发展心理学第三讲青少年青年中年和老年精选PPT.ppt

关于发展心理学第三讲关于发展心理学第三讲青少年青年中年和老年青少年青年中年和老年第1页，讲稿共118张，创作于星期日第五节第五节 青春期的心理发展青春期的心理发展第一单元第一单元 生理发育与心理发展的矛盾性生理发育与心理发展的矛盾性 青春期青春期是是指指1111、1212岁到岁到1414、1515岁这个年龄阶段，大岁这个年龄阶段，大体相当于体相当于初中时期初中时期。这个期间的发展是极其复杂、充。这个期间的发展是极其复杂、充满矛盾的，又称为满矛盾的，又称为“困难期困难期”、“危机期危机期”。主要特点：主要特点：身心发展不平衡、自我成熟感和半成熟现身心发展不平衡、自我成熟感和半成熟现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的特状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化。殊变化。第2页，讲稿共118张，创作于星期日1.1.生理发育加速现象生理发育加速现象w 第二加速期第二加速期:生长发育的鼎盛期,初步性成熟时期。w 成长加速成长加速:身高、体重、肩宽、胸围等加速增长。w 成熟加速成熟加速:性功能迅速成熟，男性成熟比女性晚。w 发展加速现象发展加速现象:作为一代人提早达到成人成熟标准w 第二性征：身体形态上的性别特征，也称副性征。第二性征：身体形态上的性别特征，也称副性征。2.青春发育期提前的趋势青春发育期提前的趋势3.容易出现的身心危机容易出现的身心危机（心理生物性紊乱、容易出现的心理和（心理生物性紊乱、容易出现的心理和行为偏差行为偏差神经症、病态人格和躁狂症等）神经症、病态人格和躁狂症等）4.4.心理发展的矛盾和易出现的偏差心理发展的矛盾和易出现的偏差w 心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾；心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾；w 心理断乳与精神上希望得到父母支持和保护的矛盾；心理断乳与精神上希望得到父母支持和保护的矛盾；w 心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾；心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾；w 成就与挫折感的交替矛盾等。成就与挫折感的交替矛盾等。第3页，讲稿共118张，创作于星期日第二单元第二单元 青春期的认知发展青春期的认知发展一、记忆的发展一、记忆的发展一、记忆的发展一、记忆的发展n n（一）记忆容量的发展（一）记忆容量的发展（一）记忆容量的发展（一）记忆容量的发展 初中学生的记忆容量最高，达到初中学生的记忆容量最高，达到初中学生的记忆容量最高，达到初中学生的记忆容量最高，达到11.0411.04+0.40.4n n（二）记忆的主要特点（二）记忆的主要特点（二）记忆的主要特点（二）记忆的主要特点1 1、自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆、自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆、自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆、自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆2 2、多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期。（、多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期。（、多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期。（、多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期。