦分析：（分析：（1）金属活动性越强，与酸反应的速率速率越快，金属）金属活动性越强，与酸反应的速率速率越快，金属A与稀盐酸与稀盐酸反应表面产生气泡较慢，金属反应表面产生气泡较慢，金属B与稀盐酸反应表面产生气泡较快，则两与稀盐酸反应表面产生气泡较快，则两种金属的活动性顺序是种金属的活动性顺序是AB。（2）铁与稀盐酸反应生成氯化亚铁溶液和氢气，除观察到铁的表面有气泡产）铁与稀盐酸反应生成氯化亚铁溶液和氢气，除观察到铁的表面有气泡产生外，还能观察到反应后的溶液呈浅绿色。生外，还能观察到反应后的溶液呈浅绿色。（3）金属的表面可能有与氧气反应生成的氧化物或污物，用砂纸金属片，其）金属的表面可能有与氧气反应生成的氧化物或污物，用砂纸金属片，其目的是除去金属片表面的氧化物或污物。目的是除去金属片表面的氧化物或污物。（4）如果两种金属是镁和铁，还可以用镁和一种化合物的溶液来证明两者的）如果两种金属是镁和铁，还可以用镁和一种化合物的溶液来证明两者的金属活动性强弱，镁的金属活动性比铁强，能与氯化亚铁溶液反应，说明的金属活动性强弱，镁的金属活动性比铁强，能与氯化亚铁溶液反应，说明的镁的金属活动性比铁强，故可选用氯化亚铁溶液（合理即可），其化学式为镁的金属活动性比铁强，故可选用氯化亚铁溶液（合理即可），其化学式为FeCl2。答案：（答案：（1）（2）浅绿色）浅绿色 （3）除去金属片表面的氧化物或污物）除去金属片表面的氧化物或污物 （4）FeCl2（合理即可）（合理即可）末 页暴风教育中考新动向首 页第12页，此课件共54页哦本题型是广东省中考实验探究题的热点，主要涉及常见气体、常见固体、本题型是广东省中考实验探究题的热点，主要涉及常见气体、常见固体、常见溶液中溶质的检验。题目主要通过检验物质的存在的探究过程考常见溶液中溶质的检验。题目主要通过检验物质的存在的探究过程考查学生对物质的性质等知识理解的综合应用。解本题型要抓住以下几查学生对物质的性质等知识理解的综合应用。解本题型要抓住以下几个问题：个问题：（1）解此类探究题，有关物质的性质（特别是化学性质）要熟悉，并）解此类探究题，有关物质的性质（特别是化学性质）要熟悉，并根据物质的性质来检验、鉴别物质的存在。根据物质的性质来检验、鉴别物质的存在。（2）若要检验反应后物质的存在，要根据物质的反应规律确定生成物，）若要检验反应后物质的存在，要根据物质的反应规律确定生成物，用生成物的性质来检验其是否存在，同事要特别注意考虑反应后反用生成物的性质来检验其是否存在，同事要特别注意考虑反应后反应物的剩余问题。应物的剩余问题。（3）检验多种物质存在时要注意考虑物质之间的相互干扰，若有出现干扰，）检验多种物质存在时要注意考虑物质之间的相互干扰，若有出现干扰，应先检验并除去干扰物质，再检验其他物质。应先检验并除去干扰物质，再检验其他物质。3 3有关物质成分探究有关物质成分探究末 页暴风教育中考新动向首 页第13页，此课件共54页哦【例【例3】(2015广东广东)下图为某家长带着小孩在下水道井盖小孔上点燃鞭下图为某家长带着小孩在下水道井盖小孔上点燃鞭炮发生爆炸的画面。现要探究某下水道的可燃性气体成分：炮发生爆炸的画面。现要探究某下水道的可燃性气体成分：【猜想】【猜想】(I)含可燃性气体含可燃性气体CO；()含可燃性气体含可燃性气体CH4；()含可燃性气体含可燃性气体CO和和CH4。