三年级数学下册教材解析.pptx

三年级数学下册教材解析三年级数学下册教材解析全册教材解读一、教材分析一、教材分析一、教材分析一、教材分析本册教材运用了图画、故事、表格、文字等多种形式。直观形象，图文并茂，本册教材运用了图画、故事、表格、文字等多种形式。直观形象，图文并茂，本册教材运用了图画、故事、表格、文字等多种形式。直观形象，图文并茂，本册教材运用了图画、故事、表格、文字等多种形式。直观形象，图文并茂，生动有趣地呈现教材，提高学生学习数学的兴趣。教材还采用游戏的形式，生动有趣地呈现教材，提高学生学习数学的兴趣。教材还采用游戏的形式，生动有趣地呈现教材，提高学生学习数学的兴趣。教材还采用游戏的形式，生动有趣地呈现教材，提高学生学习数学的兴趣。教材还采用游戏的形式，引导学生发现规律，培养学生学习数学的良好情感，扩大学生的知识面。引导学生发现规律，培养学生学习数学的良好情感，扩大学生的知识面。引导学生发现规律，培养学生学习数学的良好情感，扩大学生的知识面。引导学生发现规律，培养学生学习数学的良好情感，扩大学生的知识面。教材共分七个单元。教材共分七个单元。教材共分七个单元。教材共分七个单元。数与代数领域包括数与代数领域包括数与代数领域包括数与代数领域包括一、两、三位数除以一位数，三、两一、两、三位数除以一位数，三、两一、两、三位数除以一位数，三、两一、两、三位数除以一位数，三、两位数乘两位数，五、年、月、日位数乘两位数，五、年、月、日位数乘两位数，五、年、月、日位数乘两位数，五、年、月、日,六、小数四个单元，六、小数四个单元，六、小数四个单元，六、小数四个单元，空间与图形包括空间与图形包括空间与图形包括空间与图形包括二、对二、对二、对二、对称，四、长方形和正方形的面积两个单元，称，四、长方形和正方形的面积两个单元，称，四、长方形和正方形的面积两个单元，称，四、长方形和正方形的面积两个单元，统计与概率统计与概率统计与概率统计与概率是第七单元，是第七单元，是第七单元，是第七单元，实践与实践与实践与实践与综合运用综合运用综合运用综合运用包括点击双休日和饮水情况调查两个实践活动，最后还有一个总复包括点击双休日和饮水情况调查两个实践活动，最后还有一个总复包括点击双休日和饮水情况调查两个实践活动，最后还有一个总复包括点击双休日和饮水情况调查两个实践活动，最后还有一个总复习回顾整理。习回顾整理。习回顾整理。习回顾整理。第1页/共70页二、教学总目标二、教学总目标（一）数与代数（一、两、三位数除以一位数三、两位数乘两位数五、年月（一）数与代数（一、两、三位数除以一位数三、两位数乘两位数五、年月（一）数与代数（一、两、三位数除以一位数三、两位数乘两位数五、年月（一）数与代数（一、两、三位数除以一位数三、两位数乘两位数五、年月日六、小数）日六、小数）日六、小数）日六、小数）1.1.能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数比较大小、进行能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数比较大小、进行能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数比较大小、进行能结合具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数比较大小、进行简单的加减运算。简单的加减运算。简单的加减运算。简单的加减运算。2.2.能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法以及含有两级能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法以及含有两级能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法以及含有两级能计算两位数乘两位数的乘法，两三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的四则混合运算。运算的四则混合运算。运算的四则混合运算。运算的四则混合运算。3.3.经历与他人交流各自算法的过程。经历与他人交流各自算法的过程。经历与他人交流各自算法的过程。经历与他人交流各自算法的过程。4.4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。判断。判断。判断。5.5.认识年、月、日，了解它们之间的关系。认识年、月、日，了解它们之间的关系。认识年、月、日，了解它们之间的关系。认识年、月、日，了解它们之间的关系。6.6.本模块主要培养学生估算能力、计算能力、分析问题与解决问题的能力和本模块主要培养学生估算能力、计算能力、分析问题与解决问题的能力和本模块主要培养学生估算能力、计算能力、分析问题与解决问题的能力和本模块主要培养学生估算能力、计算能力、分析问题与解决问题的能力和自主学习的能力。自主学习的能力。自主学习的能力。自主学习的能力。