第二十七课皇帝的新装课件.ppt

第1页，此课件共33页哦教学过程第第1课时课时第2页，此课件共33页哦教学目标1.了解作者及童了解作者及童话话的特点：理清童的特点：理清童话话的情的情节节。2.分析人物形象，理解童分析人物形象，理解童话话想象和夸想象和夸张张的的艺术艺术特点。特点。3.认识认识封建封建统统治者的愚蠢和虚治者的愚蠢和虚伪伪。第3页，此课件共33页哦教学重难点1.分分析析人人物物形形象象，理理解解童童话话想想象象和和夸夸张张的的艺艺术术的的特点。特点。2.认识认识封建封建统统治者的愚蠢和虚治者的愚蠢和虚伪伪。第4页，此课件共33页哦激情导入 我我们们看看电电影影、电电视视中中的的皇皇帝帝举举行行游游行行大大典典，哪哪一一个个不不是是龙龙袍袍加加身身、皇皇威威显显赫赫的的？但但大大家家听听说说过过有有赤赤身身裸裸体体招招摇摇过过市市的的皇皇帝帝吗吗？就就是是有有这这样样的的事事！我我们们今今天天学学习习的的这这篇篇课课文文中中就就有有这这样样的的一一位位皇皇帝帝，你你们们想想不不想想看看？这这篇篇文文章章就就是丹麦童话作者安徒生的童话故事是丹麦童话作者安徒生的童话故事皇帝的新装皇帝的新装。第5页，此课件共33页哦自主预习【写作背景】这篇童话写于1873年，当时，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而资产阶级则穷奢极欲、挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头目，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。第6页，此课件共33页哦自主预习【走近作者】安徒生(18051875)，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。著名的童话有丑小鸭海的女儿卖火柴的小女孩夜莺皇帝的新装等。第7页，此课件共33页哦自主预习【字词梳理】1读准字音。炫耀(xun)称职(chn)随声附和(h)爵士(ju)陛下(b)钦差大臣(qn)2根据拼音写出汉字。赏c(赐)pn(聘)请 滑j(稽)xn(勋)章 hi(骇)人听闻第8页，此课件共33页哦自主预习3根据所给意思写出相应词语。(1)使人听了非常吃惊。(多指社会上发生的事)(骇人听闻)(2)(言语、行动)追随别人。(多含贬义)(随声附和)(3)病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。(不可救药)(4)形容(言语、动作)引人发笑。这里是荒唐的意思。(滑稽)第9页，此课件共33页哦自主预习本文初本文初读读，整体感知。整体感知。第10页，此课件共33页哦自主预习（1）课文写了哪些人物？谁是中心人物？【交流点拨】人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、百姓、小孩等。中心人物：皇帝。（2）文章以什么为线索？写了哪几个情节？【交流点拨】以新装为线索；爱新装织衣料看衣料穿新装揭新装。第11页，此课件共33页哦合作探究（3）接龙复述课文。【交流点拨】提示：皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？两个骗子怎样设的圈套？皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？皇帝面对新装，想了什么？说了什么？为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？最后谁说出真话？结果如何？第12页，此课件共33页哦合作探究（一）朗读训练分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人）第13页，此课件共33页哦合作探究（二）内容赏读学生分组讨论下列问题：1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？【交流点拨】（1）“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。（2）骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。第14页，此课件共33页哦合作探究2.在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不到它，这是为什么？【交流点拨】因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，大臣们怕人说自己不称职，老百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以都不敢说真话了。第15页，此课件共33页哦合作探究3.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去了。作者这样写，你是怎样理解的？【交流点拨】“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为维护自己的权威，这充分暴露内心的怯弱虚伪。第16页，此课件共33页哦合作探究4.为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说实话了？【交流点拨】老百姓开始都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩最后叫出来。“可是他什么衣服也没穿呀！”说的是实话。老百姓们私下里低声把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没穿什么衣服呀”，也都说了实话。在封建专制统治下，老百姓胆小怕事，他们怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而能把真话传播开来。第17页，此课件共33页哦迁移拓展 5.这场骗局为什么是由一个小孩说出真相的？【交流点拨】在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。第18页，此课件共33页哦课堂小结 这篇童话中骗子是聪明的，抓住了每类人内心的弱点和软肋。这篇童话的作者是聪明的，抓住了那个时代的弱点和软肋。在学习中我们要认真品味。第19页，此课件共33页哦反馈训练 敬请完成随堂11“当堂强化”和“课后练案”作业。第20页，此课件共33页哦教学过程第第2课时课时第21页，此课件共33页哦激情导入 上上节课节课我我们们了解了了解了皇帝的新装皇帝的新装的故事情的故事情节节，文章以新装文章以新装为线为线索索，写了写了“爱爱新装新装织织衣料衣料看衣料看衣料穿新装穿新装揭新装揭新装”几个情几个情节节。这节课这节课我我们继续们继续深入文章深入文章，走进童话中的走进童话中的人物和语言。人物和语言。第22页，此课件共33页哦合作探究（一）文本探究1.