【收集气体】用大的可乐塑料瓶装满水，打开瓶盖用绳子吊入下水道中，【收集气体】用大的可乐塑料瓶装满水，打开瓶盖用绳子吊入下水道中，用铁钩将矿泉水瓶倒转，使用铁钩将矿泉水瓶倒转，使 ，将瓶提到井口迅速盖好瓶将瓶提到井口迅速盖好瓶盖备用。盖备用。水流出水流出末 页暴风教育中考新动向首 页第14页，此课件共54页哦【进行实验】【进行实验】【作出判断】根据上述实验现象，甲同学认为猜想【作出判断】根据上述实验现象，甲同学认为猜想正确；而乙同学认为甲的判正确；而乙同学认为甲的判断不严谨。因为猜想断不严谨。因为猜想 也有相同的现象。如需进一步确认还应检验也有相同的现象。如需进一步确认还应检验 的存在的存在 ，其方法是，其方法是 。【拓展】若需要工人进入下水道清理淤泥，打开下水道井盖后应首先进行的操作是【拓展】若需要工人进入下水道清理淤泥，打开下水道井盖后应首先进行的操作是 。步步骤骤实验操作实验操作实验现象实验现象结论结论(1)(1)导出瓶中气体，通过装有导出瓶中气体，通过装有 的洗气瓶。的洗气瓶。-目的是除去目的是除去COCO2 2等酸性气体。等酸性气体。(2)(2)再通过装有浓硫酸的洗气再通过装有浓硫酸的洗气瓶。瓶。-目的是除去目的是除去 。(3)(3)将步骤将步骤(2)(2)的气体导出点的气体导出点燃：燃：用吸附少量无水硫用吸附少量无水硫酸铜粉末的石棉贴在小烧酸铜粉末的石棉贴在小烧杯内壁，再把小烧杯斜罩杯内壁，再把小烧杯斜罩于火焰上方；于火焰上方；用内壁粘用内壁粘有澄清石灰水的小烧杯罩有澄清石灰水的小烧杯罩于火焰上方。于火焰上方。无水硫酸铜无水硫酸铜 ；烧杯内壁变浑烧杯内壁变浑浊。浊。证明有证明有H H2 2O O生成；生成；证明有证明有 生成。生成。NaOH溶液溶液水蒸气水蒸气变蓝变蓝CO2 CO将步骤（将步骤（2）的气体通过灼热的氧化铜）的气体通过灼热的氧化铜鼓风排气鼓风排气第15页，此课件共54页哦解析：本题是有关常见可燃性气体解析：本题是有关常见可燃性气体CO和和CH4的检验。的检验。CO和和CH4都具有都具有可燃性，但燃烧的产物不同，故可以用燃烧的产物来检验，在点燃前要除去可燃性，但燃烧的产物不同，故可以用燃烧的产物来检验，在点燃前要除去对燃烧产物检验有干扰的水和二氧化碳。对燃烧产物检验有干扰的水和二氧化碳。答案：水流出答案：水流出 （1）NaOH溶液溶液 （2）水蒸气）水蒸气 （3）变蓝）变蓝 CO2 CO 将步骤（将步骤（2）的气体通过灼热的氧化铜）的气体通过灼热的氧化铜 鼓风排气鼓风排气末 页暴风教育中考新动向首 页第16页，此课件共54页哦【例【例4】（】（2016西宁）某化学兴趣小组在探究稀盐酸的化学性质时，做西宁）某化学兴趣小组在探究稀盐酸的化学性质时，做了如图一所示的三个实验。了如图一所示的三个实验。（1）A试管中的反应现象是试管中的反应现象是 。（2）C试管中反应的化学方程式是试管中反应的化学方程式是 。（3）实验结束后，小组同学将）实验结束后，小组同学将B、C两支试管中的废液同时倒入一个两支试管中的废液同时倒入一个洁净的烧杯中（如图二所示），观察到先有气泡产生，后有白色沉淀洁净的烧杯中（如图二所示），观察到先有气泡产生，后有白色沉淀生成同学们将烧杯内的物质进行过滤，对所得滤液的溶质成分进行生成同学们将烧杯内的物质进行过滤，对所得滤液的溶质成分进行探究。探究。