第2页/共70页（二）几何与图形（二、对称四、长方形和正方形的面积）（二）几何与图形（二、对称四、长方形和正方形的面积）（二）几何与图形（二、对称四、长方形和正方形的面积）（二）几何与图形（二、对称四、长方形和正方形的面积）1.1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简单的单位认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简单的单位认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简单的单位认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简单的单位换算。换算。换算。换算。2.2.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。面积。面积。面积。3.3.结合实例，感知理解对称现象进一步发展空间观念。结合实例，感知理解对称现象进一步发展空间观念。结合实例，感知理解对称现象进一步发展空间观念。结合实例，感知理解对称现象进一步发展空间观念。4.4.通过观察、操作、认识轴对称图形和对称轴，并能在方格纸上画出简单图通过观察、操作、认识轴对称图形和对称轴，并能在方格纸上画出简单图通过观察、操作、认识轴对称图形和对称轴，并能在方格纸上画出简单图通过观察、操作、认识轴对称图形和对称轴，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。形的轴对称图形。形的轴对称图形。形的轴对称图形。5.5.本模块让学生经历观察、比较、猜想、验证的过程，培养学生初步的推理本模块让学生经历观察、比较、猜想、验证的过程，培养学生初步的推理本模块让学生经历观察、比较、猜想、验证的过程，培养学生初步的推理本模块让学生经历观察、比较、猜想、验证的过程，培养学生初步的推理能力、动手实践能力和解决实际问题的能力。能力、动手实践能力和解决实际问题的能力。能力、动手实践能力和解决实际问题的能力。能力、动手实践能力和解决实际问题的能力。第3页/共70页（三）统计与概率（七统计与概率）（三）统计与概率（七统计与概率）（三）统计与概率（七统计与概率）（三）统计与概率（七统计与概率）1.1.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。2.2.通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1 1格代表格代表格代表格代表1 1个单位），个单位），个单位），个单位），并完成相应的图表。并完成相应的图表。并完成相应的图表。并完成相应的图表。3.3.能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收集数据，能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收集数据，能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收集数据，能根据简单的问题，使用适当的方法（如记数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。并将数据记录在统计表中。并将数据记录在统计表中。并将数据记录在统计表中。4.4.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。数）。数）。数）。5.5.根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。第4页/共70页（四）综合与实践（四）综合与实践1.经历观察、操作、实验、调查、推理等实经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。好的情感体验。2.获得一切初步的数学实践活动经验，能够获得一切初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。运用所学的知识和方法解决简单问题。3.感受数学在日常生活中的作用。感受数学在日常生活中的作用。4.巩固收集数据的一般方法，并在实践活动巩固收集数据的一般方法，并在实践活动中初步了解研究问题的思路与方法。中初步了解研究问题的思路与方法。5.运用统计知识，分析和解决实际问题运用统计知识，分析和解决实际问题第5页/共70页教学重、难点：重点：1.第一单元两、三位数除以一位数（二）2.第三单元两位数乘两位数难点：1.第四单元长方形和正方形的面积2.