新课程背景下的高三地理教学对策.ppt

新课程背景下的高三地理新课程背景下的高三地理教学对策教学对策福建省特级教师福建省特级教师 李钢李钢20122012年年1111月月1010日日教学大纲与课程标准的比较教学大纲与课程标准的比较教学大纲教学大纲与与课程标准课程标准的比较的比较 从要求的知识内容看，课标规定的知识点有所从要求的知识内容看，课标规定的知识点有所减少，且更加强调与生活实际的联系减少，且更加强调与生活实际的联系.从能力要求看，课标的规定更加明确，且对动从能力要求看，课标的规定更加明确，且对动手实践有明确要求。即更重视过程与方法。手实践有明确要求。即更重视过程与方法。从对地理学科素养要求上看，课标更加明确了对从对地理学科素养要求上看，课标更加明确了对区域性与系统性、综合性有机整合的要求。区域性与系统性、综合性有机整合的要求。从规范的对象看，教学大纲规范教师的教，课标从规范的对象看，教学大纲规范教师的教，课标规范学生的学。规范学生的学。标准标准活活动动建建议议运用图表说明大气受热过程。运用图表说明大气受热过程。绘制全球气压带、风带分布示意图，绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。其对气候的影响。运用简易天气图，简要分析锋面、低运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。压、高压等天气系统的特点。利用身边可以找到的材料（如透明塑利用身边可以找到的材料（如透明塑料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和温度料袋、塑料薄膜、玻璃瓶等）和温度计，做一次模拟大气温室效应的小实计，做一次模拟大气温室效应的小实验。验。用计算机设计气压带、风带的移动，用计算机设计气压带、风带的移动，水循环或洋流运动的动画。水循环或洋流运动的动画。教教 学学 内内 容容 要要 点点知知识识 要要 求求（一）大气的（一）大气的组组成和垂直分成和垂直分层层 1 大气的大气的组组成成 2大气的垂直分大气的垂直分层层 （二）大气的（二）大气的热热状况和大气的运状况和大气的运动动 1 大气的大气的热热状况状况 2大气大气的运的运动动（三）天气、气候与人（三）天气、气候与人类类 1常常见见天气系天气系统统的特性及活的特性及活动动特点特点 2影响气候的主要因素影响气候的主要因素 3大气大气环环境保境保护护了解大气的了解大气的组组成及氮、氧、二氧化碳、水汽、成及氮、氧、二氧化碳、水汽、臭氧和固体臭氧和固体杂质杂质等主要成分的作用。等主要成分的作用。了解大气的垂直分了解大气的垂直分层层及各及各层对层对人人类类活活动动的影响。的影响。理解大气的受理解大气的受热过热过程。程。理解大气垂直运理解大气垂直运动动和水平和水平运运动动的成因，三圈的成因，三圈环环流与气流与气压带压带、风带风带的形成，的形成，大气大气环环流与水流与水热输热输送的关系。送的关系。了解了解锋锋面、低面、低压压、高、高压压等天气系等天气系统统的特点。的特点。理解理解地理位置、大气地理位置、大气环环流、地形等因素流、地形等因素对对气候的影响。气候的影响。了解地球温室效了解地球温室效应应、臭氧、臭氧层层的破坏、酸雨等的破坏、酸雨等现现象象产产生的原因及危害。生的原因及危害。智能智能训练训练与思想教育要求与思想教育要求 1读图读图分析：运用分析：运用简简易天气易天气图图，说说明天气系明天气系统统的特点。的特点。2分析分析类类比：比比：比较较各气各气压带压带、风带风带的特性。的特性。3综综合分析：合分析：举举例例说说明地理位置、大气明地理位置、大气环环流、地形等因素流、地形等因素对对当地气候的影响。当地气候的影响。4认识认识保保护护大气大气环环境的重要意境的重要意义义。大纲与课标比较大纲与课标比较大纲大纲 结合西北等区域结合西北等区域的实例，理解荒漠化的实例，理解荒漠化产生的原因和危害。产生的原因和危害。了解荒漠化防治的主了解荒漠化防治的主要措施。要措施。课标课标 以某区域为以某区域为例，分析该区域荒漠例，分析该区域荒漠化发生的原因，了解化发生的原因，了解荒漠化的危害和综合荒漠化的危害和综合治理措施。治理措施。大纲大纲课标课标大纲背景下通常是教教材、考教材，课标背大纲背景下通常是教教材、考教材，课标背景下通常是用教材教，考课标的能力要求。景下通常是用教材教，考课标的能力要求。