如何培养创新型学生幻灯片.ppt

如何培养创新型学生如何培养创新型学生第1页，共30页，编辑于2022年，星期五学习要求学习要求 学习和了解创新型学生的学习学习和了解创新型学生的学习特点特点,探索创新性学习方法探索创新性学习方法,加强创加强创新性学习指导新性学习指导,提高学生的创新性提高学生的创新性学习能力学习能力,以适应以适应2121世纪学习化社世纪学习化社会的需要。会的需要。第2页，共30页，编辑于2022年，星期五学习重点学习重点1.1.学习和掌握创新型学生的学习特点学习和掌握创新型学生的学习特点,开发学生的学习潜能。开发学生的学习潜能。2.2.学习和探索创新性的学习方法学习和探索创新性的学习方法,提高学提高学习质量和学习效率。习质量和学习效率。3.3.学习和理解创新性学习指导的意义和学习和理解创新性学习指导的意义和作用作用,研究和探索对中小学生进行学习指研究和探索对中小学生进行学习指导的特点、规律和方法。导的特点、规律和方法。第3页，共30页，编辑于2022年，星期五第一节第一节 创新型学生的学习创新型学生的学习一、创新型学生的个性、善于发现善于发现别人忽视的东西别人忽视的东西 每一个成功人士，都是善于发现问每一个成功人士，都是善于发现问题，善于挖掘潜力的，他们能够适时地题，善于挖掘潜力的，他们能够适时地给自己不断寻找到一个新的起点，确定给自己不断寻找到一个新的起点，确定新的目标，树立新的观念。新的目标，树立新的观念。第4页，共30页，编辑于2022年，星期五 百年前，当那个英国青年坐在果园里，百年前，当那个英国青年坐在果园里，看着苹果从树上落到地上，他的理论看着苹果从树上落到地上，他的理论影响了正个人类的未来。他成功的你影响了正个人类的未来。他成功的你决就是：善于发现！决就是：善于发现！发现是一种富有创造理的行为。发现是一种富有创造理的行为。鲁班发现了小草的叶齿会划破手指，鲁班发现了小草的叶齿会划破手指，于是锯子产生了；诸葛亮发现了大气于是锯子产生了；诸葛亮发现了大气将要变活，于是巧借东风，火烧赤壁；将要变活，于是巧借东风，火烧赤壁；刘伯温看见几十上一个卖柑子的，于刘伯温看见几十上一个卖柑子的，于是写成了一篇是写成了一篇卖柑者言卖柑者言的寓言，的寓言，流传至今。流传至今。第5页，共30页，编辑于2022年，星期五、具有与众不同的独立性、具有与众不同的独立性 凡是想成就一件事情，有个必要的条件凡是想成就一件事情，有个必要的条件-独立独立性。那什么是独立性呢？独立性，指的是对社会、人性。那什么是独立性呢？独立性，指的是对社会、人生等各种问题的独到见解，指的是探索社会、设计人生等各种问题的独到见解，指的是探索社会、设计人生的独自能力，指的是克服困难，在任何情况下都能生的独自能力，指的是克服困难，在任何情况下都能生存、发展的自立精神生存、发展的自立精神一句话，独立性所要求一句话，独立性所要求我们的其实就是我们的其实就是 自己能做的事自己做自己能做的事自己做 和和 独立思考独立思考。独立性，是人生的支柱！我们恰恰缺乏独立性。独立性，是人生的支柱！我们恰恰缺乏独立性。有的是从小就养成的习惯，衣来伸手，饭来张口，有的是从小就养成的习惯，衣来伸手，饭来张口，早晨起来被不叠，晚上洗脚父母代劳。他们躺在早晨起来被不叠，晚上洗脚父母代劳。他们躺在父母给自己创造的父母给自己创造的“阿拉伯飞毯阿拉伯飞毯”之上恣意享乐。之上恣意享乐。