智力残疾康复训练.pptx

智力残疾康复训练智力残疾康复训练医教结合 综合康复第1页/共43页智力残疾康复训练智力残疾康复训练一、智力残疾的基本概念；二、智力残疾的康复训练；第2页/共43页智力残疾康复训练智力残疾康复训练（一）智力残疾的定义1（二）认识智力残疾2（三）智力残疾的分级及各级特征3Click to add Title4（一）智力残疾儿童的康复训练1（二）成年智力残疾人的康复训练2一、智力残疾的基本概念二、智力残疾的康复训练第3页/共43页智力残疾康复训练智力残疾康复训练智力残疾的定义 智力残疾是指人的智力明显低于一般人的水平，并显示适应行为障碍。智力残疾是智力落后于普通人的一种症状。说它是症状，因为它不是疾病，而是由各种病因导致中枢神经系统受到损伤，或神经系统的发展发生停滞，而表现出的大脑功能障碍。第4页/共43页智力残疾康复训练智力残疾康复训练智力残疾包括 在智力发育期间（18岁之前），由于各种原因导致的精神发育不全或智力低下；智力发育成熟以后，由于各种原因引起的智力损伤和老年期的智力明显衰退导致的痴呆。第5页/共43页智力残疾康复训练智力残疾康复训练（二）认识智力残疾 1智力发展的不平衡：任何一个智力残疾在他生长发育的过程中，组成智力的各个方面的残疾程度和发展速度并不完全相同，这就是个体智力发展的不平衡性。了解智力残疾在不同方面，表现出的不同残疾程度是非常重要的。我们可以根据他们在不同方面的能力和需要为他们设计个别康复训练方案。2.智力的高低没有绝对界线：轻度智力残疾与普通人之间确实没有一条明显的界限。有许多智力残疾人，需要人们稍稍的帮助就可以走上健全人的生活道路。尤其在他们年幼的时候，这种帮助就更为重要。但若残疾程度很重，则终生需要帮助。第6页/共43页智力残疾康复训练智力残疾康复训练（三）智力残疾的分级及各级特征第7页/共43页二、智力残疾的康复训练二、智力残疾的康复训练（一）智力残疾儿童的康复训练1智力残疾的成因2智力残疾的预防3智力残疾儿童的诊断4早期干预 5.训练内容和方法第8页/共43页（一）智力残疾儿童的康复训练（一）智力残疾儿童的康复训练出生前出生前后出生后1智力残疾的成因从时间上看，有三段时间的不利因素可以影响儿童智力的发育。第9页/共43页（一）智力残疾儿童的康复训练（一）智力残疾儿童的康复训练怀孕前的预防措施。1怀孕期的预防措施。2产时和产后的预防措施。32 2智力残疾的预防智力残疾的预防第10页/共43页（一）智力残疾儿童的康复训练（一）智力残疾儿童的康复训练早发现（观察 比较 咨询）1筛查2诊断33 3智力残疾儿童的诊断智力残疾儿童的诊断第11页/共43页（一）智力残疾儿童的康复训练（一）智力残疾儿童的康复训练 4早期干预 在智力残疾儿童年龄幼小的时候或可能导致智力残疾的疾病发生的早期，有组织、有目的地在刺激丰富的环境中进行康复训练，同时兼顾他们的医疗保健，心理治疗和社会支持辅导，来满足他们的日常社会生活需求，促进其发展，使其潜能得到最大程度的发挥。第12页/共43页（一）智力残疾儿童的康复训练（一）智力残疾儿童的康复训练5训练内容和方法三、康复训练评估测评标准1 运动能力第13页/共43页（一）智力残疾儿童的康复训练（一）智力残疾儿童的康复训练第14页/共43页（一）智力残疾儿童的康复训练（一）智力残疾儿童的康复训练第15页/共43页（一）智力残疾儿童的康复训练（一）智力残疾儿童的康复训练5训练内容和方法三、康复训练评估测评标准2 感知能力第16页/共43页（一）智力残疾儿童的康复训练（一）智力残疾儿童的康复训练第17页/共43页（一）智力残疾儿童的康复训练（一）智力残疾儿童的康复训练 感觉统合 人类生存所需要的最基本且最重要的感觉是听知觉、前庭平衡觉、本体感觉、触觉和视知觉。