教学大纲教学大纲与与课程标准课程标准的教学的教学与备考对策比较与备考对策比较大纲背景下的教学强调对教材内容的熟悉程大纲背景下的教学强调对教材内容的熟悉程度；课标背景下的教学强调对地理知识结构度；课标背景下的教学强调对地理知识结构的建构、地理信息的捕捉、基本原理的应用、的建构、地理信息的捕捉、基本原理的应用、地理思维的建构和地理表达能力的提升。地理思维的建构和地理表达能力的提升。什么是什么是“教教材教教材”？n所谓所谓“教教材教教材”，就是，就是依据教学大纲，忠实传授教依据教学大纲，忠实传授教材内容的教学行为材内容的教学行为，其特点是对教材内容做细致地，其特点是对教材内容做细致地梳理，到位地传授，尽可能做到梳理，到位地传授，尽可能做到“滴水不漏滴水不漏”，教，教材的观点就是材的观点就是“真理真理”、“权威权威”。虽然教师在教。虽然教师在教学中也讲究启发、讨论，也讲究师生活动，但学中也讲究启发、讨论，也讲究师生活动，但当学当学生的观点与教材的观点不一致时，只能以教材的观生的观点与教材的观点不一致时，只能以教材的观点为标准观点，甚至对某个问题的表述都要以教材点为标准观点，甚至对某个问题的表述都要以教材的文字表述为依据的文字表述为依据，即所谓，即所谓“以本为本以本为本”，其实质，其实质上压抑了师生的创新精神。上压抑了师生的创新精神。什么是什么是“用教材教用教材教”？n所谓所谓“用教材教用教材教”，就是，就是依据课标，借助教材的学依据课标，借助教材的学习素材，忠实地实现习素材，忠实地实现“知识与技能、过程与方法、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观情感态度价值观”的三维发展目标的教学行为的三维发展目标的教学行为。教。教材内容只是帮助学生实现三维发展目标的一种载体，材内容只是帮助学生实现三维发展目标的一种载体，并不是要求学生将教材内容全部掌握并不是要求学生将教材内容全部掌握，教材也不能，教材也不能成为高考命题的依据。成为高考命题的依据。高考只能依据课程标准而不高考只能依据课程标准而不是某个版本的教材来命题。是某个版本的教材来命题。课标背景下高考的能力目标考核课标背景下高考的能力目标考核n获取和解读地理信息的能力获取和解读地理信息的能力n描述和阐释地理事象的能力描述和阐释地理事象的能力n调动和运用地理知识的能力调动和运用地理知识的能力n论证和探讨地理问题过程与结果的论证和探讨地理问题过程与结果的能力能力考试说明的要求考试说明的要求大纲高考试卷与课标高考试卷比较大纲高考试卷与课标高考试卷比较n四川卷四川卷n全国卷（大纲卷）全国卷（大纲卷）n福建卷福建卷必修必修3 3与区域地理的区别与区域地理的区别n区域地理重点是掌握中国地理、世界地理区域地理重点是掌握中国地理、世界地理中具体某个区域的地理事象、地理规律及中具体某个区域的地理事象、地理规律及其成因。其成因。n必修必修3 3重点是区域可持续发展问题。其本质重点是区域可持续发展问题。其本质是系统地理的基本原理、区域分析方法，是系统地理的基本原理、区域分析方法，以及区域评价与发展方向的研究。它不要以及区域评价与发展方向的研究。它不要求详细记忆某区域的具体地理事物。求详细记忆某区域的具体地理事物。n当前新课程高考的基本理念是考查考生解当前新课程高考的基本理念是考查考生解决区域可持续发展问题的综合能力，而不决区域可持续发展问题的综合能力，而不是区域地理的具体事实。是区域地理的具体事实。区域地理高考试题举例区域地理高考试题举例3737（20072007年全国卷年全国卷）图）图 8 8 为某国简图。读图为某国简图。读图 8 8 并结合所并结合所学知识，回答下面问题。学知识，回答下面问题。（1 1）该国南部海域属于）该国南部海域属于 洋。洋。该国地形、地势的基本特点是该国地形、地势的基本特点是 。（2 2）从地理位置看，该国属于）从地理位置看，该国属于 气候，这种气候的特点是气候，这种气候的特点是 。（3 3）该国人口稠密，在地形、）该国人口稠密，在地形、气候条件下，大部分地区形成气候条件下，大部分地区形成的农业地域类型为的农业地域类型为 。（4 4）说明该国气候、地形对发）说明该国气候、地形对发展该类型农业的不利影响。展该类型农业的不利影响。1m等高线等高线河流河流国界线国界线22269024925m1m图图8n4.该月平均气温，图该月平均气温，图中中地高于附近地区地高于附近地区的原因是的原因是nA.