幼儿园教育活动设计的原则26866.pptx
幼儿园教育活动设计的基本原则幼儿园教育活动设计的基本原则1、科学性原则、科学性原则 7、主体活动性、主体活动性原则原则2、思想性原则、思想性原则 8、实践性原则、实践性原则3、趣味性原则、趣味性原则 9、动静交替原、动静交替原则则4、发展性原则、发展性原则 10、教育性原则、教育性原则5、直观性原则、直观性原则 11、创造性原则、创造性原则6、启发性原则、启发性原则 12、全面渗透原、全面渗透原则则第1页/共20页一、科学性原则一、科学性原则含义：是指向幼儿传递的知识含义：是指向幼儿传递的知识观点、技能等应该是观点、技能等应该是正确的，正确的，是符合客观规律的是符合客观规律的，并帮助幼，并帮助幼儿儿正确地认识事物正确地认识事物，形成正确，形成正确的观点。的观点。第2页/共20页运用科学性原则要注意：运用科学性原则要注意：1、活动内容的、活动内容的选择选择要科学合理要科学合理2、活动的具体内容要科学合理第3页/共20页 二、思想性原则二、思想性原则含义：教师在教育活动中，应注意培养幼含义：教师在教育活动中，应注意培养幼儿对待周围事物的正确态度，并结合幼儿儿对待周围事物的正确态度，并结合幼儿的思想实际，的思想实际，有意识地、自然地有意识地、自然地向幼儿进向幼儿进行思想品德教育行思想品德教育第4页/共20页运用思想性原则要注意两点运用思想性原则要注意两点 1、从实际出发，有针对性地进、从实际出发，有针对性地进行教育行教育2、教育形式活泼、教育方法多样第5页/共20页三、趣味性原则三、趣味性原则含义：是指在教育活动中，教师含义：是指在教育活动中，教师必须使各个教学环节充满趣味，必须使各个教学环节充满趣味，以引起幼儿浓厚的学习兴趣，激以引起幼儿浓厚的学习兴趣，激发幼儿学习的积极性和求知欲，发幼儿学习的积极性和求知欲，使幼儿在愉快的气氛中，带着喜使幼儿在愉快的气氛中，带着喜悦的心情，全身心地投入到活动悦的心情，全身心地投入到活动中去，获取知识和技能。中去，获取知识和技能。第6页/共20页运用趣味性原则要注意：运用趣味性原则要注意：1、恰当的运用直观手段，运用生动、恰当的运用直观手段，运用生动形象的语言，增加教学的趣味性。形象的语言，增加教学的趣味性。2、选择的内容易引起幼儿的、选择的内容易引起幼儿的直接兴直接兴趣趣，并进一步转化为学习的内在动，并进一步转化为学习的内在动力。力。3、以、以游戏游戏为基本活动。为基本活动。第7页/共20页四、发展性原则四、发展性原则含义：是指幼儿园的教学活动要含义：是指幼儿园的教学活动要能促进幼儿个性的全面发展，即能促进幼儿个性的全面发展，即智力、体力、道德、意志、情感智力、体力、道德、意志、情感的发展，使幼儿从现有发展水平的发展，使幼儿从现有发展水平向向最近发展区最近发展区发展。发展。第8页/共20页运用发展性原则要注意运用发展性原则要注意1、活动内容的可接受性。、活动内容的可接受性。2、教学内容安排的系统性 3、注意因材施教第9页/共20页历年考试真题1、寓教于乐体现了思想性原则趣味性原则 发展性原则D实践性原则2、“拔苗助长”违反了思想性原则趣味性原则 发展性原则D实践性原则3、在金色的房子故事教学中，教师教育幼儿要团结友爱、互相帮助，这体现的原则是A科学性原则 B发展性原则 思想性原则 D实践性原则4、组织幼儿活动时注意因材施教，这遵循了思想性原则趣味性原则 发展性原则D启发性原则5、简答题：某幼儿园教师为了迎合家长的要求，在早期阅读活动中，从小班就开始强化汉字书写。（1）这主要违背了幼儿园教育活动设计的什么原则？（2）运用这个原则要注意什么问题？6请设计美丽的树叶（粘贴大班）的教学目标及教学活动片段。（）教学目标（要求：全面、具体，具有可操作性）：（）教学活动片段（要求：设计合理，能体现直观性、趣味性、创造性等教学原则）第10页/共20页案例分析：请分析下面活动中运用了我们学过的那些活动原则水果店（中班）活动过程：1、将幼儿分成三组，由老师交待游戏规则。售货员向顾客介绍水果名称、味道、吃水果的好处和价格。双方付对钱找对钱，算买卖成功。游戏中恰当的运用礼貌用语以及“买”与“卖”。2、选能力强的幼儿做售货员，其他幼儿做顾客，按游戏规则表演。3、选35 名幼儿做售货员，其他幼儿做顾客，按游戏规则表演。在游戏过程中，老师做现场指导。（1）引导胆小的幼儿积极参加活动。（2）帮助不敢讲话的幼儿大胆的说出自己要买的水果名称。（3）及时肯定自觉遵守游戏规则的幼儿。第11页/共20页 第12页/共20页第13页/共20页蝴蝶信第14页/共20页区别一和许多比较两组物体的大小认识10以内的数字认识序数书写110 个数字认识10 以内的单双数小班中班大班第15页/共20页最近发展区最近发展区最近发展区现有发展水平未来发展水平第16页/共20页第一，要充分考虑每个幼儿的差异第一，要充分考虑每个幼儿的差异第二，要充分考虑幼儿之间的第二，要充分考虑幼儿之间的“智力类型智力类型”。第三，要充分考虑“学习类型”差异第17页/共20页多元智能理论多元智能理论语言智能,逻辑数学智能,空间智能,肢体运作智能,音乐智能,人际智能，内省智能及自然观察者智能 第18页/共20页学习类型学习类型视觉型听觉型肢体型书面型群体互动型第19页/共20页谢谢您的观看！第20页/共20页