（1 1）形象）形象）形象）形象记忆量随年龄而增加，在初中阶段最高；（记忆量随年龄而增加，在初中阶段最高；（记忆量随年龄而增加，在初中阶段最高；（记忆量随年龄而增加，在初中阶段最高；（2 2）抽）抽）抽）抽象记忆量在初中阶段达到高百分比；（象记忆量在初中阶段达到高百分比；（象记忆量在初中阶段达到高百分比；（象记忆量在初中阶段达到高百分比；（3 3）抽象记）抽象记）抽象记）抽象记忆的发展量远高于形象记忆忆的发展量远高于形象记忆忆的发展量远高于形象记忆忆的发展量远高于形象记忆3 3、有效地运用各种记忆策略、有效地运用各种记忆策略、有效地运用各种记忆策略、有效地运用各种记忆策略第4页，讲稿共118张，创作于星期日 二、青少年期的思维发展特点二、青少年期的思维发展特点 青青少少年年期期的的思思维维发发展展的的主主要要特特点点是是思思维维活活动动不不再再 受受 思思 维维 内内 容容 的的 局局 限限，可可 以以 依依 据据 假假 设设 进进 行行 逻逻 辑辑推理，能运用形式运算解决逻辑课题。这就是说，少年期推理，能运用形式运算解决逻辑课题。这就是说，少年期儿童的思维具有抽象逻辑性。表现在：儿童的思维具有抽象逻辑性。表现在：（一一）形形式式运运算算思思维维的的特特点点：（思思维维形形式式摆摆脱脱了了具具体体内内容的束缚；建立假设演绎推理能力的发展）容的束缚；建立假设演绎推理能力的发展）（二二）抽抽象象逻逻辑辑推推理理能能力力的的发发展展（逻逻辑辑法法则则的的掌掌握握；同同一律、矛盾律、排中律）一律、矛盾律、排中律）第5页，讲稿共118张，创作于星期日第三单元第三单元 少年期个性和社会性的发展少年期个性和社会性的发展n n一、自我意识的发展一、自我意识的发展n n强烈的关注自己的外貌和风度强烈的关注自己的外貌和风度n n深切重视自己的能力和学习成绩深切重视自己的能力和学习成绩n n强烈关心自己的个性成长强烈关心自己的个性成长n n有很强的自尊有很强的自尊少年期是自我意识发展的第二个飞跃期少年期是自我意识发展的第二个飞跃期第6页，讲稿共118张，创作于星期日二、情绪的变化二、情绪的变化n n情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势 （青春期早期，情绪状态消极情绪较多，情绪不（青春期早期，情绪状态消极情绪较多，情绪不稳定；青春期后期，情绪稳定性增加）稳定；青春期后期，情绪稳定性增加）n n情绪变化的特点：情绪变化的特点：烦恼增多；孤独感和压抑烦恼增多；孤独感和压抑感增强感增强第7页，讲稿共118张，创作于星期日三、少年期的自我中心性特点三、少年期的自我中心性特点n n独特自我；独特自我；n n假想观众假想观众第8页，讲稿共118张，创作于星期日四、青春期独立自主的要求与第二反抗期四、青春期独立自主的要求与第二反抗期 1.1.反抗期反抗期:儿童与父母之间的矛盾冲突儿童与父母之间的矛盾冲突 3 3、4 4岁幼儿处于第一反抗期，初中儿童正处于岁幼儿处于第一反抗期，初中儿童正处于 新的反抗期，称为第二反抗期。两个反抗期具有共新的反抗期，称为第二反抗期。两个反抗期具有共 同特点和不同特点：同特点和不同特点：w 共同点：新旧关系体制的转型；自主性要求共同点：新旧关系体制的转型；自主性要求 w 不不同同点点：前前者者争争取取自自我我主主张张和和行行为为活活动动的的自自主主性性 与自由权；后者的独立自主要求则是全面性的，从与自由权；后者的独立自主要求则是全面性的，从 外部因素深入到内在因素，从行为表现到要求人格外部因素深入到内在因素，从行为表现到要求人格 的独立。的独立。第9页，讲稿共118张，创作于星期日2.2.少年期的第二反抗期少年期的第二反抗期第二反抗期的主要表现第二反抗期的主要表现 社会地位欲求不满社会地位欲求不满 观念上的观念上的“碰撞碰撞”不能自控的情绪波动不能自控的情绪波动 青春期烦躁青春期烦躁 反抗的主要指向反抗的主要指向父母父母第二反抗期的表现形式：第二反抗期的表现形式：硬抵抗、硬抵抗、软抵抗、软抵抗、反抗的迁移反抗的迁移第10页，讲稿共118张，创作于星期日n n第二反抗期形成的原因第二反抗期形成的原因生理方面生理方面:迅速成熟，产生迅速成熟，产生“成人感成人感”；心理方面：进入心理方面：进入“心理断乳期心理断乳期”；社会方面：新环境新要求激励他们产生社会方面：新环境新要求激励他们产生“长大长大成人成人”的责任感。的责任感。n n帮助少年儿童顺利度过反抗期帮助少年儿童顺利度过反抗期 父母的理解和正确对待父母的理解和正确对待 引导儿童正确接纳自己和自己的变化引导儿童正确接纳自己和自己的变化第11页，讲稿共118张，创作于星期日第四单元第四单元 少年期面临的心理社会问题少年期面临的心理社会问题网络游戏成瘾网络游戏成瘾青春期精神分裂症青春期精神分裂症自杀倾向自杀倾向（女性高于男性）（女性高于男性）n n原因：心理障碍、家庭环境、学校强大的压力、原因：心理障碍、家庭环境、学校强大的压力、不能面对个人遭遇的问题不能面对个人遭遇的问题n