第五单元年、月、日第6页/共70页一、采访果蔬会一、采访果蔬会两、三位数除以一位数两、三位数除以一位数 第7页/共70页第8页/共70页一、教学内容一、教学内容信息窗信息窗信息窗信息窗1 1：走进果蔬会：走进果蔬会：走进果蔬会：走进果蔬会-学习三位数除以一位数，商是学习三位数除以一位数，商是学习三位数除以一位数，商是学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法；两位数的除法的计算方法；两位数的除法的计算方法；两位数的除法的计算方法；信息窗信息窗信息窗信息窗2 2：采访果品加工厂：采访果品加工厂：采访果品加工厂：采访果品加工厂-学习商中间有学习商中间有学习商中间有学习商中间有0 0和学习商和学习商和学习商和学习商末尾有末尾有末尾有末尾有0 0的除法的计算方法；的除法的计算方法；的除法的计算方法；的除法的计算方法；信息窗信息窗信息窗信息窗3 3：采访果品包装车间：采访果品包装车间：采访果品包装车间：采访果品包装车间-学习连除和学习含先加学习连除和学习含先加学习连除和学习含先加学习连除和学习含先加后除（有括号）的混合运算。后除（有括号）的混合运算。后除（有括号）的混合运算。后除（有括号）的混合运算。第9页/共70页二、教学目标二、教学目标1.1.学习掌握稍复杂的两、三位数除以学习掌握稍复杂的两、三位数除以学习掌握稍复杂的两、三位数除以学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含一位数除法的计算方法；会计算含一位数除法的计算方法；会计算含一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混有除法的四则混合运算题，知道混有除法的四则混合运算题，知道混有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。合运算的顺序。合运算的顺序。合运算的顺序。2.2.经历探究三位数除以一位数的计算经历探究三位数除以一位数的计算经历探究三位数除以一位数的计算经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样方法的过程，体验计算策略的多样方法的过程，体验计算策略的多样方法的过程，体验计算策略的多样性，养成估算的习惯。性，养成估算的习惯。性，养成估算的习惯。性，养成估算的习惯。3.3.培养细心、认真、扎实的学习习惯。培养细心、认真、扎实的学习习惯。培养细心、认真、扎实的学习习惯。培养细心、认真、扎实的学习习惯。第10页/共70页三、单元教材分析本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数两、三位数两、三位数两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。因此，。因此，。因此，。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。本单元的教学要注意渗透估算，特别后续学习打好基础。本单元的教学要注意渗透估算，特别后续学习打好基础。本单元的教学要注意渗透估算，特别后续学习打好基础。本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算是计算是计算是计算商中间、末尾有商中间、末尾有商中间、末尾有商中间、末尾有0 0的除法时的除法时的除法时的除法时更应突出估算。经常用更应突出估算。经常用更应突出估算。经常用更应突出估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成验算的习惯。估算对结果进行判断，有利于养成验算的习惯。估算对结果进行判断，有利于养成验算的习惯。估算对结果进行判断，有利于养成验算的习惯。第11页/共70页四、教材的基础与地位四、教材的基础与地位1.1.知识基础知识基础l l两、三位数除以一位数的口算、估算两、三位数除以一位数的口算、估算两、三位数除以一位数的口算、估算两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算。及笔算。及笔算。及笔算。l l两、三位数除以一位数（一）中的三两、三位数除以一位数（一）中的三两、三位数除以一位数（一）中的三两、三位数除以一位数（一）中的三位数除以一位数（商均是三位数）。位数除以一位数（商均是三位数）。位数除以一位数（商均是三位数）。位数除以一位数（商均是三位数）。2.2.教材的地位教材的地位l l今后学习两、三位数除以两位数的基今后学习两、三位数除以两位数的基今后学习两、三位数除以两位数的基今后学习两、三位数除以两位数的基础。础。础。础。l l应用除法解决问题的基础。应用除法解决问题的基础。应用除法解决问题的基础。应用除法解决问题的基础。第12页/共70页五、教学重、难点：五、教学重、难点：l l单元教学重点单元教学重点单元教学重点单元教学重点：是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。l l单元教学难点单元教学难点单元教学难点单元教学难点：是商中间、末尾有是商中间、末尾有是商中间、末尾有是商中间、末尾有0 0 0 0的笔算方法。的笔算方法。的笔算方法。的笔算方法。