海拔低，太阳高度海拔低，太阳高度大，日照时间长大，日照时间长nB副热带高压控制，副热带高压控制，盛行下沉气流，晴天盛行下沉气流，晴天多多nC受沿岸暖流影响，受沿岸暖流影响，增温增湿显著，大气增温增湿显著，大气逆辐射强逆辐射强nD位于山间盆地，位于山间盆地，海洋影响小，日照及海洋影响小，日照及地面辐射强地面辐射强09年四川高考。图年四川高考。图2是沿是沿36度纬线某月平均气温曲线图，读图度纬线某月平均气温曲线图，读图回答回答4-6题。题。图25.有关图示地区气温特征的正确叙述是有关图示地区气温特征的正确叙述是A.气温日较差气温日较差地比地比地小地小B气温年较差气温年较差地比地比地大地大C该月等温线图上，该月等温线图上，地附近等温线地附近等温线凸向北方凸向北方D该月等温线图上，该月等温线图上，的附近等温线的附近等温线凸向赤道凸向赤道6.对图示纬线经过地区地理特征的叙述，正确的是对图示纬线经过地区地理特征的叙述，正确的是A.地与地与地之间人口稠密地之间人口稠密B.地商品谷物农业发达地商品谷物农业发达C地与地与地之间森林广布地之间森林广布D.地以东夏季高温少雨地以东夏季高温少雨根据表根据表1资料，回答资料，回答7-9题。题。表表1 我国四省（区）人口及部分自然资源统计数据（我国四省（区）人口及部分自然资源统计数据（2006年）年）省省（区）（区）城城镇镇人口占人口占总总人口的比重人口的比重（%）耕地面耕地面积积（万公（万公顷顷）水水资资源源总总量（量（亿亿立立方米）方米）木林木林总总蓄蓄积积量（量（亿亿立方米）立方米）34.334.3532.5532.51865.81865.815.815.853.553.51539.11539.1727.9727.915.015.051.951.9542.4542.4404.4404.40.40.431.131.1361.0361.0184.6184.62.02.07.表表1中中、所示省（区）的简称依次是所示省（区）的简称依次是A川、黑、苏、陇川、黑、苏、陇B.苏、川、陇、黑苏、川、陇、黑C黑、川、陇、苏黑、川、陇、苏D.陇、黑、川、苏陇、黑、川、苏9有关四省（区）农业生产地叙述正确的是有关四省（区）农业生产地叙述正确的是A省（区）西部是该省种植业集中地区省（区）西部是该省种植业集中地区B省（区）东部是我国著名的棉花产区省（区）东部是我国著名的棉花产区C省（区）南部农业耕作制度一年三熟省（区）南部农业耕作制度一年三熟D省（区）北部灌溉用水主要是地下水和高山冰雪省（区）北部灌溉用水主要是地下水和高山冰雪融水融水36.（36分）阅读材料一（我国分）阅读材料一（我国某区域图）和材料二，完成下列某区域图）和材料二，完成下列问题。问题。材料一材料一（1）在图幅中部，用）在图幅中部，用“=”符符号（号（“=”画成画成3厘米左右长），厘米左右长），表示该区域年降水量递减变化的表示该区域年降水量递减变化的总趋势。（总趋势。（2分）分）（2）小冬作文中写道：）小冬作文中写道：“烈日当空，我们爬上了山顶，大烈日当空，我们爬上了山顶，大家惊呆了。眺望山下，湖水碧波家惊呆了。眺望山下，湖水碧波荡漾；俯视陡崖，使人心颤汗冒。荡漾；俯视陡崖，使人心颤汗冒。下午，更神奇了。下山途中，突下午，更神奇了。下山途中，突然，天空滚云密布，雷电交加，然，天空滚云密布，雷电交加，倾盆大雨哗哗而下。不一会儿，倾盆大雨哗哗而下。不一会儿，雨停了，太阳在天空又露出了笑雨停了，太阳在天空又露出了笑脸脸”小冬所登山是图中我国著名的旅游名山，它的名称是小冬所登山是图中我国著名的旅游名山，它的名称是；作文中描述的降水，按成因划分属作文中描述的降水，按成因划分属雨，这种类型的降水在雨，这种类型的降水在图示区域的时间分布规律是图示区域的时间分布规律是。（。（6分）分）（3）图中甲山脉多低谷、山口，形成这种地表特征的主要外力是）图中甲山脉多低谷、山口，形成这种地表特征的主要外力是；地质历史时期该山脉有多次岩浆侵入活动，由此推测该地可能出现；地质历史时期该山脉有多次岩浆侵入活动，由此推测该地可能出现的地理事物有的地理事物有。（。（4分）分）（4）比较长江中游）比较长江中游“地上河地上河”（荆江河段）与黄河下游（荆江河段）与黄河下游“地上河地上河”成因的不同及其治理措施的差异。（成因的不同及其治理措施的差异。（12分）分）这类试题关注点这类试题关注点区域地理事物的名称区域地理事物的名称区域地理现象的一般区域地理现象的一般规律、成因规律、成因区域人类活动及其对区域人类活动及其对地理环境或生产、生地理环境或生产、生活的影响活的影响基基于于背背记记疏于疏于观察、提观察、提取、归纳、取、归纳、推理、表推理、表述等能力述等能力考查，与考查，与课标要求课标要求有较大差有较大差距。