铁片表面有气泡产生，溶液由无色铁片表面有气泡产生，溶液由无色逐渐变为浅绿色逐渐变为浅绿色Na2CO3+2HCl2NaCl+H2O+CO2第17页，此课件共54页哦【提出猜想】【提出猜想】甲同学猜想：有甲同学猜想：有NaCl乙同学猜想：有乙同学猜想：有NaCl、CaCl2丙同学猜想：有丙同学猜想：有NaCl、CaCl2、HCl你的猜想：有你的猜想：有 【交流讨论】【交流讨论】你认为同学的猜想一定不正确，理由是你认为同学的猜想一定不正确，理由是 。【设计实验】请设计实验证明你的猜想正确。【设计实验】请设计实验证明你的猜想正确。【反思与总结】判断反应后溶液中溶质的成分，除要考虑生成物外，还需考【反思与总结】判断反应后溶液中溶质的成分，除要考虑生成物外，还需考虑虑 。实验实验步步骤骤实验现实验现象象实验结论实验结论取少量取少量滤滤液于液于试试管中，向其管中，向其中滴加中滴加 我的猜想成立我的猜想成立NaCl、Na2CO3 Na2CO3先和先和HCl反应，当反应，当HCl过量时，过量时，Na2CO3被完全被完全反应，不可能再与反应，不可能再与CaCl2反应生成白色沉淀。反应生成白色沉淀。酚酞试液酚酞试液溶液变红溶液变红反应物是否有剩余反应物是否有剩余第18页，此课件共54页哦分析：分析：B、C两支试管中的废液同时倒入一个洁净的烧杯两支试管中的废液同时倒入一个洁净的烧杯中（如图二所示），观察到先有气泡产生，后有白色中（如图二所示），观察到先有气泡产生，后有白色沉淀生成，是因为碳酸钠与稀盐酸反应生成了二氧化沉淀生成，是因为碳酸钠与稀盐酸反应生成了二氧化碳气体，盐酸消耗完，碳酸钠与氯化钙溶液反应生成碳气体，盐酸消耗完，碳酸钠与氯化钙溶液反应生成碳酸钙沉淀和氯化钠，这是解答的关键。碳酸钙沉淀和氯化钠，这是解答的关键。答案：（答案：（1）铁片表面有气泡产生，溶液由无色逐渐变为浅绿）铁片表面有气泡产生，溶液由无色逐渐变为浅绿色色 （2）Na2CO3+2HCl2NaCl+H2O+CO2（3）你的猜想：）你的猜想：NaCl、Na2CO3 理由是：理由是：Na2CO3先和先和HCl反应，当反应，当HCl过量时，过量时，Na2CO3被完全反应，不可能被完全反应，不可能再与再与CaCl2反应生成白色沉淀反应生成白色沉淀酚酞试液酚酞试液 溶液变红溶液变红 反应物反应物是否有剩余（表述合理即可）是否有剩余（表述合理即可）末 页暴风教育中考新动向首 页第19页，此课件共54页哦（1）氢氧化钠的变质）氢氧化钠的变质NaOH要密封保存的原因：要密封保存的原因：a.吸收空气中的吸收空气中的 而潮解；而潮解；b.吸收空吸收空气中的气中的 而变质，反应的方程式是而变质，反应的方程式是 ，变质后生成了，变质后生成了 。存放不严密的存放不严密的NaOH的成分的成分 a.没有变质（全部是没有变质（全部是NaOH）：滴入）：滴入 或或CaCl2或或Ca(OH)2溶液溶液，没有气泡产生没有气泡产生(或没有白色沉淀或没有白色沉淀)产生。产生。b.部分变质部分变质(Na2CO3和和NaOH的混合物的混合物)：加入过量的：加入过量的 溶液，目的溶液，目的是检验并完全除去是检验并完全除去Na2CO3，过滤，取少量滤液滴入无色酚酞溶液（或，过滤，取少量滤液滴入无色酚酞溶液（或CuSO4溶液），无色酚酞变成红色（或产生蓝色沉淀）。溶液），无色酚酞变成红色（或产生蓝色沉淀）。c.