n先兆：严重抑郁症状；行为方面，开始梳理先兆：严重抑郁症状；行为方面，开始梳理自己的人际关系和馈赠财物；言语方面自己的人际关系和馈赠财物；言语方面反社会行为与青少年犯罪反社会行为与青少年犯罪第12页，讲稿共118张，创作于星期日第六节第六节 青年期的心理发展青年期的心理发展（17、18-35岁）岁）n n“第二次诞生第二次诞生”、边缘人、边缘人n n青年期的一般特征青年期的一般特征 生理发育和心理发展达到成熟水平生理发育和心理发展达到成熟水平 进入成人社会，承担社会义务进入成人社会，承担社会义务 生活空间扩大生活空间扩大 开始恋爱、结婚开始恋爱、结婚第13页，讲稿共118张，创作于星期日第二单元第二单元 青年期的认知发展青年期的认知发展思维的发展思维的发展思维的发展思维的发展 一、一、一、一、帕瑞认为，进入青年期后，逻辑的绝对成分逐渐减少，帕瑞认为，进入青年期后，逻辑的绝对成分逐渐减少，帕瑞认为，进入青年期后，逻辑的绝对成分逐渐减少，帕瑞认为，进入青年期后，逻辑的绝对成分逐渐减少，辨证成分逐渐增多。辨证成分逐渐增多。辨证成分逐渐增多。辨证成分逐渐增多。分为三个阶段分为三个阶段分为三个阶段分为三个阶段：二元论阶段，非此即彼二元论阶段，非此即彼二元论阶段，非此即彼二元论阶段，非此即彼 相对论阶段相对论阶段相对论阶段相对论阶段 约定论阶段约定论阶段约定论阶段约定论阶段 拉勃维夫把成人思维看作是一种拉勃维夫把成人思维看作是一种拉勃维夫把成人思维看作是一种拉勃维夫把成人思维看作是一种“实用性思维实用性思维实用性思维实用性思维”。二、辩证逻辑思维的发展：二、辩证逻辑思维的发展：二、辩证逻辑思维的发展：二、辩证逻辑思维的发展：初三迅速发展，高中占优势地位初三迅速发展，高中占优势地位初三迅速发展，高中占优势地位初三迅速发展，高中占优势地位三、思维监控能力的发展三、思维监控能力的发展三、思维监控能力的发展三、思维监控能力的发展第14页，讲稿共118张，创作于星期日第三单元第三单元 青年期的社会性发展青年期的社会性发展n n自我意识的发展自我意识的发展n n人生观和价值观的确立人生观和价值观的确立n n亲密感的建立亲密感的建立n n社会关系的变化社会关系的变化n n职业的适应职业的适应n n人格的变化人格的变化第15页，讲稿共118张，创作于星期日一、一、青年期自我意识发展青年期自我意识发展 1.1.成熟的自我意识的特征成熟的自我意识的特征w能感受到自己的身体特征和生理发展状况；能感受到自己的身体特征和生理发展状况；w能意识并体验到自己的内在心理活动；能意识并体验到自己的内在心理活动；w能认识到自己在集体和社会中的作用和地位。能认识到自己在集体和社会中的作用和地位。2.2.青年期自我意识发展的主要特点青年期自我意识发展的主要特点w由关注外部世界转向关注内部世界；由关注外部世界转向关注内部世界；w追求追求“本来的本来的”、“本质的本质的”自我，热衷于发现自我；自我，热衷于发现自我；w注意指向内在自我的原因注意指向内在自我的原因 生理急剧成熟生理急剧成熟 社会人际扩大社会人际扩大 认知能力的发展认知能力的发展 3.3.青年期自我意识形成的过程青年期自我意识形成的过程:分化与整合分化与整合w自我分化自我分化:客体我与主体我；理想我与现实我客体我与主体我；理想我与现实我w协调过程协调过程:自我接纳与自我排斥自我接纳与自我排斥w整合与统一整合与统一:确立自我同一性确立自我同一性第16页，讲稿共118张，创作于星期日n n自我意识的发展自我意识的发展心理自我心理自我心理自我心理自我自我意识的休正：经验、他人的评价自我意识的休正：经验、他人的评价自我意识的休正：经验、他人的评价自我意识的休正：经验、他人的评价自我接纳和自我否认自我接纳和自我否认自我接纳和自我否认自我接纳和自我否认n n人生观和价值观的确立人生观和价值观的确立个人人生观的发展个人人生观的发展个人人生观的发展个人人生观的发展：个人人生观在青春期萌芽；到高中阶段：个人人生观在青春期萌芽；到高中阶段：个人人生观在青春期萌芽；到高中阶段：个人人生观在青春期萌芽；到高中阶段的青年期得以迅速发展；在大学期达到高峰，走向成熟。的青年期得以迅速发展；在大学期达到高峰，走向成熟。的青年期得以迅速发展；在大学期达到高峰，走向成熟。的青年期得以迅速发展；在大学期达到高峰，走向成熟。