、顽强拼搏的坚韧性、顽强拼搏的坚韧性 对话对话第6页，共30页，编辑于2022年，星期五二、创新型学生的学习特点二、创新型学生的学习特点、善于质疑、善于质疑古人云：古人云：“学起于思，思源于疑学起于思，思源于疑”。心理学研究表明，。心理学研究表明，疑最容易引起定向疑最容易引起定向探究反射，有了这种反射，思探究反射，有了这种反射，思维也就随之产生。科学的发明创造往往是从质疑开维也就随之产生。科学的发明创造往往是从质疑开始，从解疑入手，因此课堂教学电教师应把质疑、始，从解疑入手，因此课堂教学电教师应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分。解疑作为教学过程的重要组成部分。案例案例1：创新始于创造性提问创新始于创造性提问案例案例2：善于质疑善于质疑 案例案例3：善于质疑，主动探究善于质疑，主动探究 第7页，共30页，编辑于2022年，星期五、有自信心（学习效率）、有自信心（学习效率）、勤于思考、勤于思考 在全世界在全世界IBMIBM管理人员的桌上，都摆着管理人员的桌上，都摆着一块金属板，上面写着一块金属板，上面写着“Think”Think”（想）。（想）。这个字的精粹，是这个字的精粹，是IBMIBM创始人华特森创始人华特森（Thomas watsonThomas watson）创造的。）创造的。有一天，寒风刺骨，阴雨霏霏，华特森一有一天，寒风刺骨，阴雨霏霏，华特森一大早就主持了一项销售会议。会议一直进行大早就主持了一项销售会议。会议一直进行到下午，气氛沉闷，无人发言，大家逐渐显到下午，气氛沉闷，无人发言，大家逐渐显得焦躁不安。得焦躁不安。突然，华特森在黑板上写了一个很大的突然，华特森在黑板上写了一个很大的“Think”Think”，然后对大家说：，然后对大家说：“我们共同缺我们共同缺的是，对每一个问题充分地去思考，别忘了，的是，对每一个问题充分地去思考，别忘了，我们都是靠脑筋赚得薪水的。我们都是靠脑筋赚得薪水的。”第8页，共30页，编辑于2022年，星期五从此，从此，“Think”Think”成为了华特森和公司的成为了华特森和公司的座右铭。座右铭。人类的脑细胞约有人类的脑细胞约有165165亿个，一般人只亿个，一般人只用了不到用了不到10001000万个，专家认为最少也要用万个，专家认为最少也要用1/101/10，即，即1 1亿千锤百炼百万个，所以我们真亿千锤百炼百万个，所以我们真应该动动脑，好好地去思考。应该动动脑，好好地去思考。古人早就告诫我们：古人早就告诫我们：心之官则思，不思则不得也。心之官则思，不思则不得也。勤于思考勤于思考 第9页，共30页，编辑于2022年，星期五、勇于创新、勇于创新 焚画记焚画记的故事发生在明代，讲了的故事发生在明代，讲了杰出的大画家文征明焚画的故事。文征杰出的大画家文征明焚画的故事。文征明是苏州名士文林的儿子，从小酷爱画明是苏州名士文林的儿子，从小酷爱画画。他勤学苦练，临摹了许多画。在他画。他勤学苦练，临摹了许多画。在他1515岁生日的时候，他挥笔临摹了东晋名岁生日的时候，他挥笔临摹了东晋名家顾恺之的家顾恺之的新晴新晴，受到许多画坛名，受到许多画坛名士的称赞。于是他飘飘然，有点沾沾自士的称赞。于是他飘飘然，有点沾沾自喜了。他的老师见了，便告诫他：喜了。他的老师见了，便告诫他：“学学人者生，似人者死！人者生，似人者死！”他恍然大悟，把他恍然大悟，把所有临摹的画一把火烧掉。从此，他画所有临摹的画一把火烧掉。从此，他画出了自己独特的风格，成了光照千秋的出了自己独特的风格，成了光照千秋的名画家，他杰出的艺术成就为后世所景名画家，他杰出的艺术成就为后世所景仰，传颂。