教科压强说课.pptx

教材地位作用：压强是八年级物理第九章第一节的内容，也是初中物理教学的重点内容之一，它既是已学过的质量、密度、重力等知识的综合应用，也是学好液体压强、大气压强的关键，还是今后学习浮力的基础，起到了承上启下的作用。流体压强下一节课学习。菜菜 单单说教材说教材说学生说学生说教法说教法说教学设计说教学设计第1页/共30页知识与知识与技能技能1.1.知道压力的作用效果与哪些因素有关知道压力的作用效果与哪些因素有关 ；2.2.理解压强的概念，学会利用压强公式进行计算；理解压强的概念，学会利用压强公式进行计算；3.3.知道增大和减小压强的方法。知道增大和减小压强的方法。1.1.通过实验探究，学习控制变量法，培养学生观察、通过实验探究，学习控制变量法，培养学生观察、实验实验、分析等能力。分析等能力。2.2.通过对生活中压强现象的解释，培养知识运用能力。通过对生活中压强现象的解释，培养知识运用能力。过程与过程与方法方法 情感态度情感态度与价值观与价值观1.1.经历合作探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态经历合作探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。度。2.2.培养学生关注社会的意识。培养学生关注社会的意识。3 3、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基知识理解通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。第2页/共30页 通过学生合作探究压力的作用效果与哪些因素有关，启发学生如何来比较压力作用效果，让学生回忆速度定义的方法，分析概括得出：取单位面积上所受压力来比较压力的作用效果，从而形成压强的概念。通过自主学习例题，进行尝试练习，学会运用压强公式。从而更好地突出重点，突破难点。第3页/共30页 1、认知基础：通过一个多学期的物理学习，学生认知基础：通过一个多学期的物理学习，学生已经历了探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自已经历了探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有了一定的认识。初步具备了基本的观察、分析、然规律有了一定的认识。初步具备了基本的观察、分析、归纳归纳、总结等能力。学生已学习了重力、弹力总结等能力。学生已学习了重力、弹力、摩擦力摩擦力及力的平衡，有初步的受力分析能力。及力的平衡，有初步的受力分析能力。2、思维障碍：、思维障碍：压强的概念学生首次接触，压强的概念学生首次接触，且比较且比较抽象，抽象，压力的作用效果虽然在生活中有很多感性认识，压力的作用效果虽然在生活中有很多感性认识，但认识可能是片面的。但认识可能是片面的。因此教学中应积极引导学生应用已掌握的知识，通因此教学中应积极引导学生应用已掌握的知识，通过实验、分析过实验、分析、归纳和推理等手段来获得新知识，培养归纳和推理等手段来获得新知识，培养实验探究能力和逻辑思维能力。实验探究能力和逻辑思维能力。菜菜 单单说教材说教材说学生说学生说教法说教法说教学设计说教学设计第4页/共30页实验探究法实验探究法 观察分析法观察分析法 合作交流法合作交流法菜菜 单单说教材说教材说学生说学生说教法说教法说教学设计说教学设计学生学法学生学法：依据新课标以学生为主体提倡探究式学习的教育理念，结合本课特点，本课主要采用以下学法和教法。教师教法：教师教法：尝试教学法尝试教学法探究式教学法探究式教学法类比教学法类比教学法第5页/共30页四、教学策略选择与设计 本节设计总体思路是从有关压强的生活情景引入压强课题，通过学生分组实验探究，感受压力的效果，自然形成压强概念，并用所学压强知识解释生活中有关压强应用。充分体现课程标准“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，突出新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。第6页/共30页菜菜 单单说教材说教材说学生说学生说教法说教法说教学设计说教学设计新课导入新课导入提出问题提出问题得出结论得出结论应用拓展应用拓展进行探究进行探究引出公式引出公式第7页/共30页知识铺垫（播放幻灯片力的作用效果可以使物体产生形变）压力压力的作用效果与哪些因素有关压力及压力的作用效果的问题的提出（播放下面的幻灯片情境，让学生关于“雪地上的脚印”提出问题。）