如何上好一节体育课.ppt

如何上好一节体育课江 玲安徽省教育科學研究所20082008年年1 1月月1818日日安庆安庆 对健康的认识对健康的认识 健康的四个层面健康的四个层面 1.1.生理健康生理健康身体机能正常，没有缺陷和疾病。身体机能正常，没有缺陷和疾病。2.2.心理健康心理健康心理健康，没有心理障碍。心理健康，没有心理障碍。3.3.思思想想道道德德健健康康思思想想道道德德高高尚尚，人人生生哲哲理理和和生生活活智智慧慧的的正正常常思思维维和和发发挥挥，能能将将对对生生活活中中真真善善美美的的追追求求，对对假假丑丑恶恶的的摒摒弃弃，不不断断转转化化为为现现实实人人格格自我完善的思想追求之中。自我完善的思想追求之中。4.4.社社会会适适应应在在社社会会实实践践中中学学会会独独立立生生活活、自自理理、自护、自治和相互交往能力的正常发挥。自护、自治和相互交往能力的正常发挥。对健康的认识对健康的认识 体育锻炼对健康的影响体育锻炼对健康的影响 1.1.促促进进生生理理健健康康的的功功能能（提提高高中中枢枢神神经经系系统统的的工工作作能能力力、促促进进运运动动系系统统生生长长发发育育、使使内内脏脏器器官官构构造造的的改善和机能的提高）。改善和机能的提高）。2.2.促进心理健康的功能（调节心理状况平衡、心理促进心理健康的功能（调节心理状况平衡、心理机能正常、人体充满生机和活力）机能正常、人体充满生机和活力）。3.3.提高人的意志品质的功能（提高人的意志品质的功能（“体育的功效至于强体育的功效至于强筋骨，因而增知识，因而调感情，因而强意志筋骨，因而增知识，因而调感情，因而强意志”这这是对体育锻炼提高人的思想意志品质功效的精辟论是对体育锻炼提高人的思想意志品质功效的精辟论述）。述）。4.4.对现代生活和外界环境适应能力的功能。对现代生活和外界环境适应能力的功能。体育（与健康）课程性质 体体育育（与与健健康康）课课程程是是一一门门以以身身体体练练习习为为主主要要手手段段、以以增增进进中中小小学学生生健健康康为为主主要要目目的的的的必必修修课课程程，是是学学校校课课程程体体系系的的重重要要组组成成部部分分，是是实实施施素素质质教教育育和和培培养养德德、智智、体体、美美全全面面发发展展人人才才所所不可缺少的重要途径。不可缺少的重要途径。虽虽然然该该课课程程取取名名为为体体育育（与与健健康康），但但并并不不是是体体育育课课程程与与健健康康教教育育课课程程合合并并的的一一门门课课程程。它它也也十十分分重重视视课课程程对对于于促促进进学学生生全全面面发发展展的的重重要要作作用用，强调其健身和育人的功能与价值。强调其健身和育人的功能与价值。体育（与健康）课程的基本理念体育（与健康）课程的基本理念1.1.坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长。坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长。2.2.激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。3.3.以学生发展为中心，重视学生的主体地位。以学生发展为中心，重视学生的主体地位。4.4.关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益一、把握体育学科的本质和特点确定正确的教学指导思想，能依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，能够以运动技术教学与身体锻炼实践为载体，正确地贯彻体育（与健康）课程标准的精神，切实有效地发展学生身体素质，增强体质，增进健康。二、合理选择教学内容在一节课中教什么内容，是教学单元已经确定的，但要根据教学的实际变化和学生实际接受水平以及学校场地器材等因素及时调整所选择的教学内容，使該课的内容设置符合学生的身心特点与发展需要，并准确地把握所授教材的性质、特点和价值，使教材处理得当，明确通过该内容能够帮助学生达成哪些目标。三、分析教材的特点和价值教师要对选择和确定的教材内容的价值和特点有教师要对选择和确定的教材内容的价值和特点有一个全面、系统的了解和分析。一个全面、系统的了解和分析。教材具有哪些健身价值，在哪些方面能够有助于教材具有哪些健身价值，在哪些方面能够有助于促进学生心理健康水平的提高，能够有效提高学促进学生心理健康水平的提高，能够有效提高学生社会适应能力等等。生社会适应能力等等。只有在对教材特点和价值深入分析的基础上，才只有在对教材特点和价值深入分析的基础上，才能进一步明确教材所能够达成的目标，了解教师能进一步明确教材所能够达成的目标，了解教师教和学生学过程中可能会遇到的问题，才能去选教和学生学过程中可能会遇到的问题，才能去选择比较有效的达成教学目标、有效解决教学中可择比较有效的达成教学目标、有效解决教学中可能出现的问题的教学方法和教与学的方式。