影响人生观和价值观的因素：影响人生观和价值观的因素：影响人生观和价值观的因素：影响人生观和价值观的因素：个体成熟因素：思维、自我意识、社会性需要和社会化个体成熟因素：思维、自我意识、社会性需要和社会化个体成熟因素：思维、自我意识、社会性需要和社会化个体成熟因素：思维、自我意识、社会性需要和社会化 社会因素：社会背景和文化条件社会因素：社会背景和文化条件社会因素：社会背景和文化条件社会因素：社会背景和文化条件 个人因素：个人因素：个人因素：个人因素：第17页，讲稿共118张，创作于星期日n n亲密感的建立亲密感的建立亲密感的建立亲密感的建立 青年期的主要任务：建立亲密感青年期的主要任务：建立亲密感青年期的主要任务：建立亲密感青年期的主要任务：建立亲密感 最核心的关系：恋爱和结婚最核心的关系：恋爱和结婚最核心的关系：恋爱和结婚最核心的关系：恋爱和结婚n n社会关系的变化社会关系的变化社会关系的变化社会关系的变化 “人生护航舰人生护航舰人生护航舰人生护航舰”与爱人的关系、与家庭成员的关系、与朋友的关系与爱人的关系、与家庭成员的关系、与朋友的关系与爱人的关系、与家庭成员的关系、与朋友的关系与爱人的关系、与家庭成员的关系、与朋友的关系n n职业的适应职业的适应职业的适应职业的适应影响青年人工作或职业选择的因素：影响青年人工作或职业选择的因素：影响青年人工作或职业选择的因素：影响青年人工作或职业选择的因素：家庭因素、教育和智力水平、性别、人格家庭因素、教育和智力水平、性别、人格家庭因素、教育和智力水平、性别、人格家庭因素、教育和智力水平、性别、人格n n人格的变化人格的变化人格的变化人格的变化 越来越成熟；越来越成熟；越来越成熟；越来越成熟；在在在在20402040岁之间，一个人的自信、自尊、独立性和成就定向有上升岁之间，一个人的自信、自尊、独立性和成就定向有上升岁之间，一个人的自信、自尊、独立性和成就定向有上升岁之间，一个人的自信、自尊、独立性和成就定向有上升的趋势。的趋势。的趋势。的趋势。第18页，讲稿共118张，创作于星期日四、道德认知四、道德认知道德推理的发展道德推理的发展n n科尔伯格：两难故事科尔伯格：两难故事科尔伯格：两难故事科尔伯格：两难故事n n前习俗水平前习俗水平前习俗水平前习俗水平 阶段阶段阶段阶段1 1：惩罚和服从取向：惩罚和服从取向：惩罚和服从取向：惩罚和服从取向阶段阶段阶段阶段2 2：功利取向：功利取向：功利取向：功利取向n n习俗水平习俗水平习俗水平习俗水平阶段阶段阶段阶段3 3：好孩子取向：好孩子取向：好孩子取向：好孩子取向阶段阶段阶段阶段4 4：好公民取向：好公民取向：好公民取向：好公民取向n n后习俗水平后习俗水平后习俗水平后习俗水平阶段阶段阶段阶段5 5：社会契约取向：社会契约取向：社会契约取向：社会契约取向阶段阶段阶段阶段6 6：普遍道德原则取向：普遍道德原则取向：普遍道德原则取向：普遍道德原则取向第19页，讲稿共118张，创作于星期日第七节第七节 中年期的心理发展中年期的心理发展（35或或40岁岁-60岁或岁或65岁）岁）l l 生理成熟的延续阶段，从旺盛逐渐走向退生理成熟的延续阶段，从旺盛逐渐走向退化的转变期化的转变期l l 心理的稳定期心理的稳定期l l 更年期更年期l l 第二个青春期第二个青春期 l l 中年危机中年危机第20页，讲稿共118张，创作于星期日第一单元第一单元 中年期的心理变化特点中年期的心理变化特点一、中年期的生理变化一、中年期的生理变化w身体变化身体变化w更年期（第二个青春期。约在更年期（第二个青春期。约在50岁左右，女性更年期早于岁左右，女性更年期早于男性。）男性。）第21页，讲稿共118张，创作于星期日第二单元第二单元 对中年期心理发展的理解和认对中年期心理发展的理解和认识识n n一、一、中年转换期中年转换期40-45岁；岁；55-60岁岁n n二、中年期是人生的特殊时期二、中年期是人生的特殊时期个体对社会影响最大时期，也是社会向个体提出个体对社会影响最大时期，也是社会向个体提出要求最多最大时期。要求最多最大时期。n n三、中年人在家庭中的角色三、中年人在家庭中的角色n n四、中年期是充满挑战的人生阶段四、中年期是充满挑战的人生阶段中年危机中年危机第22页，讲稿共118张，创作于星期日第三单元第三单元 中年期的认知发展中年期的认知发展n n一、中年期思维发展的一般特点一、中年期思维发展的一般特点思维活动的现实性、灵活性和智慧性以及辩证逻思维活动的现实性、灵活性和智慧性以及辩证逻辑思维的进一步发展辑思维的进一步发展n n二、中年期的智力发展二、中年期的智力发展晶体智力与流体智力晶体智力与流体智力第23页，讲稿共118张，创作于星期日第四单元第四单元 中年期的个性和社会性的中年期的个性和社会性的发展发展一、自我意识的发展一、自我意识的发展一、自我意识的发展一、自我意识的发展n n遵奉者水平遵奉者水平遵奉者水平遵奉者水平n n公平水平公平水平公平水平公平水平n n自主水平自主水平自主水平自主水平n n整合水平整合水平整合水平整合水平二、中年期的人格特征二、中年期的人格特征二、中年期的人格特征二、中年期的人格特征n