距。年代年代耕地耕地林地林地草地草地水域水域居工地居工地未利用未利用地地湿地湿地1954年年15.9138.189.132.880.432.1132.741976年年32.8832.997.742.931.590.0220.452005年年51.1731.633.862.571.940.028.811 1该地该地5050年来年来 A A耕地比重上升，其他类型比重下降耕地比重上升，其他类型比重下降 B B毁林开荒是耕地增长的最主要方式毁林开荒是耕地增长的最主要方式 C C随着农业科技发展垦荒速度加快随着农业科技发展垦荒速度加快 D D水域比重变化幅度小于其他类型水域比重变化幅度小于其他类型2 2分析各类土地变化的影响及原因，错误的是分析各类土地变化的影响及原因，错误的是 A A粮食需求增加导致相关土地比重变化粮食需求增加导致相关土地比重变化 B B气候变暖是耕地面积增加的主要原因气候变暖是耕地面积增加的主要原因 C C停止垦荒有利于遏制环境恶化的趋势停止垦荒有利于遏制环境恶化的趋势 D D适度生态退耕利于改善农业生产结构适度生态退耕利于改善农业生产结构表表1 1表示我国北方某地表示我国北方某地1954200519542005年期间不同时期土地结构年期间不同时期土地结构的比重变化（的比重变化（%）。据表回答）。据表回答1212题。表题。表1 1虚拟水是指生产商品和服务所需要的水资源数量。虚拟水是指生产商品和服务所需要的水资源数量。表表1 1示意以色列示意以色列19991999年部分农产品的虚拟水含量。完成年部分农产品的虚拟水含量。完成1 12 2题。题。项目项目大大麦麦小麦小麦香蕉香蕉柑橘柑橘胡萝胡萝卜卜蔬菜蔬菜奶牛奶牛肉牛肉牛家禽家禽蛋鸡蛋鸡虚拟水含量虚拟水含量（m3/kg）5.874.0670.2520.640.0640.069177.815.55.43431.091.1.从生态可持续发展视角看，以色列农业的发展方向是从生态可持续发展视角看，以色列农业的发展方向是A A粮食种植业为主粮食种植业为主 B B乳畜业为主乳畜业为主 C C园艺业为主园艺业为主 D D家禽饲养业家禽饲养业2.2.从虚拟水战略的眼光看，我国西北干旱地区应从虚拟水战略的眼光看，我国西北干旱地区应大量引入水密集型的产品大量引入水密集型的产品 发展高效节水农业发展高效节水农业 调整农业结构调整农业结构 优化饮食结构优化饮食结构 充分开采地下水充分开采地下水大规模引用高山融雪水大规模引用高山融雪水A A B B C C D D 福建福建09年年37.（必考（必考题题）（）（37分）分）结结合材料，合材料，读图读图回答下列回答下列问题问题。图图9中的主要国家是拉丁美洲经济一体化集团的重要成员国。甲国中的主要国家是拉丁美洲经济一体化集团的重要成员国。甲国为拉丁美洲人均为拉丁美洲人均GDP较高的国家，与中国有良好的贸易关系，较高的国家，与中国有良好的贸易关系，2006年年8月双方签订了农田灌溉系统建设、矿产品开采、机电生产等多月双方签订了农田灌溉系统建设、矿产品开采、机电生产等多项协议。项协议。（1 1）分别说出）分别说出A A、B B两地所在地形区的主要地形类型。（两地所在地形区的主要地形类型。（4 4分）分）（2 2）描述）描述H H河中下游的水文特征。（河中下游的水文特征。（1010分）分）（3 3）说明甲国建设农田灌溉系统的自然原因。（）说明甲国建设农田灌溉系统的自然原因。（1111分）分）（4 4）分析甲国吸引中国投资工业的有利条件。（）分析甲国吸引中国投资工业的有利条件。（1212分）分）系统地理区域化系统地理区域化自然地理基础到人文地理运用自然地理基础到人文地理运用自然地理基础到人文地理运用自然地理基础到人文地理运用n n能力目标的规范性能力目标的规范性能力目标的规范性能力目标的规范性n n设问难度的梯度性设问难度的梯度性设问难度的梯度性设问难度的梯度性区域可持续发展的高考试题区域可持续发展的高考试题这类试题关注点这类试题关注点区域地理事物特征描区域地理事物特征描述述地理现象的区域时空地理现象的区域时空规律概括、成因分析规律概括、成因分析对区域人类活动影响对区域人类活动影响区域地理环境或生产、区域地理环境或生产、生活的评价生活的评价基基于于试试题题材材料料重在重在观察、提观察、提取、归纳、取、归纳、推理、表推理、表述等能力述等能力考查，与考查，与课标要求课标要求吻合。