全部变质（全部是全部变质（全部是Na2CO3）：加入过量的）：加入过量的 溶液，目的是检验并完溶液，目的是检验并完全除去全除去Na2CO3，过滤，取少量滤液滴入无色酚酞溶液（或，过滤，取少量滤液滴入无色酚酞溶液（或CuSO4溶液），溶液），无色酚酞不变色（或没有产生蓝色沉淀）。无色酚酞不变色（或没有产生蓝色沉淀）。水分水分二氧化碳二氧化碳CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O Na2CO3 HClCaCl2CaCl24 4有关氢氧化钠和氢氧化钙变质的探究有关氢氧化钠和氢氧化钙变质的探究末 页暴风教育中考新动向首 页第20页，此课件共54页哦（2）氢氧化钙的变质）氢氧化钙的变质 生石灰变熟石灰，熟石灰变碳酸钙的过程生石灰变熟石灰，熟石灰变碳酸钙的过程a生石灰它露置于空气中会吸收空气中的生石灰它露置于空气中会吸收空气中的 而变质，反应的方程而变质，反应的方程式为式为 。利用此性质，生石灰可以作某些气体的。利用此性质，生石灰可以作某些气体的 。b生石灰与水反应生成的熟石灰又与空气中的生石灰与水反应生成的熟石灰又与空气中的 反应而变质，反应而变质，反应的方程式为反应的方程式为 。因此，生石灰变。因此，生石灰变质后的物质可能是质后的物质可能是 。食品干燥剂食品干燥剂Ca0变质后的成分的检验方法：变质后的成分的检验方法：a检验检验CaO：取少量样品加入少量水，用手触摸试管外壁，如果有：取少量样品加入少量水，用手触摸试管外壁，如果有 现象，则样品中含有现象，则样品中含有CaO。b检验检验CaCO3：另取少量样品，直接滴加：另取少量样品，直接滴加 ，如果有，如果有 产生产生 ，则样品中含有，则样品中含有CaCO3。因为因为Ca0对检验对检验Ca(OH)2有干扰，有干扰，一般不检验一般不检验Ca(OH)2，只有已确认没有，只有已确认没有CaO存在，才能用无色酚酞试液存在，才能用无色酚酞试液检验检验Ca(OH)2存在存在 二氧化碳二氧化碳 Ca(OH)2、CaCO3 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O 热感热感 气泡气泡 稀盐酸稀盐酸 干燥剂干燥剂 CaO+H2O=Ca(OH)2 水水 第21页，此课件共54页哦Ca(OH)2的变质情况的变质情况a是否变质：取少量样品，滴入稀盐酸，如果有是否变质：取少量样品，滴入稀盐酸，如果有 产生，则证明已变质；如果产生，则证明已变质；如果没有明显现象，则证明没有变质。没有明显现象，则证明没有变质。b部分变质：取少量样品，加水溶解，滴入部分变质：取少量样品，加水溶解，滴入 溶液，变红色，证明样品含有溶液，变红色，证明样品含有Ca(OH)2；另取少量样品，滴入；另取少量样品，滴入 ，如果有气泡产生，证明合有，如果有气泡产生，证明合有CaCO3，即部分变质。，即部分变质。c全部变质：取少量样品，加水溶解，滴入全部变质：取少量样品，加水溶解，滴入 溶液，不变红色，证明样品不溶液，不变红色，证明样品不合合Ca(OH)2；另取少量样品，滴入；另取少量样品，滴入 ，如果有气泡产生，证明含有，如果有气泡产生，证明含有CaCO3，即全部变质。，即全部变质。特别注意：把露置于空气中的特别注意：把露置于空气中的Ca(OH)2放到水中，出现浑浊，过滤后的滤渣可能含有放到水中，出现浑浊，过滤后的滤渣可能含有CaCO3，也可能含有，也可能含有Ca(OH)2，因为，因为Ca(OH)2微溶于水，可能有微溶于水，可能有Ca(OH)2未溶解。