n稳定性、成熟性（稳定性、成熟性（稳定性、成熟性（稳定性、成熟性（内省、成熟的心理防御、圆通、灵内省、成熟的心理防御、圆通、灵内省、成熟的心理防御、圆通、灵内省、成熟的心理防御、圆通、灵活）活）活）活）三、适应环境的控制理论三、适应环境的控制理论三、适应环境的控制理论三、适应环境的控制理论（稳定的）（稳定的）（稳定的）（稳定的）第24页，讲稿共118张，创作于星期日中年期的社会性发展中年期的社会性发展n n自我意识的发展自我意识的发展 中年期的自我意识：老练、务实、平和中年期的自我意识：老练、务实、平和n n人格的变化人格的变化 内省、完美人格、心理防御机制成熟、处世圆通内省、完美人格、心理防御机制成熟、处世圆通内省、完美人格、心理防御机制成熟、处世圆通内省、完美人格、心理防御机制成熟、处世圆通n n职业的发展职业的发展 “繁衍感繁衍感繁衍感繁衍感”、职业倦怠、职业倦怠、职业倦怠、职业倦怠n n人际关系的变化人际关系的变化第25页，讲稿共118张，创作于星期日第八节第八节 老年期的心理变化老年期的心理变化 一、对老年期心理发展变化的不同观点一、对老年期心理发展变化的不同观点w老年丧失期老年丧失期 老年期是心身健康、经济基础、社会角色、生老年期是心身健康、经济基础、社会角色、生 活价值的全面丧失期。活价值的全面丧失期。心理的发展与躯体的发展同进退心理的发展与躯体的发展同进退,老年期只有衰老年期只有衰 退退,没有发展。心理发展是单向的。没有发展。心理发展是单向的。w毕生发展观毕生发展观第26页，讲稿共118张，创作于星期日毕生发展观毕生发展观n n心理发展贯穿人的一生，不仅儿童青少年在发展，中老年也在发心理发展贯穿人的一生，不仅儿童青少年在发展，中老年也在发心理发展贯穿人的一生，不仅儿童青少年在发展，中老年也在发心理发展贯穿人的一生，不仅儿童青少年在发展，中老年也在发展；展；展；展；n n不同心理机能发展的形态和变化速率也有差异，发展较早不同心理机能发展的形态和变化速率也有差异，发展较早不同心理机能发展的形态和变化速率也有差异，发展较早不同心理机能发展的形态和变化速率也有差异，发展较早（如感知觉），减退也早，发展较晚（如推理能力），衰退（如感知觉），减退也早，发展较晚（如推理能力），衰退（如感知觉），减退也早，发展较晚（如推理能力），衰退（如感知觉），减退也早，发展较晚（如推理能力），衰退也迟。也迟。也迟。也迟。n n心理发展是由生长和衰退两方面结合而成的。心理发展有很心理发展是由生长和衰退两方面结合而成的。心理发展有很心理发展是由生长和衰退两方面结合而成的。心理发展有很心理发展是由生长和衰退两方面结合而成的。心理发展有很大的个体可塑性，即由于生活条件和经验的变化，个体心理大的个体可塑性，即由于生活条件和经验的变化，个体心理大的个体可塑性，即由于生活条件和经验的变化，个体心理大的个体可塑性，即由于生活条件和经验的变化，个体心理发展也会出现发展形式的变化发展也会出现发展形式的变化发展也会出现发展形式的变化发展也会出现发展形式的变化n n影响心理发展的因素有很多，其中主要有成熟（年龄阶段）、社影响心理发展的因素有很多，其中主要有成熟（年龄阶段）、社影响心理发展的因素有很多，其中主要有成熟（年龄阶段）、社影响心理发展的因素有很多，其中主要有成熟（年龄阶段）、社会历史文化、非规范事件等三者之间相互作用。会历史文化、非规范事件等三者之间相互作用。会历史文化、非规范事件等三者之间相互作用。会历史文化、非规范事件等三者之间相互作用。n n年龄并非影响发展的唯一要素。年龄并非影响发展的唯一要素。年龄并非影响发展的唯一要素。年龄并非影响发展的唯一要素。第27页，讲稿共118张，创作于星期日n n二、老年期的认知老化二、老年期的认知老化n n 1.年龄因素对认知老化过程的影响年龄因素对认知老化过程的影响:促退作用促退作用 n n 2.教育因素对认知老化过程的影响教育因素对认知老化过程的影响:延缓作用延缓作用 n n 3.从不同认知过程看年龄和教育因素的作用从不同认知过程看年龄和教育因素的作用 第28页，讲稿共118张，创作于星期日三、老年期认识活动的退行性变化三、老年期认识活动的退行性变化 1.1.感知觉退行性变化明显感知觉退行性变化明显 w视觉退化视觉退化 w听力下降听力下降 w味觉、嗅觉、皮肤觉逐渐迟钝味觉、嗅觉、皮肤觉逐渐迟钝 2.2.老年期记忆随年龄增长而减退老年期记忆随年龄增长而减退 w老年人长时记忆能力的减退老年人长时记忆能力的减退 w老年期再认能力减退老年期再认能力减退 w老年期回忆能力明显减退老年期回忆能力明显减退 w老年记忆衰退的延缓和弥补老年记忆衰退的延缓和弥补 多用感官多用感官 及时重复，巧用记忆术及时重复，巧用记忆术 生活有序生活有序 放缓步调放缓步调 增强记忆信心增强记忆信心第29页，讲稿共118张，创作于星期日四、关于老年期的智力减退四、关于老年期的智力减退 1.1.