通过激素的调节第二课时课件.ppt

通过激素的调节第二课时课件现在学习的是第1页，共30页学习目标1、描述动物和人体的激素调节。2、理解血糖调节过程，说明激素调节机制。3、总结动物激素调节在生活中的应用。重点：1、促胰液素发现过程。2、血糖平衡调节。难点：激素调节的实例分析。现在学习的是第2页，共30页1.促胰液素的分泌部位是促胰液素的分泌部位是 。2.胰腺的分胰腺的分泌过程受泌过程受 3.沃泰默实验和斯他林、贝里斯实验体沃泰默实验和斯他林、贝里斯实验体现了科学发现的一般过程：现了科学发现的一般过程：.小肠粘膜小肠粘膜神经和激素调节。神经和激素调节。发现问题、发现问题、作出假设、实验验证、得出结论。作出假设、实验验证、得出结论。知识回顾现在学习的是第3页，共30页侏儒症侏儒症（幼年分泌不足）幼年分泌不足）巨人症巨人症（幼年分泌过多）幼年分泌过多）肢端肥大症肢端肥大症（成年分泌过多成年分泌过多)几几种种主主要要的的激激素素（1）生长激素生长激素生长素分泌异生长素分泌异常导致疾病常导致疾病 主要功能：主要功能：促促进生生长，促，促进蛋白蛋白质的合成和的合成和骨的生骨的生长垂体垂体知识回顾现在学习的是第4页，共30页现在学习的是第5页，共30页甲亢甲亢（分泌过多）（分泌过多）呆小症呆小症（幼年分泌过少）（幼年分泌过少）地方性甲状腺肿地方性甲状腺肿（成年缺碘）（成年缺碘）促进新陈代谢促进新陈代谢促进个体的生长发育促进个体的生长发育提高神经系统的兴奋性提高神经系统的兴奋性甲状腺激素甲状腺激素几几种种主主要要的的激激素素（2）甲状腺激素甲状腺激素分泌异常病分泌异常病主要作用主要作用（甲状腺）（甲状腺）现在学习的是第6页，共30页呆呆小小症症患患者者（智智力力不不正正常常生生殖殖器器官官不不发发育育）地地方方性性甲甲状状腺腺肿肿患患者者甲甲亢亢患患者者（情情绪绪激激动动）甲甲状状腺腺激激素素失失调调引引起起的的疾疾病病一代肿二代傻一代肿二代傻三代四代断根三代四代断根苗苗现在学习的是第7页，共30页1.1.下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他下列腺体中，既能分泌生长激素，又能分泌多种其他 激素的腺体是（激素的腺体是（）A A、甲状腺、甲状腺 B B、垂体、垂体 C C、唾液腺、唾液腺 D D、卵巢、卵巢2.2.某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分某人身材矮小，但智力正常，病因是幼年某种激素分 泌过少，缺少的激素和所患疾病是：（泌过少，缺少的激素和所患疾病是：（）A A、甲状腺激素、呆小症、甲状腺激素、呆小症 B B、甲状腺激素、侏儒症、甲状腺激素、侏儒症 C C、生长激素、侏儒症、生长激素、侏儒症 D D、生长激素、呆小症、生长激素、呆小症 3.有些地区的土壤和食物中缺碘，生活在这些地方的人有些地区的土壤和食物中缺碘，生活在这些地方的人 易患（）易患（）A A、地方性甲状腺肿、地方性甲状腺肿 B B、甲状腺功能不足、甲状腺功能不足 C C、甲状腺功能亢进、甲状腺功能亢进 D D、侏儒症、侏儒症BAC上节巩固练习现在学习的是第8页，共30页三、激素调节的实例实例一：实例一：血糖的平衡调节。问题情境：1、饭后，大量葡萄糖被吸收到体内,但是正常人的血糖含量只是短暂升高，很快就恢复正常，为什么？现在学习的是第9页，共30页血糖血糖0.81.2g/LCO2+H2O+能量能量 氧化分解氧化分解a 肝糖原、肌糖原肝糖原、肌糖原 合合 成成 b脂肪、某些氨基酸等脂肪、某些氨基酸等转转 化化c人体中血糖的来源和去向人体中血糖的来源和去向（正常情况下）三来三去（正常情况下）三来三去食物中的糖类食物中的糖类消化吸收消化吸收1 肝糖原肝糖原分解分解 2脂肪等非糖物质脂肪等非糖物质 转转 化化31.6-1.8 1.6-1.8 g/L糖尿糖尿糖尿糖尿胰岛素胰岛素降血糖降血糖抑制抑制2 2个来源个来源（2 32 3）促进促进3 3个去向个去向（a b ca b c）胰高血糖素胰高血糖素升血糖升血糖促进促进2 2个来源个来源（2 32 3）现在学习的是第10页，共30页2、长跑时消耗了大量的葡萄糖，你认为血糖浓度会大幅度下降吗？科学家研究表明，长跑过程中，尽管血糖在不断被消耗、但它的含量也基本维持在0.9 g/L左右，血糖可以通过哪些途径补充？