未溶解。气泡气泡 稀盐酸稀盐酸 无色酚酞无色酚酞 稀盐酸稀盐酸 无色酚酞无色酚酞 末 页暴风教育中考新动向首 页第22页，此课件共54页哦【例【例5】(2014黄冈黄冈)某同学发现，上个月考试用过的氢氧化钠溶液的试剂瓶没有塞上瓶塞，对某同学发现，上个月考试用过的氢氧化钠溶液的试剂瓶没有塞上瓶塞，对该溶液是否变质，同学们一起进行如下探究实验。该溶液是否变质，同学们一起进行如下探究实验。【猜想与假设】【猜想与假设】猜想一：该溶液没有变质；猜想二：该溶液全部变质；猜想三：该溶液部分变质。猜想一：该溶液没有变质；猜想二：该溶液全部变质；猜想三：该溶液部分变质。【方案讨论】【方案讨论】为了验证猜想儿或猜想三，甲、乙、丙三同学分别提出如下方案：为了验证猜想儿或猜想三，甲、乙、丙三同学分别提出如下方案：甲：向溶液中滴加酚酞溶液，若酚酞溶液变红，则猜想三成立，否则猜想二成立。同甲：向溶液中滴加酚酞溶液，若酚酞溶液变红，则猜想三成立，否则猜想二成立。同学们认为此方案不学们认为此方案不行，原因是行，原因是 。乙：先向溶液中滴加足量的乙：先向溶液中滴加足量的Ba(OH)2，再滴人酚酞溶液，根据现象不同来判断猜想二或猜想三成，再滴人酚酞溶液，根据现象不同来判断猜想二或猜想三成立。立。同学们认为此方案不行，原因是同学们认为此方案不行，原因是 。丙：先向溶液中滴加足量的丙：先向溶液中滴加足量的BaCl2，再滴入酚酞溶液。根据现象不同来判断猜想二或，再滴入酚酞溶液。根据现象不同来判断猜想二或猜想三成立。同学们通过分析认为此方案可行。猜想三成立。同学们通过分析认为此方案可行。Na2CO3溶液也呈碱性，也会使无色酚酞试液变红色溶液也呈碱性，也会使无色酚酞试液变红色Ba(OH)2与与Na2CO3溶液反应产生溶液反应产生NaOH，不能，不能证明原溶液中是否含证明原溶液中是否含NaOH末 页暴风教育中考新动向首 页第23页，此课件共54页哦【实验验证】【实验验证】步骤步骤实验现象实验现象结论及解释结论及解释步骤一、取少量待测溶液于试步骤一、取少量待测溶液于试管中，向其中滴加足量管中，向其中滴加足量 .有气泡产生有气泡产生猜想猜想 不不成立成立步骤二、取少量待测溶液于试步骤二、取少量待测溶液于试管中，然后滴加足量的管中，然后滴加足量的 BaClBaCl2 2溶液，静置，向上层清液中滴溶液，静置，向上层清液中滴加酚酞溶液加酚酞溶液有有 .猜想猜想 成成立立【反思与交流】敞口放置的氢氧化钠溶液容易变质，所以要【反思与交流】敞口放置的氢氧化钠溶液容易变质，所以要 保存。保存。HCl(1)白色沉淀产生，无白色沉淀产生，无色酚酞试液变红色色酚酞试液变红色（或不变红色）（或不变红色）3（或（或2）密封密封第24页，此课件共54页哦分析：本题是有关久置氢氧化钠成分的实验探究。检验久置氢氧化钠溶分析：本题是有关久置氢氧化钠成分的实验探究。检验久置氢氧化钠溶液中是否含有氢氧化钠时，要注意变质产生的碳酸钠溶液也呈碱性，会液中是否含有氢氧化钠时，要注意变质产生的碳酸钠溶液也呈碱性，会对氢氧化钠的检验造成干扰，所以要先用中性的过量对氢氧化钠的检验造成干扰，所以要先用中性的过量CaCl2（或（或BaCl2等）等）溶液完全除去溶液完全除去Na2CO3，再用无色酚酞试液（或硫酸铜溶液）检验，再用无色酚酞试液（或硫酸铜溶液）检验（除去（除去Na2CO3时不能增加或减少溶液中的氢氧化钠，不能用酸后碱溶液）。