老年期智力水平有所衰退老年期智力水平有所衰退 2.2.老年智力变化的不平衡性老年智力变化的不平衡性第30页，讲稿共118张，创作于星期日第四单元第四单元 老年期的人格特征老年期的人格特征n n稳定性稳定性稳定性稳定性n n变化性：变化性：变化性：变化性：不安全感（身体和经济的逐步丧失）；不安全感（身体和经济的逐步丧失）；不安全感（身体和经济的逐步丧失）；不安全感（身体和经济的逐步丧失）；孤独感；孤独感；孤独感；孤独感；适应性差；适应性差；适应性差；适应性差；刻板性趋于保守；刻板性趋于保守；刻板性趋于保守；刻板性趋于保守；回忆往事回忆往事回忆往事回忆往事造成变化的原因：造成变化的原因：造成变化的原因：造成变化的原因：生物学的衰老；生物学的衰老；生物学的衰老；生物学的衰老；心理上的老化；心理上的老化；心理上的老化；心理上的老化；社会文化因素的影响社会文化因素的影响社会文化因素的影响社会文化因素的影响第31页，讲稿共118张，创作于星期日第五单元第五单元 老年生活的心理适应老年生活的心理适应n n一、对老年期的退行性变化和对老年期生活的心一、对老年期的退行性变化和对老年期生活的心理准备理准备n n二、社会角色和活动的积极转换二、社会角色和活动的积极转换n n三、体现老年人的价值，维护自我尊严三、体现老年人的价值，维护自我尊严n n四、夫妻恩爱、家庭和谐四、夫妻恩爱、家庭和谐n n五、深化朋友之间的友谊五、深化朋友之间的友谊n n五、避免逃避式的适应方式五、避免逃避式的适应方式第32页，讲稿共118张，创作于星期日单选单选:青春期的年龄范围是（青春期的年龄范围是（）n n1、7、8岁岁-11、12岁岁n n2、11、12岁岁-15、16岁岁n n3、15、16岁岁-17、18岁岁n n4、51、52岁岁-55、56岁岁2第33页，讲稿共118张，创作于星期日单选单选:自我意识的第二次飞跃是在（自我意识的第二次飞跃是在（）。）。n n1、幼儿期、幼儿期n n2、青春期、青春期n n3、青年期、青年期n n4、更年期、更年期2第34页，讲稿共118张，创作于星期日n n1、争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自、争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权由权n n2、争取人格独立、争取人格独立n n3、争取行动和人格的独立、争取行动和人格的独立n n4、对内部心理需求的争取、对内部心理需求的争取单选单选:第一反抗期的独立自主要求主要在第一反抗期的独立自主要求主要在于（于（）1第35页，讲稿共118张，创作于星期日单选单选:反抗期矛盾的焦点表现在（反抗期矛盾的焦点表现在（）。）。n n1、成长者能够对自己的发展有正确认识，但、成长者能够对自己的发展有正确认识，但父母却不能父母却不能n n2、父母能够对孩子的发展有正确认识，但孩子却、父母能够对孩子的发展有正确认识，但孩子却不能不能n n3、成长者对自己的发展认识滞后，而父母对、成长者对自己的发展认识滞后，而父母对他们发展的认识超前他们发展的认识超前n n4、成长者对自己的发展认识超前，而父母对、成长者对自己的发展认识超前，而父母对他们发展的认识滞后他们发展的认识滞后4第36页，讲稿共118张，创作于星期日单选单选:反抗期的出现是（反抗期的出现是（）n n1、儿童心理发展中的正常现象、儿童心理发展中的正常现象n n2、儿童心理发展中的异常现象、儿童心理发展中的异常现象n n3、由早期挫折造成的、由早期挫折造成的n n4、人格异常的一种表现、人格异常的一种表现1第37页，讲稿共118张，创作于星期日单选单选:卡特尔把智力分为（卡特尔把智力分为（）。）。n n1、言语智力和晶体智力、言语智力和晶体智力n n2、流体智力和晶体智力、流体智力和晶体智力n n3、16种因素种因素n n4、抽象智力和实用智力、抽象智力和实用智力2第38页，讲稿共118张，创作于星期日单选单选:流体智力的发展模式是（流体智力的发展模式是（）。）。n n1、在成人阶段呈缓慢上升的趋势、在成人阶段呈缓慢上升的趋势n n2、在成人阶段呈缓慢下降的趋势、在成人阶段呈缓慢下降的趋势n n3、在成人阶段基本保持相对稳定、在成人阶段基本保持相对稳定n n4、倒、倒U型曲线型曲线2第39页，讲稿共118张，创作于星期日单选单选:青年期自我意识修正的主要依据有青年期自我意识修正的主要依据有（）。）