第13页/共70页第14页/共70页第15页/共70页第16页/共70页第17页/共70页第18页/共70页二、热闹的民俗节对称对称第19页/共70页一、教学内容一、教学内容感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。的一半画出另一半。的一半画出另一半。的一半画出另一半。第20页/共70页二、教学目标二、教学目标结合大量现实事例，初步认识对称现象和结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。简单轴对称图形的一半画出另一半。在操作、观察、画图等实际活动中，学习在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。图形知识，发展空间观念。在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。受对称美，培养初步审美素养。第21页/共70页三、教材的基础和地位三、教材的基础和地位 本单元是本单元是学习对称知识的起始单元学习对称知识的起始单元，是今后进，是今后进一步学习有关对称知识的基础。一步学习有关对称知识的基础。第22页/共70页四、单元教材解读四、单元教材解读情景情景情景情景民俗节上的一组照片、由建筑物、京剧脸谱、风筝、剪纸、杂技及杂技动民俗节上的一组照片、由建筑物、京剧脸谱、风筝、剪纸、杂技及杂技动民俗节上的一组照片、由建筑物、京剧脸谱、风筝、剪纸、杂技及杂技动民俗节上的一组照片、由建筑物、京剧脸谱、风筝、剪纸、杂技及杂技动作示意图等作示意图等作示意图等作示意图等 例题的设置与功能例题的设置与功能例题的设置与功能例题的设置与功能第一个红点：这些图形有什么共同特点？认识轴对称图形和对称轴。第一个红点：这些图形有什么共同特点？认识轴对称图形和对称轴。第一个红点：这些图形有什么共同特点？认识轴对称图形和对称轴。第一个红点：这些图形有什么共同特点？认识轴对称图形和对称轴。第二个红点：你能画出长方形的对称轴吗？第二个红点：你能画出长方形的对称轴吗？第二个红点：你能画出长方形的对称轴吗？第二个红点：你能画出长方形的对称轴吗？学习画平面图形的对称轴的方学习画平面图形的对称轴的方学习画平面图形的对称轴的方学习画平面图形的对称轴的方法。法。法。法。教学中应注意的几个问题教学中应注意的几个问题让学生充分的讲让学生充分的讲让学生充分的讲让学生充分的讲要加强操作和交流要加强操作和交流要加强操作和交流要加强操作和交流第23页/共70页第24页/共70页三、美丽的街景三、美丽的街景 两位数乘两位数两位数乘两位数第25页/共70页一、教学内容一、教学内容一个因数是整十数的口算。一个因数是整十数的口算。两位数乘两位数的笔算、估算。两位数乘两位数的笔算、估算。混合运算。混合运算。第26页/共70页二、教学目标二、教学目标学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确口算；学会两位数乘口算方法，并能正确口算；学会两位数乘两位数笔算方法，并能正确计算；能结合两位数笔算方法，并能正确计算；能结合具体情境进行两位数乘两位数的估算和简具体情境进行两位数乘两位数的估算和简单乘除混合运算。单乘除混合运算。经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，培养初步独立思考和探索问题的意识；体培养初步独立思考和探索问题的意识；体验解决问题策略的多样性。验解决问题策略的多样性。在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。在生活中的应用，并有成功的体验。第27页/共70页三、教学重点、难点三、教学重点、难点本单元教学的重点是本单元教学的重点是本单元教学的重点是本单元教学的重点是两位数乘两位数的笔算。两位数乘两位数的笔算。两位数乘两位数的笔算。两位数乘两位数的笔算。教学的难点是用第二个因数十位上的数乘得的积的教学的难点是用第二个因数十位上的数乘得的积的教学的难点是用第二个因数十位上的数乘得的积的教学的难点是用第二个因数十位上的数乘得的积的定位。定位。定位。定位。第28页/共70页四、知识分析四、知识分析1.知识基础知识基础p表内乘法表内乘法p百以内的加法口算百以内的加法口算p两、三位数乘一位数两、三位数乘一位数2.教材的地位教材的地位p两位数乘两位数是一种完全乘法，这是乘法教学中两位数乘两位数是一种完全乘法，这是乘法教学中最重要的部分最重要的部分p是今后学习三位数乘两位数的基础是今后学习三位数乘两位数的基础p是今后学习四则混合运算和解决问题的基础是今后学习四则混合运算和解决问题的基础p是今后学习小数乘法的基础是今后学习小数乘法的基础第29页/共70页知识构成知识构成信息窗信息窗1：整十数乘整十数、整十数乘两位：整十数乘整十数、整十数乘两位数的口算，不进位的两位数乘两位数的笔数的口算，不进位的两位数乘两位数的笔算算信息窗信息窗2：简单进位的两位数乘两位数的笔：简单进位的两位数乘两位数的笔算，两位数乘两位数的估算，简单的乘除算，两位数乘两位数的估算，简单的乘除混合运算混合运算信息窗信息窗3：较复杂进位的两位数乘两位数的：较复杂进位的两位数乘两位数的笔算，乘除混合运算笔算，乘除混合运算信息窗信息窗4：综合运用两位数乘两位数和乘除：综合运用两位数乘两位数和乘除混合运算的知识解决简单的实际问题混合运算的知识解决简单的实际问题四、知识分析四、知识分析第30页/共70页第31页/共70页第32页/共70页第33页/共70页第34页/共70页四、我家买新房子啦四、我家买新房子啦 长方形和正方形的面积长方形和正方形的面积第35页/共70页一、教学内容一、教学内容1.1.