吻合。强调具体问题具体分析，关注地理的区域性。强调具体问题具体分析，关注地理的区域性。近年来课标高考试卷的特点近年来课标高考试卷的特点1.1.综合提取信息和知识迁移能力成为解题的基综合提取信息和知识迁移能力成为解题的基本手段本手段。2.2.重视区域地理与系统地理的有机整合重视区域地理与系统地理的有机整合,基本基本实现了源于基础而高于基础的命题目标实现了源于基础而高于基础的命题目标。3.3.立足材料分析，重视过程与方法的考查。立足材料分析，重视过程与方法的考查。4.4.渗透社会热点，反映时代特征。渗透社会热点，反映时代特征。5.5.科学控制难度科学控制难度 ，正确引领教学导向，正确引领教学导向。综合提取信息和知识迁移能综合提取信息和知识迁移能力成为解题的基本手段力成为解题的基本手段n地理试卷几乎题题配有图表，文字地理试卷几乎题题配有图表，文字及图表信息呈现简洁，要求考生快及图表信息呈现简洁，要求考生快速、全面、准确地获取图文信息，速、全面、准确地获取图文信息，综合地分析、归纳、运用信息解决综合地分析、归纳、运用信息解决地理问题的能力。直接背记教材难地理问题的能力。直接背记教材难以正确解题。以正确解题。气候生产潜力是指一个地区光、热、水等要素的气候生产潜力是指一个地区光、热、水等要素的数量及其配合协调程度。图数量及其配合协调程度。图 3 3 示意中国东北地区示意中国东北地区玉米气候生产潜力的空间分布。读图完成玉米气候生产潜力的空间分布。读图完成 5-7 5-7 题。题。5.影响甲处等值线向影响甲处等值线向北凸出的主要因素是北凸出的主要因素是A.纬度位置纬度位置B.大气环流大气环流C.地形因素地形因素D.海陆分布海陆分布解析解析甲处等值线向北凸出说明比同纬度其它地区的光热条件甲处等值线向北凸出说明比同纬度其它地区的光热条件优越，优越，A错；本地区同属温带季风气候区，大气环流性质一致，错；本地区同属温带季风气候区，大气环流性质一致，B错；甲地区为平原，两侧为山地，平原地区比山地高原地区错；甲地区为平原，两侧为山地，平原地区比山地高原地区光热条件好，光热条件好，C正确；距海远近对光热条件的影响不大，正确；距海远近对光热条件的影响不大，D错。错。福建福建20122012年年气候生产潜力是指一个地区光、热、水等要素的气候生产潜力是指一个地区光、热、水等要素的数量及其配合协调程度。图数量及其配合协调程度。图 3 3 示意中国东北地区示意中国东北地区玉米气候生产潜力的空间分布。读图完成玉米气候生产潜力的空间分布。读图完成 5-7 5-7 题。题。6.在中国东北地区，与在中国东北地区，与玉米气候生产潜力空玉米气候生产潜力空间变化规律基本一致间变化规律基本一致的指标是的指标是A.10积温积温B.日照时数日照时数C.太阳辐射量太阳辐射量D.年降水量年降水量解析解析对玉米生产影响的主要因素是气候因素中热量条件。在对玉米生产影响的主要因素是气候因素中热量条件。在东北地区，随纬度升高和地形变化，东北地区，随纬度升高和地形变化，10积温降低，其与玉积温降低，其与玉米气候生产潜力空间变化规律基本一致；此地区日照时数与太米气候生产潜力空间变化规律基本一致；此地区日照时数与太阳辐射量南北相差不大；年降水量大体为从东南向西北减少，阳辐射量南北相差不大；年降水量大体为从东南向西北减少，与图中玉米气候生产潜力变化规律不符。故与图中玉米气候生产潜力变化规律不符。故A正确。正确。图图 4 4 为中国某河干流区不同土地利用类型的日蒸为中国某河干流区不同土地利用类型的日蒸发量和日蒸发总量（各类用地面积与其日蒸发量发量和日蒸发总量（各类用地面积与其日蒸发量的乘积）。读图完成的乘积）。读图完成 8-9 8-9 题。题。8.影响该河干流区日蒸发量差异影响该河干流区日蒸发量差异的主要因素是的主要因素是A.土层厚度和植被覆盖率土层厚度和植被覆盖率B.太阳辐射和土层厚度太阳辐射和土层厚度C.植被覆盖率和水分条件植被覆盖率和水分条件D.水分条件和太阳辐射水分条件和太阳辐射 解析解析从图中读出水体日蒸发量最大，其次是有植被的地区，表明从图中读出水体日蒸发量最大，其次是有植被的地区，表明植被覆盖率和水分条件是影响日蒸发量差异的主要因素。同一地区植被覆盖率和水分条件是影响日蒸发量差异的主要因素。