现在学习的是第11页，共30页现在学习的是第12页，共30页胰胰岛B B细胞胞分泌分泌胰胰岛素素作作用用主要是促主要是促进组织细胞胞加速加速摄取、利用和取、利用和储存存葡萄糖，从而使血糖水葡萄糖，从而使血糖水平平降低降低。胰胰岛A A细胞胞胰高血糖素胰高血糖素作用作用 主要是促主要是促进糖原分糖原分解，并促解，并促进一些非糖一些非糖物物质转化化为葡萄糖，葡萄糖，从而使血糖水平从而使血糖水平升高升高。分泌分泌现在学习的是第13页，共30页血糖降低血糖降低血糖升高血糖升高+胰岛素分泌胰岛素分泌胰胰岛岛B细细胞胞+加速葡萄糖的利用和转加速葡萄糖的利用和转化为糖原化为糖原胰胰岛岛A细细胞胞-胰高血糖素胰高血糖素分泌分泌-进食，血糖升高时运动，血糖降低时呢现在学习的是第14页，共30页血糖降低血糖降低血糖升高血糖升高+胰岛素分泌胰岛素分泌胰胰 岛岛 B细胞细胞+加速葡萄糖的利用和加速葡萄糖的利用和转化为糖原转化为糖原胰胰 岛岛 A细胞细胞胰高血糖素分泌胰高血糖素分泌+促进糖原分解，促进非促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖糖物质转化为葡萄糖现在学习的是第15页，共30页血血 糖糖 升升 高高胰高血糖素胰高血糖素分泌增多分泌增多胰胰 岛岛 B B细细胞胞胰岛素胰岛素 分分泌增多泌增多胰胰岛岛 A A细细 胞胞血血 糖糖 降降 低低+肾肾上上腺腺髓质髓质肾上腺素肾上腺素分泌增多分泌增多+下丘脑下丘脑拮抗作用拮抗作用协同作用协同作用 下丘脑下丘脑现在学习的是第16页，共30页胰岛胰岛B细胞分泌细胞分泌胰岛素胰岛素胰岛胰岛A细胞分泌细胞分泌胰高血糖素胰高血糖素血糖水平升高血糖水平升高血糖水平降低血糖水平降低胰岛的工作胰岛的工作工作的效果工作的效果 在一个系统中，系统本身工作的效果，反过在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为来又作为信息信息调节该系统的工作，这种调节调节该系统的工作，这种调节方式叫做方式叫做反馈调节反馈调节。现在学习的是第17页，共30页反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，对机体对机体维持稳态维持稳态具有重要意义。具有重要意义。正反馈正反馈：促进原来生命活动：促进原来生命活动(分娩作用、血液分娩作用、血液 凝固过程等凝固过程等)。负反馈负反馈：抑制原来生命活动（血糖调节、稳定：抑制原来生命活动（血糖调节、稳定 调节等）。调节等）。现在学习的是第18页，共30页思思考考1、高血糖一定会出现糖尿吗？、高血糖一定会出现糖尿吗？不一定，正常人只有血糖浓度超过肾糖阈不一定，正常人只有血糖浓度超过肾糖阈（1.6g/L），才会出现糖尿。），才会出现糖尿。2、如果某人持续出现糖尿，是否就能肯定、如果某人持续出现糖尿，是否就能肯定他患了糖尿病？他患了糖尿病？不能肯定，因为肾脏功能发生障碍的人，不能肯定，因为肾脏功能发生障碍的人，其肾小管不能有效地将葡萄糖吸收到血液，其肾小管不能有效地将葡萄糖吸收到血液，也会出现持续糖尿。也会出现持续糖尿。3、糖尿病形成原因、糖尿病形成原因体内胰腺分泌的胰岛素数量不足。体内胰腺分泌的胰岛素数量不足。现在学习的是第19页，共30页4、糖尿病人除了有高血糖和尿糖的症状外，还具有多、糖尿病人除了有高血糖和尿糖的症状外，还具有多多尿、多饮、多食的现象，与此同时糖尿病人逐渐消多尿、多饮、多食的现象，与此同时糖尿病人逐渐消瘦，请分析原因（三多一少）。瘦，请分析原因（三多一少）。（1）糖尿病患者虽血糖浓度高，但组织细胞内能）糖尿病患者虽血糖浓度高，但组织细胞内能量供应不足。患者总感觉饥饿而多食，多食又进量供应不足。患者总感觉饥饿而多食，多食又进一步使血糖来源增多；一步使血糖来源增多；（2）当血糖含量高于）当血糖含量高于1.6g/L时，糖就从肾脏时，糖就从肾脏排出而出现糖尿，在排出大量糖的同时也带走了排出而出现糖尿，在排出大量糖的同时也带走了大量水分，于是会出现多尿、口渴、多饮的现象。大量水分，于是会出现多尿、口渴、多饮的现象。（3）又由于糖氧化供能发生障碍，使得体内脂肪）又由于糖氧化供能发生障碍，使得体内脂肪和蛋白质的分解加强，导致机体消瘦，体重减轻等。和蛋白质的分解加强，导致机体消瘦，体重减轻等。