面积的意义，面积单位及换算面积的意义，面积单位及换算面积的意义，面积单位及换算面积的意义，面积单位及换算2.2.长方形和正方形面积的计算长方形和正方形面积的计算长方形和正方形面积的计算长方形和正方形面积的计算3.3.长方形、正方形周长和面积的比较长方形、正方形周长和面积的比较长方形、正方形周长和面积的比较长方形、正方形周长和面积的比较第36页/共70页二、教学目标二、教学目标1.1.在实际情境中，初步理解面积的在实际情境中，初步理解面积的意义；体会并认识面积单位平方意义；体会并认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、公顷厘米、平方分米、平方米、公顷和平方千米，会进行简单的单位和平方千米，会进行简单的单位换算。换算。2.2.能用自选单位估计和测量图形的能用自选单位估计和测量图形的面积。探索并掌握长方形、正方面积。探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计、计形的面积计算公式，能估计、计算长方形和正方形的面积。算长方形和正方形的面积。3.3.经历观察、操作、归纳等探索物经历观察、操作、归纳等探索物体表面和图形面积大小的过程，体表面和图形面积大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。展空间观念。4.4.在探索长方形、正方形面积计算在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密的过程中，感受数学与生活的密切联系。切联系。第37页/共70页三、教学重、难点：教学重点：面积的意义及长方形正方形面积的计算教学重点：面积的意义及长方形正方形面积的计算教学重点：面积的意义及长方形正方形面积的计算教学重点：面积的意义及长方形正方形面积的计算和应用和应用和应用和应用教学难点：初步建立面积的概念教学难点：初步建立面积的概念教学难点：初步建立面积的概念教学难点：初步建立面积的概念第38页/共70页四、知识分析四、知识分析1.1.知识基础知识基础知识基础知识基础长方形、正方形的特征长方形、正方形的特征长方形、正方形的特征长方形、正方形的特征长方形、正方形的周长计算长方形、正方形的周长计算长方形、正方形的周长计算长方形、正方形的周长计算2.2.教材地位教材地位教材地位教材地位是学习平面图形面积的开始是学习平面图形面积的开始是学习平面图形面积的开始是学习平面图形面积的开始是学习其他平面图形（如平行四边形、三角是学习其他平面图形（如平行四边形、三角是学习其他平面图形（如平行四边形、三角是学习其他平面图形（如平行四边形、三角形、梯形、圆等图形）面积计算的必要基础形、梯形、圆等图形）面积计算的必要基础形、梯形、圆等图形）面积计算的必要基础形、梯形、圆等图形）面积计算的必要基础第39页/共70页四、知识分析四、知识分析3.3.知识构成知识构成知识构成知识构成信息窗信息窗1：面积的意义，常用的面：面积的意义，常用的面积单位。积单位。信息窗信息窗2：长方形、正方面积的计：长方形、正方面积的计算，平方米、平方分米、平方厘算，平方米、平方分米、平方厘米间的进率。米间的进率。信息窗信息窗3：长方形、正方形周长和：长方形、正方形周长和面积的比较。面积的比较。信息窗信息窗4：认识较大的面积单位公：认识较大的面积单位公顷、平方千米，平方米、公顷、顷、平方千米，平方米、公顷、平方千米的进率。平方千米的进率。第40页/共70页第41页/共70页第42页/共70页第43页/共70页第44页/共70页五、走进天文馆五、走进天文馆年、月、日年、月、日第45页/共70页一、教学内容一、教学内容了解了解2424时计时法，进行两种计时法时计时法，进行两种计时法的相互改写，计算经过的时间。的相互改写，计算经过的时间。年、月、日以及相邻单位间的联系，年、月、日以及相邻单位间的联系，平年和闰年。平年和闰年。第46页/共70页二、教学目标二、教学目标结合现实情境，了解结合现实情境，了解2424时计时法，时计时法，会用会用2424时计时法表示时刻，能进时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。行简单的时间计算。借助生活经验，认识年、月、日，借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。平年、闰年的知识。