导入新课 （图片一男子躺在钉床上却平安无事）压力的作用效果（观察形变）探究与压力、受力面积的关系（分组实验汇报成果）对比总结得到压强压强的应用（观察图片思考回答增大压强和减小压强的方法。）联系生活走向社会。创新实验，自然过渡，提供科学猜想的实验依据科学探究活动，渗透方法教育。部分小组汇报成果对比迁移，构建压强概念联系生活，通过具体事例归纳总结第8页/共30页设计意图设计意图 贴近学生生活实际，提出问题，使学生产生求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性。体现从生活走向物理的理念。第9页/共30页结论：力可以使物体产生形变.设计意图设计意图为下面雪地上的脚印是压力的作用效果作铺垫。第10页/共30页设计意图设计意图通过经典老歌：脚印并配有下雪flash图片和脚印图片，引起学生的听觉和视觉注意，为问题的提出创造可行性情境。请同学们关于“雪地上的脚印”提出问题。第11页/共30页观察并思考压力的方向有什么共同点？并分析：设计意图设计意图通过压力的示意图，形象直观在展示了压力的方向，使学生易于接受，便于分析归纳，理解什么是压力。在进行压强计算时，需要的是压力。让学生能明白何时压力等于重力。第12页/共30页请同学们猜一猜：压力的作用效果可能跟哪些因素有关？有什么样的关系？设计意图设计意图创设情景，发现问题。体现了从生活走向物理的教学理念。借助媒体演示情景，提出问题。层层引导、步步深入。为下一步学生猜想做准备。体现出老师的主导作用。第13页/共30页2、提供器材：砖块，小桌，海绵设计意图设计意图向物理的教学理念。借助媒体演示情景，提出问题。层层引导、步步深入。为下一步学生猜想做准备。第14页/共30页 1 1、探究压力的作用效果与、探究压力的作用效果与压力大小压力大小关系关系结论结论1 1：当当受力面积受力面积相同时，相同时，越大，压越大，压力的作用效果越明显。力的作用效果越明显。压力压力活动活动3：探究压力作用效果与什么因素有关：探究压力作用效果与什么因素有关第15页/共30页 2 2、探究压力的作用效果与、探究压力的作用效果与受力面积受力面积关系关系当当压力压力相同时，相同时，越小，压越小，压力的作用效果越力的作用效果越明显明显。结论结论2 2：受力面积受力面积第16页/共30页压力作用效果和压力作用效果和 以以及及 有关有关 。当受力面积相同时，压力越大,压力的作用效果越明显；当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。压力大小压力大小受力面积受力面积实验结论实验结论第17页/共30页什么叫压强？设计意图设计意图由于学生已接触了复合单位速度的单位，又弄懂压强的定义之后，公式和单位都迎刃而解了。采用自学的方式有利于学生提高自学能力。第18页/共30页1 1、压强压强定义：物体单位面积上受定义：物体单位面积上受 到的压力叫做压强。到的压力叫做压强。（表示压力作用效果的物理量）表示压力作用效果的物理量）2 2、公式：、公式：P=FS压强=压力受力面积3、单位：单位：牛/米2帕斯卡1 =11Pa=1N/kg第19页/共30页以下各图哪些减小了压强？那些增大了压强？它们分别采用了什么方法？设计意图设计意图通过具体的事例来归纳总结增大和减小压强的方法，从生活走向物理，再将物理知识应用于生活。三、自学课本38页第20页/共30页 减小压强的方法：减小压强的方法：增大压强的方法：增大压强的方法：增大受力面积增大受力面积减小压力减小压力 减小受力面积减小受力面积增大压力增大压力 （当受力面积一定时）（当受力面积一定时）（当压力一定时）（当压力一定时）结论：第21页/共30页 使用滑板增大受力面积使用滑板增大受力面积减小了压强故陷入较浅减小了压强故陷入较浅解答疑问解答疑问:第22页/共30页生活实践:冰面救人 一个儿童一个儿童在玩耍时，不在玩耍时，不慎落入水中，慎落入水中，在没有任何工在没有任何工具的情况下，具的情况下，应怎样避免压应怎样避免压破冰层，救出破冰层，救出儿童？儿童？第23页/共30页货车超载使国道省道不堪重负，高速公路桥梁严重损坏设计意图设计意图体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。第24页/共30页 小结：设计意图设计意图通过小结与学生一起回顾新知识，加强学生的记忆，巩固新知识。第25页/共30页设计意图设计意图对学过的知识进行巩固，并把学过的应用于生活。第26页/共30页板书设计：.1 压强 一、探究压力的作用效果1.压力2.受力面积 二、压强三、增大、减小压强的方法第27页/共30页作业课本：P.40：1题、2题、3题，请写在作业本上预习：流体的压强第28页/共30页说课完毕欢迎指导谢谢！第29页/共30页感谢您的观看。第30页/共30页