能出现的问题的教学方法和教与学的方式。四、明确教学目标 上课前，首先要根据教学内容明确教学目标，明确一节课要做什么，即学生要完成什么样的学习任务。只有教学目标明确了，才能合理有效地选择、整合教学资源，围绕教学目标组织教学，做到有的放矢。四、明确教学目标教学目标应明确、具体，操作性强，应依据课程标准，结合单元目标、教学内容的教育价值、学生的实际水平以及教学环境等因素实事求是的制订。不能依据个人的教学经验做出主观判断。否则，易使课堂教学重点偏离，目标缺失。并对教学目标的达成情况，可以进行检查和评价。四、明确教学目标 同时，教学目标的制定应体现体育学科的特点，抓住以身体练习为主要手段，以体育知识技能和方法为主要学习内容的体育学科本质特征。具体到每一节课中，目标的达成应有主次，其侧重点肯定是不一样的。目标也不宜过多，更不宜面面俱到。五、明确教与学的重点和难点在教学内容和教学目标确定后，对一节课的教师教和学生学的重点与难点，应该十分明确，这样便于设计具体、有效、针对性强的教法和学法，有助于教学内容重点和难点的解决与突破。六、合理设计教学实施过程确定教学内容以及教与学的重难点，明确和制订确定教学内容以及教与学的重难点，明确和制订教学目标后，就要考虑如何来通过教学内容的传教学目标后，就要考虑如何来通过教学内容的传授来达成目标。选择恰当的教学策略是非常重要授来达成目标。选择恰当的教学策略是非常重要的。这也是教师教学能力和水平的体现，是体现的。这也是教师教学能力和水平的体现，是体现教师个人教学特色的重要方面。所以，选择好恰教师个人教学特色的重要方面。所以，选择好恰当的教学方式和学习方式，设计有效的教与学方当的教学方式和学习方式，设计有效的教与学方法，对达成教学目标就很重要，并可以确保教学法，对达成教学目标就很重要，并可以确保教学过程的完整性和流畅性。过程的完整性和流畅性。六、合理设计教学实施过程 1.按照课程标准的精神和新课程对教师教学行为的要求以及教科书（教学参考书）中的建议来选择确定课堂教学方式。2.应以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。3.根据个人的教学风格、特长来选择教学方式，不能盲从他人的做法，其他人的教学方式可能是最好的，但仅仅是对其他人来讲，对自己就不一定适用。六、合理设计教学实施过程 4.4.教教学学方方式式，应应紧紧紧紧围围绕绕教教学学目目标标及及重重难难点点来来选选择择。教教学学目目标标的的侧侧重重点点不不一一样样，选选择择的的教教学学方方式式就就不不会会一一样样。对对于于课课程程标标准准提提出出的的知知识识技技能能、体体能能、情情感感态态度度合合作作精精神神以以及及价价值值观观等等的的达达成成方方式式，在在教教学学中中各各不不相相同同。比比如如，有有些些知知识识技技能能性性目目标标通通过过接接受受式式学学习习可可以以获获得得，而而情情感感态态度度合合作作等等目目标标只只能能通通过过参参与与式式学学习习来来达达成成。只只有有教教学学方方式式与与教教学学目目标标相相得得益益彰彰，才才能能获获得得比比较较理理想想的的教教学效果。学效果。六、合理设计教学实施过程 5.教学方式的选择，必须主题明确，思路清晰，确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须服从服务于整体教学目标，简单实用。过于追求花样翻新、形式多样，反而会喧宾夺主，给人以华而不实的感觉。六、合理设计教学实施过程科学设计教学过程，合理划分教学阶段，严密组织教学，结合内容和目标采取有效的教学方法和手段，预设运动负荷应适宜，对各项练习的时间、次数及强度应进行科学的计划和设计。场地器材设施的利用，应安全、经济、实用、有效，符合学生体育基础，符合教学的实际需要。七、发挥教师的主导作用 体现学生主体地位在教学中教师能根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。八、具备基本的教学能力与教学基本功口令清晰、宏亮；示范正确、优美；讲解简明、易懂；保护帮助合理、到位；指导练习与纠正动作错误得法、有效；队形调动便捷、合理；课堂常规贯彻认真、得当；安全措施得力、有效；突发事件处理正确、及时等。九、适时运用课堂教学评价从学科特点出发，设计评价的内容、形式、方法，应以鼓励、激励为主，以调动学生学习的兴趣和参与的积极性，增强学生的信心。在课堂教学中，能够正确、灵活地运用激励性评价、诊断性评价及其它评价方法，给学生以及时、真实、明确的学习反馈信息。谢谢合作！