经历观察、猜想、推理等探索过经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思程，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。考。同时，受到科普教育。感受数学与日常生活的密切联系，感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。提高数学素养。第47页/共70页三、教学重点、难点：教学重点：用教学重点：用教学重点：用教学重点：用2424时计时法表示时刻，认识年、月、日时计时法表示时刻，认识年、月、日时计时法表示时刻，认识年、月、日时计时法表示时刻，认识年、月、日教学难点：求经过的时间和判断平年、闰年教学难点：求经过的时间和判断平年、闰年教学难点：求经过的时间和判断平年、闰年教学难点：求经过的时间和判断平年、闰年。第48页/共70页四、教材基础和教材地位四、教材基础和教材地位一下：认识整时、半时、快几时和几时刚一下：认识整时、半时、快几时和几时刚过。过。二下：认识时间单位时、分、秒，相邻单二下：认识时间单位时、分、秒，相邻单位间的进率，简单的时间计算，会看钟表，位间的进率，简单的时间计算，会看钟表，正确说出钟面上指示的时刻。正确说出钟面上指示的时刻。三下：了解三下：了解24时计时法，进行两种计时法时计时法，进行两种计时法的相互改写，计算经过的时间；年、月、的相互改写，计算经过的时间；年、月、日以及相邻单位间的联系，平年和闰年。日以及相邻单位间的联系，平年和闰年。第49页/共70页第50页/共70页第51页/共70页六、家居中的学问六、家居中的学问小数的初步认识小数的初步认识第52页/共70页一、教学内容一、教学内容小数的意义，小数的读法和写法，小数的意义，小数的读法和写法，小数的意义，小数的读法和写法，小数的意义，小数的读法和写法，小数大小的比较。小数大小的比较。小数大小的比较。小数大小的比较。简单的小数加、减法。简单的小数加、减法。简单的小数加、减法。简单的小数加、减法。第53页/共70页二、教学目标二、教学目标结合具体情境了解小数的含义，会结合具体情境了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数读、写简单的小数，会比较小数的大小；在解决简单实际问题的的大小；在解决简单实际问题的过程中，学会计算简单的小数加过程中，学会计算简单的小数加减法。减法。能用学过的小数知识解决简单的实能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。密切联系，增强学习数学的兴趣。在合作探索的学习活动中，发展初在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。问题的能力，体会数学的价值。第54页/共70页三、教学重、难点教学重点：理解小数的意义，会读、会写简单的小数。会比较小数的大小。教学难点：理解小数的意义第55页/共70页四、教材地位四、教材地位在学生掌握了整数四则运算、初步认识在学生掌握了整数四则运算、初步认识在学生掌握了整数四则运算、初步认识在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上学习的。了分数的基础上学习的。了分数的基础上学习的。了分数的基础上学习的。学习小数的起始阶段学习小数的起始阶段学习小数的起始阶段学习小数的起始阶段，是对数的认识的，是对数的认识的，是对数的认识的，是对数的认识的一次扩展。一次扩展。一次扩展。一次扩展。第56页/共70页第57页/共70页第58页/共70页七、小教练七、小教练统计统计第59页/共70页一、教学内容及教材地位一、教学内容及教材地位 一上：一上：一上：一上：象形统计图、简单的统计表。象形统计图、简单的统计表。象形统计图、简单的统计表。象形统计图、简单的统计表。一下：一下：一下：一下：一格代表一个的条形图（无箭头，有单位如（人），一格代表一个的条形图（无箭头，有单位如（人），一格代表一个的条形图（无箭头，有单位如（人），一格代表一个的条形图（无箭头，有单位如（人），用符号记录（如画符号、对勾、画正字等）、收集、整理数用符号记录（如画符号、对勾、画正字等）、收集、整理数用符号记录（如画符号、对勾、画正字等）、收集、整理数用符号记录（如画符号、对勾、画正字等）、收集、整理数据，简单的统计表。据，简单的统计表。据，简单的统计表。据，简单的统计表。二上：二上：二上：二上：简单的分类统计。事件发生的可能性：一定、可能、不可能。简单的分类统计。事件发生的可能性：一定、可能、不可能。简单的分类统计。事件发生的可能性：一定、可能、不可能。简单的分类统计。事件发生的可能性：一定、可能、不可能。二下：二下：二下：二下：分段统计。分段统计。分段统计。分段统计。三上：三上：三上：三上：等可能性和不等可能性。事件发生的可能性是有大小的。等可能性和不等可能性。事件发生的可能性是有大小的。等可能性和不等可能性。事件发生的可能性是有大小的。等可能性和不等可能性。事件发生的可能性是有大小的。