时不能增加或减少溶液中的氢氧化钠，不能用酸后碱溶液）。答案：答案：Na2CO3溶液也呈碱性，也会使无色酚酞试液变红色溶液也呈碱性，也会使无色酚酞试液变红色 Ba(OH)2与与Na2CO3溶液反应产生溶液反应产生NaOH，不能证明原溶液中是否含，不能证明原溶液中是否含NaOH HCl (1)白色沉淀产生，无色酚酞试液变红色（或不变红色）白色沉淀产生，无色酚酞试液变红色（或不变红色）3（或（或2）密封密封末 页暴风教育中考新动向首 页第25页，此课件共54页哦【例【例6】（2016吉林）兰兰在家里发现了一包过期的海苔，包装内有吉林）兰兰在家里发现了一包过期的海苔，包装内有一个小纸袋，上面写着一个小纸袋，上面写着“石灰干燥剂石灰干燥剂”（主要成分为（主要成分为CaO），海苔），海苔过期了，石灰干燥剂有没有变质呢？兰兰拿着这包石灰干燥剂约化过期了，石灰干燥剂有没有变质呢？兰兰拿着这包石灰干燥剂约化学老师一起到实验时进行如下探究学老师一起到实验时进行如下探究【辨析俗称】【辨析俗称】“石灰干燥剂石灰干燥剂”中的石灰是指中的石灰是指（填字母）。（填字母）。A消石灰消石灰 B生石灰生石灰 C石灰石石灰石【猜想与假设】猜想一：石灰干燥剂没有变质；【猜想与假设】猜想一：石灰干燥剂没有变质；猜想二：石灰干燥剂部分变质；猜想二：石灰干燥剂部分变质；猜想三：石灰干燥剂完全变质。猜想三：石灰干燥剂完全变质。B末 页暴风教育中考新动向首 页第26页，此课件共54页哦【进行实验】兰兰分别取该石灰干燥剂进行如表实验，并记录【进行实验】兰兰分别取该石灰干燥剂进行如表实验，并记录【异常现象】兰兰整理实验，清洗仪器时，突然发现实验二中的烧杯壁明显发热。【异常现象】兰兰整理实验，清洗仪器时，突然发现实验二中的烧杯壁明显发热。【分析释疑】实验二的结论不准确，请用化学方程式解释烧杯壁明显发热的原因：【分析释疑】实验二的结论不准确，请用化学方程式解释烧杯壁明显发热的原因：。【更正结论】该石灰干燥剂部分变质，猜想二成立。【更正结论】该石灰干燥剂部分变质，猜想二成立。【反思与评价】石灰干燥剂表面的覆盖物，影响了正确结论的得出，兰兰由此联想到生活中【反思与评价】石灰干燥剂表面的覆盖物，影响了正确结论的得出，兰兰由此联想到生活中有些物质表面的覆盖物，是起保护作用的，试举一例：有些物质表面的覆盖物，是起保护作用的，试举一例：。【拓展延伸】从确定这包石灰干燥剂成分的角度，请你再提出一个具有探究价值的问题：【拓展延伸】从确定这包石灰干燥剂成分的角度，请你再提出一个具有探究价值的问题：。实验实验目的目的实验实验步步骤骤实验现实验现象象实验结论实验结论实验实验一：一：验证验证有无有无CaCOCaCO3 猜想一不成立猜想一不成立实验实验二：二：无明无明显显放放热现热现象象猜想三成立猜想三成立有气泡产生有气泡产生验证有没验证有没有有CaOCaO+H20Ca(OH)2暖气片上涂银粉暖气片上涂银粉该石灰干燥剂中是否含有氢氧化钙该石灰干燥剂中是否含有氢氧化钙第27页，此课件共54页哦解析：本题是关于生石灰的变质问题，生石灰能与解析：本题是关于生石灰的变质问题，生石灰能与水反应产生氢氧化钙并且放热，氢氧化钙可以与水反应产生氢氧化钙并且放热，氢氧化钙可以与空气中的二氧化碳反应产生碳酸钙，干燥剂中含空气中的二氧化碳反应产生碳酸钙，干燥剂中含有氢氧化钙或碳酸钙就说明变质，含有氧化钙就有氢氧化钙或碳酸钙就说明变质，含有氧化钙就是部分变质，不含氧化钙就全部变质。