仰，传颂。第10页，共30页，编辑于2022年，星期五 还有一个故事，还有一个故事，美国富豪亚默尔，原先美国富豪亚默尔，原先是一个贫穷的农夫。加州发现金矿以后，是一个贫穷的农夫。加州发现金矿以后，他和许多人一样加入了淘金大军之中。荒他和许多人一样加入了淘金大军之中。荒山野谷、天气酷热、水源奇缺，在恶劣的山野谷、天气酷热、水源奇缺，在恶劣的自然环境下，每天都有淘金者渴死热死。自然环境下，每天都有淘金者渴死热死。同样身处困境中的亚默尔目睹眼前惨景，同样身处困境中的亚默尔目睹眼前惨景，毅然改变了初衷，放弃淘金，专门寻找水毅然改变了初衷，放弃淘金，专门寻找水源。他勘察地质，挖掘水渠，引水入池，源。他勘察地质，挖掘水渠，引水入池，然后把水过滤澄清再分袋包装出售。几年然后把水过滤澄清再分袋包装出售。几年下来，当初与亚默尔一起淘金的人绝大多下来，当初与亚默尔一起淘金的人绝大多数都沦为了乞丐，甚至抛尸荒野。而亚默数都沦为了乞丐，甚至抛尸荒野。而亚默尔却赚足了卖水钱，一下子成为美国当时尔却赚足了卖水钱，一下子成为美国当时屈指可数的大富翁。屈指可数的大富翁。第11页，共30页，编辑于2022年，星期五 古语云：古语云：“穷则变，变则通，穷则变，变则通，通则达。通则达。”此语道破了创新的真正此语道破了创新的真正要义。在市场竞争中，如果谁能够要义。在市场竞争中，如果谁能够用心发现不断变化的市场需求，然用心发现不断变化的市场需求，然后用自己力所能及的方式来满足这后用自己力所能及的方式来满足这种需求，谁就会尝试到创新所带来种需求，谁就会尝试到创新所带来的成功喜悦。的成功喜悦。第12页，共30页，编辑于2022年，星期五第二节第二节 创新性学习方法探创新性学习方法探索索 一、创新性学习方法的特征一、创新性学习方法的特征（一）自主性。为此：（一）自主性。为此：、学生要具有较强的自觉性，完成、学生要具有较强的自觉性，完成从从“要我学要我学”到到“我要学我要学”。、学生要不断增强主动性。、学生要不断增强主动性。、学生要具有一定的自我控制能力。、学生要具有一定的自我控制能力。、学生要不断激发自己的创造性。、学生要不断激发自己的创造性。第13页，共30页，编辑于2022年，星期五（二）探索性（二）探索性（三）未来性。主要表现在：（三）未来性。主要表现在：、能够有准备地学习。、能够有准备地学习。、能够有选择地学习。、能够有选择地学习。、能独创性地学习。、能独创性地学习。、对自己今后的学习前途和人生道路有、对自己今后的学习前途和人生道路有美好的憧憬和丰富的想象力，并有实现理美好的憧憬和丰富的想象力，并有实现理想的愿望和责任感。想的愿望和责任感。第14页，共30页，编辑于2022年，星期五二、创新性学习方法探索二、创新性学习方法探索（一）直接式学习法（一）直接式学习法、含义：根据创新的需要选修知识。、含义：根据创新的需要选修知识。、意义：、意义：（）有利于培养学生的创新意识和创（）有利于培养学生的创新意识和创新习惯。新习惯。（）有利于打破习惯性思维和创造（）有利于打破习惯性思维和创造性思想的产生。性思想的产生。第15页，共30页，编辑于2022年，星期五（二）模仿学习法（二）模仿学习法、创新性学习首先应该是建立在学习、创新性学习首先应该是建立在学习和模仿的基础上的。和模仿的基础上的。、含义：学生按照别人提供的模式样、含义：学生按照别人提供的模式样板进行模仿性学习，以形成一定的品质、板进行模仿性学习，以形成一定的品质、技能和行为习惯的学习方法。