人物赏析（1）请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝？我认为皇帝是一个的人，因为_。示例：我认为皇帝是一个愚蠢的人，因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。第23页，此课件共33页哦合作探究生甲：我认为皇帝是一个爱美的人，因为文中的皇帝一天到晚考虑的总是如何地换穿新装。生乙：我认为皇帝是一个虚伪的人，因为他明明看不见这衣服，却装模作样地看衣料，穿新装。生丙：我认为皇帝是一个不可救药的人，因为他整天想的是穿新衣，从来不关心国家大事，这样统治国家，国家必将走向灭亡，所以他是一个不可救药的皇帝。生丁：我认为皇帝是一个昏庸的人，因为他身为皇帝，不去管理国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可见他是一个昏君。他听信骗子的谎话，他还听信大臣们的话，赤身裸体去游行，都说明他一点儿头脑都没有，他是个十分昏庸的皇帝。小结：本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。第24页，此课件共33页哦合作探究（2）说说大臣、百姓、骗子、孩子是什么样的人？你最喜欢文中的哪个人物？【交流点拨】大臣虚伪、愚昧、阿谀奉承。骗子狡猾、善钻空子、行骗有术。百姓胆小怕事、人云亦云。孩子天真无邪、敢说真话。最喜欢孩子。第25页，此课件共33页哦合作探究（3）你如何评价这两个骗子？【交流点拨】骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门他并不痛恨那两个骗子。两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当做一面镜子，当做一把解剖刀，剖析这种病态的社会人生。骗子不值得肯定，纯粹是为了捞取个人钱财。第26页，此课件共33页哦合作探究2.主旨探究这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？归纳文章的中心思想。【交流点拨】讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。第27页，此课件共33页哦合作探究（二）品味语言安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流，滋润了一代又一代孩子幼小的心灵。那下面就让我们带着一份崇敬去慢慢品味这份美味嘉肴吧！请仔细品味下列句子的表达效果。（1）许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。【交流点拨】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿着的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。第28页，此课件共33页哦合作探究（2）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”【交流点拨】作者运用了心理描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问句都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且还用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和骄横。第29页，此课件共33页哦合作探究（3）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。【交流点拨】二“转”二“扭”写皇上做作的丑态，也表现了皇帝的自欺欺人。（4）“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。”【交流点拨】四个“多么”写出众人的虚伪。第30页，此课件共33页哦合作探究（5）他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”【交流点拨】采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文行骗作了铺垫。第31页，此课件共33页哦合作探究（三）写作借鉴本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？【交流点拨】本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情，是屡见不鲜的。高官臣宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普遍的现象。童话家安徒生在这样的社会现实的基础上，驰骋丰富而大胆的想象，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象。骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表现了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中写皇帝、大臣甘愿受骗并且骗人，直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后，还硬撑着把那丑剧扮演下去，都是人物特点的逻辑发展。因而能够让读者信服，并受到作者思想感情的影响。第32页，此课件共33页哦迁移拓展 你也用夸张的手法，想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”替安徒生续写一篇皇帝的新装后记吧！示例：那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：“谁再说坏话，立即处决！”结果四五十人被就地处死。从此，皇帝不再穿别的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：“啊呀，把胸膛弄脏了！”就被打入冷宫。另一次，一位大臣辞职后说：“再也不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被杀。有一次皇帝巡行京城，因为经过的街道多，说笑的老百姓也越多，皇帝竟杀了一千多老百姓。有一个慈心的老大臣为了改变这种状况，想了一个办法，他对皇帝说：“您向来喜欢新衣服，还是另做一套新的换上吧！”可是皇帝硬说这套神奇的衣服永远不会旧，把他关进了监狱。人们请求皇帝给予“言论自由，嬉笑自由”，皇帝仍然疑心，他命令士兵，凡是有笑声的家里，都要把人抓出来杀掉。结果激起了人们的反抗，大家一起拥至到皇帝跟前，撕他的肉，并大声喊：“撕掉你空虚的衣裳！最后，连士兵也站在人民一边。皇帝就被天上掉下的一块大石头砸在头顶上，身体一软就瘫在地上。于是大家就推举那个天真无邪的孩子当上皇帝，造福于民！第33页，此课件共33页哦