感觉统合是将各神经系统传来的不同的感觉在脑干部份做适当的组织统合，如此中枢神经的各部位才能整体工作，使个体能顺利地与环境接触，并感到满足。感觉统合训练 基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练。第18页/共43页（一）智力残疾儿童的康复训练（一）智力残疾儿童的康复训练5训练内容和方法三、康复训练评估测评标准3 认知能力第19页/共43页（一）智力残疾儿童的康复训练（一）智力残疾儿童的康复训练第20页/共43页（一）智力残疾儿童的康复训练（一）智力残疾儿童的康复训练第21页/共43页（一）智力残疾儿童的康复训练（一）智力残疾儿童的康复训练第22页/共43页（一）智力残疾儿童的康复训练（一）智力残疾儿童的康复训练5训练内容和方法三、康复训练评估测评标准4 语言交往第23页/共43页（一）智力残疾儿童的康复训练（一）智力残疾儿童的康复训练第24页/共43页（一）智力残疾儿童的康复训练（一）智力残疾儿童的康复训练第25页/共43页（一）智力残疾儿童的康复训练（一）智力残疾儿童的康复训练5训练内容和方法三、康复训练评估测评标准5 生活自理第26页/共43页（一）智力残疾儿童的康复训练（一）智力残疾儿童的康复训练第27页/共43页（一）智力残疾儿童的康复训练（一）智力残疾儿童的康复训练5训练内容和方法三、康复训练评估测评标准6 社会适应第28页/共43页（一）智力残疾儿童的康复训练（一）智力残疾儿童的康复训练第29页/共43页（二）成年智力残疾人的康复训练（二）成年智力残疾人的康复训练1成年智力残疾人的危险隐患2成年智力残疾人面临的社会问题第30页/共43页（二）成年智力残疾人的康复训练（二）成年智力残疾人的康复训练3社区康复训练的意义（1）使成年智力残疾人建立自信心和产生工作愿望。了解、掌握一定的职业知识技能和应有的态度，产生积极向往新工作、新生活的愿望。（2）使成年智力残疾人建立积极的工作态度和职业道德。这是康复工作成功的基本保障。（3）对相关的知识进行学习，对工作技能进行实际的操作练习，掌握现代化的科学知识和工作技能。（4）使成年智力残疾人既能掌握技术，又能熟悉工作环境，达到提高工作效率的目的。（5）发现成年智力残疾人在职业活动中可能存在的问题，同时发现成年智力残疾人对职业的适应情况，并就今后的职业发展提出相应的建议。第31页/共43页（二）成年智力残疾人的康复训练（二）成年智力残疾人的康复训练4成年智力残疾人的康复原则（1）自立性原则（2）个别化原则（3）多重复原则（4）功能性原则 （5）充分发挥潜能的原则（6）参与性原则第32页/共43页（二）成年智力残疾人的康复训练（二）成年智力残疾人的康复训练训练内容和方法生活自理能力训练第33页/共43页（二）成年智力残疾人的康复训练（二）成年智力残疾人的康复训练第34页/共43页（二）成年智力残疾人的康复训练（二）成年智力残疾人的康复训练训练内容和方法简单劳动技能训练第35页/共43页（二）成年智力残疾人的康复训练（二）成年智力残疾人的康复训练第36页/共43页（二）成年智力残疾人的康复训练（二）成年智力残疾人的康复训练第37页/共43页（二）成年智力残疾人的康复训练（二）成年智力残疾人的康复训练训练内容和方法社会生活能力训练第38页/共43页（二）成年智力残疾人的康复训练（二）成年智力残疾人的康复训练第39页/共43页（二）成年智力残疾人的康复训练（二）成年智力残疾人的康复训练第40页/共43页（二）成年智力残疾人的康复训练（二）成年智力残疾人的康复训练第41页/共43页南昌市育智学校南昌市育智学校第42页/共43页感谢您的观看！第43页/共43页