。n n1、成功和失败的经验以及他人的评价、成功和失败的经验以及他人的评价n n2、外表是否出众、外表是否出众n n3、敏感性的高低、敏感性的高低n n4、自尊心的高低、自尊心的高低1第40页，讲稿共118张，创作于星期日单选单选：（：（）是指个体对自身以及自）是指个体对自身以及自身所具有的特征持积极的态度，正确身所具有的特征持积极的态度，正确对待自己的长处和短处，以平常心面对待自己的长处和短处，以平常心面对自我现实。对自我现实。n n1、自我提升、自我提升n n2、自我贬抑、自我贬抑n n3、自我接纳、自我接纳n n4、自我否定、自我否定3第41页，讲稿共118张，创作于星期日单选:青年期朋友的性别差异表现在（）。n n、女性的朋友数量比男性少、女性的朋友数量比男性少n n、女性朋友之间是相互聊天，男性朋友之间是、女性朋友之间是相互聊天，男性朋友之间是一起做事一起做事n n、男性比女性对情感关系更有责任心、男性比女性对情感关系更有责任心n n、男性朋友之间谈更多的心里话，有更多的、男性朋友之间谈更多的心里话，有更多的情感支持情感支持2第42页，讲稿共118张，创作于星期日单选:更年期是指（）。n n、个体在中年期出现生理变化和心理状态明、个体在中年期出现生理变化和心理状态明显改变的时期显改变的时期n n、个体在老年期出现生理变化和心理状态明显、个体在老年期出现生理变化和心理状态明显改变的时期改变的时期n n、个体在中年向老年过渡中出生理变化和、个体在中年向老年过渡中出生理变化和心理状态明显改变的时期心理状态明显改变的时期n n、仅指女性更年期、仅指女性更年期3第43页，讲稿共118张，创作于星期日单选:中年期记忆的变化表现为（）。n n1、对意义或主题的记忆下降，而对表面细节的记、对意义或主题的记忆下降，而对表面细节的记忆并没有下降忆并没有下降n n2、对表面细节的记忆下降，而对意义或主题、对表面细节的记忆下降，而对意义或主题的记忆并没有下降的记忆并没有下降n n3、大幅度下降、大幅度下降n n4、和青年期相比没有什么变化、和青年期相比没有什么变化2第44页，讲稿共118张，创作于星期日单选:“男女同化”人格是（）。n n1、一种变态的人格、一种变态的人格n n2、男性更加、男性更加“男性化男性化”，女性更加，女性更加“女性化女性化”。n n3、男性、男性“女性化女性化”，女性，女性“男性化男性化”n n4、一种不成熟的人格、一种不成熟的人格3第45页，讲稿共118张，创作于星期日单选:中年人对自我的看法（）n n1、表现出消极的变化、表现出消极的变化n n2、与青年期相比没有什么变化、与青年期相比没有什么变化n n3、表现出更积极的、更满意的变化、表现出更积极的、更满意的变化n n4、因人而异、因人而异3第46页，讲稿共118张，创作于星期日单选:在艾里克森的阶段论中，“繁衍”一词（）。n n1、仅指生育后代、仅指生育后代n n2、仅指事业的发展、仅指事业的发展n n3、不单单指生育后代，更多的指事业的发展、不单单指生育后代，更多的指事业的发展n n4、更多的是指生育后代、更多的是指生育后代3第47页，讲稿共118张，创作于星期日单选:老年丧失观认为（）n n、心理发展是可以逆转的、心理发展是可以逆转的n n、心理发展的影响因素是多方面的、心理发展的影响因素是多方面的n n、老年期的心理机能不断衰退、老年期的心理机能不断衰退n n、老年期的心理机能的衰退也可以叫做、老年期的心理机能的衰退也可以叫做“发展发展”。3第48页，讲稿共118张，创作于星期日单选:毕生发展观认为影响心理发展的因素有（）。n n、成熟、社会历史文化、非规范事件、成熟、社会历史文化、非规范事件n n、生理因素、心理因素和社会因素、生理因素、心理因素和社会因素n n、个人经历、社会环境、个人经历、社会环境n n、生活事件、人格、社会环境、生活事件、人格、社会环境2第49页，讲稿共118张，创作于星期日单选:（）是老年期心理发展的总趋势。n n1、认识活动的退行性变化、认识活动的退行性变化n n2、人格出现偏差、人格出现偏差n n3、情感脆弱、情感脆弱n n4、人际交往技能降低、人际交往技能降低1第50页，讲稿共118张，创作于星期日单选:适应退休的过程可分为（）n n1、期待期、退休期、稳定期、适应期、期待期、退休期、稳定期、适应期n n2、期待期、适应期、退休期、稳定期期待期、适应期、退休期、稳定期n n3、适应期、期待期、退休期、稳定期、适应期、期待期、退休期、稳定期4、稳、稳定期、期待期、退休期、适应期定期、期待期、退休期、适应期2第51页，讲稿共118张，创作于星期日单选:老人与子女的接触次数和其主观幸福感之间（）n n1、呈正相关、呈正相关n n2、呈负相关、呈负相关n n3、呈倒、呈倒U型关系型关系n n4、没有、没有4第52页，讲稿共118张，创作于星期日单选:库伯勒-罗丝把死亡过程分为（）。