技能和行为习惯的学习方法。第16页，共30页，编辑于2022年，星期五（三）探源索隐学习法（三）探源索隐学习法、含义：学生采用创新性的思维方式，、含义：学生采用创新性的思维方式，对所接受的某项知识出处或源泉进行认对所接受的某项知识出处或源泉进行认真的探索和追溯，并经过分析、比较和真的探索和追溯，并经过分析、比较和论证，从而掌握该知识的整个体系。论证，从而掌握该知识的整个体系。、基本步骤、基本步骤（）追索偶然发现的原因（）追索偶然发现的原因（）从不同角度进行某些事物的联想、（）从不同角度进行某些事物的联想、发现问题。发现问题。（）提出解决问题的办法。（）提出解决问题的办法。第17页，共30页，编辑于2022年，星期五（五）创新性课堂学习方法（五）创新性课堂学习方法、学会预习。、学会预习。要想让学生会学数学，首先应从课前预习要想让学生会学数学，首先应从课前预习开始。预习是非常重要的一个环节。有一开始。预习是非常重要的一个环节。有一位教育家曾经说过：位教育家曾经说过：“预习是合理的预习是合理的抢抢跑跑因此，学生一旦掌握了预习方法，一因此，学生一旦掌握了预习方法，一开始就开始就“抢跑抢跑”领先，有助于形成学习的领先，有助于形成学习的良性循环，使学习变为主动，既培养学生良性循环，使学习变为主动，既培养学生独立思考的能力，又养成了良好的学习品独立思考的能力，又养成了良好的学习品质。质。第18页，共30页，编辑于2022年，星期五授之一鱼授之一鱼,只供一餐只供一餐;授之以渔授之以渔,可享一生。可享一生。（）妥善安排预习时间（）妥善安排预习时间（）明确预习任务（）明确预习任务（）多动脑，多动手，手脑（）多动脑，多动手，手脑并用，学思结合。并用，学思结合。第19页，共30页，编辑于2022年，星期五、上课敢大声说话。、上课敢大声说话。、复习要及时、复习要及时 温故而知新。温故而知新。著名德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象著名德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象的研究实验表明，遗忘的规律是先快后慢，的研究实验表明，遗忘的规律是先快后慢，特别是识记后特别是识记后4848小时以内遗忘率最高，以小时以内遗忘率最高，以后则逐渐缓慢了。据此，学过的知识要及后则逐渐缓慢了。据此，学过的知识要及时复习，初次复习的时间，一般不能超过时复习，初次复习的时间，一般不能超过学后两天。学后两天。（）当堂复习（）当堂复习（）课后复习：尝试记忆，看教科书，（）课后复习：尝试记忆，看教科书，整理笔记。整理笔记。第20页，共30页，编辑于2022年，星期五三、创新性学习能力的培养三、创新性学习能力的培养（一）具有创新意识，如何培养呢？（一）具有创新意识，如何培养呢？、要有明确的创造目标。、要有明确的创造目标。、要有使命感、责任心。、要有使命感、责任心。、多了解知名人士发明创造的过程。、多了解知名人士发明创造的过程。、破除对名人的神秘感和对权威的敬、破除对名人的神秘感和对权威的敬畏。畏。学会容忍不同观念的存在学会容忍不同观念的存在。第21页，共30页，编辑于2022年，星期五有广泛的兴趣与爱好。有广泛的兴趣与爱好。、培养对创新性成果和创新性思维的、培养对创新性成果和创新性思维的识别能力，以事实为根据的客观性思维识别能力，以事实为根据的客观性思维习惯。习惯。