现在学习的是第20页，共30页 糖尿病在糖尿病在现代社会中的代社会中的发病率越来越高。病率越来越高。想一想，想一想，这与人与人们的的饮食状况和生活方式的食状况和生活方式的变化化有哪些关系？怎有哪些关系？怎样防治糖尿病？防治糖尿病？糖尿病是由糖尿病是由遗传和和环境因素相互作用而引起的一种常境因素相互作用而引起的一种常见病，病，与人与人们的的饮食状况和生活方式有直接的关系。食状况和生活方式有直接的关系。饮食食过多而不多而不节制，制，营养养过剩，体力活剩，体力活动过少，从而造成肥胖（脂肪堆少，从而造成肥胖（脂肪堆积）等是糖尿病的等是糖尿病的诱因之一。因之一。糖尿病的治糖尿病的治疗必必须以以控制控制饮食、运食、运动治治疗为前提。糖尿病前提。糖尿病病人病人应控制控制进食糖食糖类食物，减少高脂肪及高胆固醇食物的食物，减少高脂肪及高胆固醇食物的摄入量，适量增加入量，适量增加高高纤维食物食物。经常参加体育运常参加体育运动，尽可能，尽可能做全身运做全身运动，包括，包括散步散步和和慢跑慢跑等。等。对于于较重的糖尿病人，重的糖尿病人，除了控制除了控制饮食外，食外，还需要按照医生的要求需要按照医生的要求注射胰注射胰岛素素进行治行治疗。知识拓展知识拓展现在学习的是第21页，共30页糖尿病有向青少年发展的趋势糖尿病有向青少年发展的趋势现在学习的是第22页，共30页 当你站在寒风中当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷机体为了抵御寒冷作了哪些反应？这作了哪些反应？这些反应是通过怎样些反应是通过怎样的调节机制实现的的调节机制实现的？实例二：甲状腺激素分泌的分级调节实例二：甲状腺激素分泌的分级调节现在学习的是第23页，共30页寒冷、过度寒冷、过度紧张等刺激紧张等刺激促甲状腺激素释放激素（促甲状腺激素释放激素（TRH）促甲状腺激素（促甲状腺激素（TSH）甲状腺激素甲状腺激素促进促进促进促进抑制抑制抑制抑制新陈代谢，抵御寒冷新陈代谢，抵御寒冷促进促进 甲甲 状状 腺腺大脑皮层大脑皮层负负反反馈馈 下下 丘丘 脑脑 垂垂 体体过多时过多时现在学习的是第24页，共30页【例】图 225 为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中，不正确的是（）A.甲状腺机能亢进患者激素分泌过多B.缺碘时激素和浓度都高于正常水平图 225现在学习的是第25页，共30页C.图中共有 3 处箭头表示负反馈调节D.垂体还能分泌与激素有相似生理效应的激素【名师点拨】图中有 2 处箭头表示负反馈调节，从甲状腺激素指向下丘脑和垂体的箭头表示负反馈调节。【答案】C)示意图。下列相关叙述中，不正确的是(图 226【变式训练】图 226 表示甲状腺激素分泌的分级调节现在学习的是第26页，共30页A甲与乙结构分别表示下丘脑和垂体Ba 与 b 物质分别表示促甲状腺激素释放 激素和促甲状腺激素C乙结构的活动只受甲状腺激素释放激素的调节D血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用【答案】C现在学习的是第27页，共30页1 1、微量和高效、微量和高效2 2、通、通过体液运体液运输3 3、作用于、作用于靶器官、靶靶器官、靶细胞胞激素调节的特点激素调节的特点 能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的靶器官、靶能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的靶器官、靶细胞。细胞。激素经靶细胞接受并起作用后就会被分解、失活，因此体激素经靶细胞接受并起作用后就会被分解、失活，因此体内需不断的产生激素。内需不断的产生激素。现在学习的是第28页，共30页三、激素调节的特点三、激素调节的特点1 1、微量和高效、微量和高效2 2、通过体液运输、通过体液运输3 3、作用于靶器官、靶细胞、作用于靶器官、靶细胞现在学习的是第29页，共30页胰胰高高血血糖糖素素大脑皮层大脑皮层 下丘脑下丘脑垂垂 体体甲状腺甲状腺性腺性腺肾上腺肾上腺胰岛胰岛生生长长激激素素协同作用协同作用胰胰岛岛素素拮抗作用拮抗作用反反馈馈调调节节课堂小结课堂小结甲甲状状腺腺激激素素现在学习的是第30页，共30页