n n1、否认、抑郁、愤怒、讨价还价、接受、否认、抑郁、愤怒、讨价还价、接受n n2、愤怒、否认、抑郁、讨价还价、接受、愤怒、否认、抑郁、讨价还价、接受n n3、否认、愤怒、讨价还价、抑郁、接受、否认、愤怒、讨价还价、抑郁、接受n n4、抑郁、否认、愤怒、讨价还价、接受、抑郁、否认、愤怒、讨价还价、接受3第53页，讲稿共118张，创作于星期日多选:青春期心理发展的矛盾性表现在（）n n1、心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾、心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾n n2、心理断乳与精神依赖之间的矛盾、心理断乳与精神依赖之间的矛盾n n3、心理闭锁性与开放性之间的矛盾、心理闭锁性与开放性之间的矛盾n n4、成就感与挫折感的交替、成就感与挫折感的交替1 2 3 4第54页，讲稿共118张，创作于星期日多选:青春期记忆的主要特点表现为（）。n n1、多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期、多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期n n2、有效地运用各种记忆策略、有效地运用各种记忆策略n n3、短时记忆容量达到一生中的最高峰、短时记忆容量达到一生中的最高峰n n4、自觉地运用意义记忆，但机械记忆的效果较差、自觉地运用意义记忆，但机械记忆的效果较差1 2 3 第55页，讲稿共118张，创作于星期日多选:影响青年人工作或职业选择的因素主要有（）n n、家庭因素、家庭因素n n、教育和智力因素、教育和智力因素n n、性别、性别n n、人格、人格1 2 3 4第56页，讲稿共118张，创作于星期日不同专业创造力的最佳年龄为（不同专业创造力的最佳年龄为（）。）。n n1、自然科学和数学领域的创造力在青年期达到最高峰n n2、自然科学和数学领域的创造力在中年期甚至老年期达到最高峰n n3、人文科学领域的创造高峰在青年期n n4、人文科学领域的创造力在中年期甚至老年期达到最高峰 1 4第57页，讲稿共118张，创作于星期日多选:安托露丝提出的“人生护航舰”包括（）n n1、恋爱婚姻关系、恋爱婚姻关系n n2、与家庭成员的关系、与家庭成员的关系n n3、朋友关系、朋友关系n n4、同事关系、同事关系1 2 3 第58页，讲稿共118张，创作于星期日多选:中年期的人格变得较为成熟，具体表现为（）n n1、内省日趋明显、内省日趋明显n n2、男性更加男性化，女性更加女性化、男性更加男性化，女性更加女性化n n3、心理防御机制运用得越来越少、心理防御机制运用得越来越少n n4、为人处世日趋圆通、为人处世日趋圆通1 4第59页，讲稿共118张，创作于星期日多选:有关老年心理变化的主要观点有（）n n1、老年丧失观、老年丧失观n n2、毕生发展观、毕生发展观n n3、认知发展观、认知发展观n n4、道德发展观、道德发展观1 2第60页，讲稿共118张，创作于星期日多选:老年丧失观认为老年期丧失的内容包括有（）。n n1、心身健康、心身健康n n2、经济基础、经济基础n n3、社会角色、社会角色n n4、生活价值、生活价值1 2 3 4第61页，讲稿共118张，创作于星期日多选:毕生发展观认为（）n n1、心理发展贯穿人的一生，老年期也在发展、心理发展贯穿人的一生，老年期也在发展n n2、年龄是心理发展或衰退的唯一根据、年龄是心理发展或衰退的唯一根据n n3、心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而、心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成的成的n n4、心理发展有很大的个体可塑性、心理发展有很大的个体可塑性1 3 4第62页，讲稿共118张，创作于星期日多选:老年期记忆力下降是因为（老年期记忆力下降是因为（）。）。n n1、记忆加工过程的速度变慢n n2、记忆加工过程的速度变快n n3、工作记忆容量变小n n4、工作记忆容量变大1 3第63页，讲稿共118张，创作于星期日单选单选n n18、艾里克森认为青少年期的主要发展任务是、艾里克森认为青少年期的主要发展任务是（）。（）。