、荒谬、怪诞的想法和观念，不要、荒谬、怪诞的想法和观念，不要讥笑，它们可能是创造性思考的导火讥笑，它们可能是创造性思考的导火线。线。、大胆尝试，勇于实践，不怕失败。、大胆尝试，勇于实践，不怕失败。、将知识融会贯通。、将知识融会贯通。、培养开明态度。、培养开明态度。第22页，共30页，编辑于2022年，星期五（二）学会提出问题。为此，要具有（二）学会提出问题。为此，要具有独立钻研的能力。独立钻研的能力。（三）养成学习习惯（三）养成学习习惯、教育学生懂得学习的重要性。、教育学生懂得学习的重要性。、教育学生养成坚强的习惯。、教育学生养成坚强的习惯。、做到有规律、有计划地学习。、做到有规律、有计划地学习。（四）要从科研起步。（四）要从科研起步。第23页，共30页，编辑于2022年，星期五第三节第三节 创新性学习指导创新性学习指导一、创新性学习指导的概念和特征一、创新性学习指导的概念和特征（一）概念（一）概念 教师在教学中，侧重对学生进行教师在教学中，侧重对学生进行创造性思维的开发，培养学生灵活运创造性思维的开发，培养学生灵活运用知识的能力，使学生学会创新性的用知识的能力，使学生学会创新性的学习方法，养成创新性学习习惯，应学习方法，养成创新性学习习惯，应包括两方面的内容：一是学会灵活运包括两方面的内容：一是学会灵活运用知识的指导，二是进行创新性学习用知识的指导，二是进行创新性学习方法与技能的指导。方法与技能的指导。第24页，共30页，编辑于2022年，星期五（二）特征：应用性、实践性（二）特征：应用性、实践性（三）作用（三）作用、是推进创新教育的必然要求、是推进创新教育的必然要求、是、是“以学为本以学为本”导学理念的体现。导学理念的体现。、是适应学习化社会的发展需要。、是适应学习化社会的发展需要。第25页，共30页，编辑于2022年，星期五二、创新性学习指导的方法二、创新性学习指导的方法 、学习指导与优化教学方法相结合、学习指导与优化教学方法相结合、学习指导与学生心理发展水平相、学习指导与学生心理发展水平相适应适应、集体指导与个别指导相结合、集体指导与个别指导相结合、学习指导与实际相结合、学习指导与实际相结合第26页，共30页，编辑于2022年，星期五三、创新性学习指导的形三、创新性学习指导的形式式（一）课堂教学中的学习指导（一）课堂教学中的学习指导、变革教学方式，营造创造氛围、变革教学方式，营造创造氛围、丰富想象空间，培养发散思维、丰富想象空间，培养发散思维、强化实践训练，培养探索精神、强化实践训练，培养探索精神第27页，共30页，编辑于2022年，星期五（二）客观观察中的学习指导（二）客观观察中的学习指导（三）自学辅导中的学习指导（三）自学辅导中的学习指导、教学是教学生学，教学生自、教学是教学生学，教学生自己学，教学生由己学，教学生由“学会学会”变变“会会学学”、自学辅导，是在教师的指导、自学辅导，是在教师的指导和辅导下，以学生自学为主，培和辅导下，以学生自学为主，培养学生的自学能力养学生的自学能力第28页，共30页，编辑于2022年，星期五学习思考题学习思考题1.1.创新型学生在学习上具有哪些特点创新型学生在学习上具有哪些特点?2.2.结合教学实践谈谈对学习方法创新的结合教学实践谈谈对学习方法创新的体会或设想。体会或设想。3.3.谈谈如何培养创新性学习能力。谈谈如何培养创新性学习能力。4.4.结合教学实践设计指导学生进行创结合教学实践设计指导学生进行创新性学习的方案或思路。新性学习的方案或思路。第29页，共30页，编辑于2022年，星期五第30页，共30页，编辑于2022年，星期五