同一地区太阳辐射相同，因此排除太阳辐射相同，因此排除B、D；图中耕地、林地、草地日蒸发量；图中耕地、林地、草地日蒸发量较大，建设用地和未利用地日蒸发量较小，水体日蒸发量最大，因较大，建设用地和未利用地日蒸发量较小，水体日蒸发量最大，因此造成日蒸发量差异的主要因素为植被覆盖率和水分条件，选项此造成日蒸发量差异的主要因素为植被覆盖率和水分条件，选项B正确。正确。图图 4 4 为中国某河干流区不同土地利用类型的日蒸为中国某河干流区不同土地利用类型的日蒸发量和日蒸发总量（各类用地面积与其日蒸发量发量和日蒸发总量（各类用地面积与其日蒸发量的乘积）。读图完成的乘积）。读图完成 8-9 8-9 题。题。9.该河最有可能是该河最有可能是A.塔里木河塔里木河B.松花江松花江C.淮河淮河D.珠江珠江解析解析从日蒸发总量从日蒸发总量（各类用地面积与其日（各类用地面积与其日蒸发量的乘积）的大小蒸发量的乘积）的大小可知该地区土地利用的可知该地区土地利用的主要方式是草地和未利主要方式是草地和未利用地较多。表明是内陆用地较多。表明是内陆地区。从图中可知，该地区。从图中可知，该地草地面积较大，水体地草地面积较大，水体面积较小，因此应位于面积较小，因此应位于我国西部地区。我国西部地区。另外，也可从以下方面推测：该区域水体比重很小，说明另外，也可从以下方面推测：该区域水体比重很小，说明干旱，推出塔里木河的结论；四个选项中只有塔里木河流干旱，推出塔里木河的结论；四个选项中只有塔里木河流域是干旱区，其他三个都是湿润区，根据四选一原则，得域是干旱区，其他三个都是湿润区，根据四选一原则，得出正确结论；该地草地和未利用地特别多，而耕地比重小，出正确结论；该地草地和未利用地特别多，而耕地比重小，只有塔里木河干流符合条件。只有塔里木河干流符合条件。重视区域地理与系统地理的有机整合重视区域地理与系统地理的有机整合,立立足材料分析，重视过程与方法的考查足材料分析，重视过程与方法的考查n试题背景材料选取真实区域，给足试题背景材料选取真实区域，给足所需信息，设问要求立足所给信息所需信息，设问要求立足所给信息及基本地理常识，运用系统地理原及基本地理常识，运用系统地理原理加以综合分析。理加以综合分析。n解答不仅要求终极结论，更要求展解答不仅要求终极结论，更要求展现思维过程。现思维过程。37.37.图图 13 13 示意中国东部某区域，阅读图文材料，回答下列问题。示意中国东部某区域，阅读图文材料，回答下列问题。国家国家“十二五十二五”规划纲要提出，要大力发展文化、软件和信息规划纲要提出，要大力发展文化、软件和信息服务、商贸流送、金融保险等新兴服务出口。积极支持东部地区加服务、商贸流送、金融保险等新兴服务出口。积极支持东部地区加快产业结构的调整与升级，进一步提高能源、土地、海洋资源的利快产业结构的调整与升级，进一步提高能源、土地、海洋资源的利用效率。用效率。(1)描述图示区域地形描述图示区域地形的主要特点。的主要特点。(7分分)本区北部以平原为主，南部本区北部以平原为主，南部以低山丘陵为主；地势南高以低山丘陵为主；地势南高北低；北部海岸线较平直，北低；北部海岸线较平直，南部海岸线曲折，多岛屿。南部海岸线曲折，多岛屿。解析解析 描述地形特征通常从该区域地形结构、地势高低、描述地形特征通常从该区域地形结构、地势高低、起伏大小、倾斜方向、海岸线、特殊地貌等方面着手描述，起伏大小、倾斜方向、海岸线、特殊地貌等方面着手描述，同时注意说明该区域不同部位的差异，如同时注意说明该区域不同部位的差异，如“北部海岸线北部海岸线较平直，南部海岸较曲折较平直，南部海岸较曲折”等等。等等。37.37.图图 13 13 示意中国东部某区域，阅读图文材料，回答下列问题。示意中国东部某区域，阅读图文材料，回答下列问题。国家国家“十二五十二五”规划纲要提出，要大力发展文化、软件和信息规划纲要提出，要大力发展文化、软件和信息服务、商贸流送、金融保险等新兴服务出口。积极支持东部地区加服务、商贸流送、金融保险等新兴服务出口。积极支持东部地区加快产业结构的调整与升级，进一步提高能源、土地、海洋资源的利快产业结构的调整与升级，进一步提高能源、土地、海洋资源的利用效率。用效率。(2)分析分析R河河口地段河河口地段多沙洲的自然原因。（多沙洲的自然原因。（8分）分）解析解析沙洲形成的自沙洲形成的自然原因从泥沙来源、然原因从泥沙来源、有利的沉积条件来分有利的沉积条件来分析。沙洲多说明河流析。沙洲多说明河流水量大，携带泥沙多，水量大，携带泥沙多，入海口处因地势平坦入海口处因地势平坦和海水顶托而水流缓和海水顶托而水流缓慢，有利于泥沙沉积。