是部分变质，不含氧化钙就全部变质。答案：答案：B 有气泡产生有气泡产生 验证有没有验证有没有CaO CaO+H20Ca(OH)2 暖气片上涂银粉暖气片上涂银粉 该石灰干该石灰干燥剂中是否含有氢氧化钙燥剂中是否含有氢氧化钙末 页暴风教育中考新动向首 页第28页，此课件共54页哦练练备备考考训训第29页，此课件共54页哦题型题型1 关于催化剂的探究关于催化剂的探究1（2016台州）资料显示，将新制的溶质质量分数为台州）资料显示，将新制的溶质质量分数为5%的的H2O2溶液，加热到溶液，加热到80时，时，才有较多氧气产生，而相同质量才有较多氧气产生，而相同质量5%的的H2O2溶液加入催化剂，常温下就会立即产生氧气，反应速度溶液加入催化剂，常温下就会立即产生氧气，反应速度快、所需时间短。快、所需时间短。（1）小晨按图甲装置进行实验，当试管中有大量气泡出现时，伸入带火星的木条，木条并未）小晨按图甲装置进行实验，当试管中有大量气泡出现时，伸入带火星的木条，木条并未复燃，为此，他利用图乙装置收集气体，再用带火星的木条检验，木条复燃，那么图甲实验复燃，为此，他利用图乙装置收集气体，再用带火星的木条检验，木条复燃，那么图甲实验中带火星木条未复燃的原因是中带火星木条未复燃的原因是 。（2）小柯利用催化剂使）小柯利用催化剂使H2O2溶液分解制取氧气，图丙是他设计的气体发生装置，请你指溶液分解制取氧气，图丙是他设计的气体发生装置，请你指出一处错误出一处错误 （3）采用相同质量）采用相同质量5%的的H2O2溶液，图丁虚线表示加热分解制取氧气的曲线，请你在该图中用实溶液，图丁虚线表示加热分解制取氧气的曲线，请你在该图中用实线画出利用催化剂制取氧气的大致曲线。（假定两种方法线画出利用催化剂制取氧气的大致曲线。（假定两种方法H2O2均完全分解）均完全分解）（3）小题答案）小题答案加热过氧化氢溶液的同时，溶液中的水蒸气随氧气一起逸出，加热过氧化氢溶液的同时，溶液中的水蒸气随氧气一起逸出，环境湿度较大，氧气的量较少环境湿度较大，氧气的量较少长颈漏斗的下端未伸入液面以下长颈漏斗的下端未伸入液面以下第30页，此课件共54页哦2(2015年安徽年安徽)为比较相同浓度的为比较相同浓度的FeCl3溶液和溶液和CuSO4溶液对溶液对H2O2分解分解的催化效果，某研究小组进行了如下探究：的催化效果，某研究小组进行了如下探究：(1)请写出请写出H2O2分解的化学方程式分解的化学方程式 。【定性探究】【定性探究】(2)如图甲，可通过观察如图甲，可通过观察 ，来定性比较两者，来定性比较两者的催化效果。的催化效果。【定量探究】【定量探究】(3)如图乙，实验前检查该装置气密性的方法是如图乙，实验前检查该装置气密性的方法是 。要定量比。要定量比较两者的催化效果，可测量生成等体积气体所需的较两者的催化效果，可测量生成等体积气体所需的 。催化剂催化剂2H2O2=2H2O+O2两个试管中产生的气泡的快慢两个试管中产生的气泡的快慢注射器活塞往外拉出一段，一会儿放开，若活塞回到原来位置，则气密性良好注射器活塞往外拉出一段，一会儿放开，若活塞回到原来位置，则气密性良好时间时间第31页，此课件共54页哦【深入探究】【深入探究】(4)在在FeCl3溶液中，究竟是哪种粒子起催化作用呢溶液中，究竟是哪种粒子起催化作用呢?