三下：三下：三下：三下：出现标准的条形图，有标题、箭头、各项目等，出现标准的条形图，有标题、箭头、各项目等，出现标准的条形图，有标题、箭头、各项目等，出现标准的条形图，有标题、箭头、各项目等，了解平均数的意义，了解平均数的意义，了解平均数的意义，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数。会求简单数据的平均数。会求简单数据的平均数。会求简单数据的平均数。第60页/共70页二、教学目标二、教学目标结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均结合具体事例，认识条形统计图，理解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数）。数（结果为整数）。数（结果为整数）。数（结果为整数）。能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法，体会学习平均数的能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法，体会学习平均数的能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法，体会学习平均数的能发现并提出有关平均数的问题，探索求平均数的方法，体会学习平均数的价值。价值。价值。价值。在探索求平均数方法的过程中，增强学习的信心，提高自主学习的能力。在探索求平均数方法的过程中，增强学习的信心，提高自主学习的能力。在探索求平均数方法的过程中，增强学习的信心，提高自主学习的能力。在探索求平均数方法的过程中，增强学习的信心，提高自主学习的能力。第61页/共70页三、教学重、难点：分析理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。分析理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。在运用平均数的知识解决简单实际问题的过程中，在运用平均数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。第62页/共70页四、教材解读四、教材解读信息窗呈现的是篮球比赛的场信息窗呈现的是篮球比赛的场景。通过问题景。通过问题“该换谁上场呢该换谁上场呢？”引出对平均数的学习。引出对平均数的学习。平均数是常用的统计量，本单平均数是常用的统计量，本单元教学平均数，包括平均数的元教学平均数，包括平均数的意义和算法。意义和算法。平均数的概念和过去学过的平平均数的概念和过去学过的平均分的意义是不完全一样的。均分的意义是不完全一样的。第63页/共70页第64页/共70页回顾整理回顾整理总复习总复习第65页/共70页一、复习内容一、复习内容：两、三位数除以一位数、两位数乘一位数，长方形和正方形的面积，对称，统计，年、月、日，小数的初步认识等。第66页/共70页二、教学目标二、教学目标进一步理解、巩固本学期所学的两三位数除以一位数，进一步理解、巩固本学期所学的两三位数除以一位数，进一步理解、巩固本学期所学的两三位数除以一位数，进一步理解、巩固本学期所学的两三位数除以一位数，两位数乘两位数，对称，长方形和正方形的面积，年、两位数乘两位数，对称，长方形和正方形的面积，年、两位数乘两位数，对称，长方形和正方形的面积，年、两位数乘两位数，对称，长方形和正方形的面积，年、月、日，小数的初步认识，统计等知识。月、日，小数的初步认识，统计等知识。月、日，小数的初步认识，统计等知识。月、日，小数的初步认识，统计等知识。经历整理与复习的全过程，进一步形成归纳、整理知识经历整理与复习的全过程，进一步形成归纳、整理知识经历整理与复习的全过程，进一步形成归纳、整理知识经历整理与复习的全过程，进一步形成归纳、整理知识的能力，加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学的能力，加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学的能力，加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学的能力，加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。知识解决简单的实际问题。知识解决简单的实际问题。知识解决简单的实际问题。通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，感受学习数学的快乐，进一步增强学习数学的自信心和感受学习数学的快乐，进一步增强学习数学的自信心和感受学习数学的快乐，进一步增强学习数学的自信心和感受学习数学的快乐，进一步增强学习数学的自信心和成功感。成功感。成功感。成功感。第67页/共70页第68页/共70页 谢谢大家谢谢大家第69页/共70页感谢您的观看！感谢您的观看！第70页/共70页