慢，有利于泥沙沉积。(3)(3)据表据表4 4归纳归纳R R河三角洲经济区土地利用结构变化的特河三角洲经济区土地利用结构变化的特点，并指出该变化对自然环境可能产生的不利影响。（点，并指出该变化对自然环境可能产生的不利影响。（1010分）。分）。解析解析读表可判断出土地利用结构变化特点是，除滩涂读表可判断出土地利用结构变化特点是，除滩涂比重略有增加外，农业用地比重下降，城镇用地比重增加。比重略有增加外，农业用地比重下降，城镇用地比重增加。（注意不可简单罗列现象，而应归类表述）由此造成的不（注意不可简单罗列现象，而应归类表述）由此造成的不利影响是城市利影响是城市“热岛效应热岛效应”增强；生物多样性减少；生态增强；生物多样性减少；生态调节作用减弱；水资源减少，水质下降等不利影响。调节作用减弱；水资源减少，水质下降等不利影响。(4)(4)分析分析R R河三角洲经济区大力发展新兴服务业的社河三角洲经济区大力发展新兴服务业的社会经济原因。（会经济原因。（1212分）分）37.37.图图 13 13 示意中国东部某区域，阅读图文材料，回答下列问题。示意中国东部某区域，阅读图文材料，回答下列问题。国家国家“十二五十二五”规划纲要提出，要大力发展文化、软件和信息规划纲要提出，要大力发展文化、软件和信息服务、商贸流送、金融保险等新兴服务出口。积极支持东部地区加服务、商贸流送、金融保险等新兴服务出口。积极支持东部地区加快产业结构的调整与升级，进一步提高能源、土地、海洋资源的利快产业结构的调整与升级，进一步提高能源、土地、海洋资源的利用效率。用效率。解析解析新兴服务业主要包括文化、软件和信息服务、商新兴服务业主要包括文化、软件和信息服务、商贸流送、金融保险等产业。首先考虑的是大力发展新兴服贸流送、金融保险等产业。首先考虑的是大力发展新兴服务业的必要性，即该区能源、矿产、土地资源短缺，产业务业的必要性，即该区能源、矿产、土地资源短缺，产业结构不合理，当前新兴服务业的滞后已经成为制约该区社结构不合理，当前新兴服务业的滞后已经成为制约该区社会经济发展的瓶颈，因此必须加快产业结构的优化调整，会经济发展的瓶颈，因此必须加快产业结构的优化调整，大力发展新兴服务业（包括软件信息服务、现代物流业等）大力发展新兴服务业（包括软件信息服务、现代物流业等）；其次考虑的是大力发展新兴服务业的可能性，即该区具；其次考虑的是大力发展新兴服务业的可能性，即该区具备哪些有利于新兴服务业发展的社会经济条件。第三考虑备哪些有利于新兴服务业发展的社会经济条件。第三考虑新兴服务业占用土地等资源少，能耗低，污染小的产业优新兴服务业占用土地等资源少，能耗低，污染小的产业优势特点适合该区域的实际。势特点适合该区域的实际。课标背景下高三地理教学对策课标背景下高三地理教学对策高度重视区域方法指导。高度重视区域方法指导。加强解读试题信息的专项训练。加强解读试题信息的专项训练。精选经典案例，强化答题建模，重视精选经典案例，强化答题建模，重视过程评价。过程评价。高度重视区域方法指导高度重视区域方法指导-系统系统地理区域化地理区域化将系统地理的规律、原理放在具体将系统地理的规律、原理放在具体的地理区域中复习。建议以造成区的地理区域中复习。建议以造成区域某突出地理现象主要原因为原则，域某突出地理现象主要原因为原则，选取若干区域进行系统地理区域化选取若干区域进行系统地理区域化训练。通常以案例教学的方式展开训练。通常以案例教学的方式展开复习。尽量避免脱离区域背景的一复习。尽量避免脱离区域背景的一般规律、成因的复习。般规律、成因的复习。案例教学示例案例教学示例-区域农业发展区域农业发展以我国东北地区为例以我国东北地区为例n建模的原则：建模的原则：n一是影响因素要从大到小逐层剖析；一是影响因素要从大到小逐层剖析；n二是对影响条件进行利弊分析，特别是二是对影响条件进行利弊分析，特别是要找出主导优势因子和限制因子；要找出主导优势因子和限制因子；n三是相关地理信息应从案例中的文字、三是相关地理信息应从案例中的文字、图表中全面搜索。图表中全面搜索。在地理案例教学中，要让学生学在地理案例教学中，要让学生学会从地理个案中进行地理建模，形成会从地理个案中进行地理建模，形成解决问题的一般思路与方法。通常在解决问题的一般思路与方法。通常在课堂上学完一个案例后，要让学生对课堂上学完一个案例后，要让学生对另一个相似的地理案例独立分析以强另一个相似的地理案例独立分析以强化地理思维方法。