猜想猜想l：铁离子：铁离子(Fe3+)起催化作用；起催化作用；猜想猜想2：起催化作用；起催化作用；猜想猜想3 起催化作用；起催化作用；请设计实验，验证猜想请设计实验，验证猜想l正确。正确。实验操作实验操作 实验现象及结论实验现象及结论分别取相同体积、相同浓度分别取相同体积、相同浓度的的H H2 2O O2 2溶液于两个试管中，再溶液于两个试管中，再分别加入相同体积、相同浓分别加入相同体积、相同浓度的度的FeClFeClFeClFeCl3 3溶液和溶液和NaClNaCl溶溶液，观察现象液，观察现象 加入加入FeClFeCl3 3溶液的试管中产生的溶液的试管中产生的气体快，加入气体快，加入NaClNaCl溶液的试管溶液的试管产生的气体慢，证明产生的气体慢，证明FeFe+起作用起作用则猜想则猜想1 1成立成立 氯离子（或氯离子（或Cl-）水分子（或水分子（或H2O）第32页，此课件共54页哦题型题型2 关于反应条件的探究关于反应条件的探究3（2016烟台）久置的铜制品表面能生成绿色的铜锈烟台）久置的铜制品表面能生成绿色的铜锈主要成分为主要成分为Cu2(OH)2CO3，某化，某化学兴趣小组对铜生锈的条件进行了以下探究。学兴趣小组对铜生锈的条件进行了以下探究。【提出猜想】根据铜锈的组成元素推测，铜生锈可能是铜与空气中的二氧化碳、【提出猜想】根据铜锈的组成元素推测，铜生锈可能是铜与空气中的二氧化碳、水等物质反应的结果水等物质反应的结果【实验设计】兴趣小组同学取打磨光量的铜丝，设计了如图所示的四个实验【实验设计】兴趣小组同学取打磨光量的铜丝，设计了如图所示的四个实验末 页暴风教育中考新动向首 页第33页，此课件共54页哦【现象分析】若干天后，发现只有【现象分析】若干天后，发现只有D瓶中的铜丝出现绿色的铜锈，其他瓶中的铜丝均瓶中的铜丝出现绿色的铜锈，其他瓶中的铜丝均无铜锈出现。无铜锈出现。（1）实验）实验B、C瓶中所使用的蒸馏水是经煮沸后迅速冷却的蒸馏水，其目的是瓶中所使用的蒸馏水是经煮沸后迅速冷却的蒸馏水，其目的是 。（2）B瓶与瓶与D瓶中的现象对比，可以得出的结论是瓶中的现象对比，可以得出的结论是 。【实验结论】由上述四个实验可分析得出，铜生锈是铜与空气中的【实验结论】由上述四个实验可分析得出，铜生锈是铜与空气中的 共同作用的结果。共同作用的结果。除去水中溶解的氧气除去水中溶解的氧气铜生锈需要二氧化碳铜生锈需要二氧化碳氧气、水和二氧化碳氧气、水和二氧化碳末 页暴风教育中考新动向首 页第34页，此课件共54页哦4.（2014广东）某兴趣小组在做完碳还原氧化铜实验后，进行了下图所示的探究：广东）某兴趣小组在做完碳还原氧化铜实验后，进行了下图所示的探究：【猜想】把氧化铜还原成铜的物质是：【猜想】把氧化铜还原成铜的物质是：I石墨棒；石墨棒；。【实验】用天平称量【实验】用天平称量1.5g氧化铜粉末，直接用铝箔纸包裹。按上述操作步骤实验，黑色粉末氧化铜粉末，直接用铝箔纸包裹。按上述操作步骤实验，黑色粉末 ，那么猜想，那么猜想不成立。不成立。【结论】石墨棒能使氧化铜还原成铜，该反应的化学方程式为【结论】石墨棒能使氧化铜还原成铜，该反应的化学方程式为 。【改进】把石墨棒换成铝粉，重复