这个过程一般是通化地理思维方法。这个过程一般是通过作业或考试的方式来完成的。教学过作业或考试的方式来完成的。教学实践证明，这种案例教学方式，可明实践证明，这种案例教学方式，可明显提高学生的地理学科素养，提高学显提高学生的地理学科素养，提高学生的考试成绩。生的考试成绩。n在教学实践中，老师为了突出带有普遍在教学实践中，老师为了突出带有普遍性的或共性的地理原理、规律，所选取性的或共性的地理原理、规律，所选取的案例往往过于强调典型性，有时会形的案例往往过于强调典型性，有时会形成思维误区，忽略了地理事物形成的本成思维误区，忽略了地理事物形成的本质特征，将某个地理案例中的地理推论质特征，将某个地理案例中的地理推论套用到任何其他案例中。例如：套用到任何其他案例中。例如：从沿海到内陆，未必是降水由多到从沿海到内陆，未必是降水由多到少；赤道附近未必是热带雨林区，热带少；赤道附近未必是热带雨林区，热带雨林自然带未必分布在赤道附近；大牧雨林自然带未必分布在赤道附近；大牧场放牧业的气候未必是干旱、半干旱；场放牧业的气候未必是干旱、半干旱；季风水田农业未必商品率低、科技水平季风水田农业未必商品率低、科技水平低；交通线未必沿等高线布局低；交通线未必沿等高线布局(如高速公如高速公路或高速铁路路或高速铁路)。在案例教学中，老师还应指导学生在案例教学中，老师还应指导学生学会具体问题具体分析，找出特殊因子，学会具体问题具体分析，找出特殊因子，探究事物本质，深刻认识地理事物时空探究事物本质，深刻认识地理事物时空变化的特殊性。通常，我们让学生学习变化的特殊性。通常，我们让学生学习了一个典型案例后，可引导学生将其中了一个典型案例后，可引导学生将其中的某个条件加以改造或限制，再思考该的某个条件加以改造或限制，再思考该地理原理或规律的适用范围或是定义域，地理原理或规律的适用范围或是定义域，往往可起到很好的教学效果。往往可起到很好的教学效果。例如，在学习了季风气候原理例如，在学习了季风气候原理的相关案例后，再让学生学习下面的相关案例后，再让学生学习下面案例：案例：“读图说明甲国读图说明甲国A A、D D两城市，分别两城市，分别在一月和七月出现降水差异的原因。在一月和七月出现降水差异的原因。”学生根据地理空间定位易学生根据地理空间定位易知，图示地区属于热带季风气知，图示地区属于热带季风气候，而该气候特征应为终年高候，而该气候特征应为终年高温、干湿季分明，夏季多雨，温、干湿季分明，夏季多雨，冬季少雨。按气候类型的一般冬季少雨。按气候类型的一般规律规律A A、D D两城市的降水不应有两城市的降水不应有明显降水差异。于是，学生往明显降水差异。于是，学生往往陷于茫然。往陷于茫然。究其原因，学生对降水季节究其原因，学生对降水季节变化的推理是单一的，仅从气候变化的推理是单一的，仅从气候类型去推论，而没有从降水产生类型去推论，而没有从降水产生的原理去思考，图中隐藏的东北的原理去思考，图中隐藏的东北季风、西南季风风向和季风、西南季风风向和DADA分别处分别处在冬夏季风的迎风坡这两大地理在冬夏季风的迎风坡这两大地理信息未被挖掘出来。学生没有认信息未被挖掘出来。学生没有认识到气候类型是根据较大范围地识到气候类型是根据较大范围地域气候的一般特征来划分的，其域气候的一般特征来划分的，其中局部小区域的气候特征可能有中局部小区域的气候特征可能有所差异。学生的这种思维方法即所差异。学生的这种思维方法即是用一般替代个别，犯了方法论是用一般替代个别，犯了方法论的错误。的错误。n在学习教材中季风水在学习教材中季风水田农业案例后，让学田农业案例后，让学生学习下面案例：生学习下面案例：n右图是亚洲某地区略右图是亚洲某地区略图，图中戊平原稻米图，图中戊平原稻米产量高，并大量出口产量高，并大量出口全球。根据图文信息，全球。根据图文信息，简述戊平原农业生产简述戊平原农业生产的特点及其农业生产的特点及其农业生产的有利条件。的有利条件。学生研读本案例，不难分析出该地区学生研读本案例，不难分析出该地区是东南亚，农业地域类型为季风水田农业，是东南亚，农业地域类型为季风水田农业，于是往往套用教材中季风水田农业的生产于是往往套用教材中季风水田农业的生产特点，如生产规模小，精耕细作，水稻单特点，如生产规模小，精耕细作，水稻单产高，劳动生产率低，商品率低，水利工产高，劳动生产率低，商品率低，水利工程量大等。这就犯了用共性替代个性的错程量大等。这就犯了用共性替代个性的错误。误。为避免此类错误产生，老师可为避免此类错误产生，老师可先